Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y ......DE EDUCACIÓN Situación de...

14
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 17 1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador” Grupo etario: 4 años Semana 17, guía 1 Actividades de preparación • Acondicione dentro de su hogar un lugar cómo- do, que sea ventilando. • Recorte los cartones de lotería y fichas de platillos típicos del Anexo 1. • Aliste granos (de maíz o frijol) o piedritas. Desarrollo 1. Dé la bienvenida a la niña o el niño y muéstrele las tarjetas del Anexo 1. Pídale que las observe y pregúntele: ¿De qué hablaremos hoy? Dé espa- cio a que responda sin ayuda e intervenga opor- tunamente. 2. Pregúntele de nuevo: ¿Has probado alguna de esas comidas? ¿Cuáles? Pídale que señale en las tarjetas cuál o cuáles ha comido; si necesita ayu- da, apóyele. 3. Luego léale despacio el siguiente párrafo: Nuestro país El Salvador tiene alimentos exquisitos cocinados por años. Nuestros antepasados utiliza- ban mucho el maíz y el frijol en sus alimentos. Hay comidas que siguen disfrutándose hoy en día, como: pupusas; tamales de elote, de gallina india y pisques; empanadas, riguas; yuca frita con chicha- rrón, merienda o pepescas; entre otras. También hay bebidas calientes que se disfrutan: chilate y atoles (de maíz, elote, shuco, etc.). Estas comidas son una tradición de nuestro país, por eso se les llama “comidas típicas”. 4. Invite a su hija o hijo a jugar “lotería de comidas típicas salvadoreñas”. Para ello, sigan estas ins- trucciones: • Invite a otros miembros de la familia. • Entrégueles un cartón de lotería (Anexo 1) y algunas semillas de maíz o frijol; pueden ser piedritas también. • Explíqueles que usted barajeará las tarjetas y dirá en voz alta el nombre de cada comida típica, al mismo tiempo que muestra su ima- gen.

Transcript of Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y ......DE EDUCACIÓN Situación de...

Page 1: Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y ......DE EDUCACIÓN Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 17

1MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

Grupo etario: 4 años

Semana 17, guía 1

Actividades de preparación

• Acondicione dentro de su hogar un lugar cómo-

do, que sea ventilando.

• Recorte los cartones de lotería y fichas de platillos

típicos del Anexo 1.

• Aliste granos (de maíz o frijol) o piedritas.

Desarrollo

1. Dé la bienvenida a la niña o el niño y muéstrele

las tarjetas del Anexo 1. Pídale que las observe y

pregúntele: ¿De qué hablaremos hoy? Dé espa-

cio a que responda sin ayuda e intervenga opor-

tunamente.

2. Pregúntele de nuevo: ¿Has probado alguna de

esas comidas? ¿Cuáles? Pídale que señale en las

tarjetas cuál o cuáles ha comido; si necesita ayu-

da, apóyele.

3. Luego léale despacio el siguiente párrafo:

Nuestro país El Salvador tiene alimentos exquisitos

cocinados por años. Nuestros antepasados utiliza-

ban mucho el maíz y el frijol en sus alimentos.

Hay comidas que siguen disfrutándose hoy en día,

como: pupusas; tamales de elote, de gallina india y

pisques; empanadas, riguas; yuca frita con chicha-

rrón, merienda o pepescas; entre otras. También

hay bebidas calientes que se disfrutan: chilate y

atoles (de maíz, elote, shuco, etc.).

Estas comidas son una tradición de nuestro país,

por eso se les llama “comidas típicas”.

4. Invite a su hija o hijo a jugar “lotería de comidas

típicas salvadoreñas”. Para ello, sigan estas ins-

trucciones:

• Invite a otros miembros de la familia.

• Entrégueles un cartón de lotería (Anexo 1) y

algunas semillas de maíz o frijol; pueden ser

piedritas también.

• Explíqueles que usted barajeará las tarjetas

y dirá en voz alta el nombre de cada comida

típica, al mismo tiempo que muestra su ima-

gen.

Page 2: Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y ......DE EDUCACIÓN Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 17

2MINISTERIODE EDUCACIÓN

• Dígales que si ven en el cartón la imagen de la

comida mencionada, deberán colocarle enci-

ma una semilla o una piedrita.

• Cuando hayan completado las imágenes del

cartón, tienen que decir fuerte: “¡Lotería!”.

• Pueden jugar las veces que deseen, solo tiene

que intercambiar el cartón.

• Incentive a la niña o el niño a ser el líder, que

cante las tarjetas para que los demás jueguen.

Cierre

• Pregunte a su hija o hijo: ¿Te pareció divertida la

lotería? ¿Puedes explicarme cómo se juega? ¿Cuál

de todos los platos típicos has comido? ¿Cuál o

cuáles prefieres?

• Es importante recordar el correcto lavado de ma-

nos con agua y jabón antes de preparar una co-

mida o ingerir los alimentos, así como después de

jugar o ir al baño.

• Felicítele por sus logros.

Page 3: Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y ......DE EDUCACIÓN Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 17

3MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

Grupo etario: 4 años

Semana 17, guía 2

Actividades de preparación

• Tenga a la mano pupusas de maíz o arroz, que

sean que sean del agrado de la niña o el niño.

• Aliste plastilina o masa de maíz.

• Elabore un rótulo con la palabra Pupusas.

Desarrollo

1. Comente a su hija o hijo que hay una comida tí-

pica que a los salvadoreños les gusta comer mu-

cho (recuerde que a esta edad ya come pupusas

y puede dar otros detalles comunes a ustedes);

mientras lo hace, muéstrele las pupusas que ha

preparado, pero tapadas con una manta.

2. Pregúntele: ¿De cuál comida crees que habla-

remos este día? Mientras piensa la respuesta,

muéstrele el rótulo que elaboró con la palabra

Pupusas.

3. Cuando ya haya dicho su respuesta (acertada o

no), descubra lentamente las pupusas y pregún-

tele: ¿Cómo se llama esta comida?

4. Cuando diga su respuesta, muéstrele el rótulo

nuevamente y pregúntele: ¿Cuáles son tus pupu-

sas favoritas? ¿Te gustan de maíz o de arroz?

5. Luego léale el siguiente párrafo y pídale que cada

vez que diga la palabra “pupusas”, muestre el ró-

tulo.

Las pupusas son de las comidas preferidas por los

salvadoreños y las salvadoreñas.

Quienes vivieron hace muchos años en nuestro

país, comían pupusas. Le pusieron este nombre

porque es una tortilla rellena.

Las pupusas pueden estar hechas de masa de maíz

o de arroz. Aunque las pupusas tradicionales están

rellenas con queso, chicharrón y frijoles, hoy se

preparan con muchos ingredientes; por ejemplo:

espinaca, pollo, camarón, conchas, pescado, lo-

roco, chile jalapeño, etc., y hasta existe la “pupusa

loca”, que se rellena con todos los ingredientes y es

enorme.

Las pupusas se comen con curtido de repollo y con

salsa de tomate natural.

Page 4: Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y ......DE EDUCACIÓN Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 17

4MINISTERIODE EDUCACIÓN

1. Invítele a elaborar pupusas y proporciónele masa

de maíz o plastilina.

2. Para ello, sigan estos pasos:

• Tomen un poco de masa de maíz o plastilina.

• Amasen hasta que se suavice.

• Palmeen la masa o la plastilina hasta darle la

forma de una tortilla.

• Agreguen al centro de la masa un poco de

chicharrón, queso, lorocos y frijoles fritos; de

preferencia, que sean los ingredientes que la

niña o el niño desee. En el caso de la plastilina,

deberán agregar un puño de plastilina de otro

color.

• Palmeen nuevamente hasta conseguir unir y

formar el círculo de la tortilla.

3. Pegue en un espacio de la casa el rótulo que ela-

boró con la palabra Pupusas, que esté a la altura

de la niña o el niño. Déjelo ahí por una semana y

cada día pregúntele qué dice el rótulo.

Cierre

• Pregunte a su hija o hijo: ¿Cómo elaboraste tus

pupusas? ¿De qué está hecha tu pupusa?

• También recomiende que lave muy bien sus ma-

nos con agua y con jabón antes de elaborar la pu-

pusa o comérsela.

• Comente que hay una canción tropical de artistas

nacionales inspirada en las deliciosas pupusas.

• Si tiene acceso a Internet, pueden disfrutar de di-

cha canción desde este enlace:

https://bit.ly/36NwEii.

• Felicítele por sus logros.

Page 5: Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y ......DE EDUCACIÓN Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 17

5MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

Grupo etario: 4 años

Semana 17, guía 3

Actividades de preparación

• Disponga en su hogar un espacio cómodo, venti-

lado e iluminado.

• Lea previamente el poema “El tamal pisque”, del

escritor salvadoreño Ricardo Castrorrivas.

Desarrollo

1. Comente a su hija o hijo que en El Salvador hay

tamales de varios tipos, por ejemplo: elote, pollo,

pato, gallina, cerdo, cambray, ticucos, pisques,

etc.

2. Pregúntele: ¿Cuál de todos esos tamales has

probado?

3. Motívele a escuchar atentamente el poema “El

tamal pisque”; léalo con la entonación adecuada:

Tamal pisque con la salsa de

tomate

Aquí estoy…

Sencillo, calientito, sabroso

con mi vestido de hojas

de mata de guineo.

Y mi corazón llenito

de frijolitos molidos

y hojitas de chipilín.

Por mi original sabor

muy orgulloso estoy.

Con crema o con queso

y salsita de tomate,

mucho más rico soy…

¡Buen provecho!

Ricardo Castrorrivas

4. Lea con entonación el poema y repítalo las veces

que lo deseen.

5. Diga a la niña o el niño que harán una encuesta

entre sus familiares para ver qué tanto saben so-

bre los tamales pisques.

6. Prepárele muy bien con las siguientes preguntas

(ensayen las veces que crea necesario):

• ¿Has probado los tamales pisques?

• ¿Te gustan esos tamales?

• ¿De qué están hechos?

Page 6: Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y ......DE EDUCACIÓN Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 17

6MINISTERIODE EDUCACIÓN

7. Pídale que escoja dos o tres miembros de la fa-

milia para entrevistarlos. .

8. También pídale que no olvide las respuestas que

le den (pero usted anótelas).

9. Cuando haya finalizado de hacer la encuesta,

pregúntele:

• ¿Quiénes han probado los tamales pisques?

• ¿A quiénes le gustan y a quienes no?

• ¿Cómo son los tamales pisques?

10. Coméntele que el poema dice cómo son los ta-

males pisques, que son muy deliciosos y que se

pueden comer acompañados con salsa de toma-

te, crema o queso.

Cierre

• Converse con la niña o el niño sobre cómo se

preparan los elotes locos.

• Antes de comerse los elotes locos, léale el poema

“El elote loco”, de la escritora salvadoreña Guada-

lupe Castellanos:

Don elote amarillo

orgulloso se pasea

busca amigos para hablar

o tal vez para cenar.

Aparece en la cocina

el maíz multicolor

granos blancos, negros

morados y rojo bermellón.

–Hola amigo amarillo

–Diga Ud. multicolor

–¿Cuándo piensa en su vida

usar otra coloración?

–Amarillo me hizo la vida

dulce elote como el sol

pero fácil yo podría

cambiarme a tornasol.

–Mire que somos pocos

los que nacemos así.

Amarillo lo hizo la vida

y amarillo quedará hasta

el fin.

Ante tales palabras

el elote enloqueció

tomó salsa y mostaza

y con ellas se untó.

Un poco de mantequilla

rico queso añadió

salió rápido de la cocina

y a la calle corrió.

Page 7: Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y ......DE EDUCACIÓN Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 17

7MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

Grupo etario: 4 años

Semana 17, guía 4

Actividades de preparación

• Ambiente un espacio de la casa con vejigas y ga-

llardetes.

• Si tiene acceso a Internet, tenga a la mano el vi-

deo con la danza folclórica “El torito pinto”, dis-

ponible en este enlace: https://bit.ly/34HTAwJ.

Si no cuenta con este recurso, apréndase la letra

que se proporciona en esta guía.

• Aliste el traje típico de su hija o hijo y una pañoleta

o algo similar; si no tiene traje, no se preocupe,

basta con la pañoleta (es indispensable).

• Prepare un reproductor de música, cualquier dis-

positivo móvil u otro equipo donde puedan escu-

char música.

• Invite a los miembros de la familia (presentes en

casa) a participar de la actividad; cada uno debe

portar una pañoleta o algo similar.

Desarrollo

1. Comente tanto a su hija o hijo como a sus fami-

liares que este día disfrutarán de un baile típico

de El Salvador: “El torito pinto”.

2. Si no cuentan con reproductor de música o ac-

ceso a Internet, a continuación, se proporciona

un fragmento de la canción.

El torito pinto

Échame el torito pinto

hijo de la vaca mora

y dame una corneadita

delante de esa señora.

Échame torito pinto

hijo de la vaca mora

y dame una corneadita

delante de esa señora.

Échame paca el torito

torito patitas blancas

negrito de las orejas

bermejas tenés las ancas.

Échame el torito pinto

que lo quiero capotear

Échame el torito pinto

que lo quiero capotear…

3. Anímeles a cantar junto con usted:

Page 8: Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y ......DE EDUCACIÓN Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 17

8MINISTERIODE EDUCACIÓN

4. Invíteles a aprender los pasos para bailar “El tori-

to pinto”:

• Iniciar con el pie izquierdo marcando de for-

ma continua el paso 1 y 2.

• Luego con el pie derecho 3 y 4.

• Repetir el proceso varias veces, hasta que el

movimiento sea fluido.

• Ahora, que ya han practicado, marquen los

pasos levantando aún más cada pie.

• Muevan la pañoleta para torear.

5. Pida a una persona adulta que haga los movi-

mientos del toro corriendo y corneando a los

bailarines, con sus dos dedos índices colocados

en la cabeza como cachos.

6. Cuando la niña o el niño observe cómo hace el

torito, dejé que tome el lugar y persiga a los de-

más.

Cierre

• Pregunte a su hija o hijo: ¿Te gustó la actividad?

¿Qué aprendiste? ¿Puedes enseñarme los pasos

del baile?

• Felicítele por sus logros.

• Agradezca a todos los participantes el haber

compartido durante la actividad.

Page 9: Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y ......DE EDUCACIÓN Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 17

9MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

Grupo etario: 4 años

Semana 17, guía 5

Actividades de preparación

• Acondicione un lugar del hogar, que sea cómodo

y ventilado.

• Recorte los instrumentos musicales típicos que

aparecen en el Anexo 2.

• Aliste estos materiales: una base en forma de “Y”

(de madera o de alambre), alambre o pita gruesa

y corcholatas o tapones de botellas (perforados

al centro).

Desarrollo

1. Dé la bienvenida a la niña o al niño y muéstrele

las tarjetas que recortó del Anexo 2.

2. Pídale que observe detenidamente cada instru-

mento.

3. Después pregúntele: ¿Has visto alguno de estos

instrumentos? ¿Cuál? ¿Dónde lo viste? Dé tiem-

po para que responda y muéstrele la respectiva

tarjeta.

4. Vuelva a mostrarle una a una las tarjetas y por

último, la imagen que aparece en el recuadro si-

guiente.

5. Pregúntele: ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué

están haciendo las personas? ¿Aparecen algunos

de los instrumentos que viste en las tarjetas?

6. Luego léale la siguiente información:

Las personas que vivieron muchos años atrás

en nuestro país disfrutaban de la música; usa-

ban tambores, chirimías (pitos autóctonos),

sonajas, quijada de bueyes y carapachos de

tortugas (si ya habían fallecido) y otros instru-

mentos para animar sus fiestas.

Cantaban con agradecimiento a la naturaleza

por lo que les regalaba: el alimento, la vida,

la lluvia, etc. También cantaban con alegría

cuando estaban celebrando algo bueno para

su comunidad.

7. Después pregúntele: ¿En qué ocasiones se usan

instrumentos musicales? ¿Te gustaría hacer un

instrumento de los que se usaban antes en nues-

tro país?

8. Explíquele que elaborarán una sonaja, la cual

ocupaban nuestros antepasados para acompa-

ñar los bailes y cantos. Para ello, sigan los pasos

a continuación:

Page 10: Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y ......DE EDUCACIÓN Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 17

10MINISTERIODE EDUCACIÓN

Sonaja con recursos del entorno:

• Forren con tirro el soporte de madera en forma

de “Y”. Si no tienen, pueden utilizar un rectángulo

o un círculo.

• Amarren fuertemente alambre o pita gruesa en

uno de los extremos de la “Y”.

• Ensarten un número variable de corcholatas o ta-

pones y amarren.

• Prueben la sonaja golpeándola contra la mano.

• Y ahora, ¡ya tienen una sonaja!

Sonaja con material reciclado:

• Coloquen dentro de un bote plástico (yogur,

champú u otro) un puñado de semillas de arroz o

frijol.

• Aseguren el tapón con tirro y decoren con pintu-

ra.

• Prueben la sonaja sacudiendo de un lado a otro.

• Y ¡listo… ya tiene otra sonaja diferente!

9. Pida a la niña o al niño que siga el ritmo de la

canción “El torito pinto” usando la sonaja recién

elaborada.

Cierre

• Pregunte a su hija o hijo: ¿Te gustó elaborar la so-

naja? ¿Qué canción te gustaría acompañar con la

sonaja? Realicen el ejercicio de acompañar con la

sonaja la canción seleccionada.

• Felicítele por la elaboración de la sonaja.

Page 11: Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y ......DE EDUCACIÓN Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 17

11MINISTERIODE EDUCACIÓN

Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Aún no lo

hace

Imita y atiende hábitos de alimentación.

Es capaz de comer utilizando, al menos, un cubierto.

Agarra la cuchara y el tenedor adecuadamente.

Puede expresar eventos y situaciones familiares y cotidianas.

Juega con otros en el hogar, el centro educativo y la

comunidad.

Interactúa de manera verbal con otros niños, niñas y personas

adultas significativas.

Valore cuánto ha aprendido su hija o hijo, revisando si cumplió con los siguientes indicadores:

Page 12: Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y ......DE EDUCACIÓN Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 17

12MINISTERIODE EDUCACIÓN

Anexo 1Recortar las tarjetas y los cartones de la lotería de comidas típicas salvadoreñas.

AAnneexxoo 11 Recortar las tarjetas y los cartones de la lotería de comidas típicas salvadoreñas.

PPuuppuussaass TTaammaalleess ddee eelloottee AAttooll ddee eelloottee

TToottooppoosstteess EElloottee llooccoo YYuuccaa ccoonn cchhiicchhaarrrróónn

CCaarrttóónn 11 CCaarrttóónn 22

CCaarrttóónn 33 CCaarrttóónn 44

AAnneexxoo 11 Recortar las tarjetas y los cartones de la lotería de comidas típicas salvadoreñas.

PPuuppuussaass TTaammaalleess ddee eelloottee AAttooll ddee eelloottee

TToottooppoosstteess EElloottee llooccoo YYuuccaa ccoonn cchhiicchhaarrrróónn

CCaarrttóónn 11 CCaarrttóónn 22

CCaarrttóónn 33 CCaarrttóónn 44

Page 13: Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y ......DE EDUCACIÓN Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 17

13MINISTERIODE EDUCACIÓN

Anexo 2Recortar las tarjetas que contienen los instrumentos musicales salvadoreños.

AAnneexxoo 22 Recortar las tarjetas que contienen los instrumentos musicales salvadoreños.

TTaammbboorr AAyyaaccaaxxllee

TTeeppoonnaaxxttllee CCaarraappaacchhoo ddee ttoorrttuuggaa

HHuueehhuueetteell SSoonnaajjaa

Page 14: Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y ......DE EDUCACIÓN Situación de aprendizaje: “Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador”

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 17

14MINISTERIODE EDUCACIÓN

Anexo 3Bailes típicos salvadoreños.

AAnneexxoo 33 Bailes típicos salvadoreños.

””LLooss hhiissttoorriiaanntteess””

””LLaass fflloorreerraass ddeell BBooqquueerróónn””

““EEll ttiiggrree yy eell vveennaaddoo””