Sistematización Jornadas estudiantiles INCURR
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JORNADASESTUDIANTILES
INCURR
CONTENIDOS
Presentación de la sistematización y
conclusiones primera jornada
Presentación de la sistematización y
conclusiones segunda jornada.
Sistematización
Jornadas
EstudiantilesAVANANDO HACIA UNA POSTURA ESTUDIANTIL
JORNADAS ESTUDIANTILES INCURR
• Innovación Curricular es definido como uno de los ejes de trabajo durante el 2012 por los nuevos CEM's que componen COCEMED
• Objetivo General: Recoger la opinión y propuestas de los estudiantes de medicina frente a la implementación de la innovación curricular.
ANTECEDENTES GENERALES
JORNADAS ESTUDIANTILES INCURR
• Dar a conocer el proceso de INCURR - desde sus orígenes y antecedentes al momento actual- a los estudiantes de medicina.
• Discutir aspectos de la formación del estudiante de medicina actual.
• Discutir hacia dónde se debe orientar la formación médica del estudiante de medicina de la Universidad de Chile
• Discutir cuál debe ser el perfil de egreso del estudiante de medicina y de qué manera este se debe ver reflejado en su proceso formativo y una vez
• Discutir aspectos Ético-Sociales, Clínicos y de Salud Pública de la formación del estudiante de medicina de nuestra Facultad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
JORNADAS ESTUDIANTILES INCURR
• Primera sesión expositiva : Dr. Goic, Dr. Jadresic y Profesor Hawes .
• Segunda sesiones de discusión: Participación de 35-50 estudiantes.
Metodología Primera Jornada.
Jornada 1:
Hacia dónde se debe orientar la formación del
estudiante de medicina de la Universidad de Chile
Objetivos:
• 1. Instalar la reflexión dentro de los estudiantes, de las principios y valores que inspiran la formación de un profesional de la salud y la coherencia del proceso actual de innovación que acontece en la facultad.
• 2. Entregar un contexto histórico a los procesos de cambio que han perpetuado a la formación médica dentro de la facultad , entendiendo estos como parte de un desarrollo que se fundamenta en la inspiración social que declara la Universidad de Chile . Esto con la finalidad de entregar un marco de referencia en donde se analice la congruencia de la innovación curricular.
Jornada 1:
Hacia dónde se debe orientar la formación del
estudiante de medicina de la Universidad de Chile
Preguntas jornadas de discusión:
• 1. ¿Por qué eligieron la Chile?
• 2. ¿Cómo debería ser la formación de medicina de la U de Chile en lo clínico, científico, ético-social y salud pública?
• 3. ¿Qué debería incluir una nueva malla?
Jornada 1:
Hacia dónde se debe orientar la formación del estudiante de
medicina de la Universidad de Chile
• Prestigio
• Pluralismo
• Existencia espacios de discusión, participación y transformación
• Libertad de pensamiento
• Rol público
1. ¿Por qué eligieron la Chile?
Jornada 1:
Hacia dónde se debe orientar la formación del estudiante de
medicina de la Universidad de Chile
• Salud Pública:
• Incentivar la promoción y la prevención de salud
• Caracterizar la misión de la Facultad
• Abrir la discusión de un proyecto país
• Científico:
• De excelencia académica
• Al servicio de las necesidades del pueblo de Chile
• No tan sobrecargado académicamente
• Actitud crítica ante la literatura
2. ¿Cómo debería ser la formación de medicina de la U de Chile en lo clínico, científico, ético-social y salud pública?
Jornada 1:
Hacia dónde se debe orientar la formación del estudiante de
medicina de la Universidad de Chile
• Clínic o
• Relacionado con APS
• Formación integral
• EUNACOM es piso mínimo, apuntar al máximo
• Ético-Social:
• Salud-Enfermedad como sistema sociobiográfico.
• Promotor de pensamiento crítico
2. ¿Cómo debería ser la formación de medicina de la U de Chile en lo clínico, científico, ético-social y salud pública?
Jornada 1:
Hacia dónde se debe orientar la formación del estudiante de
medicina de la Universidad de Chile
• Más espacio para APS
• Institucionalizar la vinculación con la comunidad
• Aprovechar la diversidad de los campos clínicos
• Promover el sentido de comunidad Universitaria
3. ¿Qué debería incluir una nueva malla?
Jornada 1:
Hacia dónde se debe orientar la formación del estudiante de
medicina de la Universidad de Chile
• Menor sobrecarga académica
• Mejor docencia clínica
• Revisar los métodos de evaluación
• Proyecto académico de largo plazo para el HCUCh y los campos clínicos
3. ¿Qué debería incluir una nueva malla?
Jornada 2:
Perfil de Egreso: Aspectos centrales de la matriz de
competencias.
1. Introducir al estudiante al concepto de perfil de
egreso, comprendiéndolo como la declaración,
competencias, subcompetencias e indicadores de
logro que constituyen el marco formador del
estudiante de Medicina para luego discutir al
respecto.
2. Problematizar el carácter de la formación
médica actual en base al rescate de
necesidades poblacionales en Salud que no sean
abarcadas o presenten conflicto con éste.
3. Problematizar el origen y la metodología de
elaboración del perfil de egreso en el actual
proceso de Innovación Curricular.
4. Evaluar competencias claves de la propuesta de
perfil actual que pudieran ser contradictorias o
insuficientes en la formación médica con rol
social. Contraponer o agregar a éstas,
propuestas de competencias que se adecuen a
una visión social del estudiante de medicina.
Objetivos:
Jornada 2:
Perfil de Egreso: Aspectos centrales de la
matriz de competencias.
• Dos presentaciones expositivas de 40 minutos cada una a
cargo de un docente de la Escuela de Salud Pública (Dr.
Oscar Arteaga) y un estudiante de COCEMED (Jonathan
Troncoso).
• Se entregó temario común a ambos expositores para
construcción de presentaciones
• Luego de las presentaciones se realizaron grupos pequeños
de discusión en base a pauta y con moderación y toma de
acta.
Metodología
Jornada 2:
Perfil de Egreso: Aspectos centrales de la
matriz de competencias.
Dr. Arteaga :
Presentar datos duros sobre problemas de Salud desde un punto de vista crítico y priorizando problemáticas de inequidad social, enfatizando las carencias de la formación médica actual en la contribución a solucionarlas, intentando visualizando un perfil de egreso acorde a las necesidades sociales.
Estudiante COCEMED J. Troncoso :
Problematizar origen de la innovación curricular, el levantamiento de demandas y contraponer discurso oficial con necesidades sociales. Contraponer necesidades sociales con perfil actual y su matriz de competencias.
Temario de exposiciones
Jornada 2:
Perfil de Egreso: Aspectos centrales de la
matriz de competencias.
Presentación y validación de síntesis de jornada anterior (5 minutos)
Presentación de los objetivos de la discusión por grupos y presentación de los integrantes de cada grupo (5 minutos).
Pregunta: ¿Quiénes deben definir las necesidades formativas que orientan la elaboración del perfil de egreso de la universidad de Chile? ¿Qué o quienes lo definen actualmente? (5 minutos)
Presentar declaración de perfil de egreso actual (impresa). Analizar brevemente aspectos fundamentales que en la práctica no se cumplen. (15 minutos)
Pregunta: ¿Cómo evalúas la metodología de elaboración del nuevo perfil de egreso? ¿Cómo debe ser la participación de la comunidad universitaria en la elaboración de un nuevo perfil de egreso? (15 minutos)
Preguntas grupos de discusión
Jornada 2:
Perfil de Egreso: Aspectos centrales de la
matriz de competencias.
¿Quiénes deben definir las necesidades formativas que orientan la elaboración del
perfil de egreso de la universidad de Chile? ¿Qué o quienes lo definen
actualmente?
El abordaje de la elaboración de las necesidades formativas debe darse
cuestionándose 2 elementos:
1. La metodología de construcción de estas demandas, que toma un rol fundamental
en el resultado final del proceso.
2. Los actores que participarán y cuál será su aporte a esta elaboración.
En este sentido, se debe abogar porque la metodología de elaboración sea amplia,
participativa y diversa, es decir, que además del diálogo con actores contemple
estudios profundos y otras instancias de recabación de datos.
Jornada 2:
Perfil de Egreso: Aspectos centrales de la
matriz de competencias.
En cuanto a los actores, fue consenso que se debe incorporar a:
• El usuario/paciente
• El estudiante de Medicina
• El egresado de Medicina
• Otros profesionales miembros del equipo de Salud
• Directores de hospital y consultorios.
• Actores especializados en el estudio de las necesidades poblacionales de salud, capaces de
brindar datos duros importantes para la elaboración de las necesidades formativas, como
por ejemplo:
o El MINSAL
o Representantes del mundo APS
o Salubristas y especialistas en políticas públicas en Salud.
• Sobre la participación del sector privado, hubo discrepancia en cuanto a si integrarlos o no
al proceso de elaboración de demandas formativas. Finalmente el consenso es que no
pueden tomar un rol de importancia en el proceso, ya que sus intereses no se condicen con las
necesidades reales de la población.
Jornada 2:
Perfil de Egreso: Aspectos centrales de la
matriz de competencias.
Presentar declaración de perfil de egreso actual . Analizar brevemente aspectos fundamentales que en la práctica no se cumplen.
A partir de las actas tomadas de la discusión de la pregunta se procedió a categorizar
las opiniones.Se identificaron 4 categorías.
Jornada 2:
Perfil de Egreso: Aspectos centrales de la matriz de
competencias.
Categoría Conclusiones
Heterogeneidad formativa - Actualmente no existiría un perfil único de egreso, sino que diferentes perfiles según el
campus de formación y egreso del estudiante.
- Debería existir metodología común para todos los ramos.
Ambiente formativo y
contradicciones del perfil actual
- Existe una contradicción entre el perfil declarado y la materialización de éste, ya que si
bien la Escuela dice formar médicos generales para su desempeño en niveles primarios y
secundarios, la mayoría de nuestras asignaturas clínicas se realizan en el nivel terciario.
- Existe una influencia negativa del ambiente formativo hacia la especialización, que
contradice el sentido integral del perfil de egreso declarado.
- El ambiente formativo de la carrera propicia el individualismo por sobre los valores
sociales.
Perfil de egreso y malla curricular - El perfil de egreso debería fomentar la formación del estudiante en proyectos sociales de
intervención en salud.
- Se deberían incorporar ramos con trabajos de salud comunitaria con poblaciones y
sectores más vulnerables.
- La actual malla no aborda efectivamente el trabajo en equipo y la interdisciplinariedad en
la formación a través de alguna asignatura.
- El médico debería ser un agente transformador de la sociedad, no un agente pasivo.
Formación social y humanista - La formación debería dar un énfasis en la formación social y crítica del estudiante a través
de instancias curriculares que efectivamente aborden estos aspectos.
- La actual formación humanista a través de FAHE no es sometida intencionalmente a un
proceso profundo de reflexión crítica sobre los contenidos, se aprecian instancias
formativas poco participativas, donde predomina la memorización de textos
desactualizados por sobre la reflexión, además de que no se le asigna el tiempo suficiente.
Jornada 2:
Perfil de Egreso: Aspectos centrales de la
matriz de competencias.
¿Cómo evalúas la metodología de elaboración del nuevo perfil de
egreso? ¿Cómo debe ser la participación de la comunidad
universitaria en la elaboración de un nuevo perfil de egreso?
A partir de las actas tomadas de la discusión de la pregunta se procedió a categorizar
las opiniones.Se identificaron 2 categorías
Jornada 2:
Perfil de Egreso: Aspectos centrales de la matriz de competencias.
Categoría Conclusiones
Participación docente-estudiantil - No ha habido esfuerzos de la Escuela por informar acabademente
e incorporar en el proceso de IC al grueso de la comunidad
universitaria.
- Se ha relegado a los estudiantes a ajustes técnicos más que al
tema de fondo del problema formativo.
- La no validación del perfil de egreso por parte de la comunidad
universitaria a través de un proceso amplio de discusión resta
validez a la INCURR
Proceso y metodología INCURR - El actual proceso de INCURR no contó con un proceso de
evaluación sistemática de la actual malla que permitiera detectar
fortalezas y debilidades con miras a un nuevo currículo.
- El levantamiento de demandas formativas no se realizó según la
metodología, aún existe desconocimiento sobre cómo se llevó a
cabo.
- Metodológicamente la fase de diseño tiene una secuencialidad en
sus hitos que le brinda coherencia y consistencia, la construcción de
una matriz curricular sin la previa validación del perfil de egreso
constituye un error metodológico.
- Incorporación y eliminación de ramos en la nueva malla parecieran
no estar del todo fundamentados en base a la experiencia interna y
la evidencia.
- La premura por la implementación de la INCURR para el 2013 va
en contra del ideal de mejorar efectivamente el proceso formativo,
sobre todo en los ramos clínicos de la carrera.
Opiniones Generales de la Jornada
Jornada 2:
Perfil de Egreso: Aspectos centrales de la matriz de
competencias.
- Estudiantes siente que su opinión no ha sido tomada en cuenta y muchos otros estudiantes no
conocen el proceso.
- Receptores pasivos de la información, la escuela no se ha dedicado a informar
participación debería ser de forma activa
- No ha sido un proceso democrática, sobre todo en la comisión de diseño
-- Que los funcionarios también tengan la posibilidad de participar, los estudiante en su conjunto
deberían participar activamente.
-- El desarrollo de la formación de necesidades formativas no se realizó según lo que la
metodología y el espíritu del proceso esperaban
-Los estudiantes debiésemos tener un rol fiscalizador ante la nueva malla y participar más
activamente en la formación de los programas
- Es importante sociabilizar nuestro proceso de IC con sus fallas, para que las otras carreras
dentro de nuestra universidad tengan precaución con sus procesos.
JORNADASESTUDIANTILES
INCURR
CONTENIDOS
Presentación de la sistematizacion y
conclusiones de las jornadas
Sistematización
1° JornadaAVANANDO HACIA UNA POSTURA ESTUDIANTIL