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N09/4/ENVSY/SP3/SPA/TZ0/XX

Miércoles 11 de noviembre de 2009 (mañana)

SISTEMAS MEdIoAMBIENTALESNIvEL MEdIoPruEBA 3

INSTruccIoNES PArA loS AluMNoS

• Escriba su número de convocatoria en las casillas de arriba.• No abra esta prueba hasta que se lo autoricen.• conteste todas las preguntas de la opción A y todas las preguntas de la opción B o la opción c

o la opción D en los espacios provistos.• Puede continuar sus respuestas en hojas de respuestas. Escriba su número de convocatoria

en cada una de las hojas de respuestas, y adjúntelas a este cuestionario de examen y a su portada empleando los cordeles provistos.

• cuando termine el examen, indique en las casillas correspondientes de la portada de su examen la letra de la opción que ha contestado y la cantidad de hojas de respuestas que ha utilizado.

1 hora

Número de convocatoria del alumno

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© International Baccalaureate organization 2009

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Opción A — Análisis de los ecosistemas

La siguiente pregunta obligatoria se refiere al estudio detallado de los ecosistemas.

A1. (a) (i) Usandolasiguienteclave,deduzcalosnombresdelasespeciesnoidentificadasdepecesrepresentadosenlatabladelasiguientepágina. [4]

1 LosextremosdelaaletacaudaldelpezrematanenpuntaLosextremosdelaaletacaudaldelpezsonredondeados

Ira2Ira3

2 LaaletacaudaldelpezesahorquilladaLaaletacaudaldelpezeslisa

Ira4Salmón real

3 PezconbigotesPezsinbigotes

Pez gatoIra5

4 ElpeztieneunaaletasimplecercadelabocaElpeznotienealetascercadelaboca

LucioTrucha lacustre

5 LalongituddelcuerpodelpezesmásdeldobledesualturaLalongituddelcuerpodelpezesmenosdeldobledesualtura

Perca americanaPez luna

Aletas

AletasAletacaudal

Bigotes

Boca

[Fuente:adaptadodewww.srd.gov.ab.ca/fishwildlife/fishingalberta/fishidentification/images/diagram_fish.jpg]

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(Pregunta A1: continuación)

Especie Temperaturas del agua toleradas / °C

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24–29

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21–27

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18–27

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16–24

Salmón real. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7–13

Trucha lacustre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4–10

[Fuente:imágenesdepecesadaptadasdewww.takemefishing.org]

(ii) Un alumno sugiere que la última indicación (5) de la clave podría habersecambiadopor:

Elpezesgrande Elpezespequeño

Explique por qué podríano ser una forma adecuada de distinguir entre estosdospeces.

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(Pregunta A1: continuación)

(b) Lasespeciesrepresentadasseencuentranendiferentes lagosdeaguadulce,separadosmilesdekilómetrosunosdeotros.Lavariedaddeespeciespresentesenundeterminadolagodependetantodefactoresbióticos,comoabióticos.

(i) Indique qué dos especies de peces representadas en la página anterior puedentolerarmayorrangodetemperatura.

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[1]

(ii) Usando los datos de temperatura, deduzca qué dos especies de peces podríansobreviviralolargodetodoelañoenlasdoslatitudesindicadasenlasiguientetabla. [2]

Latitud / N del ecuador Especie con mayor probabilidad de supervivencia

60–70 1................... 2...................

0–30 1................... 2...................

(iii) Indique, dando una razón, las épocas del año en las que deberían hacerse lasmedicionesdetemperaturaparaobtenerdatosfiablesdelastemperaturastoleradasporestospeces.

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[2]

(iv) Expliqueporquédeberíanrepetirse lasmedicionesde temperaturaa lo largodevariosañosparadeterminarelrangodetemperaturatoleradoporlospeces.

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Véase al dorso

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(Pregunta A1: continuación)

(c) Seesperaqueelcambioclimáticoglobalreduzcalabiodiversidaddemuchosecosistemasalolargodelospróximoscincuentaaños.

(i) Indiqueunfactor,diferentedelbajonúmerodeespeciesdistintasenunecosistema,queseaindicativodeunabajabiodiversidaddelecosistema.

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[1]

(ii) Describacómopodríanmedirsecuantitativamentelasvariacionesdebiodiversidaddeunecosistemacausadasporelcambioclimáticoglobal.

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[3]

(d) Ademásdemedirlasvariacionesdelabiodiversidad,loscientíficostambiéncontrolanlasvariacionesdeproductividaddelosecosistemas.

(i) Indiqueelsignificadodebiomasa.

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[1]

(ii) Indiqueelsignificadodeproductividad secundaria neta.

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[2]

(iii) Expliquecómosepuedenusarlosdatosdevariacióndelabiomasadeconsumidorestalescomolospecesparacalcularlasvariacionesdelaproductividadsecundarianetaenunecosistema.

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[2]

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Opción B — Efectos de la explotación de recursos

B1. EnelsiguientediagramadebarrassecomparanlasemisionesdedióxidodecarbonodediferentesfuentesdeenergíausadasparagenerarelectricidadenEuropa,EstadosUnidosyAustralia.

100

0

200

300

400

500600700800

900

1000

Carbón

Petróleo

Gasnatural

Biomasa So

lar

Olas/mareas

Hidroeléctrica

Eólica

Nuclear

Gramosdedióxidodecarbonoemitidos

porunidaddeenergíagenerada

Tipodefuentedeenergía

[MaterialparlamentarioutilizadoconpermisodeControllerofHMSOennombredeParliament.]

(a) (i) Use lagráficaparacomparar lascantidadesdedióxidodecarbonoemitidasporlosrecursosdecombustiblesfósilesyporlasotrasfuentesdeenergíaalternativausadasparagenerarelectricidad.

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[2]

(ii) Resumapor qué las fuentes de energíanuclear y las renovables liberandióxidode carbono, a pesar de que no implican la quema de combustibles fósiles concontenidoencarbonoparaproducirlaelectricidad.

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(Pregunta B1: continuación)

(iii) Enlasiguientetabla,resumadosinconvenientesdelageneracióndeelectricidadapartirdedosdelosrecursosrenovablesindicadoseneldiagramadebarrasdelapáginaanterior. [4]

Nombre del recurso renovable Inconveniente

................

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

................

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2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(b) (i) Definahuellaecológicapercápita.

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(ii) Explique por qué un país que genera la mayoría de su electricidad a partirde combustibles fósiles tendrá mayor huella ecológica que uno que useprincipalmenteenergíanuclearofuentesdeenergíarenovables.

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[2]

(iii) Laspoblacionesquevivenenpaísesconunagranhuella ecológicaper cápita amenudoconsumengrandescantidadesdecarne.Expliquecómoafectaestacuestiónaltamañodelahuellaecológica.

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(Pregunta B1: continuación)

(c) Sugieradosformasmediantelascualespodríancambiarselossistemasdeproduccióndealimentosparaproporcionarunsuministrodealimentosmayorymásfiableenelfuturo.

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[2]

(d) En 2001 había 1,8ha de tierra de productividadmedia disponibles para cada personadelplaneta.

En el mismo año, China alcanzó una población de 1293 millones de personas,precisando0,65hapercápitaparaabsorbereldióxidodecarbonoproducidoapartirdelacombustióndecombustiblesfósilesy0,8hapercápitaparalaobtencióndealimentos,fibrasymadera.

(i) CalculelahuellaecológicatotaldeChina.

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(ii) Chinasolodisponede0,8hadetierradeproductividadmediaporpersona.

DescribalasimplicacionesparaelfuturodelapoblacióndeChinaysugieradequéformaspodríanreducirselosposiblesproblemasdeexcesodecontaminaciónydeescasezderecursos.

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Opción C — Conservación y biodiversidad

C1. (a) (i) Resumaladiferenciaentrediversidad de especiesydiversidad genética.

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[2]

(ii) Una parte de un viejo bosque se quemóun incendio, tras lo cual se procedió arealizar una replantación con árboles de una única especie. Explique por quéprobablementeladiversidaddehábitats,ladiversidaddeespeciesyladiversidadgenéticaseránmenoresenelnuevobosquequeenelantiguo.

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(Pregunta C1: continuación)

(b) Enlasiguientetablaserepresentanlasvariacionesestacionalesdelíndicedebiodiversidaddeinvertebradosenunecosistemadeaguadulcedelhemisferionorte.

Emplazamiento Mayo Julio Sept. Nov. Enero Marzo1 4,40 3,75 3,90 2,11 3,37 3,452 3,37 1,19 2,37 3,05 3,34 3,863 3,81 2,57 3,67 3,47 2,61 3,124 4,13 1,91 3,62 3,33 2,33 4,46

[Fuente:UtilizadoconpermisodeProceedingsoftheOklahomaAcademyofScienceyOklahomaAcademyofScience]

(i) Indiquequéemplazamientomuestramayorgradodediversidadalolargodelaño.

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[1]

(ii) Indiqueenquémesesmayorelíndicedebiodiversidadencadaemplazamiento.

Emplazamiento1: . . . . . . . . . . . . . . . .

Emplazamiento2: . . . . . . . . . . . . . . . .

Emplazamiento3: . . . . . . . . . . . . . . . .

Emplazamiento4: . . . . . . . . . . . . . . . .

[1]

(iii) Sugiera dos razones, distintas del impacto humano, que puedan explicar lasdiferenciasdebiodiversidadentrelosdistintosemplazamientos.

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(Pregunta C1: continuación)

(c) En una isla del Caribe que presenta gran biodiversidad unos científicos han estadollevando a cabouna investigación sobre la selecciónnatural. Una especie de lagarto(Anolismarrón)propiodelaislapasalamayorpartedeltiemposobreelsueloporcarecerdedepredadoresnaturales. Lasvariacionesde longitudde laspatasde estos lagartosse deben a la diversidad genética dentro de la población. Tras la introducción deungrandepredador, loscientíficosobservaronquealprincipio, los lagartosconpataslargasllegaronasermásabundantesquelosdepatasmáscortas.

Anolismarrón(Anolis sagrei)

[Fuente:http://www.flmnh.ufl.edu/herpetology/FL-GUIDE/Flaherps.htm.]

(i) Expliquecómoesposiblequeaumentelaproporcióndelagartosconpataslargasmedianteselecciónnatural.

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En una fase posterior del estudio, losmismos científicos observaron que los lagartos

pasabanmás tiempo encaramados a los arbustos y árboles que sobre tierra y que loslagartosdepatascortaspasaronasermásfrecuentesquelosdepataslargas.

(ii) Sugiera por qué los lagartos de patas cortas volvieron a ser más comunes conposterioridad.

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(d) Resumadosrazonesporlascualeslaconservacióndehábitatspuedesermásimportantea lahoradeconservar labiodiversidada largoplazoque la conservacióndeespeciesindividuales.

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(Pregunta C1: continuación)

(e) (i) Nombre un área protegida que haya estudiado y resuma sus característicasmásimportantes.

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(ii) Describadosformasmediantelascualeseláreaprotegidaquecitóanteriormentehayaservidoparaconservarladiversidaddeespeciesodehábitats.

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(iii) Expliquedos característicasdeláreaprotegidaquecitóanteriormentequelimitensueficaciaparaconservarlabiodiversidad.

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Opción D — Gestión de la contaminación

D1. Enelsiguientediagramadebarrasserepresentanlosnivelesdedeterminadoscontaminantesatmosféricosenáreasprotegidas,ruraleseindustrialesdeChinaeIndia.Lasáreasprotegidasincluyenreservasnaturalesyparquesnacionales.

PTS(partículastotalesensuspensión)

Óxidosdenitrógeno

Dióxidodeazufre

Concentracióndecontam

inante/μg

-3

0

20

40

60

80

100

120

140

160

ProtegidaRural

Industrial

IndiaChina

ProtegidaRural

Industrial

Área

Clave:

(a) (i) IndiquequécontaminantepresentamayorrangodevaloresenChina.

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(ii) CalculeelniveldePTSenlasáreasruralesenformadeporcentajeconrespectoalnivelenlasáreasindustrialesdelaIndia.

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(Pregunta D1: continuación)

(b) Indiquetresposiblesfuentesdeestoscontaminantes.

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(c) Describa y explique las diferencias existentes entre los niveles de contaminantes enlostrestiposdiferentesdeáreasenelcasodeChina.

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(d) Describaunmétodoindirectoquepodríausarseparamedirelefectodecontaminantestalescomoeldióxidodeazufreylosóxidosdenitrógenosobreunecosistema.

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D2. ElComitéInternacionaldelMedioLacustre(ILEC),encooperaciónconelProgramadelasNacionesUnidasparaelMedioAmbiente(United Nations Environmental Programme, UNEP),llevóacabounestudiomedioambientalsobreloslagosdelmundo.Todosloslagosestudiadosmostraronunaumentoenlosnivelesdeeutrofizaciónalolargodelosúltimoscincuentaaños.

(a) Indiquedostiposdecompuestosquímicosquepodríansercausadelaeutrofización.

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(b) Describa la función de los compuestos citados anteriormente con respecto al procesodeeutrofización.

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(c) Evalúelosefectosdelaeutrofización.

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(d) Describayexpliquecómosepodríandepuraryrestaurarloslagoseutrofizados.

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