Sistemas Alternativos de Comunicación Modificable

DAVID FERRERO SÁNCHEZMaestro Especialista en Audición y Lenguaje

• Conceptos Previos sobre comunicación, Conceptos Previos sobre comunicación, aproximación conceptual a la aproximación conceptual a la Comunicación Aumentativa.Comunicación Aumentativa.

• Definición de SCADefinición de SCA• Causas que influyen negativamente en Causas que influyen negativamente en

la adquisición normalizada de Lenguaje la adquisición normalizada de Lenguaje Oral.Oral.

• Clasificación de los SCAClasificación de los SCA• SCA y Sordoceguera.SCA y Sordoceguera.• Conclusiones.Conclusiones.

DAVID FERRERO SÁNCHEZ


COMUNICACIÓN: Transmisión de un mensaje a través de un canal entre un emisor y uno o varios receptores que poseen en común, al menos parcialmente, un código necesario para la transmisión y recepción de ese mensaje.

LENGUA: Conjunto formado de sumar los lenguajes individuales de los sujetos de una comunidad lingüística. La lengua es el aspecto social del lenguaje considerando Lengua como algo colectivo y Lenguaje como algo individual.

LENGUAJE: Es la función mental que permite al hombre comunicarse con sus semejantes y con él mismo, gracias al cual, ideas y sentimientos crecen, se desarrollan y se expresan. Dicho de otra manera, cualquier sistema organizado de signos cuya función sea transmitir información de forma simbólica. Si lo hace a través de la voz se trata de LENGUAJE ORAL.

LENGUAJE ORAL: Tipo de Lenguaje que utiliza la Voz articulada como vehículo y, a partir de ella, se construyen los distintos signos orales.

HABLA: Es la expresión oral de la Lengua; es en sí la materialización de la Voz articulada. Esta Voz Articulada se encuentra estructurada en FONEMAS.

SISTEMA ALTERNATIVO DEL LENGUAJE: Sistema comunicativo que puede sustituir al Lenguaje Oral, es decir, que el usuario puede utilizarlo sin conocimiento previo del idioma que se habla en su entorno: (LSE, PECS.)

SISTEMA ALTERNATIVO DEL HABLA: Sistema comunicativo que puede sustituir a la producción articulada del lenguaje. El usuario piensa y comprende con el lenguaje de su comunidad pero utiliza un sistema NO Verbal para comunicarse (SOC, BLISS, SPC).

SISTEMA AUMENTATIVO: Sistema que se usa al mismo tiempo que se habla, bien para aumentar la eficacia en la producción de la Comunicación Oral (PC, BIMODAL), bien para aumentar la eficacia de la enseñanza del lenguaje (PICTOGRAFÍAS, GESTOS DE RECUERDO).


“ Los SAC son instrumentos de intervención logopédico-educativa destinados a personas con alteraciones diversas de la comunicación y/o lenguaje, y cuyo objetivo es la enseñanza mediante procedimientos específicos de instrucción de un conjunto estructurado de códigos no verbales, necesitados o no de soportes físicos, los cuales sirven para llevar a cabo actos de comunicación funcional, espontánea y generalizable, bien por sí mismos o en conjunción con códigos vocales o con apoyo parcial a los mismos o en conjunción con otros códigos no vocales.”

TAMARIT, 1988


RETRASO MENTAL: El RM trae consigo retraso en todos los aprendizajes, incluidos la adquisición de la LO, por tanto, en ocasiones, hay que ofrecer mecanismos facilitadores de la comunicación y expresión para que mejore sus capacidades cognitivas.

DEFICIENCIAS SENSORIALES AUDITIVAS: Aprendemos a hablar de “oído”; no disponer de audición conlleva la ausencia natural de adquisición de LO. Hay que compensar esta falta para conseguir la trasmisión de mensajes comunicativos.

TRASTORNOS NEURO-MOTORES: Lesiones en el SNC traen consigo imposibilidad de realizar los movimientos tan precisos que requiere el habla. Hablamos de Parálisis Cerebrales y Disartrias Severas.

DISGLOSIAS SEVERAS: Malformaciones congénitas de los órganos fono-articulatorios, fisuras labio-palatinas, macroglosias, que deben ser corregidas quirúrgicamente. DAVID FERRERO SÁNCHEZ

SÍNDROMES DENTRO DEL TGD O “ESPECTRO AUTISTA”: El Lenguaje se ve afectado secundariamente debido a la afectación en la interacción social y simbólica que padecen estos niños.

UN TEL/DISFASIA SEVERA: La incapacidad específica de desarrollar un correcto lenguaje tanto expresivo como comprensivo puede requerir de estímulos compensadores o sustitutivos para potenciar tanto el aprendizaje como la comunicación oral.

Esta clasificación por grupos de patologías es muy amplia , poco generalizable y con múltiples niveles y casos muy

dispares que pueden requerir o no de SCA. Se debe realizar un exhaustivo análisis de cada caso en particular para determinar, de ser preciso, el tipo de SCA que mejor se

amolde a la realidad del alumno y sus necesidades comunicativas.


Según las características funcionales.• AUMENTATIVOS• ALTERNATIVOS• AUMENTATIVOS/ALTERNATIVOS Según las características físicas.

SCA CON APOYO FÍSICO

SCA SIN APOYO FÍSICO

-SOCSOC-SPICSPIC• PICSYMS• REBUSS• SPC• BLISS• PIC• PECS • PREMAC- - SICSIC

-DACTILOLOGIADACTILOLOGIA- MÉTODO ROCHESTER- NEOORALISMO RUSO-LENGUA DE SIGNOSLENGUA DE SIGNOS-ORAL SIGNADOORAL SIGNADO• BIMODAL• ESPAÑOL SIGNADO.• COMUNICACIÓN TOTAL• MAKATON-PALABRA PALABRA COMPLEMENTADACOMPLEMENTADADAVID FERRERO SÁNCHEZ

NIVEL DE ABSTRACCIÓN

INFORMACIÓN COMUNICACIÓN

INDICIO, SÍNTOMAInforman de manera natural sin intención y depende de la experiencia previa del sujeto.HUMO FUEGO

OBJETO CCFF

ICONOSNo son naturales, representa la realidad y comunican a intención y puede darse a equivoco a no ser que medie información escrita o aprendizaje cultural.

PICTOGRAFÍAS

SIGNOS, SÍMBOLOSSon artificiales y totalmente arbitrarios, producto de convenios sociales y no representan la realidad sino un acuerdo gráfico de la misma.

IDEOGRAFÍASESCRITURA.CÓDIGO COLORES.SÍMBOLOS BLISS.


Es un proceso mental que se aplica al seleccionar algunas características y propiedades de un conjunto de cosas del mundo real,

excluyendo otras no pertinentes. En otras palabras, ES UNA REPRESENTACIÓN MENTAL DE LA REALIDAD.

OBJETOS MANIPULABLES: Primer nivel de abstracción, basada en la manipulación directa y real del objeto a estudio. Se usa en niños muy pequeños , con grandes deficiencias o como primer paso para la simbolización paulatina, siguiendo la denominada

LECCIÓN DE LOS TRES PASOS: Asociar, Designar, Denominar. FOTOS E IMÁGENES: La información es directa, poco abstraible

pero que requiere cierto grado de destreza clasificatoria. El grado de complejidad aumenta cuando la foto pasa del objeto real a una representación de las características del objeto.

PICTOGRAMAS: Dibujos a distinto nivel de realismo en relación con el concepto representado. Se trata de representaciones gráficas más o menos reales, pero con poco nivel de abstracción.

IDEOGRAMAS: Representaciones gráficas con mayor grado de arbitrariedad, no representan la realidad, sino una decisión socio-cultural de dicha realidad.

ORTOGRAFÍA: Sistema representacional simbólico y completo de la lengua oral, máximo nivel de abstracción y representación de la realidad.


Sistemas basados en la Ortografía tradicional, por tanto tienen en común el código alfabético y gráfico de la escritura, o bien, un sistema arbitrario y simbólico que sustituye el abecedario pero que se basa en él.

• ESCRITURA• SISTEMA MORSE.• SISTEMA BRAILLE.• SISTEMAS MIXTOS.• OTROS.

SOCSOC (Sistemas Ortográficos de la Comunicación).


SISTEMA PICSYMS: Sistema realizado con símbolos gráficos muy sencillos dibujados con líneas. Intenta ser un lenguaje muy visual adecuado al proceso de desarrollo del hablante.

SISTEMA WIDGIT REBUS: es un sistema que representa palabras enteras o partes de palabras. Los símbolos que tiene son concretos, relacionales, algunas palabras abstractas. Puede decirse que es más fácil un sistema de escritura tradicional que este sistema.

SPICSPIC (Sistemas Pictográficos Ideográficos de la comunicación).


SISTEMA PREMACK: Sistema que utiliza símbolos de plástico u otro material para designar cada palabra, que puede ser tocado por el usuario, lo que permite una doble entrada de información: Visual y táctil.

SISTEMA PIC: Sistema que utiliza símbolos pictográficos e ideográficos. A diferencia de otros sistemas, éste tiene el fondo en negro y la figura se encuentra resaltada en blanco.


SISTEMA PECS (Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes): Sistema de Comunicación muy utilizado en la actualidad, sobre todo con grupos de autistas. Se basa en un conjunto de tarjetas de pictogramas que pueden intercambiarse y ofrecerse de manera directa. Este intercambio entre interlocutores es considerado como proceso interactivo comunicativo completo. Las tarjetas comunicativas se guardan en cuadernos específicos por necesidades, que pueden ser trasportados y, así, tener los recursos comunicativos que se precise en cada momento. Se trata pues de un proceso de aprendizaje dificultoso y muy elaborado pero que no requiere de las destrezas motoras de otros métodos de comunicación como, por ejemplo, el Scheaffer de Comunicación Total.


SISTEMA SPC (Sistema Pictográfico de Comunicación): Es el Sistema Pictográfico más utilizado en España. Se trata un sistema pictográfico sencillo e icónico en el que se representan palabras e incluye la palabra escrita. Permite generar frases y traducir textos. Se compone de más de 1600 vocablos y se encuentra dividido por categorías representadas por un código de colores, lo que permite elaborar paneles de Comunicación y plafones específicos para cada caso y contexto comunicativo.

- PERSONAS(amarillo) - VERBOS (verde) - ADJETIVOS Y ADVERBIOS (azul) - NOMBRES (naranja) - TÉRMINOS SOCIALES(rosado) - MISCELÁNEA (blanco)


SISTEMA BLISS: Sistema complejo de comunicación que se compone de símbolos pictográficos, ideográficos y arbitrarios que pueden combinarse entre ellos para formar neologismos. Se compone de unos 100 símbolos básicos y combinables. Esto permite generar un sistema muy simbólico y elaborado que representa la realidad cotidiana. Es muy utilizado en PC y sujetos que no adquieren la lectoescritura pero que tienen capacidad cognitiva para la abstracción completa.

PERSONA AMOR SUMATORIO UNIDAD

SENTIMIENTO INCORPORAR AMISTAD

UNO AMIGO

1 CABEZA ACCION DIRECCIÓN SUELO

ESCUPIR

ASENTIR


SISTEMA BLISS


Las nuevas tecnologías han potenciado significativamente el uso de SCA. Ofrecen la posibilidad de usar los distintos tipos de sistemas de comunicación pictográficos o ideográficos. El software convierte el SCA en un instrumento mucho más fácil y vistoso; además, gracias a los intercomunicadores y sintetizadores de voz, el usuario se vuelve independiente en su uso y no se requiere conocimiento previo por parte de los interlocutores no experimentados para entender el mensaje o necesidad Comunicativa del usuario. Existen multitud de programas y apoyos informáticos, pero en líneas generales los más usados son:

SICSIC (Sistemas informáticos de la Comunicación).


MinSpeakMinSpeak: Usa pictografías que pueden unirse para formar significados múltiples. Los pictogramas son específicos del sistema, pero mucho más vistosos y elaborados que el SPC.

BoardMaker:BoardMaker: Utiliza el Sistema SPC y es válido sobre todo para educadores. Sirve para generar tableros comunicativos particulares destinados a necesidades específicas del usuario.El HabladorEl Hablador: : Uso de Sistema SPC, que genera paneles comunicativos usados por el usuario desde la misma pantalla informática gracias a un sistema de barrido de imágenes.Sicla:Sicla: Sistema desarrollado por Grupo Telefónica. Muy usado en personas con PC, usa tanto símbolos SPC como Bliss y permite configurar información de manera mucho más compleja y, así, desarrollar comunicación más completa y simbólica. DAVID FERRERO SÁNCHEZ

DACTILOLOGÍA: Es el alfabeto manual utilizado por la comunidad sorda. Se trata de distintas posiciones manuales que representan las letras del abecedario. En España se usa el Alfabeto unimanual; esto es, con una sola mano, aunque existen diferentes representaciones según el idioma.


METODO ROCHESTER Y NEOORALISMO RUSO: Método aumentativo de comunicación que hace uso del sistema dactilológico para apoyar la comunicación oral. Ambos sistemas siguen el mismo patrón de uso; sólo cambia el alfabeto a utilizar. El sistema consiste en simultanear las producciones orales con el apoyo visual del alfabeto manual; toda producción es traducida. Hoy en día, se encuentra en desuso debido a la lentitud para emitir mensajes y la necesidad del usuario de tener un gran conocimiento de lengua oral. Actualmente, el uso del alfabeto dactilológico se reduce al deletreo de nuevas palabras, nombres propios y/o aclarar dudas. Se trata pues de un recurso dentro de la Lengua de Signos y no tanto en cuanto como recurso educativo.

Reducción de las letras y Arte para enseñar a hablar a los mudos. Juan de Pablo Bonet 1620Juan de Pablo Bonet 1620


LENGUA DE SIGNOS: Sistema Alternativo a la comunicación Oral. La lengua de signos es un sistema de comunicación completo e integral, propio de la comunidad sorda. Tiene reglas gramaticales y estructuras propias; genera cultura e identidad grupal. Es una lengua completa cuyo canal de trasmisión es Viso-gestual en contrapunto del Auditivo-verbal propio de las lenguas orales.

ORAL SIGNADO: Conjunto de sistemas Aumentativos a la comunicación Oral. A diferencia de la lengua de signos, el oral signado no tiene gramática ni reglas propias, es un apoyo visual a la lengua oral y es esta lengua la que sirve de base para la comunicación.


BIMODAL: Sistema aumentativo que usa signos para acompañar a la lengua Oral. De forma simultánea a la emisión oral se utilizan signos, pero se elimina de la comunicación los artículos y determinados nexos. Muy usado en intervención logopédica para enseñar las estructuras orales y dar comienzo a la desmutización del alumno sordo.

ESPAÑOL SIGNADO: Sistema similar al Bimodal; la diferencia radica en que la comunicación oral se acompaña completamente de signos, incluyendo los nexos y artículos; se hace uso de la dactilología para expresar todo lo que no tiene signo propio, mucho más lento que el Bimodal y requiere de un gran conocimiento de la lengua oral por parte del alumno sordo.SISTEMA MAKATÓN: Sistema que compagina los signos propios de la comunidad con pictogramas específicos del sistema. La comunicación de esta manera se oferta de manera multimodal; es usado en PC, autistas y grandes deficiencias.COMUNICACIÓN TOTAL: Más que un sistema, es una filosofía de trabajo en la que lo importante es comunicar y para ello se hace uso de todas las técnicas y apoyos precisos: signos, fotos, pictogramas, objetos reales, escritura, etc. El más conocido es el sistema Scheaffer, usado sobre todo en autismo. DAVID FERRERO SÁNCHEZ

LA PALABRA COMPLEMENTADA (CUED

SPEECH): Sistema aumentativo creado

para percibir el habla con la vista. Se basa en la Lectura Labial y en un conjunto de gestos destinados a discriminar los distintos sonidos de la lengua oral. Es un sistema silabario, muy usado en sordos profundos para discriminar sonidos con mismo punto de articulación y como apoyo y recurso para la lectoescritura. Consiste en ocho configuraciones manuales para las diferentes consonantes, con tres posiciones al aire que marcan las vocales.


SISTEMAS ALFABÉTICOSBrailleDigital Braille Dactilológico en palmaAlfabético en palmaSistemas Táctiles (SISTEMA MALOSSI)

SISTEMAS NO ALFABÉTICOSLengua Oral Apoyado (MÉTODO TADOMA)Lengua de signos Apoyado


SISTEMA BRAILLESISTEMA BRAILLE SISTEMA DIGITAL SISTEMA DIGITAL BRAILLEBRAILLE


DACTILOLOGÍA EN PALMADACTILOLOGÍA EN PALMA


ALFABETO EN PALMAALFABETO EN PALMA SISTEMAS TACTILESSISTEMAS TACTILES


La comunicación en el ser humano, como proceso cognitivo superior, es esencial para el desarrollo integral del mismo, no sólo por ser el medio de expresar ideas o entender a los interlocutores, sino porque estructura nuestra mente, nuestro pensamiento y nuestra acción ante el contexto y la realidad circulante y nos capacita para ser seres sociales. Por ello, debemos garantizar esta comunicación, sea ésta de la índole que sea, adecuándola a cada individuo, a su nivel y capacidad de abstracción.

Los Equipos Pedagógicos tienen carácter multidisciplinar. Debemos colaborar activamente en el proceso de instauración de SCA, pero para ello debemos conocer los distintos tipos de SCA que existen y, así, poder modificarlos en función del requerimiento planteado en cada situación.

El papel del ATE es fundamental en el correcto desarrollo del SCA; es una de las figuras educativas que más uso dará del mismo, por tanto es esencial para poder llevarlo a cabo y determinar posibles errores y cambios que deban hacerse en el sistema seleccionado.

El trabajo con SCA es global; se interviene tanto en el contexto familiar como en el social y educativo, por eso, cuanto más fácil sea de ejecutar, más barato y más generalizable en todos los ámbitos de desarrollo, mayor beneficio para el usuario.


•PROGRAMAROGRAMA

•ADAPTADODAPTADO

•KADAADA

•INDIVIDUONDIVIDUO

•TOTALMENTEOTALMENTE

•ORGANIZADORGANIZADO


Ángel Rivière


Sistemas Alternativos de Comunicación Modificable

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