Sistema Nacional de Formación...

Sistema Nacional de Formación Continua,

Actualización de conocimientos,

Capacitación y Superación Profesional para

maestros de Educación Básica

PRODEP. 2017

Estrategia estatal

GUERRERO

2

Índice

Página

Presentación 4

I. Marco normativo 5

II. Objetivos 13

III. Líneas de Formación 14

1. Formación para el Proyecto de Enseñanza y los proyectos correspondientes a cada figura educativa, como elementos fundamentales para la Evaluación del Desempeño.

14

Población Objetivo de la línea 1 14

Programas de la oferta académica propuesta por la DGFC

15

2. Atención al personal educativo a partir de las necesidades de formación, derivadas de los mecanismos y procesos del Servicio Profesional Docente.

18

Población Objetivo de la línea 2 18

Programas que atienden los Mecanismo del SPD.

22

3

3. Fortalecimiento y actualización en temas educativos prioritarios y socialmente relevantes: la escuela al centro, el planteamiento curricular, la formación y desarrollo profesional docente, la inclusión y equidad y la gobernanza del sistema educativo, el fortalecimiento de conocimientos pedagógicos, disciplinarios y de desarrollo personal y social, a partir de los requerimientos educativos, detectados por la AEL en los CTE y en el SATE.

27

Población Objetivo de la línea 3

27

Programas propuestos por la entidad.

30

Oferta en línea, ofertada por las Instancias Formadoras 32

IV. Acciones para el desarrollo de la oferta académica de formación.

30

V. Difusión de los Programas académicos de formación. 37

VI. Acciones de Seguimiento 38

VII. Transparencia y rendición de cuentas 39

4

Presentación

La Secretaría de Educación Guerrero a través de la Subsecretaría de Educación Básica del

Estado de Guerrero, presenta la Estrategia Estatal del Sistema Nacional de Formación

Continua, Actualización de conocimientos, Capacitación y Superación Profesional para

maestros de Educación Básica, en el marco del Programa para el Desarrollo Profesional

Docente.

Con base en el marco normativo que regula la formación continua, actualización, capacitación

y superación profesional para el personal docente, técnico docente y con funciones de

dirección, supervisión, asesoría técnica pedagógica y tutoría al personal de nuevo ingreso y

regularización de los distintos niveles y modalidades educativas; se establecen las líneas de

formación conforme a las prioridades educativas nacionales, temas de relevancia social,

atención a las necesidades de formación derivadas del Servicio Profesional Docente, así como

el Nuevo Modelo de Evaluación del Desempeño, con la finalidad de que el personal antes

mencionado, adquiera y/o fortalezca los conocimientos, capacidades y aptitudes que requiere

en el ejercicio de sus funciones para la mejora de sus prácticas y el aprendizaje de los

estudiantes.

Derivado de lo anterior y bajo un enfoque dinámico, se desprenden 3 líneas de formación: 1.

Formación para el Proyecto de Enseñanza y los proyectos correspondientes a cada figura

educativa, como elementos fundamentales para la Evaluación del Desempeño. 2. Atención al

personal educativo a partir de las necesidades de formación, derivadas de los mecanismos y

procesos del Servicio Profesional Docente, 3. Fortalecimiento y actualización en temas

educativos prioritarios y socialmente relevantes: la escuela al centro, el planteamiento

curricular, la formación y desarrollo profesional docente, la inclusión y equidad y la gobernanza

del sistema educativo, el fortalecimiento de conocimientos pedagógicos, disciplinarios y de

desarrollo personal y social, a partir de los requerimientos educativos, detectados por la AEL

en los CTE y en el SATE, que dan respuesta al Trayecto Individual y Formativo de las figuras

educativas para la reflexión sobre su proceso y resultados de desempeño para la mejora de

los aprendizajes y el dominio de los enfoques curriculares y ámbitos de la política educativa.

A través del presente documento, se da impulso a la implementación de acciones que ratifica

el compromiso dar respuesta a las necesidades de formación continua y desarrollo profesional

de las figuras educativas en el marco de la Reforma Educativa teniendo como referente los

Perfiles, parámetros e indicadores que correspondan a cada figura y proceso de evaluación.

5

I. Marco normativo

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

Artículo 3°. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado -Federación, Estados,

Distrito Federal y Municipios-, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media

superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta

y la media superior serán obligatorias. La educación que imparta el Estado tenderá a

desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el

amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad

internacional, en la independencia y en la justicia. El Estado garantizará la calidad en la

educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización

escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen

el máximo logro de aprendizaje de los educandos. […]

Además: a) Será democrático, considerando a la democracia no solamente como una

estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante

mejoramiento económico, social y cultural del pueblo; b) Será nacional, en cuanto –sin

hostilidades ni exclusivismos- atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al

aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al

acrecentamiento de nuestra cultura; c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de

fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad

de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e

igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión de grupos, de

sexos o de individuos, y d) Será de calidad, con base en el mejoramiento constante y el máximo

logro académico de los educandos;

II. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo párrafo y en la fracción II, el

Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de estudio de la educación preescolar,

primaria, secundaria y normal para toda la República. Para tales efectos, el Ejecutivo Federal

considerará la opinión de los gobiernos de los Estados y del Distrito Federal, así como los

diversos sectores sociales involucrados en la educación, los maestros y los padres de familia

6

en los términos que la ley señale. Adicionalmente, el ingreso al servicio docente y la promoción

a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior

que imparta el Estado, se llevarán mediante concursos de oposición que garanticen la

idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan. La ley reglamentaria fijará

los criterios, los términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la

promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a

los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación. Serán nulos todos los

ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a la ley. […]

Artículo 73°.El Congreso tiene facultad:

XXV. Para establecer el Servicio Profesional Docente en términos del artículo 3° de esta

Constitución [...]

Transitorios

Quinto. Para el debido cumplimiento de lo dispuesto por los artículos 3°y 73, fracción XXV, de

esta Constitución, el Congreso de la Unión y las autoridades competentes deberán prever al

menos lo siguiente:

1. El uso de la evaluación del desempeño docente para dar mayor pertinencia y

capacidades al sistema nacional de formación, actualización y superación profesional

para maestros, en el marco de la creación de un servicio profesional docente, la

evaluación de los maestros debe tener, como primer propósito, el que ellos y el sistema

educativo cuenten con referentes bien fundamentados para la reflexión y el diálogo

conducentes a una mejor práctica profesional. El sistema educativo deberá otorgar los

apoyos necesarios para que los docentes puedan, prioritariamente, desarrollar sus

fortalezas y superar sus debilidades, [...]

7

Ley General de Educación.

Artículo 20. Las autoridades educativas, en sus respectivos ámbitos de competencia

constituirán el sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superación

profesional para maestros que tendrá las finalidades siguientes:

I. La formación, con nivel de licenciatura, de maestros de educación inicial, básica -incluyendo

la de aquellos para la atención de la educación indígena- especial y de educación física;

II. La formación continua, la actualización de conocimientos y superación docente de los

maestros en servicio, citados en la fracción anterior. El cumplimiento de estas finalidades se

sujetará, en lo conducente, a los lineamientos, medidas y demás acciones que resulten de la

aplicación de la Ley General del Servicio Profesional Docente;

III. La realización de programas de especialización, maestría y doctorado adecuados a las

necesidades y recursos educativos de la entidad, y

IV. El desarrollo de la investigación pedagógica y la difusión de la cultura educativa. Las

autoridades educativas locales podrán coordinarse para llevar a cabo actividades relativas a

las finalidades previstas en este artículo, cuando la calidad de los servicios o la naturaleza de

las necesidades hagan recomendables proyectos regionales. Asimismo, podrán suscribir

convenios de colaboración con instituciones de educación superior nacionales o del extranjero

para ampliar las opciones de formación, actualización y superación docente.

Artículo 21. Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, los maestros

deberán satisfacer los requisitos que, en su caso, señalen las autoridades competentes y, para

la educación básica y media superior, deberán observar lo dispuesto por la Ley General del

Servicio Profesional Docente.

Para garantizar la calidad de la educación obligatoria brindada por los particulares, las

autoridades educativas, en el ámbito de sus atribuciones, evaluarán el desempeño de los

maestros que prestan sus servicios en estas instituciones. Para tal efecto, dichas autoridades

deberán aplicar evaluaciones del desempeño, derivadas de los procedimientos análogos a los

determinados por los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la

Educación, para evaluar el desempeño de los docentes en educación básica y media superior

en instituciones públicas. Las autoridades educativas otorgarán la certificación

correspondiente a los maestros que obtengan resultados satisfactorios y ofrecerán cursos de

8

capacitación y programas de regularización a los que presenten deficiencias, para lo cual las

instituciones particulares otorgarán las facilidades necesarias a su personal.

Ley General del Servicio Profesional Docente

CAPÍTULO I. De la Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional Docente

Artículo 8. En el ámbito de la Educación Básica corresponden a las Autoridades Educativas

Locales las atribuciones siguientes:

VIII. Ofrecer programas y cursos gratuitos, idóneos, pertinentes y congruentes con los niveles

de desempeño que se desean alcanzar [...]

IX. Ofrecer al personal docente y al Personal con Funciones de Dirección y Supervisión

programas de desarrollo de capacidades para evaluación interna [...]

X. Organizar y operar el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela, de conformidad con los

lineamientos generales que la Secretaría determine.

XI. Ofrecer los programas de regularización a que se refiere el Título Segundo, Capítulo VII de

la ley.

XII. Emitir lineamientos a los que se sujetará la elección de personal que refiere el artículo 47

de la ley.

Artículo 10. Corresponden a la Secretaría las atribuciones siguientes:

VII. Emitir los lineamientos generales que deberán cumplirse en la prestación del Servicio de

Asistencia Técnica a la Escuela en la Educación Básica.

VIII. Emitir lineamientos generales para la definición de los programas de regularización de los

docentes de Educación Básica a que se refiere el artículo 54 de la ley [...]

IX. Emitir los lineamientos generales de los programas de Reconocimiento, Formación

Continua, de Desarrollo de Capacidades, de Regularización y de Desarrollo de Liderazgo y

Gestión.

9

Artículo 13. El Servicio Profesional Docente tiene los propósitos siguientes:

IV. Estimular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones de desarrollo

profesional.

VI. Otorgar los apoyos necesarios para que el Personal del Servicio Profesional Docente a

través de políticas, programas y acciones específicas.

VII. Garantizar la formación, capacitación y actualización continua del Personal del Servicio

Profesional Docente a través de políticas, programas y acciones específicas.

Artículo 17. El Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela apoyará a los docentes en la

práctica de la evaluación interna, así como en la interpretación y uso de las evaluaciones

externas. Este servicio se brindará a solicitud de los docentes, del director o cuando la

Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado determinen que una Escuela requiere de

algún apoyo específico.

Artículo 18. El Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela será brindado por Personal con

Funciones de Dirección o Supervisión y por Personal Docente con Funciones de Asesor

Técnico Pedagógico [...]

Artículo 19. En la Educación Básica la prestación del Servicio de Asistencia Técnica a la

Escuela deberá ajustarse a los lineamientos generales que emite la Secretaría.

Artículo 27. En la Educación Básica la Promoción a una plaza con funciones de dirección dará

lugar a un Nombramiento, sujeto a un período de inducción con duración de dos años

ininterrumpidos, dentro del cual el personal de que se trate deberá cursar los programas de

desarrollo de liderazgo y gestión escolar determinados por la Autoridad Educativa Local.

Artículo 45. El Personal Docente y el Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión

que destaque en su desempeño y, en consecuencia, en el cumplimiento de su responsabilidad,

será objeto del Reconocimiento.

Los programas de Reconocimiento para docentes en servicio deben:

III. Ofrecer mecanismos de acceso al desarrollo profesional.

Artículo 53. Cuando la evaluación del desempeño se identifique la insuficiencia en el nivel de

desempeño de la función respectiva, el personal de que se trate se incorporará a los programas

10

de regularización que la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado determine,

según sea el caso. Dichos programas incluirán el esquema de tutoría correspondiente.

Artículo 59. El Estado proveerá lo necesario para que el Personal Docente y el Personal con

Funciones de Dirección y de Supervisión en servicio tengan opciones de formación continua,

actualización, desarrollo profesional y avance cultural.

Las Autoridades Educativas y los Organismos descentralizados podrán suscribir convenios de

colaboración con instituciones dedicadas a la formación pedagógica de los profesionales de la

educación e instituciones de educación superior nacionales o extranjeras, para ampliar las

opciones de formación, actualización y desarrollo profesional.

Las Autoridades educativas y los Organismos Descentralizados estimularán los proyectos

pedagógicos y de desarrollo de la docencia que lleven a cabo las organizaciones profesionales

de docentes.

Artículo 60. La oferta de formación continua deberá:

I. Favorecer el mejoramiento de la calidad de la educación;

II. Ser gratuita, diversa y de calidad en función de las necesidades de desarrollo del

personal;

III. Ser pertinente con las necesidades de la Escuela y de la zona escolar;

IV. Responder, en su dimensión regional, a los requerimientos que el personal solicite

para su desarrollo profesional;

V. Tomar en cuenta las evaluaciones internas de las escuelas en la región de que se

trate, y

VI. Atender a los resultados de las evaluaciones externas que apliquen las Autoridades

Educativas, los Organismos Descentralizados y el Instituto.

VII. El personal elegirá los programas o cursos de formación en función de sus

necesidades y de los resultados en los distintos procesos de evaluación en que

participe.

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación emitirá los lineamientos conforme

a los cuales las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados llevarán a cabo

la evaluación del diseño, de la operación y de los resultados de la oferta de formación

11

continua, actualización y desarrollo profesional, y formulará las recomendaciones

pertinentes. Las acciones de formación continua, actualización y desarrollo profesional se

adecuarán conforme a los avances científicos y técnicos.

Artículo 68. Quienes participen en el Servicio Profesional Docente previsto en la presente Ley

tendrán los siguientes derechos:

I. Recibir junto con los resultados del proceso de evaluación o concurso, el dictamen de

diagnóstico que contenga las necesidades de regularización y formación continua que

correspondan.

II. Tener acceso a los programas de capacitación y formación continua necesarios para

mejorar su práctica docente con base en los resultados de evaluación.

III. Ser incorporados, en su caso, a los programas de inducción, reconocimiento, formación

continua, desarrollo de capacidades, regularización, desarrollo de liderazgo y gestión

que correspondan.

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018.

Meta 3. Un México con Educación de Calidad.

Meta 3. Un México con Educación de Calidad.

Objetivo 3.1. Desarrollar el potencial humano de todos los mexicanos con una educación de

calidad.

Estrategia 3.1.1. Establecer un Sistema de Profesionalización Docente que promueva la

formación, selección, actualización y evaluación del personal docente y de apoyo técnico-

pedagógico.

Líneas de acción: Estimular el desarrollo profesional de los maestros, centrado en la escuela

y en el aprendizaje de los alumnos, en el marco del Servicio Profesional Docente. Robustecer

los programas de formación para docentes y directivos. Impulsar la capacitación permanente

de los docentes para mejorar la comprensión del Modelo Educativo, las prácticas pedagógicas

y el manejo de las tecnologías de la información con fines educativos.

12

Programa Sectorial de Educación 2013-2018.

Objetivo 1.

Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos

los grupos de la población.

Estrategia 1.4. Fortalecer la formación inicial y el desarrollo profesional docente centrado en

la escuela y el alumno.

Línea de acción 1.1.4. Fortalecer la profesionalización docente en la escuela de educación

básica mediante la ejecución de las acciones previstas en la Ley General del Servicio

Profesional Docente.

Línea de acción 1.4.2. Diseñar e impulsar esquemas de formación continua para maestros de

educación básica según lo previsto en la Ley General del Servicio Profesional Docente.

Línea de acción 1.4.6. Impulsar las modalidades de formación fuera de la escuela que

refuercen el desarrollo profesional docente

13

II. Objetivo

Objetivo General

Impulsar el desarrollo profesional del personal educativo, mediante acciones de formación

continua y actualización, que favorezcan el desarrollo de sus capacidades con la finalidad de

fortalecer el desempeño del docente en el aula y en la escuela para la mejora del aprendizaje

de los alumnos en el marco de una educación de calidad con equidad e inclusión.

Objetivo Específicos

❖ Coadyuvar a fortalecer los conocimientos, capacidades y competencias del personal

docente, técnico docente y personal con funciones de dirección, de supervisión y de

asesoría técnica pedagógica, a fin de contribuir al logro de la idoneidad en la función,

en el marco del SPD, el Marco General de una Educación de Calidad.

❖ Atención al Personal Educativo, a partir de las necesidades de formación, derivadas de

los mecanismos y procesos del Servicio Profesional Docente.

❖ Coadyuvar a fortalecer las capacidades del personal docente en temas educativos

prioritarios y socialmente relevantes: convivencia escolar pacífica, igualdad de género,

educación integral en la sexualidad, derechos humanos, educación para la paz,

educación intercultural bilingüe, uso educativo de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación, educación inclusiva, así como los que deriven de su contexto local, así

como la Oferta Académica de Formación la evaluación mandatada en la LGSPD.

14

III. Líneas de formación.

1. Formación para el Proyecto de Enseñanza y los Proyectos

correspondientes a cada figura educativa, como elementos fundamentales

para la Evaluación del Desempeño.

Dado el impacto de la política educativa y la situación actual que se vive en las escuelas del

país, esta línea de formación tiene el propósito de atender al replanteamiento del modelo de

Evaluación del desempeño profesional docente 2017 establecido por el Instituto Nacional para

la Evaluación de la Educación (INEE), en el marco del fortalecimiento de las prácticas de

enseñanza y el desarrollo profesional del personal docente, técnico docente, así como del

personal con funciones de dirección, supervisión y de asesoría técnica pedagógica.

El desarrollo de esta línea considera un esquema de trabajo con modalidad secuenciada para

orientar la elaboración de los Proyectos correspondientes a cada figura educativa, que brinde

herramientas de apoyo a quienes participarán en la Evaluación del Desempeño y que refleje

su aprovechamiento en acciones de mejora a la práctica cotidiana en el ámbito de la escuela

o contexto donde se lleva acabo, y sobre todo, su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.

Población Objetivo de la línea 1

Esta línea tiene como propósito atender al replanteamiento del Modelo de Evaluación del

Desempeño, establecido por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y

los nuevos instrumentos de evaluación del desempeño 2017, como parte del proceso de

transición de la evaluación y la formación para el proyecto de enseñanza.

Proceso de la LGSPD

Programa formativo de la DGFC Población objetivo

Permanencia Programa de Apoyo para el personal que participará en la Evaluación del Desempeño, en el marco del Nuevo Modelo de Evaluación 2017.

0*

* La población objetivo referida, son los Docentes, Directores y Supervisores que fueron notificados en el mes de mayo del

año en curso, para presentar evaluación del desempeño, cabe mencionar que aún no está definida, dado que la Coordinación

Estatal del Servicio Profesional Docente (CESPD ) hasta el día de hoy, no ha proporcionado la base de datos de dicho personal

educativo.

Sin embargo, el Programa para el Desarrollo Profesional Docente, está implementando oferta

correspondiente a este Programa formativo, misma que se realizará en varias versiones: en

15

línea, descargable (offline) y para impresión, y la modalidad de trabajo será autoadministrable

adaptado al nivel y modalidad donde se desempeña el personal educativo, el proceso de

inscripción se realizará a través del Portal Nacional de Formación Continua y en los Centros

de Maestros del Estado de Guerrero.

Así mismo, se realizó la dictaminación la oferta de este programa por el Comité Académico de

Apoyo para la Evaluación (CAAEV), se emitieron convocatorias, de las cuales se realizó la

difusión a través de la estructura educativa y los Centros de Maestros, se conformó una Mesa

de Ayuda Técnica y Académica, integrada por Asesores Académicos del Departamento de

Formación Continua y asesores Académicos de los Centros de Maestros con un total de 100

personas a nivel estatal, con la finalidad de proporcionar apoyo y acompañamiento al personal

educativo en el desarrollo de los cursos seleccionados. El uso de las redes sociales, permitió

la difusión por Facebook y whatsApp, de igual forma se hizo lo propio por correo electrónico.

Los propósitos de la oferta formativa considerada para atender el presente programa son:

- colocar en el centro de las ocupaciones de los maestros de calidad y efectividad de las

propias acciones docentes, desarrollar la capacidad para mirar críticamente los diversos

momentos del hacer del aula, e impulsar al personal educativo a actuar a partir de considerar

evidencias de aprendizaje como evidencias de la calidad de su enseñanza.

- Brindar asesoría pertinente y significativa al personal con funciones de dirección y

supervisión que se encuentran en proceso de Evaluación del Desempeño en el proceso de

permanencia.

Programa de Apoyo para el personal que participará en la Evaluación del Desempeño, en el marco del Nuevo Modelo de Evaluación 2017.

Oferta formativa LGSPD Art. 52,53 y 54

Destinatarios Proyección

Curso Proyectar la enseñanza

Todo el personal educativo, prioritariamente al personal docente, técnico docente, con funciones de dirección y de supervisión de Educación Básica, que presentará Evaluación del Desempeño en el proceso de Permanencia en el mes de noviembre de 2017

1000

Proyecto de Gestión Escolar. Director

Personal con funciones de Dirección, que presentarán Evaluación del Desempeño en el proceso de permanencia en el mes de noviembre del 2017 (primera y segunda oportunidad).

300

Proyecto de Asesoría y Acompañamiento del Supervisor

Personal con funciones de Supervisión, que presentarán Evaluación del Desempeño en el proceso de permanencia en el mes de noviembre del 2017 (primera y segunda oportunidad).

200

16

Ruta Critica para la implementación de los cursos:

Proyectar la enseñanza

Asistencia a la capacitación nacional de 10 asesores académicos del DFC y

CdeM.

Julio 2017

Capacitación Regional a los asesores académicos del

DFC y CdeM

7 – 11 de agosto 2017

Emisión de convocatoria

7 de agosto 2017

Difusión de la convocatoria

7 – 27 agosto 2017

Inscripción de personal educativo

7 – 27 agosto 2017

Organización y conformación de grupos

28 – 31 agosto 2017

Realización del curso “Proyectar la enseñanza”

en los Centros de Maestros

Septiembre – octubre 2017

Seguimiento al desarrollo del curso


Aplicación de instrumentos de evaluación para valorar

el impacto del curso


Envío de bases de datos de participación a la DGFC

Noviembre 2017

17

Proyecto de Gestión Escolar y Proyecto de Asesoría y acompañamiento del

supervisor.


23 de agosto 2017

Reunión Estatal

24 de agosto 2017

Autoformación de los cursos para conformar una mesa de

ayuda

25 agosto – 31 agosto 2017


24 agosto – 04 septiembre 2017

Inscripción y Registro de Directores y Supervisores en

los Centros de Maestros


Desarrollo de los cursos

05 de septiembre al 20 de octubre de 2017.

Asesoría y acompañamiento a los participantes para el

desarrollo del curso.


Envío de bases de datos de participación a la Coordinación

Operativa del DFC

21 al 25 de octubre de 2017.

Reporte final de participación enviado a la DGFC

30 de octubre de 2017.

18

Estrategia de Difusión de los cursos

✓ Redes sociales

22

Evidencias de difusión e implementación de los cursos

❖ Convocatorias

24

2. Atención al personal educativo a partir de las necesidades de

formación, derivadas de los mecanismos y procesos del Servicio

Profesional Docente.

Esta línea de formación incluye al personal educativo sujeto a formación que debe contar con programas académicos específicos, que atiendan a las necesidades de formación identificadas a partir de los resultados obtenidos en las evaluaciones del Servicio Profesional Docente, teniendo como referente principal los Perfiles, parámetros e indicadores (PPI) que correspondan a cada figura educativa y proceso de evaluación: Ingreso, Permanencia, Promoción y Reconocimiento, así como el documento “Etapas, aspectos, métodos e instrumentos (EAMI)” para el personal educativo correspondiente, que emite la CNSPD. Considera, dentro de la formación como personal educativo a los Asesores Técnicos Pedagógicos (ATP) que presentarán Evaluación del Desempeño para la Permanencia, conforme al replanteamiento del Modelo de Evaluación del Desempeño. Además, toma en cuenta, las diversas funciones que realiza el personal educativo en servicio en el marco del Reconocimiento, como son la formación de Tutores para los docentes de nuevo ingreso, la formación de Tutores en el proceso de regularización para la permanencia y para el personal directivo en servicio, interesado en brindar Asesoría Técnica.

Proceso para el Ingreso

En relación con este proceso se definen dos programas de formación dirigidos al personal que participe en los Concursos de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica y obtengan asignación definitiva, orientados a fortalecer los conocimientos pedagógicos y las herramientas didácticas que le permitan desarrollar mejor sus funciones.

1. Programa de Formación para el personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente, al término de su primer año escolar. Evaluación Diagnóstica.

2. Programa de Formación para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente. Evaluación del Desempeño 2 años.

Proceso para la Promoción

Este proceso formativo está conformado por ocho programas dirigidos a quienes acceden a una categoría o nivel docente superior al que desempeñaban, y tienen la finalidad de capacitar en temas específicos para el desempeño eficaz de la nueva función.

1. Programa de Desarrollo de Liderazgo y Gestión Escolar para el personal con funciones de Dirección.

2. Programa de Formación para el personal con funciones de Dirección. Desarrollo de Capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas.

3. Programa de Formación para el personal con funciones de Dirección, que presentará Evaluación del Desempeño al término de su periodo de inducción de 2 años.

25

4. Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión que determine la Autoridad Educativa Local.

5. Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión. Desarrollo de Capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas.

6. Programa de Actualización profesional para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica.

7. Programa de Formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. Desarrollo de Capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas.

8. Programa de Formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica, que presentará Evaluación del Desempeño al término de su periodo de inducción de 2 años.

Proceso para la Permanencia

El propósito de los programas formativos correspondiente a este proceso, es lograr que el personal educativo cuente con conocimientos, capacidades y aptitudes para la mejora continua de su práctica educativa y el máximo logro de aprendizajes de los estudiantes. Con estos elementos, se espera que el personal educativo tenga mayores posibilidades de consolidar su compromiso profesional y su quehacer educativo en la escuela.

1. Programa de Regularización para el personal con resultado insuficiente en la Evaluación del Desempeño.

2. Programa de Regularización para el personal en servicio con resultado no idóneo en el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica.

Proceso para el Reconocimiento

En este caso se definen dos programas académicos para formar a quienes deseen desarrollar la función de Tutoría, la cual implica un movimiento lateral de Reconocimiento y es adicional al cumplimiento de la función docente. Para dar cumplimiento a lo anterior, se requiere formar Tutores que atiendan al personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente, asimismo, al personal que participó en la Evaluación del Desempeño y obtuvo resultado Insuficiente, lo que implica estar sujeto a un proceso de regularización. Este rubro incluye, además, formación para el personal con funciones de dirección interesado en brindar Asesoría Técnica a otras escuelas (Art. 47 fracción III, de la LGSPD).

1. Programa de Formación de Tutores para el personal docente y técnico docente de nuevo ingreso.

2. Programa de Formación para Directores con función de Asesoría Técnica.

26

Población objetivo de la línea 2.

Incluye al personal educativo sujeto a formación que contará con programas académicos

específicos que atiendan las necesidades de formación identificadas a partir de los resultados

obtenidos en las evaluaciones del Servicio Profesional Docente, teniendo como referente

principal los Perfiles, Parámetros e Indicadores (PPI) que correspondan a cada figura

educativa y proceso de evaluación: Ingreso, Permanencia, Promoción y Reconocimiento.

Programa formativo de la DGFC Población objetivo

Atención al personal educativo a partir de las necesidades de formación, derivadas de los mecanismos y procesos del Servicio Profesional Docente.

3 904

Pro

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so

de

l S

PD

Programa Formativo

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Pre

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Ing

lés

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ma

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tota

l

Ing

reso

Programa de Formación para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente. Evaluación del Desempeño 2 años. Ciclo escolar 2015-2016.

Doce

nte

s

180 5 210 10 140 30 2 10 590

Programa de Formación para el personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente, al término del primer año escolar. Evaluación Diagnóstica. Ciclo escolar 2016-2017.

Doce

nte

s

245 11 349 37 155 105 62 63 3 1030

Programa de Formación para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente. Evaluación del Desempeño 2 años. Ciclo escolar 2016-2017.

Doce

nte

s

No opera en este año 2017.

27

Programa de Formación para el personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente, al término del primer año escolar. Evaluación Diagnóstica. Ciclo escolar 2017-2018.

Doce

nte

s

150 10 90 30 112 100 55 50 3 600*

Pro

ce

so

de

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Programa de Formación Figura

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mo

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Dir

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Programa de Formación para el personal con funciones de Dirección, que presentará Evaluación del Desempeño al término de su periodo de inducción de 2 años. Ciclo escolar 2015-2016.

Director 21 25 9 2

60

Subdirector 3

Programa de Desarrollo de Liderazgo y Gestión Escolar para el personal con funciones de Dirección. Ciclo escolar 2016-2017.

Director 27 46 57 13 165

Programa de formación para el personal con funciones de Dirección. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. Ciclo escolar 2016-2017.

Subdirector 19 165

Programa de Formación para el personal con funciones de Dirección. Que presentará Evaluación del Desempeño al término de su periodo de inducción de 2 años. Ciclo escolar 2016-2017.1


Programa de Desarrollo de Liderazgo y Gestión Escolar para el personal con funciones de Dirección. Ciclo escolar 2017-2018.

No se ha emitido convocatoria en el estado

Su

pe

rvis

ión Programa de Formación para el personal

con funciones de Supervisión. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. Ciclo escolar 2015-2016.

Jefe de Sector

6 3

98 Supervisor 16 44

Inspector 4 3 6 15

Jefe de enseñanza

1

28

Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión, que determine la Autoridad Educativa Local. Ciclo escolar 2016-2017.

Jefe de Sector 1 1 9

74

Supervisor 19 29 4 6 3

Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. Ciclo escolar 2016-2017.

Inspector

74 Jefe de enseñanza 1

Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión, que determine la Autoridad Educativa Local. Ciclo escolar 2017-2018.


Ase

so

ría

Té

cn

ica P

ed

ag

óg

ica.

Programa de formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica, que presentará Evaluación del Desempeño al término del segundo año. Ciclo escolar 2015-2016.

Asesor Técnico

Pedagógico

29 36 20 8 2 95

Programa de Actualización profesional para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. Ciclo escolar 2016-2017.

12 15 26 14 2 69 Programa de Formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. Ciclo escolar 2016-2017.

Programa de Actualización profesional para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. Ciclo escolar 2017-2018.


Programa de Formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica, que presentarán Evaluación del Desempeño al término del segundo año. Ciclo escolar 2016-2017.2


1,2. Estos Programas formativos se operarán en el año 2018, puesto que la evaluación del desempeño al término del segundo año la realizarán en julio de 2018.

29

Pro

ce

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de

l S

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Programa formativo Figura

educativa

Nivel educativo

Pre

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Se

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Pe

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ne

ncia

Programa de Regularización para el personal con resultado insuficiente en la Evaluación del Desempeño. Ciclo escolar 2016-2017.

Docentes 210 236 154 24 24 47 656

Programa de Regularización para el personal en servicio con resultado no idóneo en el concurso de Oposición para el Ingreso a la EB.

Docentes 120*

*Estadística preliminar, la CESPD notificará en próximas fechas la base de datos definitiva.

Programas que atienden los Mecanismo del SPD.

En atención al artículo 60 de la Ley General de Servicio Profesional Docente, “EL personal

Pro

ce

so

de

l S

PD

Programa Formativo Figura

Educativa

Nivel Educativo

Pre

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Pri

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tal

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no

cim

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to

Programa de Formación de Tutores, para el personal docente y técnico docente de nuevo ingreso y regularización. Ciclo escolar 2017-2018.

Docentes 22 35 13 06 1 1 78

Programa de formación para Directores con función de Asesoría Técnica.

Docentes 30*

*Proyección de estadística, no hay registro aún en la CESPD.

30

elegirá los programas o cursos de formación en función de sus necesidades y de los resultados

en los distintos procesos de evaluación en que participe”, se atenderán los resultados de los

procesos de evaluación del SPD y los intereses de formación de los docentes.

Se describe cada proceso del SPD y los periodos de formación continua que se realizarán

mediante Programas formativos:

Ingreso

A partir de la Reforma educativa en la educación básica, implementada en nuestro país, el

Estado da impulso a la formación del personal de nuevo ingreso a la educación básica

mediante programas de tutoría y capacitación docente. El personal educativo que ingresó al

Servicio Profesional Docente en los ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016, ha realizado su

proceso de formación continua y su evaluación diagnóstica, a esta población docente se le

ofertarán cursos de 40 horas en los meses de marzo, abril y mayo de 2017, a través del

Programa de formación para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias

del nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente. Evaluación del Desempeño 2 años.

Ciclo escolar 2015-2016; aunado a ello la entidad ofrecerá oferta formativa pertinente a esta

población, con la finalidad de fortalecer los conocimientos pedagógicos y las herramientas

didácticas que le permitan desarrollar sus competencias profesionales, así como presentar la

Evaluación al Desempeño al término del 2° año de servicio, que se realizará en el mes de julio

de 2017.

Los docentes y técnicos docentes que ingresaron al SPD en el ciclo escolar 2016-2017, en el

mes de julio realizarán su evaluación diagnóstica, para lo cual el PRODEP ofrecerá Programas

de formación antes y después de la evaluación:

1) En los meses de marzo, abril y mayo se ofertarán cursos de 40 horas orientados al

fortalecimiento de las habilidades profesionales para gestionar el trabajo en el aula, el

aprendizaje de los estudiantes y su participación en la comunidad escolar, a través del

Programa de Formación para el personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional

Docente al término del primer año escolar, Evaluación Diagnóstica. Ciclo escolar

2016-2017.

2) En los meses de octubre, noviembre y diciembre, se ofertarán Programas que

atenderán las áreas de oportunidad de los resultados de la evaluación diagnóstica y se

fortalecerán las competencias profesionales, lo anterior se realizará en el marco del

Programa de formación para fortalecer las capacidades, conocimientos y

competencias del nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente. Evaluación del

Desempeño 2 años. Ciclo escolar 2016-2017.

Los docentes y técnicos docentes que ingresarán al SPD en el ciclo escolar 2017-2018, en el

mes de julio realizarán su Concurso de oposición para el ingreso a la EB y en los meses de

31

octubre, noviembre y diciembre del presente año recibirán formación a través del Programa

de Formación para el personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente al

término del primer año escolar, Evaluación Diagnóstica. Ciclo escolar 2017-2018.

Promoción.

Personal educativo promovido en el ciclo escolar 2015-2016.

Durante este año 2017 el PRODEP, atenderá a quienes accedieron a una categoría o nivel

docente superior al que desempeñaban en el ciclo escolar 2015-2016, con la finalidad de

fortalecer las competencias profesionales, a través de una oferta formativa en los meses de

marzo, abril y mayo, la cual está integrada con los siguientes Programas:

• Programa de Formación para el personal con funciones de Dirección. que

presentará Evaluación del Desempeño al término de su periodo de inducción de

2 años. Ciclo escolar 2015-2016.

● Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión.

Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de

las evaluaciones externas. Ciclo escolar 2015-2016.

● Programa de Actualización profesional para el personal con funciones de

Asesoría Técnica Pedagógica, que presentará Evaluación del Desempeño al

término del segundo año. Ciclo escolar 2015-2016.

Es importante resaltar que la formación continua se realizará previamente a la Evaluación del

Desempeño de la función al término del segundo año de inducción, la cual se llevará a cabo

en el mes de julio de 2017, de la siguiente manera.

1) El personal educativo que accedió a una categoría o nivel docente superior de Dirección

durante el ciclo escolar 2015-2016 deberá realizar la Evaluación al Desempeño

aplicando el Modelo de Evaluación del año 2015.

2) El personal educativo que accedió a una categoría o nivel docente superior de

Supervisión durante el ciclo escolar 2015-2016, no realizarán la Evaluación al

Desempeño del personal con funciones de Supervisión.

3) El personal educativo que accedió a una categoría o nivel docente superior de Asesoría

Técnica Pedagógica en Educación Básica, durante el ciclo escolar 2015-2016, deberá

aplicar el nuevo Modelo de Evaluación del Desempeño 2017. A esta población objetivo

se le apoyará en los Centros de Maestros con acompañamiento y asesorías en la

elaboración del Proyecto de asesoría.

Personal educativo promovido en el ciclo escolar 2016-2017.

32

También se capacitará al personal que accedió a una categoría o nivel docente superior al que

desempeñaban del ciclo escolar 2016-2017, lo anterior en dos periodos de formación continua,

a través de los siguientes Programas de acuerdo a la función correspondiente:

En los meses de marzo, abril y mayo se operarán los Programas formativos para las figuras

educativas de Director, Supervisor y Asesor Técnico Pedagógico.

● Programa de Desarrollo de Liderazgo y Gestión Escolar para el personal con

funciones de Dirección. Ciclo 2016-2017.

● Programa de formación para el personal con funciones de Dirección. Desarrollo

de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las

evaluaciones externas. Ciclo 2016-2017.

● Programa de Formación para el personal con funciones de Dirección. Que

presentará Evaluación del Desempeño al término de su periodo de inducción de

2 años. Ciclo escolar 2016-2017.1

● Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión, que

determine la Autoridad Educativa Local. Ciclo 2016-2017.

● Programa de Actualización profesional para el personal con funciones de

Asesoría Técnica Pedagógica. Ciclo escolar 2016-2017.

● Programa de Formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica

Pedagógica. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los

resultados de las evaluaciones externas. Ciclo 2016-2017.

● Programa de Formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica

Pedagógica, que presentarán Evaluación del Desempeño al término del segundo

año. Ciclo escolar 2016-2017.1

En septiembre, octubre y noviembre se continuará con el fortalecimiento de competencias

profesionales de la figura educativa de Supervisor que se promovieron en el ciclo escolar 2016-

2017, a través del programa:

● Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión.

Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de

las evaluaciones externas. Ciclo escolar 2016-2017.

También en septiembre, octubre y noviembre se continuará con el fortalecimiento de

1 Estos Programas formativos se operarán en el año 2018, puesto que la evaluación del desempeño al término del segundo año la realizarán en julio de 2018.

33

competencias profesionales de las figuras educativas que se promovieron en el ciclo escolar

2017-2018, a través de los programas:

• Programa de desarrollo de Liderazgo y Gestión Escolar para el personal con

funciones de dirección. Ciclo escolar 2017-2018.

• Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión, que

determine la Autoridad Educativa Local. Ciclo escolar 2017-2018.

• Programa de Actualización profesional para el personal con funciones de

Asesoría Técnica Pedagógica. Ciclo escolar 2017-2018.

Dando prioridad a los que tienen la asignación a través de un nombramiento de funciones,

emitidas por la Autoridad Educativa Local.

Permanencia

La formación continua de este proceso del SPD responde al artículo 53 de la Ley General del

Servicio Profesional Docente, en donde se expresa que la insuficiencia en la Evaluación del

Desempeño Docente de la función respectiva, el personal del que se trate se incorporará a

Programas de regularización antes de presentar la evaluación en su primera , segunda o

tercera oportunidad, por lo tanto el PRODEP apoyará a través de los Programas formativos a

los docentes que obtuvieron resultado insuficiente en la Evaluación del Desempeño Docente

en los ciclos escolares 2015-2016 y 2016-2017. En Guerrero el personal educativo sujeto a la

Evaluación del Desempeño en sus subsecuentes oportunidades no desarrollará la segunda y

tercera oportunidad, porque se reprogramaron las evaluaciones en los ciclos escolares

anteriores.

En la entidad se aplicará la primera y segunda oportunidad de la Evaluación del Desempeño

Docente, por lo tanto el PRODEP ofrecerá Programas de Formación de la siguiente manera.

● Programa de Regularización para el personal con resultado insuficiente en la

Evaluación del Desempeño, a la siguiente población:

1) Docentes que obtuvieron resultados insuficientes en el ciclo escolar 2015-2016,

realizarán la evaluación en su segunda oportunidad, aplicando el Nuevo

Modelo de Evaluación del Desempeño 2017.

2) Docentes que obtuvieron resultados insuficientes en el ciclo escolar 2016-2017,

realizarán la evaluación en su primera oportunidad, aplicando el Modelo de

Evaluación del Desempeño 2015.

● Programa de regularización para el personal en servicio con resultado no idóneo

34

en el Concurso de Oposición para el Ingreso a la EB.

Aunado a lo anterior, el PRODEP propone Oferta Formativa pertinente para la entidad con la

que se pretende dar apoyo y asesorías a través de los Centros de Maestros en la etapa previa

y etapa de las doce semanas del Nuevo Modelo de Evaluación al Desempeño 2017, así como

en las cuatro etapas del Modelo de Evaluación del Desempeño 2015, de manera integral se

reforzará el diseño de proyectos de enseñanza (secuencias didácticas) que se estructurarán

en el desarrollo de la oferta formativa en línea.

Reconocimiento

En este proceso se atenderá la formación del personal educativo que participe en los procesos

de reconocimiento del SPD, es decir “las distinciones, apoyos y opciones de desarrollo

profesional que se otorgan al personal que destaque en el desempeño de sus funciones”. El

PRODEP en la entidad operará tres Programas Formativos a diferentes poblaciones

educativas:

1) Programa de Formación de tutores para el personal docente y técnico docente de

nuevo ingreso y regularización ciclos escolares 2016-2017 y 2017-2018.

2) Programa de Formación para directores con función de Asesoría Técnica. aporta

formación para el personal con funciones de dirección que realizará asesoría

técnica a otras escuelas.

Por lo anterior, en colaboración con la Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente,

se establecerá comunicación para que ésta informe sobre la base de datos del personal de

tutores de nuevo ingreso y de tutores de regularización, que deben recibir formación

profesional para desempeñar las funciones laterales.

35


Reunión CAAEV

Selección y dictaminación de la oferta

15 de agosto 2017

Reunión Estatal

24 de agosto 2017

Capacitación estatal de facilitadores para los

cursos de la línea 2

08 de sept 2017


28 de agosto 2017



Entrega de notificaciones





13– 18 de septiembre 2017


Modalidad en línea:


2 cursos

(proceso de reconocimiento)


Modalidad mixta

23, 24 y 30 de septiembre

Del 1 al 15 octubre en línea.

2 cursos

(proceso de permanencia)

1er Reporte estadístico de participación del los

cursos modalidad mixta

23 de septiembre de 2017

Reporte final de acreditación de los cursos

modalidad mixta

21 de octubre de 2017



36


39

3. Fortalecimiento y actualización en temas educativos prioritarios y

socialmente relevantes: la escuela al centro, el planteamiento curricular, la

formación y desarrollo profesional docente, la inclusión y equidad y la

gobernanza del sistema educativo, el fortalecimiento de conocimientos

pedagógicos, disciplinarios y de desarrollo personal y social, a partir de los

requerimientos educativos, detectados por la AEL en los CTE y en el SATE.

En el marco de la Reforma Educativa, la Ley General de Educación dispuso en el Décimo

segundo transitorio: “A efecto de dar cumplimiento a la obligación de garantizar la calidad en

la educación, las autoridades educativas deberán proveer lo necesario para revisar el Modelo

Educativo en su conjunto, los planes y programas, los materiales y métodos educativos.” De

igual manera, propone la reorganización de los principales componentes del sistema educativo

con la finalidad de mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, así como el logro

educativo de los estudiantes en el marco de la educación de calidad.

En este contexto, el planteamiento pedagógico es el elemento medular que el Modelo

Educativo aborda, es decir, la organización de la escuela y los procesos que en ella se llevan

a cabo; las prácticas pedagógicas en el aula y sobre todo el dominio del currículo. Es por ello

que los docentes deben ser profesionales de la educación, capaces de analizar, reflexionar e

implementar el currículo de manera creativa en el aula, considerando además, el contexto

específico donde se desempeñan.

Por otra parte, los resultados de la consulta al Modelo Educativo 2016 realizada por la

Secretaría de Educación Pública (SEP) expresan que la formación y actualización docente ha

de ser pertinente, de calidad y que considere los múltiples contextos de las comunidades

educativas. Las Entidades Federativas enfatizan en difundir y dar a conocer las opciones de

formación y actualización docente (CIDE, 2016).

Para lograrlo, esta línea de formación propone que las AEL desarrollen actividades de

fortalecimiento y actualización sobre el Modelo Educativo una vez que se realice su

publicación, misma que será en fechas cercanas a la implementación de la presente

Estrategia. La Oferta Formativa, debe estar orientada a la actualización sobre el Modelo

Educativo respecto a la integración de conocimientos y su aplicación en el aula y en la escuela.

De igual forma, en el marco del Sistema Nacional de Formación Continua, Actualización de

conocimientos, Capacitación y Superación Profesional para maestros de Educación Básica.

Estrategia Nacional 2017, y como parte de esta línea de formación, las AEL desarrollarán una

oferta académica que considere temas socialmente relevantes y pertinentes, aplicables desde

la transversalidad de la práctica pedagógica relacionados a los derechos humanos, la

educación para la paz, la convivencia escolar pacífica, la igualdad de género, la educación

integral para la sexualidad y la educación intercultural y bilingüe, entre otros.

40

Cabe mencionar que a nivel regional o estatal se pueden plantear otros temas para esta Línea,

siempre y cuando cumplan con el requisito de ser relevantes para la vida social de la población,

formen parte de las políticas integrales de gobierno y se apeguen al marco jurídico que regula

la educación en México.

Con la finalidad de dar cumplimiento a lo anterior descrito, es necesario identificar las

necesidades de formación de los colectivos docentes, por lo que se propone una actividad

inicial en uno de los espacios comunes a éstos, el CTE por las características propias de su

funcionamiento; trabajo colaborativo, reflexión de la práctica docente, análisis de los

resultados, avances logrados y toma de decisiones orientadas a la mejora de la práctica

docente y al logro educativo de los estudiantes.

La información recabada será enviada a la DGFC con la finalidad de conocer las necesidades

educativas de conformidad con lo establecido en el Art. 60 de la LGSPD, fracciones III. Ser

pertinente con las necesidades de la escuela y de la zona escolar y la fracción IV. Responder

en su dimensión regional, a los requerimientos que el personal solicite para su desarrollo

profesional, en específico en temas de relevancia social en cada una de las entidades para

brindar una atención paralela y validar la congruencia en el diseño de los programas

académicos de formación, como se observa en la siguiente tabla.

Esta línea considera, además, el desarrollo de programas de formación orientados a fortalecer

los conocimientos pedagógicos, disciplinarios así como de desarrollo personal y social que

requiere el personal educativo para la mejora de su práctica. Las acciones de formación de

ésta línea serán atribución de la AEL, quien a través de una convocatoria estatal ofertará

cursos y diplomados en modalidad en línea, que atiendan a los ámbitos pedagógicos y

curriculares del plan y programas de estudio vigentes, de gestión escolar y temas de relevancia

social.

41

Población Objetivo de la línea 3.

Programa formativo de la entidad Población objetivo

Programa para el fortalecimiento y actualización en temas de relevancia social y enfoques curriculares.

4 709

Oferta en línea de las Instituciones Formadoras Población objetivo

Oferta de cursos y diplomados de formación académica para el fortalecimiento de conocimientos pedagógicos, disciplinarios y de desarrollo personal y

social. Modalidad en línea

3 506

Atención a temáticas específicas solicitadas por el personal educativo de las diferentes regiones, a través de los Centros de Maestros.

Población atendida

cursos, talleres y asesorías a las diferentes figuras educativas, que atienden las necesidades regionales específicas de los colectivos escolares así como del personal de educación básica que lo solicitó en los Centros de Maestros del estado. Con un total de personal atendido, durante los meses de enero a junio de 2017.

5 582

Programas propuestos por la entidad.

En el marco de la Reforma Educativa, la Ley General de Educación dispuso en el Décimo

segundo transitorio: “A efecto de dar cumplimiento a la obligación de garantizar la calidad” y

con base en los resultados de consulta al Modelo Educativo 2016 realizada por la Secretaría

de Educación Pública, se ha establecido que la formación y actualización docente debe ser

con pertinencia y calidad en consideración de la gran diversidad de contextos que integran al

estado de Guerrero.

Con base en el seguimiento puesto en práctica en el desarrollo de Programas Formativos del

ciclo escolar 2015-2016 ofertados por la IES en la entidad, se arrojó como resultado una

mínima participación por parte de los docentes sujetos a formación de acuerdo con el informe

individual de resultados, detectando las siguientes limitantes en el proceso de formación en

línea:

1. Dificultad para tener acceso a la plataforma digital para la selección de Programas de

formación.

2. Escasez de equipo de cómputo necesario para el desarrollo del Programa seleccionado.

3. Desconocimiento de información total y/o información precisa para el acceso a la

42

Plataforma digital.

4. Nulo acceso a Internet en la localidad en la que ejerce el servicio educativo.

5. Escasas competencias digitales, necesarias para el uso de la Plataforma.

6. Falta de responsabilidad por parte de los facilitadores de los Programas de formación

en línea de algunas de las IES formadoras en lo que concierne a acompañamiento y

seguimiento de las acciones del Programa.

7. Retraso en la entrega de usuarios y contraseñas por parte de las IES diseñadoras de

los Programas formativos en línea.

8. Nulo apoyo que requirieron en la disipación de dudas por parte de la Mesa de ayuda de

la página principal de la DGFC.

Por lo anterior y basado en la estadística de participación de cursos en línea, concluimos que

para el estado de Guerrero resulta más pertinente que se desarrolle oferta formativa en la

modalidad presencial, en la cual se incluirán propuestas formativas diseñadas por Asesores

Técnico Pedagógicos del Departamento de Formación Continua y Centros de Maestros

(CdeM), relacionados al uso de los equipos de cómputo, plataformas digitales, la estructuración

de secuencias didácticas, instrumentos de evaluación para favorecer la evaluación interna,

contenidos curriculares, temas pertinentes y de relevancia social y a la actualización del

Modelo Educativo 2016, entre otros, con el propósito de establecer las condiciones para lograr

una mayor participación de los docentes en el fortalecimiento y actualización profesional de

sus competencias.

También se dará atención a las necesidades identificadas en los seguimientos permanentes a

Consejos Técnicos Escolares y Consejos Técnicos de Zona, que los CdeM y estructura

educativa de la entidad han realizado en anteriores ciclos escolares, a través de un trabajo

articulado entre los diferentes actores que participan en este proceso, donde sus principales

características de reflexión, intercambio de experiencias y trabajo entre pares, con base en el

análisis de los resultados, avances y toma de decisiones se orienta hacia la mejora de la

práctica docente y al logro educativo de los estudiantes.

La Autoridad Educativa Local propone el Programa para el fortalecimiento y actualización en

temas de relevancia social y enfoques curriculares, que agrupa la siguiente oferta formativa y

considera una población objetivo de 4 290 participantes.

43

Programa para el fortalecimiento y actualización en temas de

relevancia social y enfoques curriculares.

Ámbito Oferta formativa Destinatarios Proyección

Ped

ag

óg

ico

Curso. Formación a los docentes y directivos de educación básica en el nuevo modelo educativo 2016.

Preescolar Primaria

Secundaria General,

Secundaria Técnica,

Telesecundaria, Educación Especial

Educación Física

Educación Indígena

1020

Curso. Diseño de instrumentos de evaluación por competencias en la práctica docente desde el enfoque socioformativo. Educación básica.

700

Tem

as t

ran

sve

rsale

s

Curso. El docente como mediador en la gestión de ambientes favorables.

430

Curso. Diseño de proyectos aplicables a la escuela para fomentar una cultura de paz.

150

Curso. Metodología y aplicación de los proyectos formativos: una estrategia para atender temas transversales para la mejora de los aprendizajes en el ámbito escolar.

800

Curso. Fortalecimiento de competencias profesionales a docentes y directivos para el desarrollo eficaz de las acciones de la ruta de mejora, atendiendo el modelo educativo 2016 y la propuesta curricular para la educación obligatoria 2016.

800

Co

no

cim

ien

tos

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cip

lin

ari

os y

ped

ag

óg

ico

s

Curso. Las situaciones de proporcionalidad en la escuela primaria.

Primaria

29

Curso. Estrategias didácticas vinculadas a la producción de textos en la escuela primaria.

180

Taller. Estrategias didácticas para fortalecer, explorar y comprender el mundo natural y social.

Preescolar General,

Preescolar Indígena.

600

44

Gesti

ón

esco

lar

El director. Un profesional que asume la gestión escolar como eje central de su tarea educativa.

Directores Preescolar Primaria

Secundaria General,

Secundaria Técnica,

Telesecundaria, Educación Especial

Educación Física

Educación Indígena

100

Oferta en línea, ofertada por las Instituciones Formadoras.

Inst

itu

ci{o

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Form

ado

ra

CURSO

EDU

CA

CIÓ

N

PR

EESC

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EDU

CA

CIÓ

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L

EDU

CA

CIÓ

N

FÍSI

CA

TOTA

L

CR

ESU

R

Inclusión y equidad en el aula y en la escuela.

220 220

CIF

E) Contenido y didáctica para el

desarrollo del aprendizaje del Español en la Educación Secundaria.

100 100

UN

AM

Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de la Biología en la educación secundaria.

75 75

Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de las Química en la Educación Secundaria.

75 75

Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de la Física en la Educación Secundaria

75 75

45

Convivencia escolar y el desarrollo personal y social en el aula y en la escuela (Aprendizaje cooperativo)

150 75 225

INST

ITU

TO

ASC

ENC

IO

Didáctica de las matemáticas. 150 100 100 200 550

Fortalecimiento de las competencias comunicativas: Lectura y Escritura.

200 150 200 550

AC

AD

EMIA

MEX

ICA

NA

DE

CIE

NC

IAS Figuras geométricas 100 100

UN

IVER

SID

AD

CU

AU

HTE

MÓ

C D

EL E

STA

DO

DE

AG

UA

SCA

LIEN

TES

Evaluación del aprendizaje de los estudiantes.

200 50 80 240 570

Inclusión y equidad en el aula y en la escuela.

30 60 60 26 240 416

Evaluación interna en la escuela y uso de los resultados de las evaluaciones externas

100 100

EDU

CA

R U

NO

Enseñanza práctica de fracciones.

100 100

Estrategias para la enseñanza de las matemáticas.

150 200 350

TOTAL POR NIVEL EDUCATIVO 730 810 560 706 700

3506

46

IV. Acciones para el desarrollo de la oferta académica de formación.

Acciones de la línea 1:

a) Determinar la población objetivo de esta línea. Docentes que participarán en la

evaluación del desempeño 2017 en el estado de Guerrero.

b) Conformación de mesas de Ayuda Técnica y Académica, integrada por Asesores

Académicos del Departamento de Formación Continua y asesores Académicos de los

Centros de Maestros, con la finalidad de proporcionar apoyo y acompañamiento al

personal educativo en el desarrollo de los cursos seleccionados

c) Apoyo y asesorías en los CdeM de la entidad, sobre la elaboración de proyectos de

enseñanza que se diseñarán en el desarrollo de la oferta formativa en línea, formación

que se trabajará en diferentes etapas como lo sugiere el Nuevo Modelo de Evaluación

del Desempeño 2017. descritas

Etapa previa

● Enviar fichas técnicas y hojas de datos de las opciones de formación (cursos y

talleres), diseñadas por el Departamento de Formación Continua y CdeM, con las

temáticas que se abordarán en los proyectos de enseñanza y cursos de formación

académica seleccionados. Esto con el fin de apoyar de manera presencial al

personal educativo en el desarrollo de su Programa de fortalecimiento y

actualización.

● Círculos de estudio presenciales en los 20 CdeM sobre los contenidos específicos

de la oferta formativa seleccionada por el personal educativo que presentará la

Evaluación del desempeño.

● Seguimiento a su formación académica sistematizando resultados, incidencias,

dificultades y avances identificados en esta etapa previa.

Etapa de las 12 semanas

• Acompañamiento, apoyo y asesoría al personal educativo que presentará

Evaluación del Desempeño 2017:

1. Planeación de una secuencia didáctica o unidad temática (Proyecto de

enseñanza).

✓ Identificación de propuestas formativas elaboradas por el personal de formación

continua (DFC y CdeM), relacionadas con el tema de la planeación de

47

secuencias didácticas que sean apoyo para los docentes en esta primera fase

del proyecto de enseñanza.

✓ Difusión, en cada CdeM, de las opciones formativas relacionadas con esta

primera fase del proyecto de enseñanza. Con la finalidad de brindar apoyo a los

docentes o colectivos docentes que lo requieran, así como a aquellos con los

que se ha venido trabajando desde la etapa previa.

✓ Formación de círculos de estudio o de trabajo colaborativo para abordar aspectos

relativos a la planeación de una secuencia didáctica o unidad temática.

✓ Reuniones de reflexión a posteriori de docentes y asesores/acompañantes,

sobre las actividades llevadas a cabo en esta primera fase.

1. Implementación de lo planeado en el aula y selección de evidencias del trabajo

de los alumnos.

✓ Acompañamiento in situ con el personal educativo que lo requiera en lo que

concierne a la implementación de un proyecto de enseñanza: características,

acciones, recursos, etcétera.

✓ Aplicación del proyecto en el aula o la escuela centrándose básicamente en dos

aspectos: 1) Acciones para favorecer el aprendizaje de los estudiantes en el área

temática seleccionada en el Proyecto. 2) Identificación y selección de evidencias

del trabajo de los alumnos que se deriven durante las actividades del proyecto.

✓ Reflexión a posteriori de docentes y personal del CdeM que brinda el

acompañamiento sobre las actividades desarrolladas durante esta segunda fase.

3. Integración del reporte de resultados de implementación y entrega del proyecto de

enseñanza.

✓ Implementación de asesorías in situ con el personal educativo que lo requiera en

lo que concierne a la elaboración del reporte de resultados de un proyecto de

enseñanza: características, acciones, recursos, etcétera.

✓ Elaboración del reporte de resultados de implementación del proyecto de

enseñanza aplicado en el aula o en la escuela.

✓ Reflexión a posteriori de docentes y asesores/acompañantes sobre las

actividades desarrolladas durante esta tercera fase.

d) Reuniones de seguimiento con el equipo de acompañamiento del CdeM que

participaron en las etapas del desarrollo de los proyectos de enseñanza. Resultados y

conclusiones.

e) Sesiones de retroalimentación. Implementación de acciones presenciales

48

complementarias con el personal educativo que se acompañó, apoyó y asesoró durante

el desarrollo de sus Proyectos de enseñanza con la intención de discutir y analizar

aspectos que no hayan quedado claros, antes de que se presente el examen de

conocimientos pedagógicos y curriculares o disciplinares.

f) Reporte de resultados de cada uno de los responsables de asesorar y acompañar los

proyectos de enseñanza.


Ingreso:

● Realizar la selección de las Instancias Formadoras de acuerdo a los criterios que para

este fin se contemplan en la Estrategia Nacional de Formación Continua, Actualización

y Desarrollo Profesional. Educación Básica 2017, para que sean las encargadas de

ofertar la propuesta de opciones formativas según las necesidades detectadas y los

resultados obtenidos en los procesos de la Evaluación Docente.

● Una vez definidas a nivel estatal las Instancias formadoras participantes, se hará la

difusión respectiva a la población objetivo de esta oferta formativa: personal de nuevo

ingreso al servicio educativo.

● Mantener actualizada la base de datos estatal de los docentes de nuevo ingreso que

llevarán a cabo su capacitación de oferta formativa correspondiente al “Programa de

formación para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal

de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente. 2016-2017”.

● Mantener comunicación constante con las Instituciones de Educación Superior con la

finalidad de llevar un seguimiento puntual de la capacitación en línea de los docentes

de nuevo ingresos adscritos a cada una de las opciones formativas ofertadas por tales

Instituciones.

● Considerando los criterios para el diseño y validación de la oferta académica de

formación que se señalan en la Estrategia Nacional de Formación Continua 2017, se

seleccionará y pondrá a disposición del personal de nuevo ingreso las opciones

formativas estatales de modalidad presencial como un apoyo paralelo a su formación

académica en línea.

● Adicionalmente a estas opciones de formación local, se implementará en los CdeM

círculos de estudio o acciones de capacitación presencial y de trabajo colaborativo como

etapa preparatoria para la presentación de la evaluación diagnóstica o al finalizar el

segundo año de inducción, según corresponda, del personal de nuevo ingreso.

Permanencia:

● Identificar en el Estado, la población educativa en educación básica que obtuvo

resultado de insuficiente en el ciclo escolar 2015-2016 y que presentará evaluación al

49

desempeño en su segunda oportunidad bajo el nuevo modelo de evaluación del INEE.

● Seleccionar las Instancias Formadoras que respondan a las necesidades formativas del

personal a evaluarse en su segunda oportunidad.

● Invitación personalizada a los docentes que presentaran evaluación del desempeño,

para cursar los Programas formativos en línea a través de medios electrónicos,

impresos.

● Desarrollar en la entidad, con la participación del personal del Departamento de

Formación Continua y de CdeM reuniones informativas y de capacitación sobre el nuevo

modelo de evaluación del INEE. Esto con la finalidad de estar en condiciones de poder

asesorar convenientemente a los docentes que presentarán su evaluación al

desempeño segunda oportunidad.

● Llevar a cabo a nivel regional reuniones de información sobre el nuevo modelo de

evaluación con el personal educativo implicado: docentes a evaluarse y directores que

han de realizar el informe de responsabilidades profesionales.

● Adicionalmente a la propuesta formativa que desde las Instancias Formadoras se

ofrezca a la población a evaluarse, la Autoridad Educativa Local implementará acciones

de acompañamiento académico para reforzar sus conocimientos y habilidades

profesionales de formación en línea.

● Siendo los proyectos uno de los elementos esenciales en este nuevo modelo de

evaluación, se apoyará a los docentes en su conocimiento conceptual y metodológico

a través de un trabajo colaborativo y entre pares en los CdeM de la entidad.

● Para el personal educativo que se evaluará en su primera oportunidad y para quienes

se aplica el modelo de evaluación 2015; se ofrecerán a nivel local orientaciones técnicas

para acceder a las capacitaciones en línea y se les dará acompañamiento académico

que les permita finalizar con éxito cada una de las opciones formativas seleccionadas.

Promoción:

En este proceso la Autoridad Educativa Local propone acciones dirigidas a tres grupos de

personal educativo:

a) Personal directivo y de asesoría técnico pedagógica a evaluarse en su desempeño al

finalizar su segundo año de inducción.

• Para el personal directivo, se le dará en cada CdeM de la entidad la información

sobre las etapas, aspectos, métodos e instrumentos correspondientes al proceso de

evaluación de desempeño en el que participará.

• Adicionalmente, a través de un proceso de acompañamiento y un trabajo

colaborativo se apoyará a este personal educativo a cursar con éxito su capacitación

en línea.

50

• Para el personal de asesoría técnica pedagógica, se les dará a conocer por medio

de reuniones informativas regionales el nuevo modelo de evaluación del INEE

• Se orientará a este personal educativo, en la selección de las ofertas formativas en

línea más adecuadas para su función. (etapa previa del nuevo modelo de

evaluación)

• Los CdeM de la entidad darán apoyo técnico y académico y un seguimiento puntual

a esta población durante la implementación de su proyecto de acompañamiento,

como parte de su proceso de evaluación de desempeño.

b) Personal directivo y de asesoría técnica pedagógica en su primer año de inducción.

• Determinar la población a nivel estatal, que participará en estos procesos de

formación.

• Los CdeM y el Departamento de Formación Continua de la entidad, orientará a este

personal educativo sobre los aspectos técnicos y operativos para acceder a las

capacitaciones en línea de las Instituciones Formadoras seleccionadas.

• Establecer acuerdos de trabajo y colaboración entre los CdeM y las autoridades

educativas de su área de influencia para procurar las condiciones materiales más

adecuadas que le permitan a este personal educativo realizar satisfactoriamente su

capacitación.

• Difundir entre este personal educativo, la convocatoria para cursar los programas

formativos correspondientes a su proceso de evaluación (primer año de inducción).

• De acuerdo a la demanda que se tenga, cada CdeM desarrollará acciones de

acompañamiento y seguimiento a las capacitaciones en línea que estén llevando a

cabo el personal educativo a que se refiere este punto.

C) Personal de supervisión

• Determinar a nivel local el número de personal con funciones de supervisión que

ingresaron en el ciclo escolar 2015-2016 y el 2016-2017.

• Invitación personalizada a los supervisores idóneos de los ciclos escolares 2015-

2016, el 2016-2017 y 2017-2018, a cursar los Programas formativos en línea

correspondientes a través de medios electrónicos, impresos.

• Orientarlos en la selección de opciones formativas en línea de acuerdo al Programa

formativo que les corresponde

• Ofrecerles en los CdeM a través de reuniones informativas y actividades de

seguimiento, apoyo para un tratamiento teórico metodológico de las opciones

formativas en línea que se hayan seleccionado.

• A través de círculos de estudio y trabajo colaborativo especialmente en los CdeM se

51

desarrollarán acciones de análisis y discusión sobre los contenidos que se estén

abordando en las opciones formativas que esta población esté llevando en línea.

• Acciones de acompañamiento y seguimiento en la participación de la formación

profesional de esta población.

Reconocimiento:

● Invitación al personal educativo seleccionado para recibir la formación de las funciones

de tutoría a través de los Programa formativo correspondiente.

● Impartición del taller “Ser tutor de un docente o técnico docente de nuevo ingreso de

Educación Básica”, por parte de los CdeM del DFC.

● Coordinación con la CESPD en la Difusión del “Encuentro de tutores de la jornada en

línea, para el personal de nuevo ingreso del ciclo escolar 2016-2017”.

● Seguimiento en la participación en el Diplomado Formación de tutores para docentes y

técnicos docentes de nuevo ingreso.

● Asesoría y acompañamiento por parte del personal de los CdeM del DFC a los tutores

seleccionados que lo soliciten.

● Formación del personal con funciones de dirección en Programas Formativos.


● Realizar la selección de la oferta formativa de acuerdo a los criterios que para esta línea

se contemplan en la Estrategia Nacional de Formación Continua, Actualización y

Desarrollo Profesional. Educación Básica 2017, de acuerdo a las necesidades

detectadas en el seguimiento al interior de los colectivos docentes en los Consejos

Técnicos Escolares con el apoyo del personal del CdeM.

● Considerar una oferta de formación orientada a la identificación de los cambios en los

contenidos y abordaje pedagógico del Modelo Educativo y Propuesta Curricular 2016.

● Determinar la población objetivo de figuras educativas que requieren del fortalecimiento

y actualización sobre el Modelo Educativo 2016 y necesidades de formación detectadas

en los CTE.

● Desarrollar en la entidad, con la participación del personal del Departamento de

Formación Continua y de CdeM círculos de estudios sobre el Modelo Educativo y

Propuesta Curricular 2016, con la finalidad de estar en condiciones de brindar asesoría

y acompañamiento pertinente a la identificación de contenidos y abordaje de

pedagógico.

● Difundir entre la población objetivo, la oferta local que contribuya al fortalecimiento y

actualización en temas de relevancia social: la escuela al centro, el planteamiento

curricular, la formación y desarrollo profesional docente, la inclusión y equidad y la

52

gobernanza del sistema educativos que integra el Programa de formación mediante

Convocatorias para el registro del personal educativo a través de medios impresos,

electrónicos y digitales.

● Brindar orientación y acompañamiento a través de los CdeM sobre el diseño de

proyectos formativos que rescaten las necesidades de los alumnos con base al contexto

para su transformación y mejora.

● Dar Seguimiento a la formación académica sistematizando resultados, incidencias,

dificultades y avances identificados.

• Determinar el número de cursos seleccionados, ámbito en que se encuentra, por nivel

y figura educativa.

53

V. Difusión de los programas académicos de formación 2017.

El PRODEP realizará diversas acciones de promoción y difusión de los Programas de

Formación de la oferta académica 2017, dirigida al personal educativo de Educación Básica

en el estado de Guerrero:

● Difusión de las Convocatorias para el registro del personal educativo en la oferta

académica de los Programas, a través de medios impresos, electrónicos y digitales.

● Registro en las páginas de las Instancias formadoras seleccionadas para ofertar los

programas formativos en línea.

● Inscripción en la plataforma de la DGFC, así como en los CdeM.

● Validación del registro e inscripción del personal educativo en la oferta académica.

● Orientación y acompañamiento a través de los CdeM con resultado insuficiente para el

diseño de su Proyecto de enseñanza, así como para el registro e inscripción en los

Programas Formativos.

● Instalación de un call center para brindar atención al personal educativo sobre las dudas

y orientaciones del proceso formativo.

● Uso de las redes sociales, para la difusión por Facebook y whatsApp,

● Entrega de notificaciones impresas y vía correo electrónico, al personal que se

encuentra en algún proceso del Servicio Profesional Docente.

● Evidencias fotográficas y de video de los procesos de capacitación.

54


Reunión CAAEV

Selección y dictaminación de la oferta

15 de agosto 2017

Reunión Estatal

24 de agosto 2017

Capacitación estatal de facilitadores para la oferta

estatal de la línea 3

05 y 06 de sept 2017


28 de agosto 2017






13– 18 de septiembre 2017

CIFE-DFC


Modalidad mixta

Sesiones presenciales: 07, 08 y 14 de octubre

Sesiones en línea: del 15 al 29 de octubre en línea.

1er Reporte estadístico de participación del los cursos

modalidad mixta


Reporte final de acreditación de los cursos modalidad mixta

01 al 05 de noviembre de 2017


10 de noviembre de 2017

55


57

Evidencias fotográficas

58

VI. Acciones de Seguimiento

El PRODEP, en la entidad sistematizara, los procesos operados modalidad en línea y

presencial, a través de las siguientes acciones:

• Desarrollar procesos sistemáticos de seguimiento y evaluación respecto de sus

avances y áreas de oportunidad, durante la operación de cada programa y oferta

formativa en línea.

• Desarrollar procesos sistemáticos de seguimiento y evaluación respecto de sus

avances y áreas de oportunidad, durante la operación de cada oferta formativa de la

entidad en modalidad presencial.

• Encuestas de satisfacción de manera electrónica y de satisfacción.

• Seguimiento sobre el estadístico de participación en tres momentos, al inicio, medio y

final de desarrollo del Programa.

• Reuniones de análisis y valoración de las áreas de oportunidad en las capacitaciones y

asesorías realizadas por los CdeM al finalizar cada proceso formativo (asesorías,

talleres, cursos y acompañamiento en el proceso de evaluación al desempeño)

• Seguimientos in situ de los Consejos Técnicos de Zona para obtener necesidades

formativas y realizar asesorías sobre temáticas específicas.

59

VII. Transparencia y rendición de cuentas.

La transparencia y rendición de cuentas del logro de los objetivos del PRODEP y las acciones

de formación se realizarán ante la autoridad inmediata (DGFC) Y Autoridades Educativas

Locales, por lo anterior se realizarán las siguientes acciones periódicamente:

● Instalar el Comité de Contraloría Social, una vez que la DGFC emita los documentos

correspondientes para su instalación.

● Cumplir con los objetivos, las metas y actividades establecidas en el Estrategia Estatal

de Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional enviada a la DGFC.

● Solicitar a las Instancias Formadoras: la inscripción del Personal Educativo, informes de

avances en el desarrollo de la oferta académica de Formación e informes de eficiencia

terminal del Personal Educativo inscrito.

● Colaborar con la DGFC para el desarrollo de las evaluaciones externas efectuadas al

Programa.

● Ejercer los recursos del Programa de forma transparente, única y exclusivamente para

los objetivos previstos en las presentes RO, conforme los mecanismos establecidos

en las mismas y en la normativa aplicable.

● Entregar a la DGFC, durante los primeros quince días naturales al cierre de cada

trimestre, los informes físicos-financieros sobre la operación del Programa, a partir de

la fecha de suscripción del Convenio de Coordinación para Educación Básica o los

Lineamientos Internos de Coordinación, según corresponda, así como aquellos otros

reportes e informes específicos que sean solicitados por alguna otra autoridad federal

o local.

60

VIII. Anexos para la estrategia estatal.

- Programación para el segundo semestre (presentada en la Reunión Regional de Campeche, el pasado 24 de julio 2017).

2ª ETAPA DE CAPACITACIÓN

Línea 3

61



Línea 2

62

- Se anexa en archivo digital del acta constitutiva del CAAEV.

- Se anexa en archivo digital los dictámenes de la oferta de las líneas 2 y 3 de la estrategia nacional de

formación continua.


Línea 2

63

La Estrategia estatal del Sistema Nacional de Formación Continua, Actualización de conocimientos, Capacitación

y Superación Profesional para maestros de Educación Básica. PRODEP. 2017, fue elaborada por el Departamento

de Formación Continua del Estado de Guerrero, para desarrollar, dar seguimiento y evaluar las acciones

encaminadas a la formación continua y de superación profesional del personal educativo.

La Jefa del Departamento de Formación Continua en el estado de Guerrero

Lic. Sofía Martínez Villalobos

Colaboradores

Lic. Zaida Hernández Bahena

Coordinadora Académica del Departamento de Formación Continua

Lic. Aracely Esquivel Vázquez

Coordinadora de Seguimiento y Evaluación del Departamento de Formación Continua

Lic. Alma Lilia Manrique Silva

Coordinadora Administrativa del Departamento de Formación Continua

Ing. Félix Díaz Ayala

Coordinador de Registro Académico del Departamento de Formación Continua

C.P. Ma. Félix Aguilar Cruz

Coordinadora de Finanzas del Departamento de Formación Continua

Mtro. Jorge Mena Vargas

Mtra. Angélica María Villanueva Cuevas

Mtro. Edgardo Nava Tolentino

Asesores Académicos del Departamento de Formación Continua

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