Sistema circulatorio grupo 6

Proyecto de Aula con TIC Para la Enseñanza del Sistema Circulatorio El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia

trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula (Aparece en el Formulario de N2): EL SISTEMA CIRCULATORIO DEL CUERPO HUMANO A TRAVÉS DE LAS AHD

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el

desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: CANTILLO BARRAZA VILMA RAQUEL

Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANATÍ.

Código DANE: 108436000036

Sede educativa: ANTONIO NARIÑO Radicado Sede:16401

Dirección principal Calle 4 No. 14 - 86

Teléfono: 3017082795 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web: www.manati.ws/normal/

Ciudad/Municipio: MANATÍ. Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: EL CEREZAL Departamento: ATLANTICO

2. Nombre del Docente: MARTINEZ AVILA NELSI BEATRIZ

Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANATÍ.


Sede educativa: : ANTONIO NARIÑO Radicado Sede:16401

Dirección principal: Calle 4 No. 14 - 86




Ciudad/Municipio: MANATÍ Vereda/Corregimiento:


3. Nombre del Docente: NIÑO LUNA JORGE EMILIO

Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANATÍ


Sede educativa: CALLE NUEVA Radicado Sede:16323

Dirección principal: CALLE 8 N° 4 - 173




Ciudad/Municipio: MANATÍ Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: BARRIO EL PASO Departamento: ATLANTICO

4. Nombre del Docente: SANJUANELO POLO ROSA LAUDIT

Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANATÍ


Sede educativa: ANTONIO NARIÑO Radicado Sede:16401

Dirección principal: Calle 4 No. 14 - 86




Ciudad/Municipio: : MANATÍ Vereda/Corregimiento:


DOCENTE MODERADOR

JORGE NIÑO LUNA

Cargo: DOCENTE Teléfonos: 3046340415


PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)

a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental. X

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.

Educación artística.

Educación ética y en valores humanos.

Educación física, recreación y deportes.

Educación religiosa.

Humanidades.

Matemáticas.

Lengua castellana.

Lengua extranjera: Inglés

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.

Filosofía

Todas las áreas *Lengua Nativa para comunidades indígenas.

X

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:____30___________________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)

Indígenas

Raizales

Afrocolombianos

Desplazados X

Condición de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: 10 DE OCTUBRE DE 2014 Fecha de finalización:14 DE NOVIEMBRE DE 2014 Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación Sistematización

Palabras claves del proyecto de aula CORAZON, VENAS, ARTERIAS,SANGRE, SISTEMA CIRCULATORIO, CONOCIMIENTO TECNOLOGICO (TIC)

Definición del problema (Problematización)

Los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Normal Superior de Manatí presentan dificultad en la comprensión e

identificación de los órganos del sistema circulatorio del cuerpo humano.

El siguiente trabajo se elabora con la finalidad de facilitar la comprensión en los estudiantes del sistema circulatorio, ya que de esta

forma se conoce su funcionamiento y su forma adecuada de cómo cuidar el organismo y la mejor manera es informando sobre los

hábitos alimenticios y actividades físicas para su correcto funcionamiento.

Para lo cual se hace usos de las ayudas Hipermediales, ya que son herramientas q permiten utilizar diferentes recursos donde el

estudiante explore, indague y observe a través de videos, sonidos, gráficos, imágenes y animaciones, permitiendo adquirir

conocimientos de una manera más activa y dinámica.

Objetivo general

Desarrollar la comprensión e identificación del funcionamiento, estructura de los órganos del sistema circulatorio, los factores de

riesgo de una mala alimentación, poca actividad física y los cuidados del mismo.

Objetivos específicos

Implementar herramientas multimedia para la conceptualización y funcionamiento del sistema circulatorio.

Desarrollar actividades donde el estudiante establece y propone la práctica de buenos hábitos alimenticios y actividades

físicas para evitar enfermedades que ocasionan el deterioro en el sistema circulatorio.

Propiciar el uso de juegos didácticos para la comprensión e identificación de la estructura y funcionamiento del sistema

circulatorio.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Describa el Estándar relacionado con

la Competencia

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.

Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: Métrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

• Comunico, oralmente y por

escrito, el proceso de indagación

y los resultados que obtengo.

• Identifico máquinas simples en

el cuerpo de seres vivos y explico

su función.

• Explico las funciones de los

seres vivos a partir de las

relaciones entre diferentes

sistemas de órganos.

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones ético políticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial:

A los estudiantes se les realiza un taller en el cual deben responder los siguientes interrogantes acerca de la temática que se va a

desarrollar en el proyecto.

¿Qué es el sistema circulatorio humano?

¿Cómo funciona el sistema circulatorio humano?

¿Cuáles son las partes que conforman el sistema circulatorio humano?

¿Conoces el órgano principal del aparato circulatorio humano?

¿Cuántos y cuáles son los movimientos del corazón?

¿Por qué es importante el cuidado del sistema circulatorio humano?

¿Conoces cuáles son las funciones de cada uno de las partes que conforman el sistema circulatorio humano?

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes:

Los estudiantes presentan dificultad para identificar las diferentes partes del aparato circulatorio y sus funciones. Del diagnóstico

inicial se logra evidenciar que los estudiantes presentan dificultad en la identificación y conceptualización de los órganos del

sistema circulatorio, de tal manera que los estudiantes desconocen las funciones que cumplen cada una de ellas en el organismo.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Se realizan actividades pedagógicas donde los estudiantes construyen su conocimiento adquirido a través de ambientes virtuales

de aprendizaje, de esta manera el estudiante se dispone a tener posibles soluciones para la problemática presentada, hacer sus

propias reflexiones y saber la importancia de cada órgano del aparato circulatorio, esto siempre acompañado del docente que es el

guía y presentar material de apoyo en la realización de las actividades, generando un aprendizaje significativo.

los estudiantes confrontan las preguntas problematizadoras dando clic al siguiente enlace publicado en thatquiz acerca del

sistema circulatorio:

https://www.thatquiz.org/es/previewtest?V/D/O/H/5LWP1359623072

Los estudiantes indagan en el siguiente video publicado en YouTube acerca del sistema circulatorio siguiendo el siguiente

enlace: https://www.youtube.com/watch?v=hJqK5Qj798E.


https://www.youtube.com/watch?v=hJqK5Qj798E

Los estudiantes siguen el siguiente link: donde encontrarán diversas actividades de preguntas y ejercicios de solución

acerca del sistema circulatorio:

http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/el_aparato_circulatorio_humano/contenido/cm02_oa01

_es/index.html.

El docente explica y conceptualiza las partes y las funciones del sistema circulatorio con la ayuda de la siguiente imagen

publicada en el siguiente Link: http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1KB60KSF1-J7KPHG-

1B8T/SISTEMA%20CIRCULATORIO.cmap.

http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/el_aparato_circulatorio_humano/contenido/cm02_oa01_es/index.html


http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1KB60KSF1-J7KPHG-1B8T/SISTEMA%20CIRCULATORIO.cmap


Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula

Los estudiantes se reúnen para examinar y aplicar la información obtenida, mejorar su comprensión del problema y buscar diversas

soluciones. Los estudiantes realizan las actividades planteadas con el uso de las siguientes herramientas virtuales tales como:

Youtube

Slideshare.

Cmapstool.

Microsoft PowerPoint

Portales educativos en la web

Como herramientas facilitadoras de indagación, formación y aprendizaje en cada actividad logrando así que las estudiantes de

tercer grado desarrollen sus competencias de comprensión del funcionamiento del sistema circulatorio.

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha Descripción de la

Actividad Resultado de la Actividad

1

JORGE NIÑO LUNA

10 DE OCTUBRE DE 2014

Confrontación de problemas contextuales acerca de la temática a desarrollar.

Los estudiantes analizaron e identificaron los conceptos necesarios para la solución del mismo.

2

CANTILLO BARRAZA

VILMA RAQUEL


Indagación y formación de los conceptos y funcionamiento del sistema circulatorio a través de videos.

Los estudiantes indagaron de buena manera los conceptos haciendo buen uso de los videos de youtube.

3

MARTINEZ AVILA NELSI

BEATRIZ


Los estudiantes juegan solucionando problemas y acerca del sistema circulatorio

Los estudiantes respondieron muy bien cada una de las preguntas de identificación y conceptualización a través de juegos virtuales.

4

SANJUANELO POLO

ROSA LAUDIT

4 DE

NOVIEMBRE

DE 2014

Debate y conceptualización por parte del docente en el cual aclara algunas dudas de los estudiantes con la

Los estudiantes mostraron atención y motivación la clase del profesor, consolidando así los conceptos.

ayuda de un mapa conceptual.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

En esta fase se evalúan los conocimientos adquiridos por los estudiantes, para esto se realiza un formulario con diferentes

preguntas tales como:








Además los estudiantes contaran acerca de los nuevos aprendizajes adquiridos, acerca de todo lo relacionado con el sistema

circulatorio humano donde dan a conocer como encontraron soluciones para saber todo sobre este tema, y acompañados del

docente que fue un orientador en todo el proceso. El docente da a conocer sus apreciaciones del trabajo en equipo e individual que

tuvieron los estudiantes, las fortalezas y debilidades que se encontraron en el camino y como se puede dar solución a esas

debilidades.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Es una excelente experiencia y de gran valor pedagógico, ya que se puede integrar las TIC en el desarrollo de cualquier temática

y desde las diferentes disciplinas del saber logrando así mejor comprensión y aprendizaje en los estudiantes.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) (Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto: (Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo

Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje

Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

X

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

Vbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4) Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 3

¿Aporta a la solución del problema planteado? 4

¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4

¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4

¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2) Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: http://manaticsistemacirculatorio.blogspot.com/ Dirección web2: http://www.slideshare.net/theahdtp2014/el-sistema-circulatorio-del-cuerpo-humano-a-travs

http://manaticsistemacirculatorio.blogspot.com/

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1)

1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 4 5

2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5

3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5

5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5

6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014

TITULO DEL PROYECTO: EL SISTEMA CIRCULATORIO DEL CUERPO HUMANO A TRAVÉS DE LAS AHD GRADO: 3° AREAS

QUE INTEGRA: CIENCIAS NATURALES FECHA: 12 DE NOVIEMBRE DE 2014 TIEMPO PREVISTO: 1 MES

COMPETENCIA

SABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

Conceptual Procedimental Actitudinal

Comunico,

oralmente y

por escrito, el

proceso de

indagación y

los resultados

que obtengo.

Identifico

máquinas

simples en el

cuerpo de

seres vivos y

explico su

Sistema

circulatorio:

órganos que

la

componen.

Corazón,

venas y

arterias:

funcionamie

nto.

Estructura y

función de

cada órgano

Implementa

juegos

didácticos para

identificar las

diferentes

partes del

aparato

circulatorio

utilizando las

TIC.

Reconocimient

o de órganos

que componen

Realiza

actividades en

grupo en la

construcción de

conceptos

apoyándose de

contenidos

textuales y

digitales para

los procesos de

enseñanza.

Participa

activamente en

Comprende e identifica todos los órganos del aparato

circulatorio como buen funcionamiento de nuestro organismo.

Los estudiantes están en la capacidad de producir sus propios

conocimientos apoyados en los diversos recursos que le

brindan las TIC.

Reviso, socializo y produzco experiencias que conlleven al

conocimiento y funcionamiento correcto del aparato circulatorio

teniendo en cuenta propuestas y actividades de mis

compañeros y profesor, implementando juegos didácticos para

identificar el concepto y así desarrollar el aprendizaje

colaborativo a través de las TIC.

función.

Explico las

funciones de

los seres vivos

a partir de las

relaciones

entre

diferentes

sistemas de

órganos.

del sistema

circulatorio

y sus

glándulas

anexas.

Hábitos

alimenticios

para el buen

funcionamie

nto del

sistema

digestivo.

el sistema

circulatorio.

Lectura e

interpretación

del

funcionamient

o del intestino

delgado.

Registro de las

funciones de

los diferentes

órganos del

sistema

digestivo y sus

glándulas

anexas.

las clases y

demuestra

interés por

escuchar a sus

compañeros.

METODOLOGIA

La metodología a utilizar se fundamenta desde un enfoque pedagógico socio- constructivista, guiado por el proyecto de aula y el

aprendizaje basado en problemas (ABP) orientándolos a generar un aprendizaje significativo a través de cuatro fases, de manera

que la implementación de las tic para generar una gran motivación y trabajo colaborativo en las estudiantes de tercer grado de la I.E

Normal Superior de Manatí promoviendo el avance de los estudiantes frentes al desarrollo de las competencias comunicativas y el

aprendizaje autónomo la clasificación de animales según su estructura ósea como herramienta que facilita el proceso de

enseñanza- aprendizaje.

Para lograr los objetivos planteados el tiempo previsto es de 4 semanas en cinco secciones de a dos horas cada una, donde se

implementarán algunas herramientas de la web, diapositivas, juegos virtuales publicados en la web y canales de video donde los

estudiantes indagan y formalizan sus conceptos acerca del sistema circulatorio.

Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:

En esta fase los estudiantes confrontan las preguntas problematizadoras dando clic al siguiente enlace publicado en thatquiz acerca del sistema circulatorio:



Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa :

En esta fase los estudiantes indagan en el siguiente video publicado en YouTube acerca del sistema circulatorio siguiendo el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=hJqK5Qj798E.

Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica:

Los estudiantes siguen el siguiente link: donde encontrarán diversas actividades de preguntas y ejercicios de solución acerca del

sistema circulatorio:

http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/el_aparato_circulatorio_humano/contenido/cm02_oa01_es/ind

ex.html.




Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva

En esta fase el docente explica y conceptualiza las partes y las funciones del sistema circulatorio con la ayuda de la siguiente

imagen publicada en el siguiente Link: http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1KB60KSF1-J7KPHG-




EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: Al desarrollar las actividades anteriores correspondientes a cada una de las fases del aprendizaje basado en problemas, se realizó

una mesa redonda donde cada uno de los estudiantes explico las partes y las funciones del sistema circulatorio y los factores que

previenen y causan enfermedades digestivas en el ser humano de tal manera que identifica cada uno de ellos. Siendo así que se

evidenció el aprendizaje significativo en los estudiantes de tercer grado con la ayuda de las AHD al momento de responder las

siguientes preguntas:








REFERENTES CONCEPTUALES:

Este proyecto tiene como referentes conceptuales: el aprendizaje basado en problemas, ayudas Hipermediales dinámicas, el socio-

constructivismo de Vigotsky, la estructura y función del sistema circulatorio y el aprendizaje significativo.

Este Diseño tecno-pedagógico es estructurado desde el aprendizaje basado en problemas que se conceptualiza como una

metodología de enseñanza que consiste en desarrollar 4 fases tales como: Problémica, formativa – investigativa, Soluciónica y

productiva, que consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la

respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los

estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los

relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el

conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente. Siendo así que desde un enfoque pedagógico socio-constructivista de

Vigotsky que aportó a este proyecto las guías para lograr un aprendizaje dirigido y autónomo a las estudiantes a través de ayudas

Hipermediales dinámicas visto como un conjunto de recursos digitales que tienen como características; apoyos multimedia tales

como imágenes, sonidos y videos, Navegabilidad e hipertextualidad los elementos pertinentes para que el estudiante desde un

ambiente virtual de aprendizaje desarrolle un aprendizaje significativo del sistema circulatorio.

RECURSOS :

Cmapstool.

Slideshare.

Microsoft office

PC

Video Veam.

BIBLIOGRAFIA:

ABP (aprendizaje basado en

Problemas) Propuesta CPE-UTP

2014.

Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y

Lenguaje. Desarrollo cognitivo y

Aprendizaje”. Constructivismo y

educación Buenos Aires, Pléyade,

1985.

Ayudas Hipermediales Dinámicas

WEBGRAFIA

http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1KB60KSF1-

J7KPHG-


http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/cono

cimiento_del_medio/el_aparato_circulatorio_hum

ano/contenido/cm02_oa01_es/index.html.

https://www.thatquiz.org/es/previewtest?V/D/O/H/

5LWP1359623072.

https://www.youtube.com/watch?v=hJqK5Qj798E.

https://www.thatquiz.org/es/previewtest?V/D/O/H/5L

WP1359623072












en los Proyectos de Aula con Tic,

otra forma de enseñar y aprender

conjuntamente. Computadores

para educar-Universidad

Tecnológica de Pereira. 2012-

2014.

CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):

Actividades Octubre Noviembre

fase-Problémica:

los estudiantes confrontan las preguntas problematizadoras dando clic al siguiente

enlace publicado en thatquiz acerca del sistema circulatorio:


10 DE OCTUBRE DE

2014

fase - investigativa formativa

Los estudiantes indagan en el siguiente video publicado en YouTube acerca del

sistema circulatorio siguiendo el siguiente enlace:

14 DE OCTUBRE DE

2014


https://www.youtube.com/watch?v=hJqK5Qj798E.

fase-Soluciónica

Los estudiantes siguen el siguiente link: donde encontrarán diversas actividades de

preguntas y ejercicios de solución acerca del sistema circulatorio:

http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/el_aparato_cir

culatorio_humano/contenido/cm02_oa01_es/index.html.

18 DE OCTUBRE DE

2014

fase-Productiva

El docente explica y conceptualiza las partes y las funciones del sistema circulatorio

con la ayuda de la siguiente imagen publicada en el siguiente Link:

http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1KB60KSF1-J7KPHG-


4 DE

NOVIEMBRE

DE 2014






Sistema circulatorio grupo 6

Education

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