CAS KITE DEL PROJECTE:

PINTEM UN QUADRE ?

Les noves tecnologies com a recurs en el món artístic.

Índex Contingut Observacions

Context General :

Experiència en ensenyament

25 anys

Experiència / Nivell d’expertesa

en l’ús de TIC

Les faig servir quotidianament, a

classe i a casa.

Tipus d’escola Secundària

Localització del centre

Institut de dues línies en una població costanera.

Baix Empordà

Connexió Internet amb fibra òptica

Localització dels recursos

tecnològics

Aula ordinària,a la biblioteca del

centre i a casa dels alumnes.

Situació sòcio -

econòmica dels alumnes

Famílies classe mitja-baixa

Context de la història o cas

Nivell dels

alumnes Segon d’ESO

Àrea / unitat Dibuix, socials.

Fites en la història

Activitats planificades.

Recerca d’informació fent ús

d’Internet i introducció al món de les Apps

Nivell

d’aprenentatge esperat

Competència en la cerca

d’informació: directoris o índex temàtics, directoris especialitzats,

cercadors o motors de

cerca,multicercadors,...

Tipus d’activitat Investigació per formació i creació.

Activitats de la història o cas

Tecnologies utilitzades

Ordinador i tauletes.

Càmara de fotos.

Raó per la qual la fa servir

És atractiu i motivador

Naturalesa de las activitats (tasques

cognitives a realitzar)

Conèixer les característiques i trets

diferencials dels corrents pictòrics

que van veure en una exposició.

Dificultats

trobades

Es van haver de realizar torns per

fer ús dels ordinadors al centre.

Ajuda /

col·laboració

emprada

Es va obrir més hores la biblioteca

escolar.

Rol del professor Director, feia el seguiment del treball dels diferents grups i els

assessorava en tot moment.

Rol de l’estudiant Explorador, descobrir conceptes,

tècniques i relacions.

Resultats

Observacions Els alumnes realitzen l’activitat proposada com a repte inicial.

Avaluació de l’aprenentatge

El seguiment del seu treball personal i grupal i la producció final.

Lliçó apresa pel professor

Cal aprofitar les iniciatives dels alumnes, sense caure en la

temptació de donar massa pautes.

Cal fer únicament de guía.

Història completa ENTREVISTADOR

Bon dia. Som coneixedors de la seva llarga trajectòria professional com a

docent. Ens pot explicar una mica el seu recorregut docent ?

PROFESSORA

Si i tant. Porto vint-i-cinc anys dedicada a la docència i he treballat sempre en

educació secundària, donant les classes de llengua anglesa i enguany de dibuix.

ENTREVISTADOR

Ens pot explicar com i de quina manera ha aplicat les TIC en el seu treball ?

PROFESSORA

Primer de tot dir que aquest camp sempre ha estat molt atractiu per a mi. He intentat estar sempre al dia de tot allò que ha anat sorgint i que puc

implementar en la meva manera de treballar. Puc afirmar que els mestres que

treballem en una llengua estrangera som una mica els pioners en la introducció de les TIC a les aules. En els seus inicis treballàvem amb una cinta de Cassete

per fer els “listenings” i hem anat passant pels CD, petits aparells per gravacions,... per acabar treballant amb les PDI i totes les possibilitats que ens

ofereixen. Segons la meva manera d’entendre el procés d’ensenyament-aprenentatge, el

principal factor que garantirà l’èxit d’una classe és el grau d’interès o motivació que presentin aquells continguts, o bé els mitjans que s’utilitzin per assolir-los.

Així doncs vaig pensar que perquè no poder utilitzar les TIC en un món que d’entrada sembla que les TIC no hi tenen cabuda. Bé, en definitiva,

professionalment necessito plantejar sempre noves fites i nous reptes per tal de que els meus alumnes assisteixin al centre motivats amb il·lusió i ganes

d’aprendre.

ENTREVISTADOR

Actualment està aplicant algun tipus de treball específic referent a les TIC i que

li funcioni bé ?

PROFESSORA

Si. Treballo amb el Blog de l’aula d’anglès i en dibuix sempre iniciem les tasques en funció de com els alumnes els agradaria, i en aquest sentit vam fer una

introducció en el món de la recerca per poder tenir l’agilitat i competència

adequada.

ENTREVISTADOR

A quin objectiu respon aquest treball que s’ha proposat ?

PROFESSORA

És curiós veure com els alumnes ells mateixos s’autoavaluen fent una crítica

negativa de les seves pròpies aptituds i capacitats, malgrat no ho hagin experimentat o provat.

Vull intentar que es treguin aquest sentiment negatiu d’autocensura i al mateix temps que es produeixi un major desenvolupament de l’hemisferi dret del

cervell que és el que ajuda a desenvolupar la creativitat.

Vaig pensar que calia trobar la manera d’implicar aquests alumnes i les TIC eren

les que m’ho havien de facilitar.

ENTREVISTADOR

I ha estat així ?

PROFESSORA

Doncs sí, em sento molt satisfeta per la tasca que estan realitzant els meus alumnes. No hi ha ningú que no li hagi agradat com s’ha enfocat el projecte. A

part de fer ús de cercadors per obtenir informació, també han pogut fer visites virtuals en APPS que s’han instal·lat en els dispositius mòbils a casa, i poder fer

visites virtuals a diferents museus i galeries d’art del món. Lligat amb això

també s’ha pogut fer un treball interdisciplinari lligat amb socials, concretament amb geografia. Aquests museus que han visitat del món, els ha obligat a fer

una volta pel globus terraqui.

ENTREVISTADOR.

És evident que els hi agrada. Hi ha d’altres professors que hagin escollit aquesta mateixa opció del treball per projectes ?

PROFESSORA

Els meus companys s’han interessat molt però sembla que els fa una mica de

por el desordre que es pugui crear a l’aula. Jo insisteixo que es tracta d’un desordre ordenat, on cadascú ha pactat prèviament la seva tasca i funció, i que

si en el seu moment no la presenta, és censurat per la resta de companys del grup.

ENTREVISTADOR

I en l’aula pròpiament dita, quins altres mitjans utilitza ?

PROFESSORA.

Treballem bàsicament amb la pissarra digital interactiva. Ara ja seria impensable la classes d’anglès, dibuix o altres sense aquest recurs. La pissarra

té l’avantatge de que poden interactuar diferents alumnes alhora així com de poder fer ús d’una gran quantitat de recursos audiovisuals disponibles a la

xarxa.

ENTREVISTADOR. L’opinió dels seus estudiants és tinguda en compte alhora de presentar les

activitats ?

PROFESSORA.

Al principi no, perquè era nou per a mi i em limitava a treballar amb allò que

m’oferia més recursos, però ara sí que sovint els pregunto quins tòpics són del seu interès. Cal tenir en compte que aquests nens i nenes es troben en plena

adolescència i els agrada fer suggeriments sobre els seus gustos o preferències.

ENTREVISTADOR.

De quina manera creu que es podria millorar aquest treball que vostè ha iniciat ?

PROFESSORA.

Doncs si econòmicament fos viable intentaria que tots els alumnes poguessin disposar d’una tauleta sensible o IPAD que pogués anar sempre amb ells. La

qualitat de l’ensenyament milloraria moltíssim i això sí que permetria un veritable treball adaptat al ritme de cada alumne, i no únicament en la meva

assignatura, sinó en totes les del currículum.

ENTREVISTADOR.

Hi ha possibilitats de que això es converteixi en un projecte d’escola ?

PROFESSORA.

Ja ens agradaria, i tant que sí, seria la manera de caminar en la mateixa direcció en matèria de tecnologia-educació i societat.

ENTREVISTADOR. Moltes gràcies per la seva col·laboració i molt d’èxit.