Sintaxis - La Oración Simple

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SINTAXIS I: Materiales teóricos y prácticos para la explicación de la oración simple. José Joaquín Martínez Egido SINTAXIS I: MATERIALES TEÓRICOS Y PRÁCTICOS PARA LA EXPLICACIÓN DE LA ORACIÓN SIMPLE 1

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SINTAXIS I:

SINTAXIS I: Materiales tericos y prcticos

para la explicacin de la oracin simple.

Jos Joaqun Martnez Egido

SINTAXIS I:

MATERIALES TERICOS Y PRCTICOS

PARA LA EXPLICACIN DE

LA ORACIN SIMPLE

Jos Joaqun Martnez Egido

NDICE

O. Presentacin del material ........................................................... 3

1. Introduccin. Consideraciones generales .................................. 5

1.1. El cdigo lingstico del espaol .......................... 6

1.2. Nivel morfosintctico. La sintaxis como

disciplina lingstica ............................................ 11

1.2.1. Definiciones de gramtica .................. 12

1.2.2. Historia de la gramtica .................... 12

1.2.3. Ejemplos de tres gramticas

actuales ............................................ 14

1.3. Unidades y funciones sintcticas .......................... 16

1.4. Prctica: Texto ...................................................... 19

2. La oracin gramatical: sujeto y predicado ..................................... 242.1 Definicin de oracin: La oracin gramatical .................. 24

2.1.1 Prcticas .............................................................. 32

2.2 El Sintagma Nominal Sujeto: constituyentes

y funciones .................................................................... 36

2.2.1 Prcticas .............................................................. 41

2.3 El Sintagma Verbal: constituyentes y funciones

sintcticas ..................................................................... 44

2.3.1 Prcticas .............................................................. 51

2.4 Estructuras sintcticas con ausencia de Sujeto,

de Ncleo verbal o de ambos .......................................... 59

2.4.1 Prcticas ............................................................... 62

2.5 Clasificaciones de las oraciones ...................................... 64

Bibliografa ....................................................................................... 66

0. Presentacin del material

El estudio de la sintaxis en la ESO y, sobre todo, en el Bachillerato, por la idiosincrasia del alumnado en el primer caso y por las necesidades de la prueba de Selectividad en el segundo, se ha ido desvirtuando. No parece pues tan necesario que un alumno sepa sintaxis, o al menos, que sepa la sintaxis que tradicionalmente se vena explicando y exigiendo.

Centrndonos en el Bachillerato, se puede estar de acuerdo o no con la distribucin de los contenidos y con su nivel de exigencia, pero nadie puede negar que el estudio de las estructuras sintcticas favorece el conocimiento del cdigo del espaol y, en un sentido ms general, la capacidad de anlisis y de abstraccin por parte del alumno. Estudiar sintaxis es hartamente productivo.

El material que presentamos no pretende ser un manual o sustituto del libro de texto, sino un complemento auxiliar para el profesorado en el que se articula de forma clara y sencilla lo que debe ser el estudio de la oracin simple. Por lo tanto, no se desarrollan todos los conceptos sino solamente aquellos que pueden ofrecer cierta dificultad para los alumnos y, por ese motivo, se acompaan de diferentes ejercicios para su ejecucin en la clase o para que sirvan de modelo para otros que el profesor desarrolle.

Se han articulado los materiales en dos bloques: el primero, general, en el que se ubica la sintaxis dentro del cdigo lingstico y se desarrolla un concepto tan importante como es el de gramtica. En la voluntad de orientacin de estos materiales, se encuadra la descripcin de tres gramticas actuales del espaol que servirn de ayuda para extraer diferentes informaciones. Tambin se explican diferentes conceptos sintcticos y la terminologa utilizada en el desarrollo del resto del material.

El segundo bloque es el estudio de la oracin gramatical propiamente dicha. Se sigue un orden tradicional y se parte de la definicin de oracin para luego estudiar sus componentes. En primer lugar el Sujeto, y en segundo lugar el predicado. Se destacan tambin, como un apartado diferente, aquellas estructuras sintcticas que no cumplen las exigencias que se han explicado anteriormente y que se han adoptado como vlidas por toda la tradicin gramatical.

Todos los apartados que se han sealado vienen acompaados de diferentes ejercicios para practicar y comprender los diferentes asuntos tratados.

Por ltimo, se resea una lista bibliogrfica de las publicaciones ms necesarios para abordar la prctica de estos materiales en el aula.

Aunque estos materiales pueden aplicarse a varios cursos si se seleccionan o se adaptan, el alumno al que van destinados es prioritariamente el estudiante de primer curso de Bachillerato, el cual ya ha estudiado sintaxis en la ESO pero necesita que se le haga una recopilacin de lo ya adquirido y, sobre todo, una buena articulacin de toda la sintaxis de la oracin simple para que analizar o estudiar esta disciplina no sea el hacer rallas, rboles, o cualquier otra representacin grfica pues, en ms ocasiones de las que quisiramos, se comprueba que eso de hacer rallas o rboles es lo nico que ellos saben cuando se les dice que vamos a estudiar sintaxis.

Estudiar sintaxis, desde luego, es algo ms, y aqu, en estos materiales, el profesor puede encontrar un cauce y una ayuda para abordar de una manera clara y sistemtica su trabajo. No es porque sea algo innovador, sino por ser factibles, pues ya se han comprobado sus resultados en las aulas.

1. Introduccin. Consideraciones generales

Objetivos:

Conocer los conceptos previos al de SINTAXIS.

Conocer e insertar el concepto de SINTAXIS dentro de lo que es un sistema lingstico.

Entender en qu consiste el trabajo sintctico.

Reflexionar sobre los propsitos de esta Asignatura.

Contenidos:

A) El cdigo Lingstico del espaol. La comunicacin. Semitica. Signo. Lenguaje. Lengua. Norma. Habla.

B) Nivel Morfo-Sintctico. La sintaxis como disciplina Lingstica. Gramtica. Historia de la Gramtica. Ejemplos de Gramticas.

C) Unidades y Funciones sintcticas. Sintaxis. Categora Gramatical. Papel Semntico. Unidad sintctica. Funcin Sintctica.

D) Prctica. Texto.

1.1. el cdigo lingstico del espaol

MENSAJE

informacin

______________________________________________________

CDIGO:

Sistema de seales; regla por la cual se coordinan combinaciones de seales distintas con un mensaje que se va a transmitir; norma para la coordinacin de signos de un repertorio con signos de otro repertorio [...] Dado que para la teora de la informacin el significado de los signos no es sino un mensaje que tiene a su vez carcter de signo, los conjuntos de significados aparecen como repertorios de signos. Desde este punto de vista formal, las lenguas y las escrituras que sirven para su fijacin son tambin cdigos.

Lewandowski, T. (1995), Diccionario de Lingstica, Madrid, Ctedra, p. 54.

En el proceso de la comunicacin se ve que son necesarias las demandas de informacin ampliatoria (retroalimentaciones) para asegurarse de que ambos interlocutores utilizan el mismo cdigo, ya que el cdigo como sistema de una lengua culta, compuesto de lxico y sintaxis, aparece como segmento comn entre diferentes variantes individuales, especficas de grupos y regionales o subcdigos.

Conceptos: - Cdigo como elemento de la Comunicacin

Semitica

Signo / Signo lingstico

Lenguaje

Lengua

Habla

Norma

Niveles lingsticos.

LENGUA

La lengua es un instrumento de comunicacin en virtud del cual la experiencia humana se analiza de diferente forma en cada comunidad en unidades dotadas de un contenido semntico y de una expresin fnica, los monemas. Dicha expresin fnica a su vez se articula en unidades distintivas y sucesivas en un nmero determinado en cada lengua, cuya naturaleza y relaciones mutuas difieren tambin de una lengua a otra, los fonemas. (1 y 2 articulacin).

La lengua es un sistema de signos verbales que sirven para formular pensamientos en el proceso de reflejar la realidad objetiva por el pensamiento subjetivo y para comunicar socialmente los pensamientos acerca de la realidad, as como tambin las experiencias emocionales, estticas, volitivas, etc. concomitantes.

La lengua ser un sistema procesal (filtrado de la experiencia del mundo), intelectivo-expresivo, mediante el cual organizaremos nuestra experiencia del mundo (entendemos), canalizaremos nuestro comportamiento dentro de l (nos comunicamos o hablamos).

Diasistema lingstico resultante de una coordenada diacrnica y de unas coordenadas internas o variadas (diatpicas, diafsicas, diastrticas) que conviven en interna articulacin con arreglo a diversas circunstancias.

HABLA

Sstema + realizacin social. Es cada una de las infinitas realizaciones que cada uno de nosotros podemos hacer. Individual. Sistematizable.

NORMA

Sistema de reglas de una lengua, obtenible a partir de las expresiones de que disponemos los miembros de una comunidad lingstica.

Conjunto de reglas/reglamentaciones/prescripciones/ modelos supraindividuales que organizan de forma obligatoria el uso lingstico individual.

Entre lengua y habla se encuentra la barrera, el filtro de la norma, la cual definimos como el conjunto de posibilidades del sistema comunmente aceptadas y utilizadas. Es un conjunto de realizaciones concretas del habla. Tiene una base social y se impone porque las expresiones tienen que estar aceptadas lingstica y socialmente.

La norma es creativa, se ajusta a la comunidad y no al sistema. Es ajustar la creatividad a unas perspecticas sociales. No ser una suma de hablas, pues esto slo es reflejo de lo emitido y no tiene men cuenta la creatividad.

NORMA, USO Y AUTORIDAD LINGSTICA

Una norma, en sentido lingstico, es el conjunto de reglas restrictivas que definen lo que se puede utilizar en el uso de una lengua si se ha de ser fiel a cierto ideal esttico o sociocultural. La norma supone la existencia de unos usos considerados correctos y otros considerados incorrectos, definidos ambos en las gramticas y ortografas normativas y en los diccionarios del mismo corte. La impone una institucin reconocida por la sociedad, institucin que para el espaol, tanto el europeo como el hispano-americano, es la RAE, fundada en 1713. Su funcin es discutida, pero su autoridad sigue siendo mayoritariamente aceptada.

[...] no es de extraar que el uso vaya por delante de la norma.

[...] Debido a la delicadeza suma del arma que maneja, el lenguaje, el escritor no lingista necesita con frecuencia apoyar su criterio en la opinin de quienes mejor escriben o de quienes tienen conocimientos acerca de la lengua. Para ello busca el amparo de entidades como la Real Academia Espaola o de obras que le merecen confianza a la hora de resolver sus problemas con la gramtica y el lenguaje. Jos Martnez de Souza, Manual de estilo de la lengua espaola, Ediciones Trea, Gijn, 2000. Pgs. 41-42.

1.2. Nivel morfo-sintctico. la sintaxis como disciplina lingstica.

LENGUA ESPAOLA = CDIGO LINGSTICO.

DESCRIPCIN SINCRNICA:

NIVELES TERICOS DE ESTRUCTURACIN LINGSTICA.

. FONO-FONOLGICO: fontica, fonologa

. MORFO-SINTCTICO: morfologa, sintaxis

.LXICO-SEMNTICO: lexicologa, lexicografa, semntica

. PRGMATICO-TEXTUAL: pragmtica.

SISTEMA / NORMA /

HABLA: -diversidad-

- VARIEDADES DIATPICAS.

VARIEDADES DIASTRTICAS.

- VARIEDADES DIAFSICAS.CONFIGURACIN DE LA LENGUA : DIACRONA.

1.2.1 Definiciones de Gramtica

"Manual / Libro de reglas que describe la construccin de una lengua o estable normativamente como vlidas ciertas formas de uso".

"Campo de la lingstica que investiga la constitucin y variacin de las palabras, grupos de palabras, frases, pero que no toma en consideracin la fontica, la fonologa, como tampoco la semntica y la formacin de palabras".

"Construccin lingstica, estructura inmanente del lenguaje, el sistema de reglas en funcionamiento que subyace al lenguaje".

"Conjunto de reglas, de las posibilidades de una lengua, representadas en una teora de la gramtica como modelo y teora parcial de una teora del lenguaje como teora lingstica universal".

1.2.2. Historia de la gramtica

Lozano Guilln, C. (1992), La aportacin gramatical renacentista a la luz de la tradicin, Universidad de Valladolid.

Gmez Asencio, J. J. (1981), Gramtica y categoras verbales en la tradicin espaola, 1771-1847, Estudios Universidad de Salamanca, Salamanca. Calero Vaquera, M. L. (1986), Historia de la gramtica espaola, 1847-1920, Gredos, Madrid.

En el primer libro, el de la profesora Lozano Guilln, se repasa la historia de la gramtica hasta el renacimiento. Se hace un recorrido por las aportaciones de la antigedad, la Edad Media y el Renacimiento. De l extraemos las ideas de Prisciano que originan todos los estudios sintcticos posteriores:

Principios de sintaxis:

En estos elementos se basa la definicin de sintaxis de Prisciano:

Ordinatio: La sintaxis es la disposicin de las palabras para la constitucin de un enunciado perfecto. [...] El concepto de ordinatio afecta a todos los niveles del lenguaje, desde la unidad mnima, la letra, hasta la mayor, la dictio. (p.57)

Usus: La sintaxis de Prisciano no parte de meros presupuestos tericos; por el contrario est basada en el uso concreto de los autores y por ello no se contemplarn todas las posibilidades, sino slo aquellas que aparecen utilizadas en los textos. (p. 58)

Ordo naturalis: Prisciano establece asimismo un orden basado en la naturaleza de las partes de la oracin, que recibe de la tradicin y concretamente de Apolonio. (p. 58)

Oratio perfecta: Como hemos dicho, la finalidad de la sintaxis, segn este gramatico, es lograr un enunciado perfecto. Para que una oracin sea perfecta, debe cumplir dos condiciones: ser congrua (gramatical, correcta), pero adems transmitir un contenido inteligible y completo.

Desde Platn se requiere la presencia ineludible de dos elementos, el nombre y el verbo, para que una oracin est completa. Prisciano se suma a ello, [...], sin uno de los dos no existe la oratio perfecta. [...]

Para que una oracin sea gramaticalmente correcta o congrua es preciso que determinados grupos de palabras observen dentro de ella la conformidad de sus accidentes (concordancia). [...]

Sin embargo, admite ciertas transgresiones de las normas que previamente ha establecido para delimitar la correccin gramatical. Son las figuras. Debe aceptarlas, puesto que se hallan sancionadas por el uso de los autores, que supone la base de toda su doctrina sintctica. Se trata de construcciones que, aunque gramaticalmente no sean correctas, s que lo son en cuanto a su significado. (p. 59)

En los dos libros restantes se repasa toda la historia de la gramtica espaola, con mltiples definiciones de ella que los diferentes gramticos han ido consignando en sus estudios. Tambin se puede observar qu disciplinas lingsticas se han ido excluyendo e incluyendo a lo largo de la historia.

1.2.3. Ejemplos de tres gramticas actuales

Alarcos Llorach, E. (1994), Gramtica de la lengua espaola, Espasa-Calpe, Madrid.

Realiza una ordenacin funcionalista: 1 describe los hechos; 2 de ellos se desprende la norma, siempre provisional y a merced del uso.

Divide su obra en tres partes:

Fonologa del espaol;

Morfologa (inventario de unidades gramaticales del espaol);

- Sintaxis (descripcin de la estructura de los enunciados y del papel que en ellos desempean las unidades morfolgicas inventadas).

Su propsito es el exponer los rasgos de la gramtica del espaol que se descubren en los actos orales y escritos de los usuarios de la lengua en el s. XX. Dir que hay ms de una norma culta y que toda gramtica empieza o termina por ser normativa.

Gmez Torrego, L. (1997), Gramtica didctica del espaol, SM, Madrid.

El adjetivo "didctico" que incluye su autor es porque va destinada a un pblico usuario de la lengua espaola pero no necesariamente especialista en ella. Por eso es la recomendada para este curso. Incluye diversas llamadas de atencin sobre las cuestiones ms cuestionadas del idioma, remisiones diversas a otras partes de ella, correspondencias terminolgicas, anlisis sintcticos, informaciones sobre la norma y, a lo largo de toda ella, diferentes ejercicios con sus soluciones.

Divide su libro en 5 partes:

una introduccin sobre la partes de la gramtica y la morfologa como objeto de estudio;

clases de palabras (sustantivo, adjetivo, determinativos, pronombres, verbo, adverbio, preposicin, conjuncin e interjeccin);

oraciones y grupos;

fontica y fonologa;

ortografa: de las letras, de la slaba, de las palabras, acentuacin, puntuacin.

Bosque, I. y Demonte, V. (1999), Gramtica descriptiva de la lengua espaola, tomos 1, 2 y 3, Espasa-Calpe, Madrid.

Se trata de una obra magna que intenta describir todo el sistema lingstico del espaol. Esta coordinada por dos especialistas, pero est estructurada en artculos independientes realizados por los ms grandes especialistas de la materia.

Se divide en cinco partes:

sintaxis bsica de las clases de palabras;

las construcciones sintcticas fundamentales;

relaciones temporales, aspectuales y modales;

entre la oracin y el discurso;

morfologa.

Indudablemente es la ms completa e interesante de todas las gramticas actuales con un destinatario especialista en el estudio de la lengua espaola.1.3. unidades y funciones sintcticas

Conceptos:

SINTAXIS:

: En griego: Disposicin, Coordinacin, orden, obra, composicin.

Parte de la Semitica que se dedica al ordenamiento y las relaciones de los signos entre s.

Doctrina de los sintagmas, frases y textos como agrupaciones de monemas.

Gram. Parte de la gramtica que ensea a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos.

CATEGORA GRAMATICAL: intrnseco a los sintagmas. Grupos en los que se clasifican las palabras segn su forma y significado y tambin su posible funcin.

PAPEL SEMNTICO: extrnseco a los sintagmas, se adquiere en su relacin con el ncleo predicativo. Participantes (agente, tema, paciente, destinatario, experimentador, fuente). Circunstancias (finalidad, tiempo, instrumento, modo, causa, ...)

UNIDAD SINTCTICA: extrnseco a los sintagmas, se adquiere en su relacin con el ncleo predicativo.

Relaciones sintagmticas y paradigmticas: Toda unidad ha de constar de un elemento, pero, en algunos casos , puede constar de varios; entre esos elementos, en el interior de una unidad, existe una relacin; cuando la relacin es de dependencia o inclusin hablamos de funcin. Al mismo tiempo, las unidades, por su parte, estn sometidas a restricciones dentro de su contexto y en funcin de los contextos de que pueden formar parte: unidades tienen una distribucin [...]. (Marcos, p. 6)

Sintagma: unidad lingstica de rango superior a la palagra, constituida por un conjunto de elementos lingsticos organizados jerrquicamente en torno a un ncleo y caracterizados por desempear la misma funcin. (Marcos, p. 17). (Endocntrico: construccin cuya distribucin es idntica a la de uno o ms de sus elementos, chica guapa; Exocntrico: construccin que no es exocntrica, por la chica guapa) , Oracin, Proposicin, Enunciado, Frase, ...

FUNCIN SINTCTICA. El papel sintctico que desempea cada categora gramatical dentro del sintagma o de la oracin. Es una categora que hace referencia a conexiones con un ncleo verbal, con rasgos morfosintcticos que derivan de esas conexiones. Las funciones sintcticas son terminales de relaciones contradas linealmente en determinado contexto (oracin, construccin). Las funciones se llenan con palabras o construcciones. (Sujeto, Complemento Directo, Complemento indirecto, ...)

1.4. Prctica. TEXTO.

Extrae las ideas principales de las opiniones de Jess Tusn sobre la sintaxis.

Tusn, J. (1989, 4 rp.), El lujo del lenguaje, Paids, Barcelona.

"Las cosas son tal como son y nosotros las vemos tal como podemos y pretendemos verlas". (p. 17)

Roger Bacon: "La gramtica es slo una y la misma para todas las lenguas". (p.18)

Las lenguas humanas no son, no obstante, mecanismos que aparejan directa y sencillamente cadenas de sonidos y cadenas de significados. [...] Una lengua humana es, por encima de todo, su arquitectura Formal. Esta es una verdad reconocida hoy por todo el mundo. Y la arquitectura formal de una lengua es su morfologa y su sintaxis: la que nos permite aludir al pasado, al presente y al futuro; la que nos lleva a distinguir el agente del objeto, as como expresar condiciones, finalidades, causas... [...]

En las lenguas humanas, el enlace entre los sonidos y los sentidos se vale de la mediacin necesaria de la sintaxis. Y tal es la razn por la cual los estudios sintcticos han conseguido, finalmente y para fortuna de la ciencia del lenguaje, el lugar central que les corresponda, hasta el punto de que una teora sintctica es sinnima de una teora del lenguaje. (pp. 18 19)

Una lengua, cualquiera de las tres o cuatro mil en que se refleja el lenguaje, es el hogar comn de todos aquellos que tienen la llave de sus resortes. Aunque podramos estar tentados de decir que no todos los hablantes poseen sus secretos en el mismo grado. En este punto, nos hemos de alejar del peligro lxico: un hablante podr conocer ms o menos palabras; sin embargo, la estructura de nuestra lengua, en los aspectos ms esenciales, es la propiedad compartida de que todos gozamos; aquello que nos permite comprender y ser comprendidos; aquello que nos otorga el ttulo de miembros de una comunidad y que se halla en los cimientos de una manera de entender la existencia: desde cierto punto de vista, una lengua es una especificacin humana del mundo o como ha dicho Sebasti Serrano, es 'el hecho cultural por excelencia (...), el instrumento esencial, el medio privilegiado por el cual asimilamos la cultura de nuestra comunidad'. (pp. 20 21)

El lenguaje ha sido entendido como el instrumento de mayor excelencia y flexibilidad para la comunicacin; como el sistema simblico ms elaborado. Tambin, como el basamento obligado sobre el que se edifica la propia identidad, puesto que el lenguaje da cauce a la autoexpresin. Y es la pieza capital que nos permite la comprensin y la ordenacin de lo que somos y de lo que nos rodea [...] El lenguaje es tambin, y de forma muy especial, el aglutinante del grupo (hasta el extremo de que existen colectividades que se afirman y protegen por medio de hablas especiales) y el elemento ms fuerte de la cohesin social. (pp. 21 22)

El lenguaje es un don universal de los humanos, un regalo misterioso de la evolucin biolgica. [...] el hombre es hombre exclusivamente a causa del lenguaje. (pp. 25 26)

[...] el lxico no es nada ms que la periferia de una lengua, la parte ms superficial de la habilidad lingstica, [...] cada cual posee el tesoro lxico que precisa para desenvolverse en las circunstancias normales de su existencia. (p. 26 27)

Una lengua es mucho ms que el conjunto de sus palabras. Y la habilidad lingstica de un hablante se habr de establecer sobre unas bases mucho ms hondas: las de los esquemas formales de una lengua. (p. 28) Las estructuras, los esquemas formales de una lengua. Aqu es donde se hermanan todos los hablantes: el literato y el iletrado, [...] (p. 28)

Hasta hace poco, el aprendizaje de una lengua se cifra, sobre todo, en la memorizacin de listas de palabras adscritas a reas lxicas o campos de vocabulario. Hay que creer con fe ciega que un mtodo como ste era el responsable principal del fracaso espectacular y sistemtico en la asimilacin de las llamadas 'lenguas extranjeras'. Como he dicho en un par de ocasiones, el vocabulario, si bien constituye una parte de la lengua, no es lo que la caracteriza como un sistema humano de comunicacin [...]

El dominio de una lengua se manifiesta, por encima de todo, en el control de sus estructuras gramaticales. (p. 33)

Una lengua es su organizacin: la arquitectura oracional (las posiciones de los elementos, las concordancias, las condiciones de la subordinacin, los permisos en cuanto a los desplazamientos de algunos componentes sintagmticos); el sistema de referencias interoracionales (el juego de las anforas, el enmaraado arte de las sustituciones pronominales mltiples); la morfologa y el significado de los tiempos verbales; la correlacin temporal; el rgimen preposicional... Todo ello compone una parte importante de la estructura formal de una lengua, que es precisamente lo que habr de descubrir quien consiga tener su pericia. (p. 34)

Los hablantes de una lengua no tenemos tan slo competencia oracional; nuestra inteligencia lingstica nos permite controlar un espacio que trasciende los lmites de la frase. Por tal motivo, Gemma Rigau, en un extenso y penetrante estudio monogrfico sobre la gramtica del discurso o texto, ha escrito: "Si la gramtica de una lengua ha de ser un modelo de la competencia lingstica de los hablantes, se precisa traspasar los lmites oracionales con los que se ha identificado esa competencia. En realidad poseen un conocimiento de la lengua que les permite producir y comprender infinitos textos o discursos coherentes. Por ello, hay que construir gramticas cuyo dominio sea el texto o discurso". (p. 40)

Poseemos destreza designativa; pero lo que nos singulariza se cifra en la capacidad de organizar las oraciones y confeccionar textos coherentes, aptos para la expresin de las situaciones vividas y de las que viviremos. Este es el aspecto capital de la habilidad semitica de los seres humanos, de nuestra disposicin ineludible que nos lleva a emparejar sonidos y significados. Pero lo que resulta sorprendente es que la habilidad semitica tenga, precisamente, un exceso sintctico. Somos animales sintcticos y retricos porque alcanzamos a captar el significado de las estructuras: si decimos La raposa lame a su retoo o Ginger da un beso a Fred sabemos muy bien que, ms all de los significados especficos de La raposa y Ginger, estos nombres estn cumpliendo el papel de agente. Como tambin es cierto que ante dos oraciones como El fue recibido por el comisionado y El fue recibido por el pasadizo, no dudamos en atribuir los significados alternativos de agente y de lugar a comisionado y pasadizo, respectivamente. He aqu otro aspecto de nuestra habilidad: la capacidad de extraer los diversos sentidos de las estructuras. De esta capacidad participamos en comn todos los humanos, sin discriminacin alguna, y es ella la que aporta el exceso que nos confiere la condicin de humanos. Es el lujo del lenguaje. (p. 41)

El mito cuenta que en el Paraso se hablaba una sola lengua y que despus de Babel un sinfn de lenguas se desparramaron a lo largo y ancho del mundo. El abanico esplendoroso de las lenguas es el espejo de la humanidad, es la conciencia que se manifiesta en millares de voces diferentes que cantan una cancin nica: la que habla de las races ms hondas de la dignidad humana. De ah, que el amor a la propia lengua (sin xenofobias ni chovinismos) sea el amor al lenguaje, y tambin la estima profunda de todo aquello que nos hace humanos y nos permite, definitivamente, vivir en la coherencia. No queremos retornar, jams, a ningn Paraso. (p. 100)

2. La oracin gramatical: Sujeto y Predicado

Objetivos:

Conocer el concepto de Oracin Gramatical.

Conocer los conceptos de Sujeto y Predicado.

Establecer diferentes clasificaciones de las oraciones segn diferentes parmetros.

Inventariar las incorrecciones lingsticas ms habituales en espaol tanto en la relacin Sujeto-Predicado como en el desarrollo de las diferentes funciones sintcticas.

Contenidos

2.1. Definicin de oracin: La oracin gramatical.

2.2. El Sintagma Nominal Sujeto: constituyentes y funciones.

2.3. El Sintagma Verbal: constituyentes y funciones sintcticas.

2.4. Estructuras sintcticas con ausencia de Sujeto, de Ncleo verbal o de ambos.

2.5. Clasificaciones de las oraciones

2.1. Definicin de oracin: La oracin gramatical

El significado de las palabras y su valor funcional slo adquieren plenitud de vida dentro del conjunto del que forman parte. Los conjuntos expresivos, oraciones, son las verdaderas unidades lingsticas.

La secuencia de signos proferida por un hablante (manifestada por una combinacin de fonemas sucesivos) queda delimitada entre el silencio previo a la elocucin y el que sigue a su cese, y va acompaada por un determinado contorno meldico o curva de entonacin. El signo (o conjunto de signos) que emite el hablante, y ha de captar el oyente, consiste en un mensaje con sentido cabal y concreto dentro de la situacin en que se produce. Se llama enunciado a esta unidad mnima de comunicacin. (Alarcos, p. 255)

Entre los enunciados existe un tipo especial conocido con el trmino de oracin. Uno de sus componentes, la palabra que se llama verbo (o sintagma verbal), contiene dos unidades significativas entre las cuales se establece la relacin predicativa: el sujeto y el predicado, que se entienden tradicionalmente como aquello de que se dice algo el primero, y el segundo lo que se dice del sujeto. (Alarcos, p. 256)

Definicin psicolgica

El acto de hablar es un doble proceso de anlisis y de sntesis.

El que habla selecciona (lo mentado). El acto del lenguaje no termina hasta que el que habla es comprendido por el que escucha. El que escucha comprende (lo evocado). Lo mentado # lo evocado.

No contemplamos las leyes de la gramtica, siempre hay palabras sobreentendidas, etc. Es con la entonacin como sabemos donde empieza y acaba una oracin. Toda oracin es una unidad de atencin por parte del hablante. Estas unidades de atencin reveladas por la curva meldica son tambin unidades de sentido, con las cuales declaramos, deseamos, preguntamos o mandamos algo.

Bhler: oracin: La menor unidad del habla con sentido completo en s misma.

Puede estar formada por uno o ms palabras, por un grupo fnico o por muchos, pero siempre se caracteriza como una unidad de sentido y de intencin expresiva.

Los componentes guardan entre s relaciones lgicas y estticas:

Orden de colocacin. Palabras, frases, oraciones.

Concordancia y relaciones de las palabras variables.

Empleo de preposiciones, conjunciones y voces enfticas.

Acentos de intensidad.

En las oraciones se distingue lo que se dice (dictum) y la actitud psicolgica del que habla (modus). As, el hablante ante un mismo contenido puede manifestar diferentes actitudes: aseverar, preguntar, etc.

La clalsificacin tradicional sera:

Enunciativas (aseverativas o declarativas). Modo indicativo. Funcin representativa. Dos subclases: afirmativas y negativas.

Interrogativas. Parciales y totales. Directas e indirectas. Retricas. Signos ortogrficos. Rasgos entonacionales. Funcin conativa.

Exclamativas. Signos ortogrficos. Rasgos entonacionales. Funcin expresiva. Estructuras analticas (elementos sintcticos de una oracin enunciativa): Estructuras sintticas (interjecciones, frases interjectivas)

Desiderativas u optativas. Modo subjuntivo. Marcas gramaticales (ojal). Verbos principales introductorios (deseo que ) o construcciones perifrsticas (deber + infinitivo). Potenciales (deseo que se ve posible), Irreales (deseo que se ve como irrealizable)en este caso con pretrito imperfecto de subjuntivo o pluscuamperfecto.

Imperativas. Funcin conativa. Uso del imperativo. En oraciones negativas se usa el subjuntivo. Verbos modales (querer, poder, ...) A + Infinitivo. Gerundio con valor incoativo. Verbos realizativos (ordenar). Sustantivos y adverbios con valor interjectivo (silencio, nimo). Ciertas interjecciones. (EA!). Futuros de indicativo. Construccin perifrstica estar + gerundio precedida del adverbio ya y en segundas personas. Oracin enunciativa que encierre un acto perlocutivo (maana vas al colegio).

Dubitativas. De la duda a la posibilidad. Marcas gramaticales: adverbios, verbo en subjuntivo. Perfrasis verbales. deber de + infinitivo, poder + infinitivo.

No siempre hay marcas sintcticas que justifiquen esta clasificacin. Por eso se introduce el concepto de MODALIDAD. Es un criterio formal que solamente distinguir 3 tipos:

Modalidad declarativa o enunciativa. No marcadas desde un punto de vista sintctico. Actos de informar y de afirmar.

Modalidad interrogativa / exclamativa. Entonacin, orden de palabras y la presencia de interrogativos o exclamativos. Exclamativa no es lo mismo que exclamacin.

Modalidad imperativa o exhortativa. Entonacin y el modo verbal imperativo o en subjuntivo si son negativas. Los pronombres tonos son encltico y no proclticos. El sujeto no puede ser de primera persona. No pueden ser subordinadas.

Hay que distinguir pues entre Modalidad e Intencin comunicativa, el primero es un concepto gramatical y el segundo es pragmtico o discursivo. Este ltimo s que servir para distinguir diferentes tipos de enunciados.

Definicin lgica

La expresin verbal de un juicio. El juicio es la relacin entre dos conceptos: Sujeto (de quien se dice algo) y Predicado (lo que se dice).La oracin como unidad de contenido.

Las unidades ms pequeas que la oracin significan, pero no comunican; los monemas significan contenidos lxicos o gramaticales. Tambin los sintagmas poseen significados unitarios pero no comunican nada, es decir, no constituyen actos de comunicacin. La oracin no slo significa sino que comunica sentidos completos: es la unidad mnima de comunicacin. (Abad)

En la estructura lgico-semntica de la oracin podemos destacar dos elementos: aquello de lo cual se dice algo y lo que se dice de aquello. Sujeto lgico, tema / predicado lgico, tesis. (Abad)

Tema (lo conocido) / Rema (lo que se aporta como novedad)

Definicin gramatical

Toda oracin est formada por un conjunto de piezas gramaticales (morfemas, palabras, sintagmas) que se combinan conforme a unas reglas de la Gramtica. Estas piezas se unen siguiendo unas reglas que adquirimos inconscientemente desde nios. Una oracin es una unidad estructural. (Abad, 29)

La Gramtica se ocupa de unidades que van desde el morfema (unidad mnima del anlisis gramatical) a la oracin, pasando por otras intermedias como la palabra y el sintagma. Por ello, Bloomfield caracteriz la oracin como toda forma lingstica que no est incluida en otra forma lingstica ms amplia. Entenda por forma lingstica cualquier trozo de discurso con significacin. As, pues, mientras que una palabra puede estar constituido por morfemas, o un sintagma por morfemas o palabras, o una oracin por sintagmas, la oracin ya no se incluye en ninguna unidad superior. Es pues la unidad mayor de la gramtica. (Abad, 30)

Una oracin es una red de funciones desempeadas por los componentes que la forman. [...] Toda expresin para ser oracin debe contener dos constituyentes obligados: un sintagma nominal con funcin de sujeto y un sintagma verbal con funcin de predicado. (Abad, 30)

Todos los elementos, palabras, frases u oraciones enteras, que se relacionan de modo inmediato con un verbo en forma personal, forman con l un oracin.

La segmentacin en dos constituyentes obligatorios no se hace arbitrariamente, sino que se aplican procedimientos formales como la conmutacin (sustitucin por pronombres) y la distribucin (reducir la oracin a los mnimos componentes y ver antes que no puede distribuirse de otra manera). (Abad,31)

Concordancia y discordancia entre sujeto y verbo:

Siempre en nmero y persona.

Si los sujetos son varios, aunque estn en singular, el verbo aparece en plural.

Si los sujetos en singular se sienten como algo unitario, entonces puede aparecer el verbo en singular.

Concordancia ad sensum. Verbo en plural cuando el sujeto es singular pero colectivo.

Si los sujetos son palabras como parte, mitad, resto, el verbo puede aparecer en plural.

En el lenguaje coloquial, se utiliza el plural por el singular, cmo estamos? Ya estamos otra vez con la misma cancin! Y en ambas se dirige a una sola persona.

Plural de modestia. (culto)

El sujeto no tiene por qu estar pues ya est incluido en el verbo. Salvo:

Cuando se quiere resaltar la participacin del sujeto (enftico) Yo, ya te avisar.

Cuando puede haber ambigedad: ya deca yo.

Se llaman sintagmas endocntricos aquellos en que al menos uno de sus componentes (ncleo) desempea la misma funcin que todo el sintagma. Los sintagmas exocntricos son todos los que no son endocntricos: carecen de ncleo y constan de enlace y trmino.

As una oracin es una construccin exocntrica, ya que ninguno de sus componentes (sujeto y predicado) puede desempear la misma funcin que todo el conjunto.

Oracin simple: un solo predicado.

Proposicin: Estructura oracional incluida en una oracin.

Oraciones compuestas son aquella proposiciones que estn en el mismo nivel sintctico, una no depende de la otra, es decir, slo mantienen una relacin en cuanto al sentido, son las oraciones coordinadas y las yuxtapuestas. (Marcos Marn, 26)

Oraciones complejas son tambin compuestas puesto que estn compuestas por ms de una proposicin, pero se diferencian de las anteriores en que entre ellas se establece una dependencia sintctica, es decir, una (la subordinada) se integra en la otra (la principal) como miembro dependiente. (Marcos Marn, 26)

Conclusin

Los conceptos psicolgico, lgico y gramatical de la oracin se suman sin oponerse entre s y se complementan mutuamente. La unidad intencional centra la oracin y la limita. La oracin se organiza internamente con arreglo a valores psquicos, entre ellos, y preferentemente, las leyes lgicas del juicio; y por ltimo la expresin gramatical se articula en torno al verbo.

Puede ocurrir que la oracin psquica contenga una o varias oraciones gramaticales. En el primer caso, simple, en el segundo, compuesta.

Caractersticas particulares de la oracin:

Tiene autonoma sintctica: la oracin se articula en torno a un sujeto un predicado; no depende de una estructura sintctica superior (aunque se puede integrar en un texto).

Tiene autonoma semntica: tiene sentido por s misma.

Tiene autonoma entonativa: la oracin va acompaada de una entonacin que marca sus lmites.

La oracin, pues, es una unidad lingstica formada por un componente sintctico, un componente tonal, suprasintctico, y un componente semntico. (Marcos Marn, 22-23)

2.1.1. Prcticas2.1.1.1. Analiza cul es la intencin comunicativa y la modalidad de las siguientes oraciones:

a. Quin vino contigo?

b. Bien, ya s hacerlo!

c. La clase de lengua es en el aula D024

d. Siempre es tarde, demasiado tarde!

e. Ojal venga con nosotros!

f. T, no te muevas de ah!

g. Qu interesante!

2.1.1.2. Por qu no existe una modalidad negativa en el mismo nivel que hay modalidades enunciativas o interrogativas?

2.1.1.3. Seala los sujetos y predicados de las oraciones del siguiente texto y separa los ncleos y formantes de ellas.

Era casi un hombre, y en todas las clases ocupaba el ltimo lugar. Era el burro perpetuo, burla y mofa de los dems chicos. Su barbarie lleg a ser proverbial en las clases; los alumnos todos celebraban con risas y pataleo los dislates que deca en sus lecciones, y el maestro mismo, cargando sobre l el peso de su desdn pedaggico, sola decir, reprendiendo a cualquiera de los alumnos: Eso no se le ocurre ni al mismo Rufete. Eres ms tonto que Rufete.

Benito Prez Galds, La desheredada.

2.1.1.4. Seala y comenta la concordancia entre el sujeto y el predicado de las oraciones siguientes.

a. Yo me disgustara que no estuvieras de nuestra parte.

b. Eso son tonteras.

c. Ninguno de vosotros queris volver.

d. Me dio ganas de darle un beso.

e. El resto de los alumnos no acudi a la cita.

f. El resto de los alumnos no acudieron a la cita.

g. Ese tipo de asuntos no me interesan.

h. Ese tipo de asuntos no me interesa.

i. La compra y venta de acciones no es negocio ya.

2.1.1.4. Seala los sintagmas endocntricos y exocntricos en las oraciones siguientes.

a. Para que lo hagas, yo te prestar todo el material.

b. El mes pasado fuimos con tus padres a esa misma tienda con tus otros amigos.

c. A esta Universidad acuden alumnos de todas las partes de Espaa.

2.1.1.5. El sujeto de la oracin cmpleme afirmarlo es ... (elija una opcin):

a) afirmarlo; b) Afirmar; c) Me; d) est elidido; e) no existe, puesto que la oracin es impersonal; f) Las opciones anteriores son incorrectas.

(Bosque (1996: 28)

2.1.1.6. En la oracin Juan dice que ya llamar, el sujeto de llamar ...

a) Es Juan; b) Puede ser Juan; c) No puede ser Juan; d) No existe; e) las opciones anteriores son incorrectas.

(Bosque, 1996: 33)

2.1.1.7. El sujeto de la oracin su sueldo son doscientas mil pesetas es ...

a) Su sueldo; b) Doscientas mil pesetas; c) Pesetas; d) No existe; e) Las dos opciones anteriores son incorrectas.

(Bosque, 1996: 39)

2.1.1.8. Observe la siguiente oracin: Qu os pareci las declaraciones del presidente? Elija la respuesta adecuada:

a) Es una oracin incorrecta, pues el verbo, en este caso copulativo, debe concordar con el atributo las declaraciones del Presidente. - b) Es una oracin incorrecta porque no se establece la concordancia en nmero y persona del verbo con el SN sujeto las declaraciones del Presidente. - c) Es una oracin sintcticamente impecable pues es impersonal: lleva CD pero no sujeto. - d) Es una oracin correcta pero tambin sera valida la concordancia en plural (Qu os parecieron las declaraciones del Presidente?), pues en estas oraciones se puede considerar sujeto tanto al interrogativo qu con al SN las declaraciones del Presidente. (Gmez Torrego, 1998: 27)

2.1.1.9. Observe las oraciones siguientes: 1. La vctima fue encontrada muerta en un descampado. 2. La vctima fue encontrado muerto en un descampado. Elija la respuesta adecuada:

a) La oracin 1 es correcta slo si la vctima es una mujer. - b) La oracin 2 es correcta slo si la vctima es un varn. - c) La oracin 2 es correcta pero tambin hubiera valido fue encontrada muerta..., ya que en relacin con la palabra vctima la concordancia puede establecerse con esta palabra o con su referente (un varn). - d) Ninguna de las respuestas es adecuada. - e) Dos de las respuestas son adecuadas. (Gmez Torrego, 1998: 30-31)

2.1.1.10. Observa las siguientes oraciones: 1. Ponte ah!; 2. Dice que lo leas t; 3. Tal vez vengan con nosotros. 4. Qu quieres que piense? Elige la respuesta correcta:

a) Las cuatro oraciones representan modalidades oracionales diferentes. b) La oracin 1 es exclamativa y la oracin 4 es interrogativa. c) Las oraciones 2 y 3 son declarativas. d) La oracin 1 es imperativa. e) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. f) Dos de las respuestas anteriores son correctas.

2.1.1.11. Resumen/Comentario/Esquema del artculo de Salvador Gutirrez Ordez, Es necesario el concepto de oracin, en Revista Espaola de Lingstica, 14-2, 1984, pp. 23-38. Se recoge tambin en, Salvador Gutirrez Ordez (1997), Madrid, Arco/Libros, pp. 40-65.

2.2. El Sintagma Nominal Sujeto: constituyentes y funciones.

Definicin de Sintagma Nominal (Sujeto):

Siempre mediante criterios formales (est incluido en la flexin verbal; sujeto gramatical o sujeto lxico).

Argumento del verbo.

Los argumentos son los terminales de relacin sintagmtica que estn fijados en el cdigo gentico del del verbo. Seleccin verbal o valencia son conceptos entendidos aqu como huecos funcionales previstos por la capacidad combinatoria del verbo. [...] Esta valencia combinatoria no es una peculiaridad del verbo en cuanto categora, sino del lexema que asume los morfemas verbales. Pertenece, por consiguiente, a la idiosincrasia de cada trmino. Existen, as, signos verbales trivalentes (regalar), bivalentes (estudiar), monovalentes (nacer) y cerovalentes (nevar).

Gutirrez Ordez, S. (1997), La determinacin de los niveles oracionales, en La oracin y sus funciones, Barcelona, Arco-Libros, pp. 373-374.

.

Estructura: SN (Modificadores) + Ncleo + (Complementos)

. Ncleo: impone al resto sus propiedades formales y semnticas: distribucin, seleccin y significado bsico del sintagma. Pueden ser ncleo de SN: el nombre, el pronombre y las categoras sustantivadas.

El Nombre.

"Para el que habla una lengua cualquiera la primera propiedad de las cosas es su nombre. El sustantivo 'comn' o 'apelativo' es la categora gramatical que expresa la pertenencia de las cosas a alguna clase. El 'nombre propio' es la categora que distingue o identifica una cosa entre los dems elementos de su misma clase. Amado Alonso y Henrquez Urea (Gramtica castellana, 1938) el nombre comn nos dice sobre un objeto o una persona 'qu es', mientras que el nombre nos dice 'cmo se llama'. Estas diferencias han sido reflejadas correctamente en las definiciones del concepto de 'sustantivo' que encontramos en casi toda la tradicin. Para Bello (Gramtica de la lengua castellana, 1847) el 'nombre comn' o 'apelativo' es el que 'conviene a todos los individuos de una clase, especie o familia, significado su naturaleza o las cualidades de que gozan. Esta excelente definicin [...] se basa casi exclusivamente en el concepto de 'clase', es decir en el hecho de que al denominar un objeto lo que hacemos es atribuirle la pertenencia a una 'especie o familia'. En la tradicin lgica moderna, el nombre propio denota un individuo, mientras que el comn denota un conjunto o una clase de individuos. Existe un punto de contacto con la tradicin gramatical en cuanto que desde ambas aproximaciones se viene a decir que las cosas poseen nombre precisamente porque establecemos una relacin predicativa respecto de ellas, en el sentido de que el pertenecer a un conjunto de entidades que poseen rasgos en comn en parte esencial de su naturaleza. Es, de hecho, lo que nos permite reconocerlas como tales. El nombre no proporciona tales rasgos; tan slo garantiza la adscripcin a esa clase.

Ignacio Bosque (1999), "El nombre comn",

en Gramtica Descriptiva de la Lengua Espaola,

Espasa, Madrid, pp. 3.

Clases de nombres propios:

1 subclase: Antropnimos (nombres de pila, sobrenombres o apellidos, hipocorsticos, apodos y pseudnimos)

2 subclase: Topnimos (nombres de periodos temporales, nombres de instituciones, nombres de productos de la actividad humana en general, siglas, nombres de uso apelativo familiar o informal y ttulos, nombres de smbolos matemticos y cientficos en general, otros nombres de designacin ocasional. (pp. 81 82)

Sobre la naturaleza cognitiva del nombre propio:

En relacin con estudios realizados en la ltima dcada sobre los aspectos cognitivos de la lengua y del lenguaje (la intervencin del lenguaje en la categorizacin del mundo, la interaccin entre lenguaje y conocimiento, etc.) es particularmente interesante la propuesta de Jonasson (1994), vinculada, en cierto sentido, a las tesis de la referencia directa; la naturaleza del NP no se puede determinar ni en el discurso ni en el lxico el NP no puede ser adecuadamente caracterizado por la referencia, ni por el significado( sino que se revela en un plano ms profundo, el cognitivo. La funcin cognitiva del NP consiste en nombrar, afirmar y mantener una individualidad; los NNPP son depositados en la memoria estable a largo plazo( asociados a un conocimiento especfico, directamente a la imagen de un particular, mientras que los NNCC y otros vocablos, en virtud de su significado lxico codificado, se almacenan asociados a un conocimiento general, a un concepto, aplicndose a un nmero indefinido de particulares. As se dir que el NP designa el particular directamente, mientras que, con el NC, el particular ser designado indirectamente, por medio de un significado lxico, de un concepto. (pp. 96 97)

La sintaxis de los nombres propios:

En funcin referencial (sin determinantes ni complementos). El nombre propio como argumento referencial puede admitir complementos.

Vocativo (sin determinantes ni complementos)

El uso Denominativo del nombre propio (Me llamo Mara)

La construccin del tipo el abogado Pelez.

La construccin del tipo el estilo Luis XV

M Jess Fernndez Leborans, "El nombre propio",

en Gramtica descriptiva ..., pp. 77 128.

El pronombre (personales, demostrativos, indefinidos, numerales)

La Sustantivacin. Cuando una categora gramatical diferente al sustantivo desempea las funciones sintcticas propias de l (adjetivo: el verde me gusta; adverbio: el maana nunca muere; ....) Los procedimientos de sustantivacin son el uso de Determinantes y la elisin del sustantivo ncleo de SN.

. Modificadores (o determinantes): suelen aparecer delante del ncleo. Asignan al sintagma una referencia. Asumen esta funcin: artculo, y adjetivos determinativos (posesivos, demostrativos, indefinidos y numerales)

. Complementos (o complementos del nombre): suelen aparecer detrs del ncleo. Obligatorios u opcionales. Restringen o precisan el significado del ncleo. Pueden ser:

Sintagma Adjetival (Sadj) [(modificador) + Ncleo + (Complemento)]

Sintagma Preposicional (Sprep) [E + SN]

Sintagma Nominal en aposicin (SN)

Sintagma Adverbial (Sadv) [(Modificador) + Ncleo + (Complemento)]

Proposicin de Relativo

Un determinativo pospuesto.

Pueden tener la propiedad de la recursividad.

. Errores comunes en el uso del Sintagma Nominal.. El determinante delante de los sustantivos femeninos que empiezan por a tnica.

. Confusin de posesivos por pronombres personales.

. Sendos: distributivo.

. Usos adecuados de la preposicin en los sintagmas preposicionales complemento.

2.2.1. Prcticas

2.2.1.1. Construye sintagmas nominales que se ajusten a las posibilidades de desarrollo que se han explicado en este punto del tema (diferentes tipos de ncleos y diferentes y variados tipos de complementos y modificadores).

2.2.1.2. Seala y analiza los sintagmas nominales que aparezcan en el siguiente texto:

Apartados en una vidriera, dos jvenes contemplan la noche que se pierde en un misterio de luna. Lejos, bajo las nieblas, escintilan las luces reunidas, medrositas, de un pueblo del valle. Se ve un llano que desgrana lumbre de luna en el suelo pedriscal. De los hmedos hondones emerge la tierra de la verdura tierna iluminada. Y al pie de las ventanas est el jardn desierto, desamparando en la nevada de luz. Parece que los rosales, rgidos y sarmentosos, han florecido en esta noche, deshojndose las rosas por arriates y senderos.

Gabriel Mir, Los amigos, los amantes y la muerte en

Corpus, El caracol del faro y otros cuentos,

Alicante, Aguaclara, 1993, pp.31 32.

2.2.1.3. Demuestra la propiedad de la recursividad de los Complementos de un Sintagma nominal mediante un ejemplo en el que se vaya desarrollando.

2.2.1.4. Corrige las posibles incorrecciones en la construccin de los SSNN de las siguientes oraciones:

a) Estoy en la aula asignada.

b) Si ests en esta aula, eres de mi grupo.

c) Sent la autntica angustia.

d) Lo situ delante nuestro.

e) Est situado delante de nosotros.

f) Todos los ministros presentaron sendas alegaciones.

g) Me respondieron sendos amigos.

h) La cuestin a resolver es bien complicada.

i) Los artculos a trabajar estn en la biblioteca.

j) He comprado una televisin a color, una cocina a gas y una olla a presin

2.2.1.5. Resumen/Comentario/Esquema del artculo de Mara Jess Fernndez Leborans, "El nombre propio", en Gramtica descriptiva ..., pp. 77 128.2.2.1.6. Seala y analiza los sintagmas nominales que aparezcan en el siguiente texto:

Apartados en una vidriera, dos jvenes contemplan la noche que se pierde en un misterio de luna. Lejos, bajo las nieblas, escintilan las luces reunidas, medrositas, de un pueblo del valle. Se ve un llano que desgrana lumbre de luna en el suelo pedriscal. De los hmedos hondones emerge la tierra de la verdura tierna iluminada. Y al pie de las ventanas est el jardn desierto, desamparando en la nevada de luz. Parece que los rosales, rgidos y sarmentosos, han florecido en esta noche, deshojndose las rosas por arriates y senderos.

Gabriel Mir, Los amigos, los amantes y la muerte en

Corpus, El caracol del faro y otros cuentos,

Alicante, Aguaclara, 1993, pp.31 32.

2.3. El Sintagma Verbal: constituyentes y funciones sintcticas

Contenidos:

Descripcin de la estructura del Predicado en espaol y las funciones sintcticas que obran en l.

Definicin de Sintagma Verbal (Predicado)

Ncleo: Verbo (Perfrasis verbales)

Predicado verbal / Predicado Nominal [atributo (Ato)]

Transitividad / Intransitividad

Forma activa / Forma pasiva [sujeto paciente (Spac), Complemento Agente (Cag)]

Argumentos: Complemento Directo (CD), Complemento Indirecto (CI), Complemento Suplemento (de rgimen o preposicional) (CS)

Adjuntos: Complemento circunstancial (CC), Modificador oracional (MO), Complemento Predicativo (Cpvo)

Criterios de identificacin y de anlisis de cada una de las funciones sintcticas:

Definicin funcional

Tipos de sintagmas

Posible pronominalizacin

Anlisis: descripcin grfica

PERFRASIS VERBALES

Una Perfrasis verbal es una construccin de dos o ms palabras que equivalen a un ncleo verbal y que expresa valores aspectuales o modales que el paradigma verbal del espaol no desarrolla.

Estructura: Verbo Auxiliar + (enlace) + Forma no personal del verboPerfrasis aspectuales:

ingresivas: - ir a + Inf

- estar para + inf

- pasar a + inf

- estar a punto de + inf

incoativas: - echar a + inf

- ponerse a + inf

- romper a + inf

- empezar a + inf

- llegar a + inf

durativas: - estar + ger

- venir + ger

- llevar + ger

- ir + ger

- seguir + ger

- continuar + ger

Terminativas y egresivas: - dejar de + inf

- cesar de + inf

- acabar de + inf

- terminar de + inf

Resultativas: - tener + participio concertado

- dejar + participio concertado

- llevar + participio concertado

- estar + participio

Reiterativas: - volver a + inf

Habituales o consuetudinarias: - soler + inf

- acostumbrar + inf

Perfrasis modales:

Necesidad y obligacin: - tener que + inf

- deber + inf

- haber de + inf

- hay que + inf

Posibilidad o probabilidad: - poder + inf

- puede que + inf

- pueder ser que + inf

- deber de + inf

TRANSITIVIDAD / INTRANSITIVIDAD

Hctor Campos, Intransitividad e Intransitividad en Bosque I., Demonte, V., Gramtica descriptiva..., pp. 1519-1574.

En las gramticas latinas el trmino transitivus se opona al trmino inmanens. Oraciones transitivas eran aquellas que podan pasar (trans + ire) de activas a pasivas.

[...] Por otra parte, en las gramticas con base escolstica, el trmino transitivo se aplica al verbo que es capaz de pasar su accin al complemento. Esta segunda definiciones la que se adopta en la RAE 1931, segn la cual transitivo es el verbo cuya accin recae o puede recaer en la persona o cosa que es trmino o complemento de oracin en tanto que intransitivo es aquel verbo cuya accin no pasa de una persona o cosa a otra. Pero como observara Jaspersen este criterio no es adecuado para explicar la transitividad de verbos como temer o ver, en los cuales no hay tal traspaso de ninguna accin.

[...] Segn la naturaleza del predicado, una oracin puede ser atributiva o predicativa. Cuando el predicado expres auna cualidad del sujeto hablamos de una oracin atributiva.

[...] Oracin predicativa, por otra parte, es aquella que expresa un fenmeno o situacin en los que participa el sujeto. [...] El verbo puede ejercer una predicacin completa o incompleta. Se tiene una predicacin completa cuando el verbo expresa por s solo lo que se desea decir del sujeto: el rbol floreci. A veces pueden aparecer otros elementos junto al verbo, los cuales vienen a completar lo que se quiere decir del sujeto. Este es el caso de la predicacin incompleta: Maggi le compr un vestido a Gabrielita; Maggi es la mam de Gabrielita. Segn la RAE, complemento u objeto directo es el sintagma que precisa la significacin del verbo [transitivo], y denota a la vez el objeto (persona, animal o cosa) en que recae directamente la accin expresada por aquel. Complemento indirecto es aquel que expresa la persona, animal o cosa en que se cumple o termina la accin de verbo [transitivo] ejercida ya sobre el complemento directo. Complemento circunstancial es el sintagma que determina o modifica la significacin del verbo, denotando una circunstancia de lugar, tiempo, modo, materia, contenido, etc. Llamaremos aqu complemento atributivo o atributo al complemento de un verbo copulativo. [...]

La transitividad: propiedad de la construccin o del verbo?

Muchos verbos transitivos pueden aparecer sin el CD cunado ste es definido. El alumno estudia con ahnco las lecciones; el alumno estudia con ahnco.

La posibilidad de usar un verbo transitiva o intransitivamente con un CD definido depende del verbo mismo. Sin embargo, cuando el CD es indefinido, siempre es posible usar intransitivamente el verbo.

[...] Es una propiedad lxica de cada verbo especfico el que pueda o no aparecer con un CD a nivel fontico. Pero vemos que, aun cuando en el nivel fontico estos verbos aparezcan sin complemento, mentalmente todava interpretamos un CD.

[...] Concluimos, pues que verbo transitivo es aquel que puede aparecer con un CD, el cual se encuentra regido por el verbo tanto a un nivel sintctico como semntico. Si bien en el nivel fontico el CD puede no aparecer (siendo sta una propiedad especfica de cada verbo), a un nivel mental de interpretacin, dicho complemento sigue siendo interpretable. Daremos aqu por supuesto este nivel interpretativo para explicar la transitividad.

Normativa sobre el uso sintctico de algunos verbos

Verbos indebidamente transitivados

Por la tendencia de la causatividad: cesar, dimitir, repercutir, aflorar, evolucionar, callar, estallar, explosionar, explotar, urgir, caer, regresar, desaparecer.

Por contagio con otros verbos sinnimos o cuasisinnimos transitivos: urgir, emanar, aludir, quedar, fallar, transcurrir.

Por omisin de una preposicin: quedarse, amenazar, abastecer, obsequiar, apelar, recurrir, transitar, luchar, pelear, correr, fijarse, jugar.

Verbos indebidamente intransitivados

Entrenar, suspender, calentar, alucinar, atravesar, abdicar, rehusar, debatir, contactar, rechazar, coronar.

Verbos transitivos con CD elptico

Verbos pronominales sin pronombre

Incautarse, enfrentarse, anticiparse, arriesgarse, ...

Verbos con dos o ms regmenes sintcticos correctos

Hablar, patrullar, profundizar, desayunar, emanar, seguir, subir, bajar, gustar, concordar, cuidar, informar, advertir, avisar, dudar, disfrutar, gozar, rebosar, necesitar, hurgar, trabajar, leer, preguntar, consultar, penetrar, convocar.

Perfrasis verbales

Deber + infinitivo (obligacin) y deber de + infinitivo (probabilidad)

Estar siendo + participio [anglicismo]

Echar a faltar y Encontrar a faltar [catalanismos]

(Informacin detallada sobre todas estas cuestiones de uso verbal la podis encontrar en Gmez Torrego, L., Manual de Espaol Correcto, II, Arco Libros, Madrid, 1997, pp. 165 186.)

2.3.1. Prcticas

(En el desarrollo de estos ejercicios procura que todas las oraciones que construyas sean simples)

2.3.1.1. Construye una oracin de cada uno de los tipos de predicado estudiados.

2.3.1.2. Construye una oracin de Predicado Nominal y otra de Predicado Verbal. Explica las diferencias sintcticas y semnticas entre ellas.

2.3.1.3. Construye una oracin Activa y una oracin Pasiva. Explica las diferencias sintcticas y semnticas entre ellas.

2.3.1.4. Construye una oracin con dos Argumentos y con un Adjunto.

2.3.1.5. Construye una oracin con tres Argumentos y un modificador oracional.

2.3.1.6. Construye una oracin con un adjunto y con un modificador oracional.

2.3.1.7. Construye una oracin con un Argumento CD y con un Argumento CS.

2.3.1.8. Construye dos oraciones con CD, una con SN y otra con Sprep.

2.3.1.9. Construye dos oraciones con Cpvo, una en la que lo sea del Sujeto y otra en la que lo sea de CD.

2.3.1.10. Construye una oracin con tres Adjuntos CC pero que cada uno presente una forma sintagmtica diferente.

2.3.1.11. Analiza sintcticamente las siguientes oraciones (la representacin grfica debe ser sencilla y clara)a) Los chavales de aquel barrio contaron con nosotros en todas las actividades realizadas.

b) Yo les dije la verdad a todos.

c) Esta maana todos venamos tristes por la ausencia de Marta.

d) T te arreglaste los pantalones.

e) Todos nos quejamos de su actitud negativa.

f) No te me enfades de esa manera.

g) Los carteles fueron expuestos en la biblioteca por el Ayuntamiento.

h) Ambos compaeros no se acordaron de Luisa para la fiesta de Juan.

i) Mi historia es muy simple.

j) En la amistad, me gusta lo bueno.

k) Los recib contentsimos en mi casa.

l) Nosotros, los buenos, siempre fuimos muy rpidos.

m) Contigo siempre estoy a gusto.

n) Me interesa alguna de tus opiniones.

o) Cada uno present sus credenciales.

p) Todos los ponentes realizaron sendas conferencias.

2.3.1.12. El objeto directo de la oracin me presentaron al director ... a) Es me; b) Es al director; c) No existe; d) Est implcito o elidido; e) No puede saberse fuera de contexto; f) Las opciones anteriores son incorrectas.

(Bosque, I., Repaso de sx.., p. 24.)

2.3.1.13. La funcin sintctica que corresponde a presurosos en la oracin acudieron presurosos es ... a) La de adjetivo; b) La de CC; c) La de adverbio; d) La CD; e) Dos de las opciones anteriores son correctas; f) Las opciones anteriores son incorrectas. (Bosque, p. 25)

2.3.1.14. El sujeto de la oracin te vendra bien ser el nuevo embajador es: a) Te; b) Ser el nuevo embajador; c) El nuevo embajador; d) Te vendra bien; e) No hay sujeto, puesto que la oracin es impersonal; f) No est presente, por lo que hay que suponer que se trata de un sujeto tcito o elptico; g) Las opciones anteriores son incorrectas. (Bosque, p. 26)

2.3.1.15. En la secuencia qu complicado eres, la palabra qu es: a) Un CC; b) Un pronombre indefinido; c) Un adverbio; d) Un atributo; e) Un adjetivo exclamativo; f) Tres de las opciones anteriores son correctas; g) Dos de las opciones anteriores son correctas; h) Las opciones anteriores son correctas. (Bosque, p. 37)

2.3.1.16. Existen varias diferencias sintcticas entre las oraciones le dej ver y le intent ver. Una de ellas consiste en que ... a) Slo en la primera oracin es le CI del verbo principal; b) Slo en el segundo caso es ver un infinitivo con funcin de CD; c) Slo en el primer caso es ver un infinitivo con funcin de CD; d) El pronombre le slo funciona como CI en la segunda oracin; e) El pronombre le es Complemento de verbos distintos; f) Dos de las opciones citadas son correctas; g) Las opciones anteriores son incorrectas. (Bosque, p. 48)

2.3.1.17. Observe las dos oraciones siguientes: 1. A Juan se lo ve nervioso. 2. A Mara se la ve nerviosa. Elija la respuesta adecuada: a) Las dos oraciones son incorrectas, pues la 1 hay un losmo y en 2 un lasmo; b) Las dos oraciones son correctas, pues lo y la son CD de sus respectivos verbos. En estos casos, no cabe le; c) Slo la oracin 2 es correcta. En la oracin 1 es obligado le, porque es CI; d) Son incorrectas las dos oraciones porque lo y la son CI; e) Las dos oraciones son correctas, aunque en la oracin 1 es ms normal el lesmo (le) en casi todas las zonas de habla hispana. (Gmez Torrego, L., Ejer. de Gram. I, p. 14.)

2.3.1.18. Observe estas dos oraciones: 1. A Mara le llamaban loca. 2. A Mara le decan loca. Elija la respuesta adecuada: a) En 1 hay lesmo de persona femenina, pero no en 2; b) Las dos son correctas: no hay lesmos incorrectos; c) Las dos son incorrectas: ni el verbo llamar ni el verbo decir pueden llevar CI; d) La 2 es incorrecta, pero no la 1, porque no hay predicativos o atributos de CI; e) El adjetivo loca es CI en ambos casos, por lo que le siempre es CI. (Gmez Torrego, L. , vol I, p.15)

2.3.1.19. Observe las oraciones siguientes: 1. La mandaron matar. 2 La mandaron salir. 3. Mandaron matarla. Diga la respuesta adecuada: a) En las tres oraciones hay sendos lasmos; b) No hay lasmo en ninguna de las oraciones: el pronombre la es CD, bien de matar (1 y 3), bien de mandar (2); c) La oracin 1 es ambigua: puede ser equivalente a 3 o puede significar que ella recibi la orden de matar. Pero no hay lasmo alguno en esta oracin 1; d) En la oracin 2 hay lasmo porque la es CI; y en la oracin 1 habra lasmo si lo que se quiere decir es que ella recibi la orden de matar; pero si se dice lo mismo que en 3 ambas son correctas; e) Ninguna de las respuestas anteriores es adecuada; f) Dos de las respuestas anteriores son adecuadas. (Gmez Torrego, L. Vol I, pp. 19-20)

2.3.1.20. En las oraciones siguientes se han utilizado diversos pronombres personales pero no todos de forma correcta. Comprubelo y elija la opcin adecuada: 1) Nosotros la damos todo el dinero; 2) A mi to le dieron una buena solucin; 3) Yo lo vi primero; 4) No, yo le vi antes; 5) Yo le (=piso) compr; 6) Yo les vi (a ellos). a) Todos los pronombres estn usados correctamente; b) La oracin 1 no es correcta porque se ha cometido un lasmo; c) Las oraciones 3, 4 y 5 son correctas porque yo siempre hace la funcin de sujeto; d) La oracin 6 es correcta porque el lesmo de persona est permitido; e) La oracin 3 es incorrecta porque lo siempre es un pronombre de complemento directo y aqu est sustituyendo a un complemento indirecto; f) Dos de las opciones anteriores son correctas; g) Todas las oraciones presentan incorrecciones gramaticales; h) Ninguna de las opciones anteriores son ciertas. (Martnez Egido, J.J., Ejercicios de Espaol aconsejable en Recursos educativos, Cefire, Elda, 2002)2.3.1.21. Observe las siguientes oraciones: 1) Urga tomar la iniciativa; 2) Pedro urgi a sus empleados en el trabajo; 3) La polica inst a los manifestantes a abandonar la concentracin. Seale la respuesta correcta: a) La oracin 3 es correcta; b) Las oraciones 1 y 3 son correctas; c) Las oraciones 1 y 2 son incorrectas; d) La oracin 1 es correcta; e) Las tres oraciones son incorrectas; f) Las tres oraciones son correctas. (Martnez Egido, J.J., Ejercicios...)2.3.1.22. Observe el uso de las preposiciones en las oraciones siguientes: 1) Siempre recordaremos a nuestro pueblo; 2) Nos movimos de delante a atrs; 3) Me he comprado una camisa a rayas; 4) Son demasiados los factores a tener en cuenta; 5) Tengo una cocina a gas y otra elctrica. Elija la respuesta adecuada: a) La oracin 1 es correcta pues indica obligacin; b) La oracin 3 es correcta porque de delante a atrs es una locucin adverbial; c) Las oraciones 2 y 4 son incorrectas por diversos motivos; d) Slo la oracin 5 es correcta; e) La oracin 5 es incorrecta porque prcticamente no existen las cocinas a gas en el mercado; f) Todas las oraciones son correctas; g) Todas las oraciones son incorrectas.

( Martnez Egido, J.J., Ejercicios ...) 2.3.1.23. Diga qu le parecen desde el punto de vista de la correccin sintctica las siguientes oraciones: 1. Ese edificio empez a ser construido hace tres aos. 2. Ese edificio fue empezado a construir hace tres aos. a) La primera es correcta pero no la segunda; b) La segunda es correcta pero no la primera; c) Ambas son correctas porque las perfrasis verbales admiten los dos tipos de pasiva; d) Ambas son incorrectas porque las perfrasis verbales no admiten pasiva; e) Ambas son correctas pero por razones distintas de las anteriores. (Gmez Torrego, L., Vol. II, p. 9).

2.3.1.24. Observe la siguiente oracin: Han sido incautados por la polica cien gramos de cocana. Elija la respuesta adecuada: a) Oracin incorrecta porque el verbo incautar no puede ponerse en pasiva; b) Oracin sintcticamente impecable; c) Oracin correcta, pero tambin valdra la forma se han incautado por la polica cine gramos de cocana; d) Oracin incorrecta porque no existe el verbo transitivo incautar y s el pronominal (e intransitivo) incautarse; e) Ninguna de las respuestas es adecuada. (Gmez Torrego, L., Vol. II, p. 12)

2.3.1.25. Observe las oraciones siguientes: 1. Iros de aqu inmediatamente. 2. Idos de aqu inmediatamente. 3. Poneros de pie de una vez. 4. Dividos en grupos. 5. Callarse de una vez, nios. Elija la respuesta adecuada: a) todas las oraciones son correctas, pues en todas ellas se manifiestan rdenes, ruegos o mandatos; b) las oraciones 2 y 4 son incorrectas: debe decirse iros y dividiros respectivamente; c) Todas las oraciones son correctas excepto la 2, pues la forma idos no existe en castellano. Debe decirse os, como arrepentos; d) Slo es incorrecta la oracin 5, pues no si permite un infinitivo por un imperativo; e) Dos de las respuestas son acertadas; f) Ninguna de las respuestas es acertada. (Gmez Torrego, L., vol. II, p. 16).

2.3.1.26. Observe las oraciones siguientes: 1. Acabaste de leer la novela. 2. Terminaste de leer la novela. 3. Te acaban de llamar por telfono. 4. Te terminan de llamar por telfono. Elija la respuesta adecuada: a) Todas las oraciones son sintcticamente impecable, pues acabar y terminar son siempre verbos sinnimos; b) Slo son correctas la 1 y la 3, pues terminar nunca acta como auxiliar perifrstico; c) Slo es agramatical la oracin de 4, pues terminar no puede ser auxiliar de una perfrasis verbal que significa accin recientemente acabada y puntual; d) Todas las oraciones son correctas, aunque en 4 se dice algo distinto de lo que se dice en 3; e) Ninguna de las respuestas anteriores es adecuada. (Gmez Torrego, L., vol. II, p. 20)

2.3.1.27. Observe la siguiente oracin: Qu os pareci las declaraciones del Presidente? Elija la respuesta adecuada: a) Es una oracin incorrecta, pues el verbo, en este caso copulativo, debe concordar con el atributo las declaraciones del Presidente; b) Es una oracin incorrecta porque no se establece la concordancia en nmero y persona del verbo con el SN sujeto las declaraciones del presidente; c) Es una oracin sintcticamente impecable pues es impersonal: lleva CD pero no sujeto; d) Es una oracin correcta pero tambin sera vlida la concordancia en plural (Qu os parecieron las declaraciones del Presidente?), pues en estas oraciones se puede considerar sujeto tanto al interrogativo qu como al SN las declaraciones del Presidente.(Gmez Torrego, L., Vol. II, p. 27)

2.3.1.28. Observe las siguientes oraciones: 1. El resto de los manifestantes se dispers. 2. El resto de los manifestantes se dispersaron. 3. Cantidad de alumnos se quedaron sin profesor. Elija la respuesta adecuada: a) La oracin 1 es incorrecta. Debe decirse se dispersaron porque en este caso la concordancia ad sensum es obligada; b) La oracin 2 es incorrecta: el ncleo del SN sujeto resto est en singular, por lo que el verbo debe ir en singular; c) La oracin 3 es incorrecta: el ncleo del sujeto cantidad est en singular y obliga al verbo a ir en singular; d) Las tres oraciones son correctas; e) Ninguna de las respuestas es adecuada. (Gmez Torrego, L., vol. II, pp. 27-28)

2.3.1.29. Siguiendo la normativa sobre los usos sintcticos de algunos verbos en espaol vistos en las clases, construye 2 ejercicios sobre ellos que sigan el modelo de los anteriores. Tambin debes explicar cada una de las respuestas que ofrezcas, tanto la acertada como las incorrectas.

2.3.1.30. Del listado anterior de los usos sintcticos de los verbos reseados por L. Gmez Torrego, comprobar en el diccionario cules de los usos consignados como incorrectos son reconocidos como correctos en la ltima edicin del DRAE.2.3.1.31. Aportar direcciones electrnicas en las que podamos encontrar informacin sobre el buen uso del espaol y describir en esencia la pgina encontrada.

2.4. Estructuras sintcticas con ausencia de Sujeto, de Ncleo verbal o de ambos

CONTENIDOS

Oraciones nominales

Construcciones de infinitivo

Oraciones impersonales

Oraciones nominales

Poseen un predicado no verbal pues no tienen verbo conjugado y no presentan una relacin predicativa entre un sujeto y un predicado.

Ejemplos: titulares de prensa, refranes, pies de foto, ...: Perfecta esa contestacin! ; Los novios, en la puerta de la iglesia.

Construcciones de infinitivo

El infinitivo es una forma no personal del verbo y por tanto no puede concordar con un sujeto. Ahora bien, hay Sintagmas Nominales que slo pueden ser sujeto del infinitivo: La solucin lleg al hablar el diputado; tambin hay complementos predicativos que complementan que afectan al infinitivo: Es conveniente trabajar contento; y, por ltimo, los interrogativos seguidos de infinitivo: No supe a quin consultar.

Oraciones impersonales

Sintctica (No tiene sujeto gramatical)

Fenmenos naturales: Llueve sobre Madrid. Haber, Hacer, Es: Hay muchas personas; Hace calor; Es temprano. Eventuales: Llaman por telfono. Con Se: Se est bien aqu; Se recibi a los invitados. Semntica (No tienen sujeto semntico, bien porque no lo hay, bien porque no interesa o bien porque se considera universal o general)

Indefinido uno/a: Uno nunca sabe qu responder. Con la 2 p. del singular: Nunca sabes qu pasar Pasiva refleja: Se alquilan pisos.Fernndez Soriano, O. y Tboas Baylia, S., Construcciones impersonales no reflejas, en Bosque, I. y Demonte, V., Gramtica descriptiva de la Lengua Espaola, tomo 2, Espasa, Madrid, 1999, pgs. 1723 1778.

[...], existen predicados que no incluyen en su significado la presencia de un argumento con el valor semntico de agente, causante o productor, generalmente asociado al sujeto gramatical (llueve) y, de otra, en ciertas construcciones, con independencia del verbo implicado, esa funcin semntica en el primer caso deriva de la especial naturaleza del predicado. En el segundo, por el contrario, la impersonalidad viene dada por la creacin de un cieto contexto sintctico que no permite asignar al sujeto un valor referencial.

ORACIONES IMPERSONALES DE SUJETO INDETERMINADO:

Oraciones impersonales de infinitivo.

Oraciones con sujetos de referencia inespecfica o genrica.

De segunda persona del singular.

De tercera persona del plural.

Los locativos.

- ORACIONES IMPERSONALES POR LA NATURALEZA DEL PREDICADO:

Predicados que significan fenmenos naturales.

Las construcciones temporales con hacer. Los verbos parecer y resultar.

Los verbos existenciales: haber. Otras construcciones impersonales con locativos.

Verbos modales y auxiliares: haber, ser, poder.Cuestiones normativas

Uso de los verbos haber (tambin en sus perfrasis) y hacer como impersonales.

Infinitivo de generalizacin con valor narrativo.

Infinitivo del verbo decir precedido de la preposicin de.

2.4.1. Prcticas

2.4.1. Constuye 3 oraciones nominales.

2.4.2. Construye 3 oraciones que presenten una construccin de infinitivo.

2.4.3. Comenta qu tipo de impersonalidad se aprecia en cada una de estas oraciones:

1. Puede que Luis llegue hoy.

2. Es posible que est en casa.

3. Comer lechuga es bueno.

4. Llaman a la puerta.

5. Aparcar en las lneas amarillas.

6. Uno sabe lo fcil que es cuando lo prueba.

7. Hay que estudiar mucho para entender esto.

8. Aqu huele a quemado.

9. Hay libros muy buenos.

10. Resulta que yo no comparto esta opinin.

11. Parece que Luis no vendr.

12. Puedes contar con los amigos en ciertas situaciones.

13. Vienen a recoger los muebles.

14. En la Universidad tienen problemas.

15. Amaneci muy tarde.

16. Ha tronado mucho esta noche.

17. Hace mucho tiempo que lo espero.2.4.4. Construye oraciones impersonales siguiendo las explicaciones dadas en clase y la clasificacin ofrecida.

2.4.5. Contesta a las siguientes cuestiones y utiliza siempre ejemplos para ello:

a) Qu es la voz media?

b) Explica en qu consiste una oracin impersonal pasiva refleja?

c) Explica en qu consiste una oracin impersonal refleja.

2.4.6. Corrige las incorrecciones sintcticas que encuentres en la siguiente oracin:

Para terminar, anunciarles que la persona que dijo de no ir a esa reunin lo hizo porque hubieron muchos problemas para alcanzar el consenso.

2.5. Clasificaciones de las oraciones

Una vez que hemos estudiado los diferentes elementos que integran y configuran la oracin simple, comprobamos que sta puede ser clasificada atendiendo a diferentes parmetros, todos ellos analizados en las clases anteriores.(La sntesis que ofrecemos a continuacin podis encontrarla desarrollada en Marcos Marn y Espaa Ramrez, pginas 156 167)

Clasificacin segn los componentes formales

a) Oracin con sujeto y predicado explcito

b) Oracin con predicado explcito, pero sin sujeto explcitoc) Oracin impersonal, sin sujeto explcito ni implcitoClasificacin segn el modus (actitud del hablante, funciones del lenguaje, todas pueden ser afirmativas o negativas)

.Oraciones: - aseverativas (declarativas o enunciativas) exclamativas

desiderativas (optativas)

dubitativas

probabilidad (posibilidad)

interrogativas: totales / parciales; retricas; directas / indirectas

exhortativas

Clasificacin segn el dictum Oraciones atributivas o copulativas

Oraciones predicativas:

Transitivas

Activas

Pasivas

Analticas o perifrsticas

Pasiva refleja

Intransitivas3. Bibliografa

La presente seleccin bibliogrfica no pretende en absoluto abarcar toda la produccin cientfica sobre un tema tan importante y estudiado como es la oracin simple en espaol. Por el contrario, s que intenta abarcar el material suficiente para que el profesor, e incluso los alumnos, puedan profundizar o clarificar muchos de los conceptos, en la vertiente terica, y tipos de ejercicios y problemtica, en la vertiente prctica. Por este doble motivo, terico y prctico, presentamos publicaciones tericas e instrumentales, sin olvidarnos de la vertiente histrica de la asignatura.

Abad, F., FERAZ, A. y Gmez, L. (1979), Lengua Espaola, Madrid, Alambra.

Alarcos Llorach, E. (1994), Gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espasa-Calpe.

Bosque, I. (1996), Repaso de sintaxis tradicional: Ejercicios de autocomprobacin, Madrid, Arco/Libros.

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Tusn, J. (1989, 4 rp.), El lujo del lenguaje, Barcelona, Paids.

LA COMUNICACIN

CANAL. Medio fsico a travs de cual se transmite y recibe el mensaje.

RECEPTOR. Interpreta el sentido del mensaje haciendo uso de su conocimiento del cdigo y de los elementos de la situacin comunicativa.

EMISOR. Posee intencin comunicativa que determina la forma y la organizacin del mensaje, por lo que analiza los elementos de la situacin comunicativa para crear un mensaje eficaz

CDIGO. Conjunto de signos y reglas de combinacin. C. Verbales (lenguas naturales) y C. No verbales (gestos, imgenes, sonidos, etc.)

SITUACIN. Circunstancias que rodean al hecho comunicativo. El tiempo y el espacio, la relacin entre el emisor y el receptor. Posibilidad de la existencia de dos situaciones diferentes, la del emisor y la del receptor.

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