Sintaxis Espanol 16399 Completo

Sintaxis del españolAutor: Juan López Agúndez

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Presentación del curso

Estudia y aprende a dominar la sintaxis, dentro de lo que es el buen manejo de la gramática castellanagramática castellana o española, mediante este curso de enfoque teórico-práctico.

Con una serie de ejercicios prácticos de sintaxis, combinados con las lecciones deteoría, este curso ofrece a sus alumnos la posibilidad de aprender a realizar deforma correcta un buen análisis sintáctico de la oración simple en español.

En los primeros apartados del curso, podrás estudiar y tener bien en claro qué es lasintaxis, en qué consiste y que rol juega dentro de la gramática castellana y de lalingüística en general.

Asimismo, abordaremos los conceptos sobre todos los elementos gramaticales quetienen que ver con la sintaxis. Tendrás en claro qué es un oración, que es un sintagmasintagma, que rol juegan el sujeto y el predicado dentro de una oración, etc.

Estudiaremos el sintagma nominal, el sintagma adjetivo, el sintagma preposicional,verbal y adverbial. Asimismo, estudiaremos los complementos del sintagma verbal,y, entre otros elementos importantes en el estudio de la sintaxis, la oración pasivaen español.

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1. Introducción

(Consideramos núcleo del predicado al verbo en forma personal que aparece en laoración.)

Presentación

Antes de empezar esta teoría y práctica de la sintaxis del español, conviene aclararqué es la sintaxis y qué no es la sintaxis. Empezaremos explicando una serie dehechos del habla cotidiana que nada tienen que ver con la sintaxis, para establecerdespués una definición de esta parte de la gramática.

Teoría

Cuando hablamos o escribimos no situamos unas palabras detrás de otras sinatender a ningún orden especial. Existe un orden que viene impuesto por lanormativa del español y que responde al esquema sujeto-verbo-objeto. Esteesquema suele ser la base sobre la que construimos las oraciones. No obstante,nuestros intereses como hablantes pueden modificar ese esquema básicoestablecido por la lengua.

Por ejemplo, para llamar la atención de un interlocutor puedo poner en primer lugarsu nombre y a continuación la frase con el mensaje que quiero transmitirle. Eso eslo que sucede en una frase como Miguel, te he dicho mil veces que pongas la músicamás baja. Seguramente, aunque no podemos estar seguros del todo, la persona queha dicho eso pone delante el vocativo Miguel, porque le interesa, en primer lugar,que el oyente le escuche; a continuación, le recuerda que lo que va a decir no esnuevo (te he dicho mil veces) y, finalmente, le transmite el mensaje que quiererecordarle (que pongas la música más baja).

Posiblemente, el hablante piensa que con su estrategia el oyente actuará enconsecuencia. Este ejemplo puede servir para justificar el orden que empleamoshabitualmente en las oraciones que construimos.

También los intereses del hablante justifican lo que sucede en una frase como Light,te dije tres latas de coca-cola light. Efectivamente, una madre puede decirle eso a suhijo para recordarle el encargo que le pidió.

También el hablante puede poner al principio de una frase el grupo de palabras queconstituye el centro de interés de su mensaje, como en ¿Javier dónde está? Sólo elinterés del hablante justifica la presencia de ese nombre propio al principio de lafrase, frente a la opción ¿Dónde está Javier? En la primera frase, al hablante leinteresa dejar claro que es a Javier a quien está buscando; en la segunda, lo que lepreocupa es el paradero de Javier.

Son varios los términos utilizados en poesía para denominar este recurso:hipérbaton, dislocación... y, como ya hemos visto, obedece a ciertos intereses de loshablantes. Es lo que sucede en de azul se arrancó el toro del toril / de azul el torodel chiquero. En estos versos atribuidos a Alberti, el autor sitúa el grupo de palabras de azulde azul al principio de cada verso y el motivo de esa colocación es nuevamente su

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interés por recalcar algo; en este caso, dentro de una poesía dedicada a Pablo RuizPicasso, el hecho de que el famoso pintor español saltase a la fama con susprimeros cuadros en tonos de color azul, que dieron lugar a la conocida "etapaazul", la primera en su trayectoria pictórica. El poeta centra la atención del lector en de azul, porque sólo desde ahí se podrán interpretar adecuadamente sus versos,dado que no es usual que un toro azul aparezca en una plaza de toros para serlidiado, y tampoco que ese animal salga a ser toreado en una plaza de color azul.

Hasta aquí hemos hablado de un orden de las palabras de la oración que estájustificado por los intereses del hablante al emitir su discurso, ya sea oral o escrito.Se trata, por tanto, de un orden difícil de justificar científicamente, ya que existenmillones de hablantes y millones de intereses sometidos a un continuo cambio. Noobstante, recordamos que hay unas reglas exclusivas del español y otras quenuestra lengua comparte con otras, y nunca deben transgredirse. El hablante tienemucha libertad pero debe seguir unas directrices mínimas.

Definición parcial

La sintaxis es la parte de la lingüística que estudia las relaciones estables entre laspalabras.

Teoría

Frente al orden de las palabras de una oración que puede explicarse en ciertamedida desde los intereses del hablante, existen unas relaciones ordenadas entrelas palabras de las oraciones, que están justificadas por la gramática, y son las quemás nos interesan porque se trata de la forma de las oraciones. De esas relacionessí puede dar cuenta una de las partes de la gramática de las lenguas; la sintaxis.

Veamos algunos ejemplos.

-María y sus amigas cogieron la guagua en la parada.

En esta frase podemos ver algunas manifestaciones del orden impuesto por lagramática del español. Efectivamente, podemos suponer que ningún hablante concierto rodaje en el uso de la lengua española dirá

-María y sus amigas cogieron guagua la parada en la*,

o si lo dice, sabe que en su frase hay algo que no está del todo ordenado. Lasrazones que justifican la desorganización de la frase anterior son gramaticales. Eneste caso, la gramática del español explica que el artículo va delante del nombre ypor eso es apropiado decir en español la guagua pero no lo es decir guagua la*. Lomismo sucede en parada en la*. En español, la preposición suele ir delante delgrupo de palabras que tiene como misión limitar su alcance designativo, por eso lomás usual es decir en la parada, aunque, no obstante, ese principio puede nocumplirse en textos poéticos por razones que no podemos tratar aquí condetenimiento.

Cada lengua tiene sus características gramaticales y lo que sucede en una de ellasno es siempre aplicable a las demás. En latín, por ejemplo, no existía el artículo y sí

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se podía alterar el orden de las palabras de un sintagma preposicional, cosas que nosuceden en español. Así, en latín hay frases como

-Aequam memento rebus in arduis servare mentem,

donde la preposición se sitúa entre las dos palabras que limitan su alcancedesignativo.

Resumen

En principio consideraremos que hay dos grandes grupos de criterios que puedenjustificar el orden de las palabras en la oración. A. Las relaciones estables entre laspalabras (en la parada frente a parada en la *). B. Los intereses de los hablantes a lahora de utilizar la lengua (de azul se arrancó el toro del toril / de azul el toro delchiquero).

El objeto de estudio de la sintaxis es el conjunto de las relaciones estables entre laspalabras, relaciones que se producen dentro del sintagma y entre los sintagmas dela oración y el verbo.

Más adelante estudiaremos el sintagma. De momento consideramos que unsintagma es un grupo de palabras que forma una unidad y funciona como un bloquedentro de la oración.

Práctica

Las palabras de las siguientes oraciones están ordenadas de una forma determinada.Escribe al lado de cada frase si el orden empleado responde a los intereses delhablante (IH) o a las relaciones estables entre las palabras (REP).

-¡A las dos de la mañana estaba entrando por la puerta! __________

-¡Cinco mensajes le mandé y no me respondió! __________

-Un ocho con cinco es notable según el profesor de física. __________

-Dos horas de retraso tuvo el vuelo que cogimos para Madrid.__________

-Dos veces se montaron en la lanzadera. __________

Teoría

En principio, en todas las oraciones de este ejercicio una respuesta aceptable es IH. No es difícil admitir que en ellas el hablante está poniendo por delante lo que másle interesa que capte el oyente.

Práctica

Escribe si resultan aceptables en español las siguientes frases (SÍ) o si por elcontrario no es así por alguna anomalía (NO).

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-Fueron en eliminados cuartos de final. __________

-Sabe bien trabajar muy. __________

-Yo en tu lugar no lo haría. __________

-Detrás de mi casa hay un parking público. __________

-Estudia por derecho las tardes. __________

-El día de su boda fue muy feliz. __________

Teoría

Lo que sucede en las oraciones que no resultan aceptables en el ejercicio anterior esque se produce en ellas la ruptura del orden interno de alguno de sus sintagmas. Enfrases como estas, compete a la sintaxis explicar sus anomalías. Pero además dejustificar el orden interno de los sintagmas, la sintaxis también se ocupa de estudiarlas relaciones que se establecen entre los sintagmas y el verbo dentro de la oración.

En

-Desde hace cinco años vivo en Canarias,

podemos distinguir tres unidades o sintagmas que funcionan como una unidad: desde hace cinco años / vivo / en Canarias. Según mis intenciones como hablantepuedo mover cada uno de esos bloques y ponerlo donde me interese sin alterar suorden interno.

Práctica

Escribe si son aceptables (SÍ) o no (NO) en una conversación normal las siguientesoraciones:

-Vivo en Canarias desde hace cinco años. ___

-En Canarias vivo desde hace cinco años. ___

-Desde hace cinco años en Canarias vivo. ___

-Desde hace cinco años vivo en Canarias. ___

-Vivo en desde hace cinco años Canarias. ___

-En Canarias vivo cinco desde hace años. ___

Teoría

Las cuatro primeras frases son aceptables en una conversación normal en español;

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las dos últimas no lo son porque se altera el orden de los sintagmas preposicionales en Canariasen Canarias y desde hace cinco años.

Ahora bien, las cuatro primeras oraciones del ejercicio anterior son aceptables y elorden de sus sintagmas no es el mismo en todas ellas. ¿Qué es lo que permite talmovilidad en la oración dentro de los límites de la gramaticalidad? Primero, lalibertad del hablante; y segundo, las relaciones que se producen entre cadasintagma y el verbo de la oración. Esas relaciones también son competencia de lasintaxis.

Definiciones

Llamaremos "funciones sintácticas" a las relaciones estables entre el verbo y lossintagmas que forman parte de una oración. Por ejemplo, en la frase él vive enCanarias desde hace cinco años, se establecen las siguientes relaciones: él- vive; enCanarias- vive; desde hace cinco años- vive.

Llamaremos "relaciones internas del sintagma" a las relaciones que se dan entre laspalabras que forman un sintagma. En el caso de parada en la* no se estánrespetando las relaciones internas de ese sintagma preposicional.

Las "funciones sintácticas" y las "relaciones internas del sintagma" son el objeto deestudio de la sintaxis, que es la parte de la gramática de una lengua que estudia lossintagmas y las oraciones. Hay que tener en cuenta que en sentido estricto unsintagma no es distinto de una oración, porque hay sintagmas que pueden seroraciones. Aquí vamos a considerar el sintagma como grupo de palabras siempreinferior a la oración. En palabras de la gramática generativa, un sintagma es unconstituyente intermedio entre las palabras aisladas y las oraciones. Por último,debes saber que existen modelos de análisis sintáctico distintos al que explicaremosen estas páginas.

(Puedes realizar los ejercicios y mandarlos a [email protected] Los corregiremos y te contestaremos a tu correo.)

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mailto:[email protected]



2. El Sujeto

Presentación

Ya vimos que la sintaxis se ocupa de las relaciones estables entre las palabras endos niveles; dentro del sintagma y entre los sintagmas de la oración y el verbo. Enuna frase como

-Perdió su reloj playa en la *,

la sintaxis del español podría encontrar problemas en el sintagma preposicional,porque la preposición suele ponerse primero y después su complemento. Lasrelaciones internas del sintagma ya se estudiaron en las unidades anteriores.

En ésta y en las siguientes unidades vamos a centrarnos en las relaciones queexisten entre los sintagmas que forman una oración y el verbo; es decir, nos vamosa ocupar del segundo nivel del que se encarga la sintaxis. Dicho de otra forma,vamos a ver por qué puedo decir indistintamente

-En la playa perdió su reloj; o

-Perdió en la playa su reloj;

sin recurrir a las intenciones del hablante, que son subjetivas y de las cuales notiene que dar explicación la parte de la gramática que nos ocupa.

Teoría

En primer lugar, hay que recordar que las funciones sintácticas son las que seproducen dentro del sintagma y también las relaciones estables entre los sintagmasde una oración y el verbo. En la unidad anterior ya hablamos de las primeras. Ahoraestudiaremos las funciones en el contexto de la oración simple. La primera funciónsintáctica que vamos a estudiar es el sujeto. Empezamos con ésta y no con otrasfunciones porque el sujeto establece con el verbo un vínculo especialmente fuerte.

Efectivamente, el sujeto mantiene una estrecha relación con el verbo de la oración,relación que se manifiesta en la concordancia de los dos.

Fíjate en estas frases de muestra:

-Aquellos años locos fueron lo peor;

-Algunos alumnos tienen unos apuntes buenísimos;

-Mis abuelos viven en Las Palmas de Gran Canaria.

Entre aquellos años locos y fueron existe una estrecha relación que se manifiesta enla concordancia en plural entre el verbo fueron (tercera persona del plural) y elsintagma aquellos años locos, tercera persona, número plural. Lo mismo sucedeentre algunos alumnos y tienen; y entre mis abuelos y viven. Si pusiéramos en

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singular los sintagmas nominales que encabezan las frases de muestra el resultadosería

-Aquel año loco fueron lo peor.*

-Algún alumno tienen unos apuntes buenísimos *

-Mi abuelo viven en Las Palmas de Gran Canaria *.

Como puedes ver, entre los sintagmas que encabezan estas frases y sus verbos hayun vínculo fuerte que se manifiesta en la concordancia. Si no se respeta laconcordancia, el resultado es una oración inaceptable en español.

Definición

El sujeto de una oración es la función sintáctica que realiza un sintagmacaracterizado por los siguientes rasgos:

1. Establece con el verbo un vínculo especialmente fuerte que se manifiesta enprincipio en la concordancia en número y persona entre ambos. Si existe esaconcordancia, es necesaria, de tal forma que si se rompe, el resultado es una oracióninaceptable en español.

2. Sólo el sintagma-sujeto mantiene con el verbo ese vínculo especial que semanifiesta, en principio, en una concordancia necesaria. Hay varias excepciones aeste principio y tendremos tiempo para estudiarlas en la Unidad 5.

3. El sintagma-sujeto en español pertenece siempre a la categoría nominal. Elinfinitivo, por tanto, puede ser sujeto, y en ese caso adquiere el número singular yla tercera persona de la categoría sustantivo. El género masculino del infinitivo nointerviene en la función sujeto pero sí tiene importancia en las concordanciasintersintagmáticas.

Práctica

Señala el sujeto de las siguientes oraciones. Utiliza la prueba de la concordanciaentre el sujeto y el verbo de la oración.

-El agua de la piscina estaba muy fría.

Sujeto:

-El tabaco perjudica seriamente la salud.

Sujeto:

-Las clases empezarán el día nueve de septiembre.

Sujeto:

-Miguel tiene tres hermanas.

Sujeto:

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Sujeto:

-Mis primos vendrán a Canarias en agosto.

Sujeto:

-El calor apretaba con fuerza a primera hora de la tarde.

Sujeto:

Teoría

Como has podido comprobar, el sujeto de todas las oraciones del ejercicio anteriorestá expresado mediante un sintagma. Cuando un sintagma de una oración realizaesta función decimos que el sujeto es léxico, porque hay al menos un lexema (unapalabra) que se relaciona con el verbo de la forma que ya explicamos en ladefinición de sujeto. No sucede lo mismo en los siguientes casos:

-Bajaron a segunda.

-Metieron sólo un gol.

-Copió los apuntes.

-Suspendió tres.

-Aprobaron sólo una asignatura.

-Fuimos al cine.

-Hicisteis bien en aquella ocasión.

-Ganaron la liga.

-Compraste el regalo adecuado.

-Salisteis la otra noche.

Para encontrar la palabra o grupo de palabras que realiza la función de sujeto encada una de las oraciones que acabas de leer, "aparentemente" tienes que salirte dela oración:

-ellos / ellas / ustedes bajaron a segunda.

-ellos / ellas / ustedes metieron sólo un gol.

-él / ella / usted copió los apuntes.

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-él / ella / usted suspendió tres.

-ellos / ellas / ustedes aprobaron sólo una asignatura.

-nosotros / nosotras fuimos al cine.

-vosotros / vosotras hicisteis bien en aquella ocasión.

-ellos / ellas / ustedes ganaron la liga.

-tú compraste el regalo adecuado.

-vosotros / vosotras salisteis la otra noche.

En todos estos casos es un pronombre personal la palabra que realiza la función desujeto. Pero en estas oraciones no aparecen dichos pronombres.

Sin embargo, hay una representación de los mismos en los morfemas verbales, quese encuentra en las terminaciones de los verbos. Es la terminación - o n lo que remitea los pronombres de tercera persona del plural en aprobaron; es la terminación -s telo que remite al pronombre de segunda persona del singular en compraste.

Es decir, es en las terminaciones verbales, donde están situados los morfemas delverbo, donde podemos encontrar una relación de concordancia entre ellas y lospronombres personales tónicos, capacitados para ser sujeto, y que no tienen porqué aparecer en la realidad concreta del hablar, en el discurso, ya sea oral o escrito. Por eso, el sujeto de las oraciones de este tipo recibe el nombre de sujetomorfológico o gramatical.

Por ejemplo, en la frase

-Escribe todos los días en "El Mundo",

el sujeto es morfológico porque no hay ninguna palabra o grupo de palabras en ellaque establezca un vínculo especial con el verbo escribe que se manifieste en laconcordancia entre ambos. En este caso, el sujeto morfológico de esta oración es latercera persona del singular.

Ahora bien, alguien se podría cuestionar lo siguiente; los pronombres personalesque concuerdan con la tercera persona del singular son tres él / ella / usted. ¿A cuálde ellos se hace referencia en esta oración? Esta cuestión se resolvería en elcontexto. Por tanto, se trata de una cuestión referencial que se sale del objeto deestudio de la sintaxis. Desde el plano de las relaciones estables entre las palabras,sólo nos corresponde asegurar que escribe concuerda con los pronombres de latercera persona del singular, y ésta es el sujeto morfológico de la oración.

La gramática tradicional habla de sujeto omitido en casos como los que estamosanalizando porque no aparece en la oración. No es del todo inadecuado hablar en

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estos términos, pero esa forma de explicar el sujeto puede ocasionar confusiones, porque al salirnos de la oración gramatical sólo nos queda la referencia parafundamentar nuestro análisis sintáctico, y la referencia ya no está dentro del campode estudio de la sintaxis. Además, siguiendo esos criterios referenciales ocultamos alos alumnos una verdad que está sobre el papel: Los morfemas verbales; y lesdecimos otra cosa muy discutible: "el sujeto no aparece en esta oración". Por eso,antes dijimos que para encontrar el sujeto en casos como habla inglés; salió en latele; se fueron a la piscina, etc. había que salirse de la frase "aparentemente".

Definiciones

El sujeto es léxico cuando un sintagma de la oración establece con el verbo unvínculo especialmente fuerte, que se manifiesta en la concordancia en número ypersona entre ambos. Ejemplo: Los policías cargaron contra los manifestantes frentea el policía cargaron contra los manifestantes*. El sujeto de una oración esmorfológico o gramatical si en ella no aparece ningún sintagma que reúna lascaracterísticas de nuestra definición de sujeto. Ejemplo: Ganó la partida por paliza.El sujeto no puede ser la partida porque ganó las partidas por paliza esperfectamente gramatical. Tampoco por paliza, que se relaciona con el verbo sinmediación de la concordancia, como demuestran las siguientes frases: Ganó lapartida por paliza / ganó la partida por palizas. El sujeto morfológico de estaoración es la tercera persona del singular.

Las construcciones impersonales no suelen tener sujeto léxico, sí tienen, en cambio,sujeto morfológico, la tercera persona del singular: llueve; nieva; es pronto;amanece muy temprano; hace años que no te veo; hay muchas enfermedadesincurables en África.

Podemos afirmar que el sujeto de una oración es morfológico, y se puede proyectaro no en un sintagma de la oración. Si se produce esa proyección, entonces apareceen la oración el sujeto léxico, que pertenece siempre a la categoría nominal, y debe"copiar" la información de persona y número que presente la desinencia, omorfemas del verbo.

Práctica

1. Señala el sujeto de estas oraciones.

2. Indica si se trata de sujeto léxico (SL) o morfológico (SM). Redondea la opcióncorrespondiente.

3. Para localizar correctamente los verbos en forma personal en estas oracionespuedes acudir a la Unidad 4 y repasar las características de las formas verbalespersonales.

-Escucha música todas las noches.

Sujeto: SL SM

-La radio de este coche suena muy bien.

Sujeto: SL SM

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-Red Hot Chili Peppers es un grupo de rock.

Sujeto: SL SM

-El tabaco provoca cáncer mortal de pulmón.

Sujeto: SL SM

-Estuvieron de vacaciones en el sur.

Sujeto: SL SM

-Pincharon el balón.

Sujeto: SL SM

-Perdimos el partido.

Sujeto: SL SM

-La noticia se extendió en seguida.

Sujeto: SL SM

-No se enteraron.

Sujeto: SL SM

-Aprendió bastante inglés en sólo tres meses.

Sujeto: SL SM

-La situación es desastrosa.

Sujeto: SL SM

-Llevaron el coche al taller.

Sujeto: SL SM

-La publicidad del Corte Inglés es simplona.

Sujeto: SL SM

-Ayer comimos en la piscina.

Sujeto: SL SM

-El fast-ferry salió puntual desde Agaete.

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Sujeto: SL SM

-Fumar acorta la vida.

Sujeto: SL SM

-Compartir es vivir.

Sujeto: SL SM

-Fumar puede matar.

Sujeto: SL SM

-El saber no ocupa lugar.

Sujeto: SL SM

-Me gustaría que sacaras buenas notas.

Sujeto: SL SM

-Me impresionó que no tuviera vergüenza.

Sujeto: SL SM

Teoría

Suponemos que tuviste dificultades para localizar el sujeto en las últimas frases delejercicio anterior, porque no existe concordancia entre los infinitivos fumar, saber ycompartir con las formas verbales puede, acorta, ocupa y es. Efectivamente, elinfinitivo en español no tiene número ni persona en sus desinencias oterminaciones. A continuación explicaremos cómo saber cuál es el sujeto enoraciones de este tipo y en casos más complicados como me gustaría que sacarasbuenas notas y me impresionó que no tuviera vergüenza.

Lee con atención las siguientes frases:

-Fumar acorta la vida.

-Compartir es vivir.

-Fumar puede matar.

-El saber no ocupa lugar.

Sabemos que el sujeto de toda oración mantiene una estrecha relación deconcordancia en número y persona con el verbo. También en estas oraciones sucedelo mismo, con la diferencia de que en ellas no está presente la marca deconcordancia que en frases anteriores nos hacía salir de dudas. En estos casos sepuede sustituir el posible sintagma-sujeto por un demostrativo (eso) que sí tienemorfemas de número y nos puede servir para confirmar la relación entre sujeto yverbo.

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Podemos hacer esas sustituciones porque los infinitivos, cuando funcionan comosustantivos, capacitados, por tanto, para ser sujeto, presentan la tercera persona, elgénero masculino y el número singular. En fumar acorta la vida podemos sustituir fumarfumar por eso y comprobar si se establece una relación de concordancia entre elsupuesto sujeto y el verbo.

Eso (fumar) acorta la vida; esos acorta la vida*; esas cosas acorta la vida*. Como esoconcuerda necesariamente en singular y en tercera persona con acorta, se confirmaque es fumar el sintagma que realiza la función de sujeto en esa oración.

Algo parecido sucede en las oraciones compartir es vivir; fumar puede matar y elsaber no ocupa lugar:

Eso (compartir) es vivir; esos es vivir *; esas cosas es vivir *.

Eso (fumar) puede matar; esos puede matar *; esas cosas puede matar *.

Eso (el saber) no ocupa lugar; esos no ocupa lugar *; esas cosas no ocupa lugar*;los saberes no ocupa lugar*; los saberes no ocupan lugar. Se confirma, por tanto,que los sujetos de esas oraciones son compartir, fumar y el saber.

En la frase anterior se puede poner en plural el infinitivo saber porque estálexicalizado como sustantivo; es decir, en cualquier diccionario de español existeuna entrada saber que es sustantivo y, por tanto, tiene morfemas de género ynúmero; el saber / los saberes.

Práctica

1. Señala el sujeto de los verbos en negrita en las siguientes oraciones.

-Hacer las cosas bien no es imposible.

Sujeto:

- Es emocionante aprender.

Sujeto:

-Me gusta viajar.

Sujeto:

-Ser feliz es importante.

Sujeto:

-Gobernar bien es un arte.

Sujeto:

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-Conducir es divertido.

Sujeto:

-Me gusta tocar la guitarra.

Sujeto:

-Saber es distinto de creer.

Sujeto:

- Es impresionante ver amanecer desde el Teide

Sujeto:

- Cuesta trabajo estudiar bien.

Sujeto:

-Saber escuchar es importante.

Sujeto:

-Querer es poder.

Sujeto:

-Soñar es mágico.

Sujeto:

- Es interesante leer la prensa.

Sujeto:

-Aprender de los demás es necesario.

Sujeto:

-Leer mucho da facilidad de palabra.

Sujeto:

-Hacer deporte es muy saludable.

Sujeto:

-Comer es imprescindible.

Sujeto:

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-Esquiar no es difícil.

Sujeto:

- Es absurdo guardar rencores.

Sujeto:

-Tener enemigos da problemas.

Sujeto:

-"Volver a disfrutar" es un tema del canto del loco.

Sujeto:

-Nadar es bueno para la espalda.

Sujeto:

-Caminar es un buen ejercicio.

Sujeto:

2. Señala el sujeto de los verbos en forma personal que aparecen en el siguientetexto. Si tienes problemas para descubrir esas formas verbales, estudia suscaracterísticas en la Unidad 4.

« La puerta de un Talgo se abre hacia fuera y tienes que bajar un escalón para cogerel picaporte. En ese escalón es donde yo tropecé. No sé cómo podría explicarles loque se siente al caer al vacío desde un tren, sólo recuerdo que el espanto pareceagrandarte los ojos; que intentas gritar pero no puedes y que la boca te sabe asangre y a cobre; que las manos se agitan de un modo frenético en la nada, comolos tentáculos de un pulpo, en busca de algo a lo que agarrarse. ¿A qué me agarréyo? No lo sé con certeza, creo que a una barra de acero, una que está debajo de eseojo de buey que tienen las puertas de los Talgos. Les aseguro que nunca olvidaréesos segundos en que estuve a punto de perder la vida. La vida, esa mezcla dequímica y estupor, como dice un filósofo. »?

Verbo 1: Sujeto:

Verbo 2: Sujeto:

Verbo 3: Sujeto:

Verbo 4: Sujeto:

Verbo 5: Sujeto:

Verbo 6: Sujeto:

Verbo 7: Sujeto:

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Verbo 8: Sujeto:

Verbo 9: Sujeto:

Verbo 10: Sujeto:

Verbo 11: Sujeto:

Verbo 12: Sujeto:

Verbo 13: Sujeto:

Verbo 14: Sujeto:

Verbo 15: Sujeto:

Verbo 16: Sujeto:

Verbo 17: Sujeto:

Verbo 18: Sujeto:

Verbo 19: Sujeto:

Verbo 20: Sujeto:

Verbo 21: Sujeto:

Teoría

Antes quedaron sin explicar los sujetos de frases como me gustaría que sacarasbuenas notas y me impresionó que no tuviera vergüenza. De este tipo de frases nosocuparemos a continuación, aunque se trate de casos de subordinación queestudiaremos con detenimiento más adelante.

En primer lugar, hay que tener en cuenta que se trata de oraciones que tienen dosverbos; dos oraciones en una, podríamos decir, porque aunque cada verbo tienesujeto y otros complementos, el hecho es que sintácticamente funcionan como unaunidad:

Me gustaría que vinieras = Me gustaría eso.

Me impresionó que fuera tan joven = Me impresionó aquello.

Para analizar estas oraciones hay que ir con mucho orden y tener cuidado paraempatar cada sintagma con su verbo.

Empecemos con me gustaría que sacaras buenas notas.

Vamos a buscar en primer lugar el sujeto de gustaría. Podría ser me si aplicando laprueba de la concordancia descubrimos una relación estrecha entre el verbo y estepronombre: me gustaría que sacaras buenas notas / nos gustaría que sacarasbuenas notas. Las dos frases son gramaticales, por tanto, podemos pensar que elsintagma me no es el sujeto de este verbo. De todas formas, ten en cuenta queningún pronombre personal átono puede ser sujeto.

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El otro sintagma que está relacionado con gustaría es que sacaras buenas notas, sintagma que podemos sustituir por eso; me gustaría eso; me gustaría esos *; megustaría esas cosas *; me gustarían esas cosas. Como se ve en la concordancia ensingular y en plural es el sintagma que sacaras buenas notas el que mantiene unarelación estrecha con el verbo gustaría; ese sintagma, por tanto, es el sujeto de esteverbo.

A continuación tenemos que analizar el sintagma que sacaras buenas notas.

El sujeto de sacaras es morfológico: segunda persona del singular (tú). El sintagma buenas notasbuenas notas no puede ser el sujeto de sacaras porque está en plural y el verbo, encambio, en singular.

Las relaciones sintácticas existentes entre me y gustaría y buenas notas y sacaras seexplicarán más adelante.

Analicemos ahora la frase me impresionó que no tuviera vergüenza. Para encontrarlos sujetos de los verbos impresionó y tuviera habría que trabajar de la mismamanera.

Hay dos sintagmas que se relacionan con impresionó: me y que no tuvieravergüenza. Podría ser me el sujeto si aplicando la prueba de la concordanciadescubrimos una relación estrecha entre el verbo y este pronombre: me impresionóque no tuviera vergüenza / nos impresionó que no tuviera vergüenza. Las dos frasesson gramaticales, por tanto, podemos pensar que el sintagma me no es el sujeto deeste verbo. Y ya hemos visto que los pronombres personales átonos nuncadesempeñan la función de sujeto. El otro sintagma que está relacionado con impresionóimpresionó y podría ser sujeto es que no tuviera vergüenza; sintagma que podemossustituir por eso; me impresionó eso; me impresionó esos*; me impresionó esascosas*; me impresionaron esas cosas. Como se ve en la concordancia en singular yen plural, es el sintagma que no tuviera vergüenza el que mantiene una relaciónestrecha con el verbo impresionó; este sintagma por tanto, es el sujeto de ese verbo.

El sujeto de tuviera es morfológico: tercera persona del singular. El sintagma vergüenzavergüenza no puede ser el sujeto de tuviera aunque esté en singular yaparentemente concuerde con el verbo. La prueba de eso es que al poner esapalabra en plural el resultado es una frase gramatical: Me impresionó que no tuvieravergüenzas. Esa concordancia es sólo aparente, no necesaria.

Las relaciones sintácticas existentes entre me e impresionó y vergüenza y tuviera seexplicarán más adelante.

Práctica

Señala el sujeto de los verbos en negrita en las siguientes oraciones.

-Me encantaría quererte un poco menos.

Sujeto:

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-Me gustaría ser arquitecto.

Sujeto:

-Nos interesa que estés bien preparado.

Sujeto:

-Le encanta trabajar en ese sitio.

Sujeto:

-Nos preocupa que llegue tan tarde.

Sujeto:

Teoría

Ten cuenta que el sujeto no es un complemento del núcleo de un sintagma verbal,porque los complementos del verbo y el sujeto se relacionan con las formasverbales personales de forma diferente.

Efectivamente, el sujeto léxico y una forma verbal personal constituyen una oracióngramatical. Un verbo en forma personal aislado también forma una oración, por lapresencia de la persona gramatical en las desinencias del verbo. Pero la relaciónentre un verbo en forma personal y cualquiera de sus complementos se establecedentro del marco de la oración. Primero es la oración. Su forma depende de lasfunciones sintácticas que aparezcan en el predicado. Según la gramática generativa,se trata de dos niveles sintácticos distintos.

Nos hubiera gustado establecer con pocas palabras y sin posibilidad de error unadefinición perfecta y positiva de sujeto y de oración, pero esta "Teoría y práctica dela sintaxis del español" no es el contexto adecuado para ello. Nos habríamosplanteado elaborar esas definiciones en un trabajo de investigación exclusivamentededicado al estudio de la oración gramatical.

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3. El Predicado

Presentación

En casi todas las oraciones del español se pueden distinguir dos partes; el sujeto yel predicado.

Ya hemos visto que la primera de esas partes, el sujeto, es una relación entre unsintagma de la oración y el verbo; un vínculo especialmente fuerte que se manifiesta,generalmente, en la concordancia en número y persona entre ambos.

En el predicado se establecen relaciones entre los sintagmas que lo forman y unverbo conjugado. Por eso, podemos afirmar que el predicado está formado por unnúcleo (un verbo en forma personal) y sus complementos. Como ya vimos en laUnidad 2, lo imprescindible para que exista el predicado o sintagma verbal es lapresencia de una forma verbal personal, que podrá o no llevar complementos.

En esta unidad nos vamos a introducir en el estudio del predicado, estudio queiremos completando a lo largo de estas páginas en las siguientes unidades.Empezaremos explicando las características de las formas verbales.

Teoría. Las formas verbales no personales

Características formales de las formas verbales no personales

Las formas verbales no personales no tienen en sus terminaciones las característicasde persona, número, tiempo y modo. También son conocidas como "formasnominales del verbo", y de ellas nos vamos a ocupar a continuación.

Éstas son el infinitivo (cantar, temer, partir); el gerundio (cantando, temiendo,partiendo) y el participio (cantado, temido, partido).

Tradicionalmente se ha utilizado la forma del infinitivo para diferenciar las tresconjugaciones verbales que existen en español. Así, se consideran pertenecientes ala primera conjugación todos los verbos cuyo infinitivo termina en - a r: amar, cantar,saltar, pasar...

En segundo lugar, se consideran pertenecientes a la segunda conjugación todos losverbos cuyo infinitivo termina en - e r: tener, temer, leer, saber, perder...

Por último, se consideran pertenecientes a la tercera conjugación todos los verboscuyo infinitivo termina en - i r: escribir, morir, salir, conseguir...

Las características formales de estas formas son las siguientes:

1. El infinitivo, el gerundio y el participio se caracterizan desde el punto de vistaformal por poseer las siguientes terminaciones:

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Infinitivo: -ar, -er, - i r .

Gerundio: -ando (para los verbos de la primera conjugación); - iendo (para los

verbos de la segunda y tercera conjugaciones).

Participio: -ado (para los verbos de la primera conjugación) e - i d o (para los

verbos de la segunda y tercera conjugaciones).

Es importante tener en cuenta que los llamados verbos irregulares, es decir,aquellos que no siguen las reglas generales de la conjugación verbal en español, presentan variantes especiales en el participio: escrito, visto, suscrito, roto... Esasterminaciones especiales se deben a su origen latino y a su poca o casi nulaevolución en español.

2. El infinitivo y el participio pueden llevar artículo, lo que sitúa a estas formas muycerca del nombre: el amanecer, los cantares de gesta, un cantar, un dicho, elescrito... A lo largo de la historia de nuestra lengua estas formas han idoaproximándose hacia la categoría nominal, proceso que ha culminado cuando handesempeñado funciones nominales.

Características gramaticales de las formas verbales no personales

El infinitivo, el gerundio y el participio no tienen características de persona, número,tiempo y modo, pero sí tienen aspecto. Es más, en función del aspecto es comopodemos establecer dos grupos en las formas no personales del verbo.

El gerundio presenta el proceso del verbo en plena realización: Cantando,estudiando, pensando, escribiendo... Cualquiera de estos procesos está en plenodesarrollo. Se trata del aspecto imperfectivo.

El participio, en cambio, presenta obligatoriamente finalizado el proceso del verbo: Cantado, estudiado, pensado, escrito... Cualquiera de estos procesos comenzó, sellevó a cabo en el mundo real y sabemos que finalizó. Se trata del aspecto perfectivo.

En cambio, cantar, estudiar, pensar y escribir, es decir, las formas del infinitivo, sonformas que presentan el proceso, por así decirlo, de manera abstracta, pero no nosinforman acerca del final del mismo y tampoco de su comienzo. Ante cualquiera delos ejemplos de infinitivos que hemos puesto podemos saber, como hablantes deespañol, el significado de esos procesos, pero nada en ellos nos indica su inicio nisu fin.

Características funcionales de las formas verbales no personales

Estas formas realizan funciones nominales y nunca pueden ser el núcleo de unsintagma verbal. Entre otras razones que justifican este comportamiento, destaca elhecho de que estas formas no tienen en sus desinencias o terminaciones las

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características de número y persona, que son las que permiten a una forma verbalasentar las bases de la oración gramatical. Según esto, podemos afirmar que unaoración tiene por lo menos persona gramatical y predicado, y ese predicado estaráformado entonces por un verbo en forma personal que podrá llevar o nocomplementos.

Por último, estas formas verbales carecen de sujeto; desempeñan las funcionespropias del nombre respecto del verbo conjugado y dentro de su sintagma secomportan como cualquier verbo, es decir, funcionan como un núcleo con o sincomplementos. Recuerda que el sujeto es una relación de concordancia en número ypersona entre un verbo en forma personal y otra palabra de la lengua quepertenezca a la categoría nominal. Esa relación no se da entre estas formas delverbo y los nombres, porque infinitivo, gerundio y participio no tienen lascaracterísticas gramaticales de número y persona. En este sentido, es inapropiadoafirmar que el sujeto léxico de esperando es yo en una frase como yo estoy aquíesperando.

Teoría. Las formas verbales personales

Características formales de las formas verbales personales

Las formas verbales personales se distinguen de las formas verbales no personales yde las demás palabras de la lengua por tener unas terminaciones propias. Esasterminaciones reciben el nombre de morfemas verbales o desinencias y contienenlas características gramaticales persona-número-tiempo-modo-aspecto. Algunasde ellas son las siguientes:

-o, -as, -a, -amos, -áis, -an.

-e, -es, -e, -emos, -éis, -en.

-eré, -erás, -erá, -eremos, -eréis, -erán.

-o, -es, -e, -imos, -ís, -en.

Fíjate en estos ejemplos:

Cant-o, cant-as, cant-a, cant-amos, cant-áis, cant-an.

Cant-e, cant-es, cant-e, cant-emos, cant-éis, cant-en.

Tem-o, tem-es, tem-e, tem-emos, tem-éis, tem-en.

Tem-eré, tem-erás,tem-erá, tem-eremos, tem-eréis, tem-erán.

Escrib-o, escrib-es, escrib-e, escrib-imos, escrib-ís, escrib-en.

Un rasgo importante de los morfemas verbales de las formas verbales personales esque reúnen en un solo signo lingüístico varias características gramaticales. Porejemplo, en am-é, el signo lingüístico - é contiene la siguiente informacióngramatical: primera persona / singular / pretérito / indicativo / aspecto perfectivo operfecto, que distinguen esa forma verbal de otras, como am-ó, en cuyo signo

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lingüístico - ó se contiene toda la información gramatical: tercera persona / singular/ pretérito / indicativo / aspecto perfectivo o perfecto.

En el sustantivo, que tiene también morfemas, en este caso de género y número, nosucede esto de la misma manera, ya que cada signo lingüístico es portador de unasola característica gramatical. En el caso de niñ-o-s , el signo lingüístico - o tiene lainformación gramatical de género, y - s la de número.

Características gramaticales de las formas verbales personales

Número. Podríamos dividir en dos grupos el conjunto de las formas verbalespersonales: las que pertenecen al singular y las que pertenecen al plural. La únicadiferencia entre amaré y amaremos es que la primera es singular y la segundaplural. Dicho de otra manera, de referirnos en el plano del contenido a una solapersona en amé, pasamos a referirnos a varias personas en amaremos.

El número en el verbo implica una combinación de personas gramaticales. Así, en amamos pueden estar implicadas varias personas: yo y t ú; yo y él; nosotros y ellos...No sucede lo mismo en el sustantivo, puesto que el número plural en los sustantivosimplica una suma de denotaciones.

Persona. Por ejemplo, si en la frase "Escribo una historia" cambiamos escribo por escribesescribes, vemos que en el plano del contenido se producen cambios. De referirnos aun "yo", primera persona del singular, pasamos a referirnos a un "t ú", segundapersona del singular. En escribes frente a escribe se produce también una variaciónde persona. De referirnos a un "tú", segunda persona del singular, pasamos areferirnos a un "él / ella / usted", tercera persona del singular. Hay tres personas enel singular y tres en el plural.

Singular

1ª persona. Yo escribo.

2ª persona. Tú escribes.

3ª persona. Él /ella/usted escribe.

Plural

1ª persona. Nosotros/nosotras escribimos.

2ª persona. Vosotros/vosotras escribís.

3ª persona. Ellos/ellas/ustedes escriben.

Una cuestión importante sobre la persona verbal es que muchas veces en españolno aparece en forma de pronombre (yo, tú, él, nosotros, vosotros y ellos) porqueesta característica gramatical está ya presente en las desinencias o terminacionesverbales.

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Yo voy por la calle.

Voy por la calle.

Tú puedes conseguirlo.

Puedes conseguirlo.

María ordenó su habitación.

Ella ordenó su habitación.

Ordenó su habitación.

Los jugadores saltaron al terreno de juego.

Ellos saltaron al terreno de juego.

Saltaron al terreno de juego.

Aunque la persona no aparezca explícitamente en forma de pronombre, siempreestá presente en la terminación del verbo, en los morfemas verbales.

La persona verbal en otras lenguas

Exactamente lo contrario es lo que sucede en otras lenguas, como por ejemplo elinglés. Cuando en esta lengua se utiliza un verbo no puede omitirse el pronombrepersonal correspondiente. Por eso resultarían agramaticales en inglés frases como

Am the best; are the best; is the best.*

Para que esas construcciones fueran correctas deberíamos utilizar el pronombrepersonal delante de ellas:

I am the best; you are the best; he/ she/ it is the best.

Tiempo. Por ejemplo, si en la frase "Canté una canción" cambiamos canté por cantaré,cantaré, vemos que en el plano del contenido se producen cambios. De referirnos aun pasado en el que se lleva a cabo el proceso del verbo cantar, pasamos areferirnos a un futuro en el cual se dará el proceso de ese verbo. De momento, nosbasta saber que los tiempos verbales se dividen en tres grandes grupos: presente,pasado y futuro.

Presente

El presente indica generalmente el hoy y ahora del hablante que lo utiliza.

Yo (ahora) canto.

Tú " cantas.

Él/ella/usted " canta.

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Nosotros/as " cantamos.

Vosotros/as " cantáis.

Ellos/as/ustedes " cantan.

Pasado

El pasado indica generalmente el marco temporal anterior a la enunciación realizadapor el hablante.

Yo (ayer-antes) canté.

Tú " cantaste.

Él/ella/usted " cantó.

Nosotros/as " cantamos.

Vosotros/as " cantasteis.

Ellos/as/ustedes " cantaron.

Futuro

El futuro indica generalmente el marco temporal posterior a la enunciación realizadapor el hablante

Yo (mañana-después) cantaré.

Tú " cantarás.

Él/ella/usted " cantará.

Nosotros/as " cantaremos.

Vosotros/as " cantaréis.

Ellos/as/ustedes " cantarán.

Usos especiales de los tiempos

Presente por pasado . En ocasiones el hablante utiliza el presente para referirse aprocesos que se dieron en el pasado. Entre otros, hay un motivo claro que justificaeste uso del presente: la proximidad subjetiva con la que el hablante contempladichos sucesos.

Ejemplos: Colón descubre América en 1492; Rosa López representa a España en elfestival de Eurovisión en 2002.

Presente por futuro . También puede suceder lo contrario; el hablante puedeexperimentar subjetivamente como actuales ciertos procesos que se producirán en

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el futuro.

Ejemplos: Estas navidades vamos de viaje a Londres. Mañana te espero en la puertade tu casa.

Futuro por presente . En ocasiones, el hablante se traslada subjetivamente almomento en el que se van a cumplir sus expectativas. Así, mientras alguien buscadesesperadamente unas llaves que perdió, puede decir ¿Dónde estarán las llaves?Evidentemente, las llaves ya están en el sitio donde el hablante las perdió y dondelas encontrará. En principio, ahora las llaves están en el mismo sitio donde estaráncuando mañana, después el hablante las encuentre.

Modo. Podríamos dividir en tres grupos el conjunto de las formas verbalespersonales; las que pertenecen al indicativo, las que pertenecen al subjuntivo y lasque pertenecen al imperativo. Las primeras indican un proceso que se da en larealidad, mientras que las segundas indican solamente la posibilidad de larealización de ese proceso.

Es precisamente esa característica gramatical la que sale a relucir al contrastar lassiguientes frases en el plano del contenido:

Sé que vendrá / viene / vino.

Dudo que venga / viniera. ?

El imperativo posee en español unas características morfológicas y sintácticasespecíficas que hacen de sus formas verbales un grupo bien diferenciado del resto.Desde el punto de vista sintáctico, las formas verbales de imperativo tienen lapeculiaridad de no admitir pronombres proclíticos, es decir, pronombres que vandelante del verbo. Por eso, no son aceptables en español construcciones como medi; lo haz.*

Tenemos que decir dime; hazlo. Las formas de imperativo sólo admiten pronombresenclíticos.

Desde el punto de vista morfológico se caracterizan por tener terminacionespropias. Así, la segunda persona del singular, frente a la - s del indicativo y elsubjuntivo, termina en -a , -e o no tiene: canta, escribe, pon... Las terminaciones dela segunda persona del plural son -ad, -ed, - id, dependiendo de la conjugación a laque pertenezca el verbo: soñad, tened, escribid.

Por lo general, los verbos que pertenecen a la primera conjugación hacen la segundapersona del plural del imperativo en - a d, los de la segunda en - e d y los de la terceraen -id.?

Aspecto. El aspecto indica la situación en la que se encuentra el proceso del verbo:en pleno desarrollo o terminado. Las formas verbales que indican un proceso enpleno desarrollo tienen aspecto imperfectivo, mientras que aquellas que lopresentan finalizado tienen aspecto perfectivo.

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Esa es una de las diferencias entre formas como amó y amo. La forma amo tiene unaspecto imperfectivo porque el proceso del verbo no está finalizado, mientras que laforma amó posee aspecto perfectivo porque el proceso del verbo está finalizado.

Características funcionales de las formas verbales personales

Estas formas verbales realizan la función de núcleo de un sintagma verbal. Losnúcleos de los sintagmas verbales vive en el sur; compró un ordenador; estudiabapor las tardes y viajaron a Panamá, son vive, compró, estudiaba y viajaron.

Definición .

El predicado es la parte de la oración formada por una forma verbal personal y ungrupo de sintagmas que se relacionan con dicha forma. Estas relaciones son muydistintas de la que existe entre el sujeto y el verbo.

Las relaciones sintácticas que se establecen en el predicado reúnen, entre otras, lassiguientes características:

Nada tienen que ver con el vínculo que existe entre el sujeto y el verbo; vínculo queforma una oración gramatical, y que se manifiesta en una concordancia necesaria ennúmero y persona entre ambos.

No están formalizadas en la concordancia, excepto el complemento predicativo enalgunas ocasiones. Lo estudiaremos más adelante.

Teoría

Según esta definición, el sujeto está fuera del predicado. Esto ha ocasionadobastantes definiciones de la oración fundamentadas en la división entre sujeto ypredicado. Esas definiciones tienen sus limitaciones, porque según algunoslingüistas existen oraciones en español que carecen de sujeto: llueve; hace frío;hace calor... Nosotros, en cambio, pensamos que esas oraciones tienen un sujetomorfológico, la tercera persona del singular. Sin pretender en estas páginassolucionar definitivamente esta cuestión, sí nos vemos "obligados", en cambio, atrazar unos límites razonables que nos permitan trabajar. Por eso, consideraremosque hay oración si hay predicado, es decir, si hay un sintagma verbal que tiene comonúcleo un verbo conjugado.

En la frase

-Los turistas buscan sol y playa en Canarias,

podemos distinguir el sujeto los turistas, porque el turista buscan sol y playa enCanarias* es inaceptable en español. El predicado está formado por el verbo buscany sus complementos; sol y playa y en Canarias, sintagmas nominal y preposicionalrespectivamente. Cada uno de estos complementos funciona dentro del predicadocomo una unidad: Buscan / eso / aquí.

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como una unidad: Buscan / eso / aquí.

Práctica

Señala el predicado de las siguientes oraciones y sus partes (verbo en formapersonal y complementos), como en el ejemplo. Ten en cuenta que loscomplementos del predicado son sintagmas que funcionan como una unidad.

-¿Dónde jugarán los niños?

Predicado: Dónde jugarán.

Verbo: Jugarán.

Complementos: Dónde.

-La ola de calor dejó unas cuantas víctimas en Canarias el verano pasado.

Predicado:

Verbo:

Complementos:

-Compró su ropa durante las rebajas.

Predicado:

Verbo:

Complementos:

-Llámale por teléfono ahora mismo.

Predicado:

Verbo:

Complementos:

-Metieron en un solo coche todas las maletas.

Predicado:

Verbo:

Complementos:

-Ella lloró desconsoladamente.

Predicado:

Verbo:

Complementos:

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-Visitó a su familia en Tenerife.

Predicado:

Verbo:

Complementos:

-Desde su hotel veía la playa de las Canteras.

Predicado:

Verbo:

Complementos:

-Aquel verano empeoró su asma.

Predicado:

Verbo:

Complementos:

-Llevaron el coche al taller.

Predicado:

Verbo:

Complementos:

- Tenía cinco gigas de música en su ordenador.

Predicado:

Verbo:

Complementos:

Teoría

Dentro del predicado, como dijimos anteriormente, se establecen relacionessintácticas entre el verbo y los sintagmas que lo forman. En las siguientes unidadesestudiaremos detenidamente esas funciones sintácticas, que son las siguientes:Atributo, complemento predicativo, complemento directo, complementosuplemento, complemento indirecto y complemento circunstancial.

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4. El sintagma nominal; sintagma adjetivo; sintagmaadverbial; sintagma verbal y sintagma preposicional

Presentación

El objetivo de esta unidad es hacer un estudio sencillo de las relaciones internas delsintagma. Se trata de que conozcas el concepto de sintagma, sus partes y sus tipos.

Teoría

Un sintagma es un grupo de palabras que tiene un núcleo definido y funciona comoun bloque dentro de la oración. El sintagma tiene siempre núcleo y puede llevarcomplementos.

El grupo de palabras los jóvenes empresarios funciona como un bloque dentro deuna oración como los jóvenes empresarios dedican mucho tiempo a su trabajo.Prueba de ello son las siguientes frases: Ellos dedican mucho tiempo a su trabajo; Ana y Luis dedican mucho tiempo a su trabajo. En estas frases hemos sustituido losjóvenes empresarios por ellos / Ana y Luis, que funcionan también como una unidaden la oración. La prueba de la sustitución puede ser útil en ocasiones para delimitarlos sintagmas que forman una oración.

El grupo de palabras poco mordedor funciona como un bloque dentro de unaoración como un perro ladrador es poco mordedor. Prueba de ello es una frasecomo un perro ladrador es así. En esta frase hemos sustituido poco mordedor por así,así, que funciona también con independencia en esa oración.

De la misma manera, el grupo de palabras perdió la partida funciona como unbloque dentro de una oración como Manuel perdió la partida. Pruebas de ello sonlas siguientes frases: Él perdió la partida / perdió la partida. En la última frasehemos suprimido él y la forma de la oración no ha cambiado.

Asimismo, el grupo de palabras muy temprano funciona como un bloque dentro deuna oración como ella se levantó muy temprano. Prueba de ello es la siguiente frase: Ella se levantó tardeElla se levantó tarde. En esta frase hemos sustituido muy temprano por tarde, quefunciona con la misma independencia que el grupo muy temprano.

Por último, en una frase como caminó desde la playa hasta la cumbre podemosestablecer varios grupos de palabras que funcionan en la oración formando unaunidad. En primer lugar, toda esta oración constituye un bloque que funciona comouna unidad; un grupo de palabras en el que el centro es la forma verbal caminó, y lasdemás palabras se orientan hacia ella. Algunas lo hacen directamente, como desde y hasta; otras se orientan hacia caminó a través de desde y hasta, es el caso de laplaya y la cumbre. Por eso, desde la playa y hasta la cumbre forman bloques quefuncionan como una unidad dentro de esta oración. Prueba de ello es una frasecomo caminó hasta la cumbre desde la playa, en la que hemos movido de sitio dosgrupos de palabras que no podemos separar: Caminó la hasta cumbre la playadesde.*

Definiciones

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Llamaremos sintagma al grupo de palabras formado necesariamente por un núcleoque podrá llevar complementos. Ese grupo de palabras funciona como un bloquedentro de la oración. En la frase los de siempre siguen igual, hay varios sintagmas,uno de ellos es los de siempre. En este sintagma hay un núcleo que es los y sucomplemento es de siempre. En la frase ellos siguen igual, hay un sintagma que es ellos y no lleva complementos.

Entre las palabras que forman cualquier sintagma existen relaciones sintácticas quese pueden resumir en dos; núcleo y complemento. Son las relaciones en la Unidad 1llamadas internas del sintagma. El núcleo es la palabra hacia la que se orientan lasdemás, dentro del sintagma. Desde el punto de la vista de la forma, el núcleopertenece a una categoría (nombre, verbo y preposición), es decir, pertenece a untipo de palabra de la lengua. Los complementos son las palabras orientadas hacia elnúcleo y tienen la misión de concretar su alcance designativo.

Existen varios tipos de sintagmas dependiendo de la categoría gramatical delnúcleo. Son 5: nominal, adjetivo, adverbial, verbal y preposicional. El núcleo delsintagma nominal es siempre una palabra de la lengua que pertenezca a la categoríanombre, es decir, cualquier sustantivo, adjetivo o adverbio. Ejemplos: artesmarciales, núcleo nominal: artes; poco mordedor, núcleo nominal: mordedor; ahoramismo, núcleo nominal: ahora.? El núcleo del sintagma verbal es siempre un verboen forma personal: compró la prensa en el bazar; núcleo verbal: compró. El núcleodel sintagma preposicional es siempre una preposición: en su casa, núcleopreposicional: en.? Las palabras restantes son complementos de esos núcleos.

Consideramos que un sintagma verbal es una frase. El sintagma verbal tiene siempreun núcleo (una forma verbal personal), suele llevar complementos. Volveremos sobreesto en la unidad 4, dedicada al estudio del predicado en general.

Práctica

Señala en los siguientes sintagmas sus partes: núcleo y complementos. Si dentro deun sintagma hay otros, indícalo.

-Aquellos años locos.

Núcleo: Complementos:

-Arma letal.


-El señor de los anillos.


-Noches lúgubres.


-¡Qué alto!

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-El día de mi cumpleaños.


-Días largos.


-Películas preferidas.


-Un verano inolvidable.


-Buenas noches.


-Grupos de música.


-El mechero amarillo.


-Grandes ideales.


-Escuela de rock.


-Varios libros interesantes.


-Hasta las narices:


-¡Qué listo!


-Con sumo cuidado.

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-En tu lugar.


-Desde mi ventana.


-Durante el invierno.


-¡Qué primo!


-¡Menudo plantón!


-A primera hora de la mañana.


-Sin saldo.


-Contra sus principios.


-De toda la vida.


-Desde ayer.


-Por la mañana.


-Muy mal.


-De pena.

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-Muy triste.


-Hasta las tantas.


-¡Qué fuerte!


-Realmente increíble.


-Sumamente mal.


-Contra viento y marea.


-Asustó a su hermano con un grito.


-Le suspendieron por gandul.


-Fue de compras a Las Palmas.


-Ayer pescó tres pulpos con caña.


-Caminó durante una hora y media.


-Estudió derecho en La Laguna.


-Sacó buenas notas en la primera evaluación.

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-Quiero que llegues pronto.


-Cree que es posible.


Teoría

Suponemos que tuviste dificultades para señalar los sintagmas y sus partes en lasdos últimas frases del ejercicio anterior.

En quiero que llegues pronto el primer núcleo es quiero y su único complemento es que llegues pronto. Prueba de ello es que puedo decir lo quiero, quiero eso. Llegues, a su vez, es núcleo y lleva un complemento que es pronto. El que es unnexo que sirve para unir estas dos oraciones. Además, esos verbos tienen cada unoun sujeto.

Algo parecido sucede en cree que es posible. Cree: núcleo. Complemento: que esposible. Prueba de ello es que puedo decir cree eso, eso cree, lo cree. Es: núcleo.Complemento: posible. Que: nexo que sirve para unir estas dos oraciones. Cree y estienen, además, un sujeto cada uno.

Más adelante volveremos sobre las oraciones con dos verbos. De momento, essuficiente saber que en las oraciones que tienen dos verbos hay dos núcleosverbales y cada uno de ellos lleva sus complementos. También esos núcleos verbalesllevan sujeto.

En la frase Juan trabaja y María estudia los núcleos verbales están unidos por y, peropodrían funcionar de modo independiente: Juan trabaja. María estudia. Cuando losnúcleos verbales están unidos por y se trata de oraciones coordinadas.

En cambio, en te dijo que te esperaría, tenemos dos núcleos verbales y suscomplementos unidos por que, pero no serían absolutamente autosuficientes sifuncionaran de modo independiente: Te dijo. Que te esperaría. En este caso, uno delos núcleos verbales está subordinado al otro.

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5. El sintagma adjetivo

Repasa el tema 4 y escribe 10 sintagmas adjetivos. Señala también su núcleo ycomplementos, como en el ejemplo:

Sintagma adjetivo: Listo como el hambre.

Núcleo: Listo.

Complemento: Como el hambre.

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6. El sintagma preposicional

Repasa el tema 4 y escribe 10 sintagmas preposicionales y señala su núcleo ycomplementos como en el ejemplo.

Sintagma preposicional: En mi casa.

Núcleo: En.

Complementos: Mi casa.

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7. El sintagma adverbial

Repasa el tema 4 y escribe 10 sintagmas adverbiales. Señala su núcleo ycomplementos, como en el ejemplo:

Sintagma adverbial: Muy pronto.

Núcleo: Pronto.

Complementos: Muy.

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8. El sintagma verbal

Repasa el tema 4 y escribe 10 sintagmas verbales. Señala su núcleo y complementos,como en el ejemplo:

Sintagma verbal: Vive en Madrid desde hace años.Núcleo: Vive.

Complemento 1: En Madrid.

Complemento 2: Desde hace años.

Recuerda que los complementos concretan el significado del núcleo.

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9. Los complementos del sintagma verbal: El Atributo

El atributo es el sintagma nominal o sintagma adjetivo que aparece en el predicadode una oración que tenga como núcleo del predicado un verbo copulativo: ser, estaro parecer.

Ejemplos:

Ellos son inteligentes.

El curso parece interesante.

Ella es buenísima gente.

Mi padre es un policía jubilado.

(Las palabras marcadas en negritas en cada frase son el atributo.)

Escribe 10 oraciones que tengan verbo copulativo en el predicado y señala el núcleoy el atributo, como en el ejemplo:

Una carrera difícil es ingeniería industrial.

Núcleo del predicado: es.

Atributo: ingeniería industrial.

(Recuerda que el atributo es necesariamente un sintagma nominal o un sintagmaadjetivo.)

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10. Los complementos del sintagma verbal: ElComplemento Predicativo

Presentación

El segundo complemento que vamos a estudiar dentro del predicado es elcomplemento predicativo, en adelante predicativo, porque el sintagma que realizaesta función se relaciona no sólo con el verbo, sino también con el sujeto y otrossintagmas de la oración, y en no pocas ocasiones esas relaciones se manifiestan enla concordancia, característica de la que no gozan los demás sintagmas delpredicado, excepto el atributo.

De esta forma, iremos estudiando las relaciones sintácticas de la oración desde lasmás próximas al verbo y al sujeto hasta las más marginales, situadas dentro delpredicado.

Teoría

En primer lugar, el sintagma que realiza la función de predicativo se relaciona con elsujeto y con el verbo. Trabajaremos con algunos ejemplos para comprobarlo.

Las niñas jugaban alborotadas.

Ella lloraba desconsolada.

Los perros ladraban inquietos.

Práctica

Señala el verbo, el sujeto, el predicado y sus complementos en las siguientesoraciones:

-Las niñas jugaban alborotadas.

Verbo:

Sujeto:

Predicado:

Complementos:

-Ella corría apresurada.

Verbo:

Sujeto:

Predicado:

Complementos:

-Los perros ladraban inquietos.

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Verbo:

Sujeto:

Predicado:

Complementos:

Teoría

Fíjate ahora en que los complementos, apresurada, inquietos y alborotadas indicanen la realidad extralingüística ciertas circunstancias de los procesos verbales estaba,ladraban, lloraba y jugaban; dicho de otra forma, son expresión del cómo de losprocesos de esos verbos. Además, estos sintagmas concuerdan con el verbo ensingular o en plural; y, por lo tanto, con el sujeto morfológico.

Jugaban alborotadas.

Corría apresurada.

Ladraban inquietos.

Como estos sintagmas realizan una predicación respecto del verbo, forman partedel predicado de la oración.

Además, estos sintagmas están próximos a los sujetos léxicos de esas oraciones, yeso se puede verificar en la concordancia en género y número entre ellos:

Las niñas alborotadas.

Ella apresurada.

Los perros inquietos.

Por tanto, podemos afirmar que el predicativo mantiene una doble relación. Enprimer lugar con el verbo y en segundo lugar con otro sintagma de la oración quepuede realizar a su vez otra función sintáctica, según hemos visto hasta ahora, la desujeto.

A continuación ofrecemos una definición parcial del predicativo con la que podrásdesenvolverte de momento. No obstante, más adelante completaremos estadefinición.

Definición parcial

El predicativo es la función sintáctica que realiza un sintagma de la oración quetenga las siguientes características:

Se relaciona con el verbo y el sujeto de la oración.

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Su doble relación está formalizada, en principio, en la concordancia en género ynúmero con el sujeto, y en número con el verbo.

Práctica

Señala el sujeto y el predicativo en las siguientes oraciones. Ten en cuenta lascaracterísticas del predicativo explicadas en la definición parcial.

-Mi clase resulta divertidísima.

Sujeto:

Predicativo:

-Su hermana seguía preocupada.

Sujeto:

Predicativo:

-El pueblo quedó abandonado.

Sujeto:

Predicativo:

-Los últimos llegaron agotados.

Sujeto:

Predicativo:

-Nosotros acabamos cansados.

Sujeto:

Predicativo:

-Nosotros terminamos cansados.

Sujeto:

Predicativo:

-Mi hermano seguía en aquella empresa contratado.

Sujeto:

Predicativo:

-Siempre permanecen distraídos.

Sujeto:

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Predicativo:

-Terminaron hartos de tantas mentiras.

Sujeto:

Predicativo:

-El río venía desbordado.

Sujeto:

Predicativo:

-El niño duerme tranquilo.

Sujeto:

Predicativo:

-Sus padres vivían felices.

Sujeto:

Predicativo:

-Los huéspedes quedaron contentos.

Sujeto:

Predicativo:

-Los perros llegaron sedientos.

Sujeto:

Predicativo:

-La yegua venía cansada.

Sujeto:

Predicativo:

-Se quedó tranquilo.

Sujeto:

Predicativo:

-Llegué muy apurado al fin de curso.

Sujeto:

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Predicativo:

-Comencé ilusionado aquella novela.

Sujeto:

Predicativo:

-Anda muy ocupado.

Sujeto:

Predicativo:

Teoría

El sintagma que realiza la función de predicativo puede tener sólonúcleo: empezaron preparados, donde preparados es núcleo; o núcleo ycomplemento: terminaron hartos de aquello, donde hartos es el núcleo y deaquello su complemento. Lo mismo sucede en terminaron quemados de tantosproblemas: el núcleo es quemados y su complemento es de tantos problemas.

Conviene recordar que dentro del sintagma hay una estrecha relación entre núcleo ycomplemento. Es esa relación la que hace funcionar al sintagma dentro de la oracióncomo un bloque que no se puede separar. Por eso resultan inaceptables estasoraciones. Terminaron de aquello*, terminaron de tantos problemas*.

Práctica

Señala el complemento predicativo de las siguientes oraciones. Indica el núcleo delpredicativo y su complemento, si aparece.

-Terminaron hartos de aquello.

Predicativo:

Núcleo:

Complemento:

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11. Los complementos del sintagma verbal: ElComplemento Directo

1. El complemento directo es siempre un sintagma nominal que se relaciona con elnúcleo del predicado sin preposición: El árbitro señaló el final del partido. Ellosterminaron la partida. Ella vendió las fincas.

2. El CD indica el objeto al que se refiere el núcleo del predicado: Él compró dosbalones.

3. El CD se puede sustituir por los pronombres lo, los, la, las:

El árbitro lo señaló.

Él los compró.

Ellos la terminaron.

Ella las vendió.

4. en ocasiones, al preguntar al verbo ¿qué? la respuesta es el complemento directo:

Él compró dos balones.

¿Qué compró él? Dos balones.

Ejercicio: Señala el complemento directo de los siguientes verbos:

Ella terminó su viaje hace dos semanas.

Él hizo el examen ayer por la tarde.

Nosotros os lo advertimos.

Cogieron el tren de las 6.

Él trabaja la madera en un taller.

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12. Los complementos del sintagma verbal: ElComplemento Indirecto

1. El complemento indirecto es un sintagma preposicional con "a" o "para" queindica el beneficiario del proceso del verbo: Escribió una carta a su madre.

2. El CI se puede sustituir por le, les, me, te, se, nos, os: Le escribió una carta; les escribió una carta; me escribió una carta; te escribió una carta; se escriben cartas; nosnos escribió una carta; os escribió una carta.

3. A veces, al preguntar ¿a quién? o ¿para quién? la respuesta es el complementoindirecto: ¿A quién escribió una carta? A su madre.

4. Ejercicio: Señala los complementos indirectos que aparecen en estas frases:

1. Mi abuelita leía cuentos a todos sus nietos.

2. Me temo que nuestros esfuerzos no servirán de nada a los somalíes.

3. Estamos esperando que venga la enfermera para que ponga la inyección a mishijos.

4. A final de curso, el Director agradeció al personal de administración y serviciossu magnífica labor.

5. La imagen desoladora de Bagdad destruido afectó tanto al Secretario de lasNaciones Unidas, que no pudo disimular las lágrimas.

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13. Los complementos del sintagma verbal: ElComplemento Circunstancial

1. El complemento circunstancial es un sintagma preposicional con que indica lascircunstancias de tiempo, modo, lugar, etc., del proceso del verbo: Escribió unacarta a su novia durante la clase.

2. El CC se puede sustituir por adverbios de tiempo, modo, lugar, etc.: Lo hizo así; lo supo entonces; estudió allí. Dependiendo del tipo de adverbio por el que puedassustituir el complemento circunstancial sabrás de qué tipo de circunstancial se trata:circunstancial de tiempo, de modo, de lugar...

3. A veces, al preguntar ¿dónde? o ¿cuándo? ¿cómo? la respuesta es el complementocircunstancial: ¿Dónde escribió la carta? En clase.

4. Ejercicio: Señala los complementos indirectos que aparecen en estas frases:

1. Mi abuelita leía cuentos a todos sus nietos por las noches.

2. Me temo que nuestros esfuerzos no servirán ahora de nada a los somalíes.

3. Estamos esperando que venga la enfermera para le que ponga ya la inyección amis hijos.

4. A final de curso, el Director agradeció al personal de administración y serviciossu magnífica labor.

5. La imagen desoladora de Bagdad destruido afectó demasiado a su familia.

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14. La oracion pasiva en español

1. La oración pasiva en español es aquella en la que el sujeto de la misma no realizala acción del verbo sino que la padece: La comida fue servida por la camarera. Enesta frase, quien hace la acción no es el sujeto (la comida); sino que el sujeto esquien la padece.

2. Se consideran pasivas en español frases como las siguientes:

Los programas fueron repartidos al principio del acto por la secretaria.

La casa fue diseñada por un arquitecto italiano.

El tema fue estudiado por la policía.

3. El núcleo del predicado en una oración pasiva es el verbo ser conjugado más elparticipio que lo acompaña.

4. Ejercicio: Escribe 10 oraciones pasivas en español y señala sujeto y predicado.

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15. La oracion pasiva en español: El ComplementoAgente

1. El complemento agente es un sintagma preposicional con la preposición "por" queindica quién hace la acción del verbo en las oraciones pasivas.

2. Son complementos agentes los marcados en negrita en las siguientes oraciones:

El ladrón fue condenado por el juez.

El billete fue comprado por el Sr. Prodi.

La comida fue servida por el camarero.

3. Ejercicio: Escribe 10 oraciones pasivas y señala el complemento agente en cadauna de ellas, como en el ejemplo:

El billete fue comprado por el Sr. Prodi.

C.Ag.

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Sintaxis Espanol 16399 Completo

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