Generalitat de Catalunya Departament d’Educació ZER El Francolí

EDUCACIÓ PRIMÀRIA MESTRE/A:

TÍTOL: LA SIMULACIÓ GLOBAL: EL TELENOTÍCIES

GRUP CLASSE TEMPORITZACIÓ CURS

Cicle Mitjà i Cicle Superior 1 curs 2010-2011

ÀREA/ES JUSTIFICACIÓ

LLENGÜES: Català, Castellà, Anglès, Francès.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

OBJECTIUS D’APRENENTATGE CONTINGUTS CRITERISD’AVALUACIÓ

S’ha de tenir en compte les 5 competències bàsiques del CECR :

Escoltar Prendre part en

una conversació Parlar en continu Escriure Llegir

Perspectiva accionada per facilitar une aproximació constructivista

• Desenvolupar l’aptitud de sortir de l’imprevist

• Encoratjar l’expressió espontània• Encoratjar la creativitat i

l’improvisació• Posar en escena els sabers, els

sabers-fers lingüístics, comunicatius i culturals necessaris

• Voler reproduir amb la més gran fidelitat la situació de comunicació per la qual es prepara l’alumne/a.

• Seguiment d’ una matriu, un escenari escrit anteriorment, per poder passar progressivament a la improvisació.

• Els actes de comunicació imprescindibles són:

Saludar i iniciar una coneixença Preguntar / donar una ruta, un camí. Preguntar / donar l’hora Preguntar / donar la seva identitat Explicar els seus gustos i preferències Explicar els seus desitjos Invitar / acceptar o refusar une invitació Donar la seva opinió…

Es tindrà en compte l’actitud positiva de l’alumne/a i la participació en cada pas de la simulació global.És important les estones de treball individual però també saber treballar en grup, per tant, l’avaluació no serà només la posada en escena sinó tot el procés de construcció.

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació ZER El Francolí

METODOLOGIA I SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA

DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS D’ENSENYAMENT / APRENENTATGE

MATERIALSRECURSOS

ORGANITZACIÓ

TEMPS ATENCIÓ DIVERSITAT

ACTIVITATS AVALUACIÓ

TRIMESTRE 1

Crear la identitat del personatge escollit per al tipus de simulació escollida.

Carnet d’identitat PassaportCarta de visita personal Carta de visita professional

Tipologies textuals de la ZER (Annex)

NomCognomAdreçaData de naixençaFotografiaN. identitatData d’expiracióSignaturaTallaNacionalitatProfessióN. TelèfonEstat civil (i família)E-mail (correu electrònic)

1r trimestre Respectar el ritme de cadascú i la complexitat del seu personatge.

Realització del DNI del personatge que creem.

Gramàtica: singular i plural

Matrius textuals utilitzades:El DNILa carta de visitaLa descripció(...)

TRIMESTRE 2Presentació de cada personatge

Establirem una relació entre cada personatge

Tipologies textuals de la ZER (Annex)

Anècdotes de la seva vida (drama,

2n trimestre Respectar el ritme de cadascú i la complexitat

Matrius textuals utilitzades:La carta

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació ZER El Francolí

que s’hagi creat Recursos:Exercicis per esprémer els gustos (Annex)

Jocs lingüístics (Annex)

humor...) Descripcions de les ciutats o pobles o viuen Restaurants que mengen Els seus gustos en diferents aspectes: roba, menjar...

del seu personatge.

La postal

Gramàtica: 1 i 3a persona.; El nombre sing i plural.

TRIMESTRE 3

Escriure la simulació utilitzant les eines (Annex) i les matrius lingüístiques (Annex tipologies textuals ZER).

Finalment, posada en escena. Es pot gravar (àudio o audiovisual) per compartir i escoltar/visualitzar entre els alumnes de tota la ZER (TAC).

Càmeres videoProgrames informàtics (audacity...)Eines ling.Matrius ling.Tipologies textuals

Escriure el text de la simulació i posada en escena.

3r trimestre Respectar el ritme de cadascú i la complexitat del seu personatge.

Escriure el text de la simulació amb les matrius donades.

Posada en escena.

Gravació.