Simce tic
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La medición de las competencias TIC
Francesc Pedró
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Primero
¿Por qué?
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Un contexto cambiante
Creciente importancia de la conectividad Los jóvenes no pueden vivir desconectados Implicaciones políticas, económicas y sociales:
desarrollo de competencias
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Relevancia de la medición
Alfabetización digital: Calidad Equidad
Valor instrumental de las competencias: Competencias escolares Siglo XXI
Análisis para mejora de políticas y prácticas: Determinantes de adquisición Procesos de uso (puesta en juego)
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Valor añadido de la tecnología en evaluación
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Políticas públicas
• Incorporación orientaciones curriculares• Atención en la formación del profesorado• Énfasis en el acceso a la tecnología y
conectividad• Evaluaciones innovadoras
+
-
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Segundo
¿Qué?
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Cómo está cambiando la demanda de competenciasMedicion del input de tareas rutinarias y no rutinarias para el conjunto de la economía
(US)
(Levy and Murnane)Mean t
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El dilema de las escuelas:Las competencias más fáciles de enseñar y de evaluar son las más fáciles de digitalizar, automatizar y subcontratar (outsource).
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Competencias siglo XXI
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¿Competencias TIC o siglo XXI?
Confusión Pocos países miden las competencias TIC
Australia, Noruega, Singapur Menos aún las competencias siglo XXI
ICILS 2013 PISA 2015 ATC21S
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¿Medir la alfabetización?
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¿O medir su valor instrumental?
Hay tres cosas distintas para medir: Alfabetización TIC Siglo XXI Competencias escolares, básicas o avanzadas
Pero sólo una cuenta de verdad Lograr una visión comprensiva, coehrente, integrada
La pregunta es: ¿Cómo se relacionan entre sí? ¿Puede medirse la contribución de las competencias TIC
a los logros escolares o siglo XXI?
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¿Cuál es el constructo?
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tercero
¿Cómo?
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Se necesita una teoría
1. Cuáles son las competencias a evaluar2. Cómo se adquieren
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El papel de las competencias TIC
Logros = indiv + SES + actividades (escolares + pares + individuales)
Pregunta: ¿dónde son relevantes las competencias TIC?
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¿Cuál es el modelo?
Siglo XXISiglo XXI
EscolaresEscolaresTICTIC
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conclusión
Interrogantes
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Dos interrogantes
1. ¿Cómo evaluar el vínculo entre competencias TIC y competencias cognitivas y meta-cognitivas?
2. Con el acceso no basta, pero ¿cómo investigar lo que funciona en las escuelas? Modelo teórico-marco analítico Valor añadido intervención escolar Explicaciones causales:
– Experimentación– Observación