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  UNIVERSIDAD SAN PEDRO SILABO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANAFacultad de Educación y Huanidade! See!t"e Acad#ic$ %&' ()I

  Ca""e"a P"$*e!i$nal de Educación Inicial  

SILABO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA I

I. PARTE INFORMATIVA

1.1. Carrera Profesional : Educación Inicial1.2. Código de Asignatura : 3071.3. Prerrequisito : ninguno1.4. Créditos : 01.. Ciclo de estudios : III1.!. "e#estre Acadé#ico : 201$I1.7. %oras se#anales : 0 &3' ( 2P)1*+. ,odalidad : "e#i -resencial1.+. uración : 17 se#anas

1.7.1. /eca de inicio : 120111.7.2. /eca de cul#inación : 24011

  1.. ocente : ic. olanda Al5ites eceno  1.10. Correo Electrónico : (olandadeceno6ot#ail.co#

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES. 

MISION VISION

"o#os una institución de educación su-erior de calidad* que for#a -rofesionales enEducación Inicial co#-etentes ( de alto nielacadé#ico* que -ro#uee la inestigacióncient8fica $ tecnológica* e9erciendo-ro(ección social* -artici-ando actia#enteen el desarrollo regional ( nacional (

-reserando el #edio a#5iente.

"er una Escuela Profesional l8der a niel nacionalen la for#ación de -rofesionales en EducaciónInicial* generando conoci#iento cient8fico $tecnológico ( -ro-iciando innoaciones-edagógicas orientado al desarrollo econó#ico*social ( cultural 5asada en alores e identificadacon su entorno ( consciente de la -reseración del

#edio a#5iente.

III .FUNDAMENTACIÓN:a asignatura de Esti#ulación te#-rana es de naturale;a teórico -r<ctico que -ertenece al

<rea es-eciali;ada ( tiene co#o o59etio desarrollar al #<=i#o sus ca-acidades cognitias*f8sicas ( -s8quicas del ni>o de #anera o-ortuna* a -artir de una ga#a de e=-eriencias que le-er#itir<n for#ar las 5ases -ara la adquisición de futuros a-rendi;a9es. Asi#is#o se orientar< ala futura docente* -ara que desarrolle una conciencia clara so5re su función educadora (-osterior#ente realice el aco#-a>a#iento con eficacia ( autono#8a a los -adres -ara que

asu#an su rol en el cuidado ( desarrollo de los ni>os.Est< estructurado en tres unidades did<cticas:  La primera unia  se deno#ina ?osfunda#entos teóricos de esti#ulación te#-rana@ !a "e#una unia* co#-rende ?a eta-a -re$natal* cuidados ( est8#ulos@ ( !a $er%era unia so5re ?esarrollo ( atención en la -ri#erainfancia@.

urante el desarrollo de la asignatura se a-licar< técnicas -artici-atias* donde elestudiante -las#ar< sus conoci#ientos ( a5ilidades.

IV.TEMA TRANSVERSAL

Potenciemos la investigación formativa y la responsabilidad social .V.LOS VALORES

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• es-onsa5ilidad

• es-eto -or el #edio a#5iente.

• Busticia.

• Puntualidad

VI.PERFIL DEL E&RESADO

• e#ostrar autoesti#a ( -r<ctica de alores en el e9ercicio acadé#ico -rofesional ( -ersonal.

• E=-resa iniciatia -edagógica -ara e9ercer la -rofesión en diferentes conte=tos socio

educatios -ro#oiéndola ca-acidad critica ( la to#a de decisiones indiiduales ( colectiasde los estudiantes en la resolución de -ro5le#as. 'eniendo en cuenta los enfoquesinterdisci-linarios igentes* e=-resando iniciatia ( creatiidad.

VII. COMPETENCIA DE LA ASI&NATURA

e#uestra do#inio de las 5ases teórico #etodológicas ( los #arcos legales que sustentan lanecesidad de atención ( educación te#-rana e integral del ni>o ( la ni>a #enor de tres a>os*orient<ndose en el estudio ( an<lisis de los a-ortes actuales de la neurociencia ( de otrossustentos teóricos cient8ficos a fin de tener una isión general ( -oder faorecer el desarrollo dela -ri#era infancia.

VIII.PRO&RAMACIÓN ACAD'MICA

  (.). PRIMERA UNIDAD DE APRENDI*A+E:A. Den,mina%i-n : L," /unamen$," $e-ri%," e e"$imu!a%i-n $emprana0

  B.Dura%i-n : se#anas.  C. Capa%iae" 1 a%$i$ue": C.). Conoce el origen ( la i#-ortancia de la Esti#ulación 'e#-rana en el desarrollo de la

-ersona.C.2. Conoce el funda#ento teórico cient8fico de esti#ulación te#-rana ( su influencia en

el desarrollo del ni>o.C.3.  Anali;a ( co#-rende la i#-ortancia de la fa#ilia en el conte=to de desarrollo del

ni>o #enor de 3 a>os.

D. C,n$eni,":

SEMANAS CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

Pri#era E"$imu!a%i-n$emprana:

• Conce-to• I#-ortancia.• Eolución.

• En gru-os desarrollan loscontenidos considerados enla unidad.

TALLER.Re"ue!4en !a a%$i4ia n56).• /ican los conce-tos de

esti#ulación te#-rana.• Ela5oran ficas te=tuales de

la i#-ortancia deesti#ulación te#-rana.

• ise>an organi;adores

gr<ficos de la eolución.

•  Asu#e unaactitud deres-eto (res-onsa5ilidaden la e9ecucióndel desarrollo decontenidos.

•  A-recia lai#-ortancia de laesti#ulaciónte#-rana en la

ida de las

Ciudad Uni,e"!ita"ia - U"./ L$! Pin$! M0/ B !1n -C2i.$te  Tel+/ &34)4%4(&()&34)4%5'(&)&34)4%6375  2tt*811,i"tual/educaciónu!*/c$

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"egunda

'ercera

Cuarta

uinta

La in$er4en%i-n e !a/ami!ia.• Conce-to• I#-ortancia.• a fa#ilia co#o

conte=to dedesarrollo.

Funamen$, %ien$7/i%,e !a e"$imu!a%i-n$emprana • esarrollo del

cere5ro en lainfancia.

• I#-acto deldesarrollo del cere5roen la infancia.

• Deurociencias: na-ers-ectia desde ela-rendi;a9e ( laeducación.

Funamen$, 8$i%,/i!,"-/i%,.• El ni>o co#o -ersona

en desarrollo.• Decesidad de

equidad e igualdadde o-ortunidades.

• "ignificado de unacultura en derecosu#anos.

Funamen$, p"i%,pea#-#i%,.• Plantea#iento socio

constructiista$FigostG(

• esarrollo cognitiode 9ean Piaget.

•  A-rendi;a9e -or descu5ri#iento deBero#e Hruner.

• E=-onen lo inestigado*e#-leando gr<ficos* siluetasu otros #ateriales queconsidere necesario.

Re"ue!4en !a a%$i4ia n562.• /ican los conce-tos de

fa#ilia.• /unda#enta la i#-ortancia

de la fa#ilia en laesti#ulación te#-rana.

• es-onden a la interroganteCó#o interiene la fa#iliaen los -rogra#as deesti#ulaciónJ

• "ustenta sus tra5a9os.

TALLER.En gru-os desarrollan los

contenidos ( actiidades-ro-uestas.Re"ue!4en !a a%$i4ia n563.• ise>an organi;adores

gr<ficos del desarrollo delcere5ro.

• es-onden a la interroganteCu<l es el i#-acto deldesarrollo del cere5ro en lainfanciaJ

• /unda#entan la neurocienciaen la educación.

• E=-onen sus tra5a9os

e#-leando #aterial-ertinente.

Re"ue!4en !a a%$i4ia n569.• ise>an organi;adores

gr<ficos del ni>o co#o-ersona.

• es-onden que significaCultura en derecosu#anosJ

• E=-onen sus tra5a9os.

Re"ue!4en !a a%$i4ia n56.• Ela5ora un cuadro

co#-aratio de losfunda#entos de cadare-resentante de la Escuela Actia.

• "ustenta sus tra5a9ose#-leando #aterial-ertinente.

-ersonas.

•

 A-recia lai#-ortancia de lafa#ilia en los-rogra#as deesti#ulación.

• e#uestrares-onsa5ilidaden el desarrollo

de sus tra5a9osgru-ales eindiiduales.

• es-eta ( tolera asus co#-a>eros.

•  A-orta

significatia#enteen la reali;aciónde sus tra5a9os.

• Escuca ( res-eta

las o-iniones desus co#-a>eros.

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ACTIVIDADES NO TUTOREADASa. In4e"$i#a%i-n /,rma$i4a. Ela5ora un 5ree infor#e so5reel i#-acto del desarrollo del cere5ro en la infancia*considerando las referencias 5i5liogr<ficas.

;. E<$en"i-n uni4er"i$aria. Ela5oran afices* d8-ticos -aradifundir la i#-ortancia de la esti#ulación te#-rana a los-adres de fa#ilia.

(.2. SE&UNDA UNIDAD DE APRENDI*A+E:A. Den,mina%i-n : La e$apa pre=na$a!> %uia," 1 e"$7mu!,"0

  B.Dura%i-n : 04 se#anas.  C. Capa%iae" 1 a%$i$ue":

  C.4. Anali;a las influencias a#5ientales ( las enfer#edades durante el desarrollo -renatal.

C.. Pro-one acciones -ara difundir la i#-ortancia de los cuidados durante el e#5ara;o.C.!. esarrolla acciones de esti#ulación -ara la eta-a -re$natal.

D. C,n$eni,":SEMANAS CONTENIDOS

CONCEPTUALESCONTENIDOSPROCEDIMENTALES

CONTENIDOSACTITUDINALES

se=ta*

"éti#a

Kctaa

E$apa pre na$a!:• Influencias

a#5ientales en eldesarrollo -re natal.

• Enfer#edades.

La mare #e"$an$e:•  Ali#entación.• Atención #édica.• %igiene cor-oral (

#ental.

• E9ercicios.

E"$imu!a%i-n pre=na$a!.

• En gru-os desarrollan loscontenidos consideradosen la unidad.

TALLER.Re"ue!4en !a a%$i4ia n56).• ise>an esque#as (

gr<ficos de las influencias

en la eta-a -re natal.• Ela5oran folletos de loscuidados -re natales quede5e tener la #adregestante.

• eali;a un infor#e de loste#as inestigados.

• "ustenta sus tra5a9os.

Re"ue!4en !a a%$i4ia n562• Ela5oran organi;adores

gr<ficos de igiene cor-oral( #ental de la #adregestante.

• Ela5oran afices ( folletosso5re el ti-o deali#entación que de5en dereci5ir las #adrese#5ara;adas ( difunden enlos centros de -r<ctica.

• Ela5oran un infor#e so5reel tra5a9o reali;ado.

Re"ue!4en !a a%$i4ia n563

• eisan ( anali;an losfactores e i#-ortancia de la

esti#ulación -re natal.• "elecciona estrategias de

• Inestiga en for#acoerente ( res-onsa5lelos te#as.

• A-ortasignificatia#ente en eldesarrollo de sustra5a9os.

• Inestiga en for#acoerente ( res-onsa5lelos te#as

• Escuca ( res-eta laso-iniones de susco#-a>eros.

• e#uestrares-onsa5ilidad*onestidad ( eracidad

en la ela5oración de sus

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Doena E! mun, e !,"re/!e?,"• efinición.

• Clasificación.

esti#ulación -re natal.

• e#uestra la for#a dereali;ar la esti#ulación a la#adre gestante e#-leando

el #aterial educatio.Re"ue!4en !a a%$i4ia n569esuelen el -ro5le#a¿Cu@!e" ",n !," re/!e?," %,n!," ue 4iene un ;e;8 a!m,men$, e na%er

• Caracteri;a los refle9os conlas que nacen los ni>os (cita a qué edada-ro=i#ada#entedesa-arecen.

tra5a9os.

• Es creatio en el dise>ode su tra5a9o.

(.2. TERCERA UNIDAD DE APRENDI*A+E:A. Den,mina%i-n : De"arr,!!, 1 a$en%i-n en !a primera in/an%ia0.

  B.Dura%i-n : 07 se#anas.  C. Capa%iae" 1 a%$i$ue":

  C.7. E=-lica los cuidados que se reali;a a los ni>os en la -ri#era infancia* argu#entandosu i#-ortancia en el desarrollo de la -ersona.

C.+. econoce la i#-ortancia de las acunas ( la atención de las enfer#edades en los-ri#eros a>os del ni>o.

C.. E=-lica los 5eneficios del 9uego en el desarrollo de la -ersonalidad del ni>o.C.10. Ela5ora creatia#ente #ateriales educatios -ara ni>os de 0$2 a>os de edad.C.11. Anali;a as-ectos teóricos de la crian;a del ni>o del -ri#er ciclo.

D. C,n$eni,":

SEMANAS CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

éci#a

Cuia," e! ;e;e:• Ali#entación #aterna (

artificial.• Ali#entación al ni>o

#enor de 2 a>os.

•  Accede a la infor#ación irtual5rindada -or el docente.

Re"ue!4en !a a%$i4ia n56)• "e -lantea la siguiente

interrogante:  C-m, e" !aa!imen$a%i-n e! ni,men,r e un a,

•

Inestiga en diersas fuentesso5re la ali#entación ( sui#-ortancia en el desarrollodel ni>o

• Ela5ora un cuadroco#-aratio entre laali#entación artif icial (#aternal.

• eali;a una lista desugerencias -ara ali#entar alni>o a -artir de los ! #esesde edad.

• Ela5ora un infor#e con las

eidencias a-licadas ( lo

• ,uestra eracidad*res-onsa5ilidad en laela5oración de sustra5a9os.

• Escuca ( res-eta lao-inión de los de#<s.

• Partici-ares-onsa5le#entedel infor#e.

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éci#o-ri#era

éci#osegundo*tercero.

éci#ocuarto

Hi#iene:•   5a>o* ca#5io de

igiene.• "ue>o: a#5iente f8sico*

ro-a ( #o5iliario.

• Pe", $a!!a• Facunas ( su

i#-ortancia.• Enfer#edades #<s

co#unes.

E! ?ue#,:• efiniciones• Caracter8sticas• 'i-os• Buegos -referidos de 0 L 2 a>os.

elean a la -latafor#a irtual.

Re"ue!4en !a a%$i4ia n562• Huscan infor#ación en

diersos te=tos so5re C-m,

rea!iar !a Gi#iene e! ;e;8• En  los  centros de -ractica

reali;an de#ostraciones del5a>o ( ca#5io de -a>ales del5e5e considerando los#ateriales ( Mtiles de aseonecesarios.

• Ela5oran esque#as gr<ficosso5re el sue>o del 5e5econsiderando el a#5ientef8sico* te#-eratura* ro-a (#o5iliario.

• Pro-onen estrategias de

esti#ulación -ara reali;ar eldescanso del ni>o #enor de2 a>os.

Re"ue!4en !a a%$i4ia n563• Inestiga lo siguiente: Cu@!

e" !a imp,r$an%ia e!%,n$r,! e 4a%una" 1en/ermeae" e !a primerain/an%ia

• ise>a esque#as gr<ficos*dando a conocer la

i#-ortancia de -esar* tallar (acunas a los ni>os deacuerdo a la ta5la dees-ecificaciones ( la tar9etade control.

• Ela5oran tr8-ticos de lasenfer#edades #<s co#unes( difunden en la co#unidaddonde se reali;an sus-r<cticas -rofesionales.

• Ela5oran infor#es de lasacciones reali;adas en laco#unidad donde se reali;an

sus -r<cticas* considerandolas eidencias necesarias.

Re"ue!4en !a a%$i4ia n569• "e -lantea la siguiente

interrogante: Cu@! e" !aimp,r$an%ia e! ?ue#, en e!e"arr,!!, e! ni,Cu@!e" ",n ?ue#," 1 ?u#ue$e" pre/eri,"

• Ela5oran organi;adoresgr<ficos de los contenidos del 9uego.

• %acen una lista de los 9uegos

• Inestiga en for#ares-onsa5le (coerente los te#as.

• e#uestra a5ilidad( 5uen trato a los

5e5es.• e#uestra

creatiidad en eldise>o gr<fico.

• e#uestra

creatiidad (res-onsa5ilidad en lareali;ación de sustareas.

• Escuca ( res-etalas o-iniones de losde#<s

• Es -untual (res-onsa5le en la-resentación de sustra5a9os.

•  A-recia lai#-ortancia del 9uegoen el desarrollointegral del ni>o.

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éci#oquinto

éci#ose=to* séti#o

L," ?u#ue$e":• Caracter8sticas• Criterios de

ela5oración.

La %riana en e!e"arr,!!, in/an$i!:

• Cultura de crian;a.• ,aternidad.• Paternidad.• Pa-el de los

er#anos.• A5uelos.• a -rotección del ni>o

( el a-o(o de la fa#ilia.

-ara los ni>os en la eta-a de 0a 2 a>os de edad.

• Ela5oran #aterialeseducatios -ara los ni>os

#enores de 3 a>os.• Krgani;an e i#-le#entan una

e=-osición de #aterialeducatio* dando a conocer eluso ( los contenidos adesarrollar.

• E#-lean los #ateriales -arala reali;ación de susactiidades de esti#ulación

Re"ue!4en !a a%$i4ia n56

• Inestiga E! pape! e !,"

pare"> German," 1a;ue!," en !a %riana e !,"ni," u8 en$iae";rinan pr,$e%%i-n a! ni,1 !a /ami!ia

• Ela5ora ficas te=tuales de laconce-tuali;ación de culturade crian;a.

• ise>a organi;adores isualesdel rol de los -adres*er#anos ( a5uelos en lacrian;a de los ni>os.

•

Ela5ora un infor#e de lasentidades que 5rindan-rotección a los ni>os ( lafa#ilia en nuestro -a8s.

• Ela5orancreatia#ente#ateriales

educatios

• Partici-anres-onsa5le#ente enla e=-osición de#aterial educatio.

•  Asu#e sures-onsa5ilidad en eltra5a9o asignado.

• Es -untual en la-resentación de sustra5a9os.

•

e#uestra eracidad( onestidad en laela5oración de suinfor#e.

I. ESTRATE&IA METODOLÓ&ICAS

Para el logro de las co#-etencias* el curso se desarrollar< a-licando me$,,!,#7a" a%$i4a">fo#ent<ndose la discusión cr8tica ( el -lantea#iento de criterios -ersonales res-ecto a loscontenidos conce-tuales* #ediante de técnicas tales co#o: se#inarios* de5ates ( di<logos*talleres* ideo$foro. Ha9o esta -ers-ectia el alu#no es el -rotagonista -rinci-al de sua-rendi;a9e* el -rofesor es el facilitador.

. MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDJCTICOS

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os #ateriales que se e#-lear<n ser<n los siguientes:)6.). Ma$eria!e" eu%a$i4," in$era%$i4,"

,ateriales i#-resos* te=tos 5<sicos* folletos de a-rendi;a9e* organi;adores -reios.irecciones electrónicas -ara reca5ar infor#ación es-eciali;ada so5re los contenidos-lanteados.

)6.2. Ma$eria!e" eu%a$i4," para !a e<p,"i%i-n"e contar< con: -i;arra* -lu#ones acr8licos* #ota* -ro(ector #ulti#edia* -a-elotes -lu#ones*#a-as conce-tuales* #a-as se#<nticos* etc.

I. DISEKO DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDI*A+E'&/'/

10.2. Adini!t"ación de la E,aluación8

''/'/ E,aluación de Acti,idade! de A*"endi0a9e8

a. PRIMER PARCIAL: Corres-onde a la ealuación de las -ri#eras se#anas de clases.

.1 Unia N ) U): Esta -arte consta de:

.i 'ra5a9os gru-ales : 30N

.ii Partici-ación oral : 30N

.iii Practica en I.E. : 40N

U)6>2 Tra;a?," 6>2 Ora! 6>QPra%$i%a"

P) U)

;. SE&UNDO PARCIAL: Corres-onde a la ealuación de las siguientes + se#anas declases.

1. Unia N 2 U3: os criterios ( la for#a de calculo 2 es si#ilar a 1.

Pr,mei, e! PRIMER PARCIAL P2:

  El -ro#edio del "EODK PACIA se o5tendr< de la siguiente #anera:

P2 U2

%. PROMEDIO FINAL PF:

  El -ro#edio de la nota de ciclo se o5tendr< de la siguiente #anera:

 

''/%/ C"ite"i$!8

a El estudiante o5tendr< calificatio a-ro5atorio -ara alores de P/ de 11 a20.

5 El estudiante o5tendr< calificatio desa-ro5atorio -ara alores de P/ de 0a 10.

c os alu#nos que o5tengan una nota inferior a 10 dar<n un EA,ED E APAQAK* de tal #anera que si el calificatio es a-ro5atorio* el estudiante se-ro#ocionar< en el curso.

''/4 Di!e:$ de E,aluación8'&/4/

CAPACIDAD INDICADORES T;CNICA INSTRUMENTOMOMENTO

I P S

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C.1. Ela5ora cuadro sinó-tico acerca de losantecedentes istóricos de laesti#ulación te#-rana.

 An<lisis dedocu#entos

Escalaaloratia

+

C.2. E=-lica en for#a -recisa losfunda#entos teóricos de la esti#ulaciónte#-rana.

K5seraciónsiste#<tica

 Escalaaloratia

+

C.3. /unda#enta coerente#ente lai#-ortancia de la interención de lafa#ilia en el desarrollo del ni>o.

K5seraciónsiste#<tica

Ou8as deo5seración

+ +

C.4E=-lica detallada#ente las influenciasdel a#5iente ( las enfer#edadesdurante la gestación de la #adre.

K5seraciónOu8a de

o5seración+

C.  Ela5ora #ateriales -ara difundir lai#-ortancia de los cuidados durante ele#5ara;o.

 An<lisis de-roducciones

Escalaaloratia

+

C.! eali;a de#ostraciones de est8#ulos enla eta-a -re$natal.

K5seraciónsiste#<tica

Escalaaloratia

+

C.7,enciona en for#a detallada loscuidados que se le 5rinda a los 5e5es. i<logo

Escalaaloratia

+ +

C.+ E=-lica en for#a clara ( -recisa delcontrol de -eso ( talla ( el control deacunas a los ni>os #enores de 3 a>os.Escala aloratia

K5seraciónsiste#<tica

Escalaaloratia

+ +

C. ,enciona dos as-ectos de lai#-ortancia del 9uego en el ni>o.

i<logoEscala

aloratia+ +

C.10 Ela5ora creatia#ente tres 9uguetes-ara ni>os #enores de 3 a>os.

 An<lisis de-roducciones

Escalaaloratia

+

C.11 E=-lica en for#a -recisa co#o sedesarrolla la cultura de crian;a.

K5seraciónsiste#<tica

Escalaaloratia

+ +

II. PRO&RAMA DE TUTORA

as acciones se desarrollar<n en for#a -er#anente co#o te#a transersal dentro de laasignatura* atendiendo las <reas de -ersonal social* acadé#ico* salud* cor-oral ( #ental*a(uda social* cultura ( actualidad* ( coniencia. Asi#is#o se desarrollar< la acción tutorialdel docente tutor res-onsa5le designado -or el Centro de Hienestar de la Escuela. Al tér#inodel ciclo se entregar< un 5ree infor#e.

III. PRO&RAMA DE ETENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL

Ciudad Uni,e"!ita"ia - U"./ L$! Pin$! M0/ B !1n -C2i.$te  Tel+/ &34)4%4(&()&34)4%5'(&)&34)4%6375  2tt*811,i"tual/educaciónu!*/c$

7/23/2019 Silabo Estimulación Temprana I

http://slidepdf.com/reader/full/silabo-estimulacion-temprana-i 10/10

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 UNIVERSIDAD SAN PEDRO SILABO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA

  Facultad de Educación y Huanidade! See!t"e Acad#ic$ %&'()ICa""e"a *"$+e!i$nal de Educación Inicial

Estas actiidades se desarrollar<n segMn lo -lanificado en el -ro(ecto de e=tensión uniersitaria( -ro(ección social. as actiidades ser<n -lanificadas con la -artici-ación de los alu#nos ( encoordinación con los docentes de las asignaturas en la carrera -rofesional. Asi#is#o se-artici-ar< de las actiidades que el de-arta#ento de e=tensión uniersitaria ( -ro(ección socialorganice.

 Al concluir el se#estre se alcan;ar< los infor#es docu#entados.

IV. REFERENCIAS BIBLIO&RJFICAS

• RAQ* Isa5el ,. Bacqueline Boquera 17."ugerencias de Esti#ulación -ara ni>os de 0$2 a>os.Edit. Andrés Hello. Cile.

• EDCICKPEIA HIHIK'ECA PSC'ICA. Pedagog8a ( Psicolog8a Infantil. actante L -ri#erainfancia.

• ECACITD /K,ACITD /A,IIA 2001. Fida* a#or ( fa#ilia. Edit. e;;a ".A. ,é=ico.

• /I'QOEA* %ira# 17!. Psicolog8a Eolutia. Edit. Ateneo.

• %AE""E* Isa5el ,. ,anual de Esti#ulación del ni>o -re escolar.

• IA* Isa5el ,.1. ,anuales de Esti#ulación. Edit. Oaldoc tda. Cile.

• ,A"A IHUA. 14. El Bard8n de ni>os (a es #u( tarde. Edit. iana ".A. ,é=ico.

• ,IDI"'EIK E ECACITD 200!. ise>o Curricular Dacional de la Educación H<sicaegular. i#a L PerM.

• ,IDI"'EIK E ECACITD. Progra#a Integral de Esti#ulación 'e#-rana. i#a L PerM.

• PAPAQA* iane E. 1+7. El ,undo del Di>o. ,c. OraV L %ill de ,é=ico.

• PAEBA /A,IIA 2001. Fida* a#or ( fa#ilia. Edit. e;;a ".A. ,é=ico.

• 'EE CA,AC%K Krlando ( otros. 2002. a Esti#ulación ( el desarrollo del ni>o en edadte#-rana 0$3 a>os. Ediciones ?i5ro a#igo@ i#a L PerM.

•

'EE CA,AC%K* Krlando ( ,ar8a olores Filla de ,adrid 2002. a Esti#ulación ( eldesarrollo del ni>o en edad te#-rana 0 L 3 a>os. Ediciones ?i5ro A#igo@ i#a L PerM.

Ciudad Uni,e"!ita"ia - U"./ L$! Pin$! M0/ B !1n -C2i.$te  Tel+/ &34)4%4(&()&34)4%5'(&)&34)4%6375  2tt*811,i"tual/educaciónu!*/c$

CICLO DENOMINACION DEL PROYECTO ETENSIÓNUNIVERSITARIA

PROYECCIÓNSOCIAL

FEYH so ( a-licación tecnolog8as educatias a laense>an;a a-rendi;a9e.

FEYH Oestión Educatia Institucional.

FEYH /or#ando co#unidades lectoras con las5i5liotecas itinerantes