Silabo de filosofía de la educación

UNIVERSIDAD SAN PEDRO VICERECTORADO ACADÉMICO

VISIÓN DE LA USP

“Ser una universidad de calidad en la formación profesional y en la

generación de conocimiento científico orientado al desarrollo económico,

social y cultural; una organización basada en valores, identificada con su

entorno y consciente de la preservación del medio ambiente”.

MISIÓN DE LA USP

“Somos una Institución de educación superior de calidad, conformada por

estamentos competentes, con espíritu crítico, pluralista y participativo, que

forma profesionales creativos para un mercado competitivo, capaces de

resolver problemas de la sociedad, utilizando ciencia y tecnología de

vanguardia”

VALORES

Constituyen la base de nuestra cultura organizacional, rigen la conducta y el

comportamiento de los miembros de nuestra institución.

Respeto a la persona humana, a sus ideas y acciones

Solidaridad entre los integrantes de la comunidad de la USP

Responsabilidad en cada decisión y en cada acto académico

Perseverancia

Identificación con las demandas de la sociedad

Creatividad innovación antes los cambios permanentes

Eficacia en la gestión de los procesos

Defensa del medio ambiente.

UNIVERSIDAD SAN PEDROFacultad de Educación y Humanidades

Escuela Profesional de Educación PrimariaBarranca

SILABO DE FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

I. DATOS GENERALES

I.1. Carrera Profesional. : Educación Primaria I.2. Código de Asignatura. : 403I.3. Prerrequisitos. : NingunoI.4. Ciclo : IVI.5. Créditos : 02.I.6. Horas S/m. : Tres (03) 1T- 2PI.7. Semestre Académico. : 2012-III.8. Duración : 17 semanas.

Inicio : 3 de setiembre al 2012Término. : 31 de diciembre del 2012

I.9. Docente : Mg. Cesar Christian Sánchez Jara I.10. Email : [email protected]

II. FUNDAMENTACIÓNComo disciplina filosófica a la presente asignatura le corresponde formular interrogantes sobre los fines, fundamentos y metas educacionales, y en tal sentido se asume como un saber racional y crítico de la experiencia educativa, del proceso educativo y de la educación general, a efecto de analizar las condiciones de posibilidad de la realidad educativa en su conjunto, a fin de identificar y considerar los saberes necesarios y fundamentales que la educación deberá considerar para la instalación efectiva en el seno de una sociedad sometida a profundos cambios que la institución educativa no puede ignorar ni soslayar para cumplir y convertirse en uno de los pilares fundamentales del progreso y desarrollo social, lo que demanda desarrollar competencias y capacidades que permitan al estudiante valorar y comprender por qué y para qué de la acción educativa que oriente y fundamente su futuro desempeño profesional.III. TEMA TRANSVERSAL

“Avanzando hacia la Acreditación de la Facultad de Educación” “Forjando la Identidad Cultural Local”

IV. PERFIL DEL EGRESADOEl docente de educación primaria, es un profesional con formación amplia y sólida dentro de la sociedad del conocimiento. Así como, en las metodologías de su enseñanza. El educador de esta especialidad es un dinamizador del pensamiento crítico – reflexivo y promotor del uso de las TIC en los procesos de enseñanza - aprendizaje.II. VALORES

Puntualidad Identidad Honestidad Respeto Responsabilidad

III. MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

6.1. MISIÓNSomos una institución de formación docente de calidad basada en la investigación científica, en valores, utilizando la tecnología de vanguardia; generamos el desarrollo del pensamiento crítico y creativo de nuestros estudiantes; contribuyendo al fortalecimiento de una sociedad democrática y solidaria, propiciando la autorrealización de sus miembros.

Filosofia de la Educación Docente: Mg. Cesar Christian Sanchez Jara



6.2. VISIÓNLíder en la formación profesional de futuros docentes, con calidad en la generación del conocimiento científico, basada en valores, contribuyendo al desarrollo social y cultural de nuestra comunidad, propiciando innovaciones pedagógicas orientadas al mejoramiento de la educación del país.

IV. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Ser capaz de comprender la filosofía de la educación como un estudio riguroso,

reflexivo y crítico de la educación, valorando los paradigmas y teorías que explican el fenómeno hecho educativo y su aplicación en el quehacer docente como un elemento fundamental en la acción educativa.

V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

8.1. PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

A. DENOMINACIÓN: La FILOSOFIA Y FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓNB. DURACIÓN : 09 semanas (Del 3 de setiembre al 26 de octubre )

C. CAPACIDADES :

a. Analiza y comprende la filosofía desde el punto de vista de la educación b. Analiza y comprende los aportes de la filosofía de la educación y los

problemas metafísicos .

SEMANACONTENIDOS

CONCEPTUALESCONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

1 S –

Introducción. ¿Qué es la Filosofía de la Educación.

SEMINARIO - TALLLER Nº 1*Desarrolla y resuelve su prueba de Prueba de Entrada.-Comentan el sílabus.- Responde a las preguntas ¿Qué es

la filosofía ? ¡qué es la equidad? ¡qué es la igualdad?

- Da su opinión con respecto a las preguntas formuladas.

- Lee en la literatura seleccionada.-

-Valora el aporte de la psicología del aprendizaje al estudio del comportamiento del hombre.

-Participa activamente en las sesiones de aprendizaje.

2S

Filosofía y ciencia. Introducción Características Relación Importancia.

SEMINARIO –TALLER Participa en la ponencia

Introductoria de Filosofía de la educación Propuesta por el docente a través de la lluvia de ideas.+Establece diferencias y Similitudes entre filosofía y ciencia.+ Socializa la información a través de la exposición-Comenta en el aula la lectura planteada.(filosofía y verdad), dando aportes sustanciales al tema propuesto.

Emite juicios sobre las clases de aprendizaje.+Respeta y valora los aportes de sus compañeros y compañeras.E

3S

-LA FILOSOFÍA DE LA

EDUCACIÓN. Cultura y

desarrollo en la era global.

SEMINARIO – TALLER- Responde a las preguntas

planteadas por el docente al inicio de la clases, dialogan y comentan la clase expuesta por el docente

- Lee y comenta en aula sobre tema : Cultura y desarrollo en la era global, da conocer sus aportes en el aula

+Emite juicios sobre las clases de aprendizaje.+Respeta y valora los aportes de sus compañeros y compañeras.




SEMANACONTENIDOS



4S

- IV Enfoque filosófico de la educación

- Enfoques- Características- Fundamentos.- Importancia- Relación

SEMINARIO - EXPOSICIÓN Participa en la ponencia

Docente, Sobre el enfoque filosóficoDe la educación. a través de la Lluvia de ideas.

Explica los fundamentosDel enfoque filosófico de laEducación a través de laExposición.

- Participa activamente en las exposiciones de sus compañeros

5S

LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD Y LA FILOSOFÍA

SEMINARIO –TALLER

-El docente desarrolla la clase,

señalando el proceso de formación de la

personalidad y la filosofía .

-Analiza la importancia de la educación

intelectual y los diversos tipos de

formaciones sociales

-Los alumnos comentan como realizan la

importancia de las formaciones sociales

-Comentan una lectura.

-Participa activamente en las sesiones de aprendizaje

6 S

LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA DESDE LA FILOSOFÍA

SEMINARIO - TALLLER-El docente plantea preguntas de motivación para el desarrollo de la clase.-El docente expone la clase y los alumnos aportan sobre el desarrollo de la misma.-Leen y comentan sobre La lectura seleccionada.

-Valora su rol en la intervención pedagógica.

-Participa

activamente en las

sesiones de

aprendizaje

7S

LA FILOSOFÍA Y ETICA DOCENTE

SEMINARIO –TALLER-El docente plante preguntas de inicio aplicando la técnica de lluvia de ideas.-El docente expone el tema sobre la filosofía y la ética docente.-Comentan la lectura planteada.

- Participa activamente en las sesiones de aprendizaje.

- Respeta y valora las ideas y el trabajo de sus compañeros.

8S

- LA FILOSFÍA Y LA EDUCACIÓN COMPARADA.

- Filosofía de la Educación Idealista, Materialista, Espiritualista, Humanistas. Aportes y Representantes.

SEMINARIO –EXPOSICION- Presentan una monografía de investigación- Expone en forma grupa acerca de filosofía y la educación comparada.- Responde a las preguntas planteadas por los otros grupos en base, el docente utiliza la lista de cotejo para su evaluación.-Los alumnos dialogan con el grupo expositor, señalando sus dudas dando aportes.

- Participa

activamente en

las

exposiciones de

sus

compañeros

-

E9S Evaluación Parcial




D. CONTENIDOS

8.2. SEGUNDA UNIDAD:

DENOMINACIÓN: VALORES Y FINES DE LA EDUCACIÓN DESDE LA FILOSOFÍA

A. DURACIÓN : 8 Semanas (desde el 29 de octubre al 21 de diciembre del 2012)

B. CAPACIDADES:

a. Comenta y analiza el papel del humanismo educativo y su relación con los fines y valores de la educación.b. Analiza los fundamentos de la Filosofía de la Educación y de las ciencias de la educación elaborando mapas conceptuales y formulando conclusiones al respecto. c. Determina los aspectos básicos sobre la filosofía desdes el punto de vista filosófico tecnológico y antropológico, tanto en el Perú como América Latina.

D. CONTENIDO

SEMANACONTENIDOS



S10. - EL HUMANISMO EN LA EDUCACIÓN

SEMINARIO -TALLER- El docente motiva la clase con

preguntas de inicio (lluvia de ideas)- Esquematiza sus ideas, elaborando

organizadores visuales sobre el humanismo en la educación.

- Comparten sus ideas con sus compañeros y docentes sobre el tema planteado



-

S11 EL Problema de los fines dela Educación

SEMINARIO EXPOSICIÓN- DOCENTE

-El docente desarrolla preguntas motivadoras sobre el concepto de aprendizaje.-El docente explica la clase utilizando la data.-Se establecen las conclusiones sobre el tema tratado y los alumnos comentan en aula



S12 Los Valores y los fines Educativos

SEMINARIO TALLER- El docente pide aportes sobre el

conocimiento de la afectividad humana. (lluvia de ideas)

- El docente desarrolla el tema de la clase.

- Los alumnos comentan la lectura planteada





S13 - Dimensión educativa y

deontología del profesor

- Ética y Educación

- La Educación Hoy

SEMINARIO –TALLER-El docente señala los conceptos básicos sobre la dimensión educativa y deontológica del docente- Emite juicios críticos y formula comentarios sobre el docente contemporáneo- Comentan con sus compañeros sobre

la importancia de la ética y su relación con la educación actual.

- Comparte y respeta sus ideas y la de sus compañeros.

- Valora y

desarrolla una

actitud crítica

ante la

sexualidad

humana.

S14 -Los Valores Educativos.

Crisis

SEMINARIO –EXPOSICIÓN

-Aplica la técnica de lluvia de ideas para el

recojo de saberes previos

El docente explica sobre la crisis de los

valores en la educación

-Los alumnos comentan la lectura

planteada por el docente.

- Valora y desarrolla una actitud crítica ante los trabajos realizados.

- Comparte y

respeta sus

ideas y la de

sus

compañeros

S15 - Enfoque tecnológico y filosófico antropológico de la Educación.

SEMINARIO –TALLER

-Los alumnos sustentan en una plenaria

sobre las conclusiones a las que llegaron

al elaborar sus organizadores visuales

-Se absuelven dudas, se establecen

recomendaciones por parte del docente.

-El docente establece las conclusiones

generales del tema.

- Comparte y respeta sus ideas y la de sus compañeros.

- Asume con seriedad las tareas encomendadas.

r

16

- FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN EN AMERICA LATINA.

- Representantes:Freire, Ramella. Encinas, Mariátegui.etc.

SEMINARIO-EXPOSICIÓN

- Los alumnos exponen sobre diversos

aportes de la filosofía educativa en

América Latina.

-Se absuelven dudas, se establecen

recomendaciones por parte del docente.

-El docente establece las conclusiones

generales del tema.

- Valora su rol docente a partir de la profundización de sus conocimientos y los aportes en clase.

17 s Segunda Evaluación Parcial

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Conferencia, Seminario taller, debates, trabajo individual, grupal, participación en Plenaria y rol playing. Trabajo investigativo demostrativo y aplicativo en el centro de




prácticas pre- profesionales.

Estrategias de motivación, estrategias de participación y estrategias vivenciales que favorezcan el desarrollo de los estudiantes y el manejo de aula en su experiencia práctica.

VII. MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales que se emplearán serán los siguientes:10.1. Materiales educativos interactivos

Materiales impresos, módulos, textos básicos, folletos de aprendizaje, organizadores previos.Direcciones electrónicas para recabar información especializada sobre los contenidos planteados.

10.2. Materiales educativos para la exposiciónSe contará con: pizarra, plumones acrílicos, mota, proyector multimedia, papelotes plumones, mapas conceptuales, mapas semánticos, etc.

VIII.DISEÑO DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

11.1. Administración de la Evaluación:

11.1.1. Evaluación de Actividades de Aprendizaje:

a. Primer parcial: Corresponde a la evaluación de las primeras 9 semanas de clases.

1. Unidad Nº 1 (U1): Esta parte consta de:

Trabajos grupales : 30%

Participación oral : 30%

Evaluación de unidad : 40%

U1=0,3 (Trabajos) + 0,3 (Oral) + 0,4(Evaluaciones de Control)

P1= U1

b. Segundo parcial: Corresponde a la evaluación de las siguientes 8 semanas de clases.

2. Unidad Nº 2: Los criterios y la forma de cálculo U2 es similar a U1.

Promedio del Segundo parcial se obtendrá de la siguiente manera:

P2= U2

c. PROMEDIO FINAL (PF): El promedio de la nota de ciclo se obtendrá de la siguiente manera:

11.1.2. Criterios:

a El estudiante obtendrá calificativo aprobatorio para valores de PF de 11 a 20.

b El estudiante obtendrá calificativo desaprobatorio para valores de PF de 0 a 10.

c Los alumnos que obtengan una nota inferior a 10 darán un EVALUACIÒN DE APLAZADO, de tal manera que si el calificativo es aprobatorio, el estudiante se promocionará en el curso.


PF = 0,5 (P1) + 0,5 (P2)



11.2. DISEÑO DE LA EVALUACIÓN

CAPAC.

INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓNE P S

C1

+Resuelve su prueba de entrada en forma clara y precisa.* Analiza y explica la ciencia de la

Filosofía desde el punto de vista

educativo con coherencia y

claridad.

Observación sistemática

Prueba de EntradaGuía de observación.Lista de cotejoRegistro de Evaluación

X X X

C2

* b. Analiza y comprende los aportes de la filosofía de la educación en forma clara y asertiva+ Analiza y comprende los los problemas metafísicos.+Expone sobre la filosofía y la educación comparada en forma clara y coherente.

Observación Sistemática

Lista de CotejoRegistro de EvaluaciónGuía de Observación.

X X X

C3

* Comenta y analiza el papel del humanismo educativo y su relación con los fines con respeto hacia sus compañeros. *Opina analiza y comenta sobre la filosofía y los valores de la educación.

.

ObservaciónsistemáticaEscritosOrganizador visual

Lista de cotejoRegistro de EvaluaciónGuía de Observación

X X X

C4

- *Analiza los fundamentos de la Filosofía de la Educación y de las ciencias de la educación elaborando mapas conceptuales y formulando conclusiones al respecto.+Analiza y comenta sobre Enfoque tecnológico y filosófico antropológico de la Educación a través de organizadores visuales en forma creativa y con responsabilidad.

Exposición ObservaciónsistemáticaEscritos

-Lista de cotejo-Registro de Evaluación-Guía de Observación

X X X

C5

- *Determina los aspectos básicos sobre la filosofía desde el punto de vista filosófico tecnológico y antropológico, con responsabilidad+Expone sobre los diversos filósofos para la educación de América Latina en forma clara y coherente.

Lista de CotejoGuía de ObservaciónExposición Observaciónsistemática

-Registro de Evaluación-Guía de Observación

X X X

IX. PROGRAMA DE TUTORÍA Las acciones se desarrollarán en forma permanente como tema transversal dentro de la

asignatura, atendiendo las áreas de personal social, académico, salud, corporal y mental, ayuda social, cultura y actualidad, y convivencia. Asimismo se desarrollará la acción tutorial del




docente tutor responsable designado. Al término del ciclo se entregará a la escuela profesional un breve informe. Se priorizará la importancia de la actitud ante el fracaso o el éxito en la Primera Unidad, y la comunicación asertiva en la Segunda Unidad

X. PROGRAMA DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL Estas actividades se desarrollarán mediante el proyecto de extensión universitaria y

proyección social. Dichas actividades serán planificadas con la participación con los alumnos y coordinación de los docentes de las asignaturas en la carrera profesional, asimismo se participará de las actividades que la universidad organice y las actividades de acuerdo al Proyecto de Investigación “Forjando Identidad Cultural Local”. Al concluir el semestre se alcanzará los informes documentados.

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

-ARTIGAS, Mariano. Ciencias, Razón y Fe. 1988. - FULLAT, Octavio. Filosofías de la Educación. Madrid, España. 1980. - GUERRERO DE LUNA T., Alfonso. Filosofía del Derecho. Edit. Libertad. 1997. - GUERRERO DE LUNA T., Alfonso. Deontología Forense I y II. UPAO. 1998. - SAN CRISTÓBAL, Antonio. Filosofía de la Educación. Edit. Rialp, Madrid. 1990. - ALTAREJOS, Masof, bouché peris y otros. Filosofía de la Educación Hoy. Edit. Dykinson. Madrid. 1990. - ALARCO, Luis Felipe. 1981. Lecciones de Filosofía de la Educación. Lima-Perú. INIDE. - ABAGGNANO, Nicolás. 1974. Historia de la Filosofía. España. - BASAVE FERNANDEZ, Agustín. 1982. Tratado de Metafisica. LIMUSA. - BRUBACHER, Jhon. 1994. Filosofías Modernas de la Educación. México. - COMTE, Augusto. 1975. Discurso del Espíritu Positivo. México. Editorial PAIDOS. - FRANKENA, W.F.K. Tres Filosofías de la Educación. México. Ed. UTEHA. - FERRATER MORA, José. Diccionario Filosófico. - MOORE, T. 1994. Introducción a la Filosofía de la Educación. México. - ELIAS CASTILLA, R. 2001. Teoría de la Educación. Lima-Perú. Editorial San Marcos. - NASSIF, Ricardo. 1985. Pedagogía General. Buenos Aires. - MARIAS, Julián. 1974. Historia de la Filosofía. España. Editorial ACCO.

Barranca, setiembre del 2012

……………………………………………….. MG. CESAR CHRISTIAN SANCHEZ JARA

Docente


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