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“AUTOEVALUACIÓN PERMANENTE PARA LA CALIDAD DE LOS PROCESOS UNIVERSITARIOS”

SILABO I. DATOS INFORMATIVOS

Carrera Profesional : Psicología Año/Semestre Académico : 2012 – II Ciclo Académico : Segundo Ciclo

Nombre de la Asignatura : Bases de la Investigación Científica

Código : PS201

Prerrequisito : PS105. Duración : 17 semanas. Créditos : 03

Horario :Martes y Viernes 7:30 – 9:10 hrs. Total de horas semestrales : 68

Total de horas semanales : 04 horas

Teoría : 02

Práctica : 02

Escenario : Aula N° 303

Docente : María Rosa Vásquez Pérez

[email protected]

II. SUMILLA

“Bases de la Investigación Científica” es una asignatura teórico práctica de Formación General, programada en el segundo semestre del Primer año del Plan de Estudios del Currículo 2010 de la Carrera Profesional de Psicología. Tiene como propósito desarrollar la competencia investigativa de los estudiantes llevándolos a identificar problemas de investigación científica en el campo de acción de su profesión, a partir del conocimiento del proceso de investigación científica, llegando a elaborar un perfil de investigación dirigido a encontrarles solución y cuyo conocimiento aportará al objeto de estudio de la carrera y a su desarrollo profesional.

En ella se estudia a la ciencia en sus dos dimensiones: proceso y estado o producto de la generación de conocimientos a través de la investigación científica, a la que se aborda como un proceso consciente de tres fases: planificación, ejecución y comunicación, teniéndose consideración a los principios éticos de la investigación con seres humanos. Se destaca el problema científico, los objetivos y la hipótesis como elementos orientadores de la investigación; se enfatiza la elaboración del marco teórico, su importancia y las pautas para su elaboración respetándose los derechos de autoría de las publicaciones consultadas; se revisan los principales métodos y diseños de investigación, las técnicas para la selección de la muestra así como las principales técnicas e instrumentos de recolección y procesamiento de los datos.

III. COMPETENCIAS

3.1. Competencias Genéricas

Trabaja en equipo, contribuyendo a la construcción colectiva del conocimiento y mostrando tolerancia y respeto por las ideas de los demás.

Maneja los instrumentos tecnológicos de información y comunicación en el desarrollo y profundización de los aspectos relacionados con la temática, cultivando hábitos de autopreparación y superación constante.

3.2. Competencia Específica

Elabora el perfil de un proyecto de investigación científica que aborda un problema del área de su formación profesional, empleando el aprendizaje colaborativo y respetando los derechos de autoría de las publicaciones y los criterios y principios éticos en la investigación con seres humanos.

2

IV. PLANIFICACIÓN OPERATIVA PRIMERA UNIDAD: EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LA IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS CIENTÍFICOS

Duración: 06 semanas

Unidades de Competencia:

- Fundamenta el rol de la investigación en la construcción del conocimiento científico, utilizando organizadores gráficos en el que se evidencie un análisis crítico bibliográfico y el respeto por las normas de producción académica.

- Identifica problemas científicos en la realidad del área de su profesión, sustentando el impacto social y científico de su solución

Tiempo Contenido Programático Estrategia Metodológica

Criterios de evaluación Apoyo Bibliográfico

Sem. 1 INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA.

FUNDAMENTOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN - El conocimiento. tipos de conocimiento. - La ciencia. Dimensiones - Importancia y rol de la investigación en el desarrollo social. - Cualidades de los investigadores - Comparten conocimientos previos individuales sobre el tema y los comparan

con la información recibida en clase - Trabajan colaborativamente construyendo el nuevo conocimiento

- Encuadre

- Demoliendo – cons truyendo

- Presentación de reportes escritos grupales

- Participación Activa individual - Participación activa en los

Equipos de trabajo

Sílabo 1,2 y 3

Sem. 2 III. LA INVESTIGACIÓN COMO PROCESO - Fases de la investigación: Planificación, ejecución y Comunicación

1) Planificación de la Investigación: Proyecto de investigación 2) Ejecución de la Investigación: Datos analizados 3) Comunicación de la Investigación: El Informe de investigación

- Comentan el proceso cíclico característico de la investigación científica - Reconocen el trabajo científico en la construcción y reconstrucción del

conocimiento

- Exposición-diálogo

- Trabajo en Equipo

- Presentación de reportes

escritos individuales - Presentación de reportes

escritos grupales - Participación activa individual - Participación activa en los

Equipos de trabajo

1, 2 y 3

Sem. 3 LA PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN - Revisan Proyectos de Investigación en Ciencias de la Salud. - Socializan, los aspectos considerados en los Proyectos de Investigación

revisados - Establecen la Estructura General de los Proyectos de Investigación - El Proyecto de Investigación como producto de la Planificación del Proceso de

Investigación: Esquema para su presentación.

- Taller - Exposición-Diálogo

- Participación activa en los

Equipos de trabajo - Reporte escrito del Trabajo en

Equipo - Participación activa individual

Proyectos de Investigación 5,6,7

3



Sem 4

EL MARCO LÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN 1) El Problema de Investigación Científica

- Situaciones problemáticas - Fuentes de problemas científicos - Formulación del Problema de Investigación - Requisitos del Problema de investigación - Objeto de la Investigación - Identifican situaciones susceptibles de investigación científica en el área de su

formación profesional. - Trabajan en equipo el planteamiento de la problemática y la formulación del

problema específico de investigación científica - Socializan en plenaria el problema de investigación elegido

- Exposición-Diálogo - Taller


escritos individuales - Presentación grupal del

planteamiento del problema y de la formulación del problema de investigación.

- Participación activa individual - Participación activa en los

Equipos de trabajo

5,6,7

Sem. 5

2) Justificación e Importancia de la Investigación

- Fundamentos sociales y científicos que guían la investigación - Aportes teóricos y prácticos de la investigación

3) Planteamiento de los Objetivos - Principio rector de los objetivos en la investigación - Objetivos generales y específicos. Pautas para su elaboración - Analizan en equipo el análisis de la factibilidad de la investigación - Trabajan en equipo la justificación e importancia y la formulación de los

objetivos de la investigación científica. - Socializan en Plenaria la justificación e importancia y los objetivos de la

investigación



escritos individuales - Presentación grupal de la

justificación y objetivos de la investigación.


Equipos de trabajo

7,8,9

Sem 6

- PRIMERA EVALUACIÓN ESCRITA - RETROALIMENTACIÓN

Prueba escrita

Respuesta lógica a las preguntas formuladas

4

SEGUNDA UNIDAD: LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Duración: 05 semanas

Unidades de Competencia:

- Construye el marco teórico que fundamentará su trabajo de investigación, teniendo en cuenta el principio ético de respeto a los derechos de autor y los criterios que aseguren su cientificidad

- Elabora hipótesis en coherencia al problema y objetivo de su investigación - Transforma variables complejas a variables simples, hasta convertirlas en indicadores que les facilite la toma de datos específicos en su investigación



Sem. 7 4) Marco Teórico Conceptual - Componentes del Marco Teórico Conceptual - Pautas para la elaboración del Marco teórico de la investigación - Normas para la elaboración de citas y referencias bibliográficas - Se ejercitan en la elaboración de citas y referencias bibliográficas



escritos individuales - Participación activa individual

y en los Equipos de trabajo

2, 3 y 5

Sem. 8 y

Sem. 9

- Los Antecedentes de la investigación - Base Contextual - Base Teórica - Base Conceptual - En Equipos de trabajo, construyen el marco teórico de la investigación

siguiendo las pautas establecidas en clase


- Presentación grupal del

marco teórico conceptual - Participación activa individual - Participación activa en los

Equipos de trabajo

2, 3 y 5

Sem. 10

5) Hipótesis y Variables - Función de las hipótesis en la Investigación - Características de las hipótesis - Clasificación de Hipótesis - Pautas para la formulación de hipótesis - Identificación de variables del estudio - Conceptualización y operacionalización de las variables en estudio - Trabajan en equipo redactando hipótesis de sus investigaciones - Elaboran indicadores a partir de la conceptualización y operacionalización de

sus variables

- Exposición-diálogo - Taller


escritos individuales - Presentación grupal de la

Hipótesis de trabajo y de la operacionalización de las variables en estudio.


Equipos de trabajo

2,3 y 5

Sem 11

- SEGUNDA EVALUACIÓN ESCRITA - RETROALIMENTACIÓN

Prueba escrita Respuesta lógica a las preguntas formuladas

5

TERCERA UNIDAD: MARCO METODOLÓGICO Y ADMINISTRATIVO DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Duración: 06 semanas Unidades de Competencia: - Describe el proceso metodológico que empleará en la ejecución de su investigación, señalando y fundamentando el diseño/trayectoria de investigación, la población

y muestra sujeto de investigación y las técnicas e instrumentos de recolección y tratamiento de la información. - Fundamenta la posibilidad de ejecución de su investigación, proyectando el cronograma de actividades, el presupuesto y el financiamiento del estudio. - Sustenta el perfil del proyecto de su investigación, presentando los aspectos más relevantes del mismo.



Sem. 12

EL MARCO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN 1) Diseños de investigación – Trayectorias Metodológicas - Propósito de los diseños-trayectorias metodológicas de investigación - Tipos de Diseños y Trayectorias metodológicas de investigación - Analizan los diferentes diseños-trayectorias metodológicas de investigación - Seleccionan el diseño-trayectoria metodológica más adecuada para su

investigación



escritos individuales - Presentación grupal del

diseño de la investigación. - Participación activa individual

y en los Equipos de trabajo

8, 9, 10

Sem. 13

2) Población y Muestra - Características de una muestra - Tipos de muestreo: Probabilística y no probabilística - Tamaño de la muestra - Técnicas para la selección de la muestra - Obtienen muestras representativas de la población en estudio de sus

investigaciones.


- Presentación de reportes escritos individuales

- Presentación grupal de la población y muestra de estudio.

- Participación activa individual y en los Equipos de trabajo

8, 9, 10

Sem. 14

3) Técnicas e instrumentos para la recolección de la información - Requisitos de los instrumentos - Tipos de instrumentos - Pautas para la construcción de instrumentos de investigación - Elaboran los instrumentos de recolección de información adecuados para su

investigación



- Presentación grupal de las técnicas seleccionadas y el instrumento elaborado.

- Participación activa individual y en los Equipos de trabajo

8, 9, 10

6



Sem. 15

4) Técnicas para el análisis y procesamiento de los datos - Tipos de Análisis de la información - Pautas para el análisis cualitativo y estadístico de la información - Seleccionan la técnica para el análisis y procesamiento de los datos

5) Aspectos éticos en la investigación con seres humanos - Seleccionan las estrategias para la aplicación de los principios éticos en su

estudio ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

- Cronograma de actividades, Presupuesto y Financiamiento - Formulan cronograma, presupuesto y financiamiento de su estudio



- Presentación grupal de las técnicas para el procesa-miento de los datos y las estrategias que aseguren la aplicación de los principios éticos.

- Presentación grupal de los aspectos administrativos del proyecto.

5,6,7

Sem. 16

PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Sustentación Presentación del proyecto Sustentación del proyecto

8, 9, 10

Sem. 17

- TERCERA EVALUACIÓN ESCRITA - RETROALIMENTACIÓN

Prueba escrita Respuesta lógica a las preguntas formuladas

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V. METODOLOGIA

Para facilitar la creación y recreación del conocimiento se usarán metodologías activas en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, en las que el estudiante se convierte en el protagonista del proceso de aprendizaje y el docente facilitará y guiará la construcción y reconstrucción del conocimiento, integrando la teoría con la práctica.

Serán los estudiantes con la guía del docente, los encargados de identificar la temática de la investigación científica, a partir de situaciones problemáticas enmarcadas en el campo de acción de los profesionales de Psicología. Se elaborarán, durante el desarrollo de la asignatura, a través de talleres, tantos proyectos de investigación científica como equipos de investigación crea conveniente conformar la docente, garantizando la participación de todos sus integrantes.

VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS Se utilizarán como material educativo básicamente: la pizarra, el ecram, el equipo de multimedia, computadoras, libros, proyectos de investigación y revistas científicas

VII. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN.

La evaluación será permanente, dinámica y bidireccionada, aplicándose la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluacion, con el propósito de que el estudiante realice un juicio crítico y metacognitivo de su aprendizaje y del de sus compañeros y a partir de ello, se establezcan metas de aprendizaje y estrategias para lograrlo.

Este proceso se realiza de acuerdo con las normas establecidas en el Reglamento Académico de la UMB y se tendrá en cuenta los siguientes indicadores de desempeño para la evaluación.

INDICADORES DE DESEMPEÑO N°

EVALUACIONES PORCENTAJE

- Asistencia puntal a clases (P) Sistema 05 %

- Participación Activa en las sesiones de aprendizaje (IO) 1 05 %

- Pruebas escritas (EP) 3 30 %

- Presentación individual de trabajos (Promedio por unidad) 3 15 %

- Presentación de trabajos en Equipo (TG) Primera Unidad: Problema, objetivos y justificación e importancia de la investigación: Segunda unidad: Marco teórico, hipótesis y operacionalización de variables Tercera unidad: Marco metodológico y aspectos administrativos Presentación y Sustentación de Proyectos de Investigación

4 (1)

(1)

(1) (1)

10 %

15 %

10 % 10 %

Total 100 %

VIII. CONSEJERÍA

La sesión de consejería pretende apoyar al estudiante a resolver problemas tanto de índole personal como académico. Las reuniones de consejería serán individualizadas y se coordinará previamente entre docente y estudiante para fijar la hora y fecha de la reunión.

IX. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL

La actividad de Investigación y de proyección social se determinará en el colectivo de ciclo de la carrera, asumiendo cada integrante tareas específicas y asignándose tareas y responsabilidades concretas a

8

cada estudiante, otorgándosele un calificativo de acuerdo a la responsabilidad y compromiso que muestre en su participación. X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

1. Cruz, S. (1999). Metodología de la Investigación Científica. Cuba: Universidad del Oriente. 2. Fanning, M y Vásquez, M. Compiladoras. (2009). Seminario de Investigación Científica. Módulo

de Lecturas Básicas. Lambayeque – Perú: UNPRG. 3. Hernández, R. (2006). Metodología de la Investigación. 4ta Ed. México: Mac. Graw. Hill. 4. Lerna, H. (2005). Presentación de Informes. 2da.ed; Bogotá; Eco Ediciones. 5. Méndez, C. (2001). Metodología: Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación. 3era.ed,

Colombia; Mc. Graw Hill. 6. Piscoya, L. (1995). Investigación Científica y Educacional. 2da.ed. Lima; Amaru Editores. 7. Polit. B. (1997). Investigación Científica en Ciencias de la Salud. México: Mac. Graw Hill-

Interamericana. 8. Sánchez, H. (2000). Metodología y Diseños en la Investigación Científica. 2da, ed; Lima; Editorial

Mantaro. 9. Sierra, V. (1998). Metodología de la Investigación Científica. Santiago de Cuba: Centro de

Estudios de Educación Superior. Manuel F. Graw. Universidad de Oriente. 10. Vásquez, M. (2002). Paradigmas de la Investigación Científica. Documento de Trabajo.

Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.

______________________________ MARÍA ROSA VÁSQUEZ PÉREZ

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CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA ASIGNATURA: BASES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Docente: María Rosa Vásquez Pérez

INSTRUMENTO PARA EVALUAR EXPOSICIONES O DISERTACIONES OBJETIVO: Valorar la calidad de las exposiciones o disertaciones individuales y grupales que tienen las o los estudiantes durante el desarrollo del curso. INSTRUCCIONES: En los casilleros sombreados colocar el nombre de los estudiantes del equipo y asignar el puntaje (de 0 – 5) en el indicador a evaluar EQUIPO:............................ UNIDAD:................................TEMA: ………………………………………….

ASPECTO INDICADORES VALORACIÓN (DE 0 – 5)

Expresión oral

Utiliza lenguaje claro

El vocabulario es conciso

La pronunciación es correcta

Voz clara

Intensidad de voz suficiente

Silencios o pausas oportunos

Ritmo adecuado

Expresión Corporal

Mira al auditorio

Controla sus emociones

Naturalidad de gestos

Exposición del tema

Motivación al grupo

Uso de terminología técnica

Dominio del tema

Organización de los materiales

Distribución del tiempo asignado

Material de apoyo

Creatividad en la presentación del tema

Defensa Precisión de las respuestas

Capacidad de asociación

Profundidad de lo expuesto

TOTALES PARCIALES

TOTAL GRUPAL

OBSERVACIONES: .............................................................................................................. ............................

…………………………………………………………………………………………………………………….………..

……………………………………………………………………………………………………………………………......

............................................................................................................................. ..................................................

......................................................................................................................................................................

Elaborado por: María Rosa Vásquez Pérez

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INSTRUMENTO PARA EVALUAR PARTICIPACIONES ORALES OBJETIVO: Valorar la calidad de las participaciones orales que tienen las o los estudiantes durante el desarrollo del curso. INSTRUCCIONES: En los casilleros sombreados colocar la fecha en que se evalúa al estudiante, asignándole el puntaje (de 0 – 5) en el indicador a evaluar

INDICADORES PUNTAJE FECHAS

1. Expone sus ideas, de manera coherente. 0 - 5

2. Presenta aportes novedosos durante su participación

0 - 5

3. Es tolerante frente a las ideas de los demás.

0 - 5

4. Demuestra respeto frente a las participaciones de los demás.

0 - 5

TOTAL 20

ANECDOTARIO

FECHAS NOTAS BREVES- REVELADORAS


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INSTRUMENTO PARA EVALUAR INFORMES ESCRITOS OBJETIVO: Valorar la calidad de los informes escritos que presentados por las y los estudiantes durante el desarrollo de la asignatura. INSTRUCCIONES: En la fecha correspondiente, en los casilleros sombreados, anotar el puntaje de la valoración por ítem, de acuerdo a las características que tiene el informe o presentado ESTUDIANTE Y/O GRUPO:..................................................................................................................

UNIDAD:_______________________PUNTAJE TOTAL: _____________________________________

ASPECTOS INDICADORES VALORACIÓN DE 0 – 5

Redacción

Se tiene en cuenta la reglas ortográficas

Se emplea un vocabulario adecuado

Las ideas se expresan coherentemente

Las ideas se exponen con fundamentos

Se usa citas bibliográficas

Se presentan correctamente las citas y referencias bibliográficas

Existe profundidad en la investigación

Contenido Se presenta un título adecuado

Se presenta un esquema o guión del contenido

Se presenta una Introducción al trabajo

Están diferenciadas los aspectos abordados en el Desarrollo del tema

Se presentan conclusiones del trabajo

Se señalan las referencias bibliográficas

Presentación Extensión adecuada

Creatividad

Limpieza

Ilustraciones

Márgenes

Paginación

Puntualidad

TOTALES

OBSERVACIONES: ............................................................................................................................... ...........

…………………………………………………………………………………………………………………….………..


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INSTRUMENTO PARA LA AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACION DEL TRABAJO EN EQUIPO

OBJETIVO: Valorar la calidad de tu participación y la de tus compañeros en el trabajo en equipo durante el desarrollo de cada sesión de aprendizaje y de las tareas grupales que se les encomienda. INSTRUCCIONES: Coloca tus Apellidos y Nombres, el título de la temática desarrollada, la fecha y el Nº o nombre de tu equipo, en las líneas punteadas que se te indica. En los casilleros correspondientes escribe el nombre de cada uno de los integrantes de tu equipo, incluyendo tu nombre y, según haya sido la participación en el cumplimiento de la tarea, asigna un puntaje de 0 a 5 en el aspecto a evaluar. Asimismo puedes anotar alguna observación en el rubro respectivo de líneas punteadas. Estudiante:.....................................................................................................................................................

Tema Desarrollado: …………………................................................................................................ .............

Fecha: …………………………………………... Equipo Nº: ………………………………………………………

Observaciones:

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


Nº

Apellidos y Nombres

Contribución personal con información u otro material

Asistencia regular a las

reuniones del Equipo

Aporte con ideas a la

construcción de conocimiento

Contribución a los procesos del Trabajo en Equipo

Contribución práctica para

obtener el producto final

01

02

03

04

05

06

07

08

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INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO DURANTE LA CLASE OBJETIVO: Valorar la calidad de la participación de las y los estudiantes durante el desarrollo del trabajo en Equipo en las sesiones de aprendizaje. INSTRUCCIONES: Colocar el Nº o nombre del equipo a evaluar, la fecha y el título de la temática desarrollada, en las líneas punteadas que se indican. En los casilleros correspondientes a la valoración colocar un aspa en la descripción del indicador que se observe como emergente (si la descripción sólo se observa en parte) o logrado (si la descripción se cumple en su totalidad). Puede anotarse alguna observación en el rubro respectivo de líneas punteadas. Equipo: ………………………………………………………Fecha: ………………………………………………..

Tema Desarrollado: …………………........................................................................... ...........................

Observaciones:

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________


Nº

Indicadores

Valoración

Emergente Logrado

01 El grupo se organiza buscando consenso y nominando un líder.

02 Cada uno de los miembros del grupo aporta con ideas para iniciar el trabajo.

03 Existe discusión de ideas al interior del grupo, se escucha con el debido respeto las diversas intervenciones.

04 El grupo determina cómo organizar y estructurar el trabajo; para ello se asignan roles participativos.

05 Cada uno de los miembros cumple con la tarea que se han autodesignado, en acuerdo con el grupo.

06 Existen intercambios de ideas para enfrentar cada una de las partes que constituyen el trabajo.

07 Se hacen consultas al docente cuando no hay acuerdo para tomar decisiones.

08 Los conceptos vertidos y las ideas expuestas durante el trabajo en equipo son coherentes y tienen correspondencia con la temática.

09 Existe una real participación y cumplimiento de los miembros del Equipo como tarea colegiada

10 El trabajo desarrollado indica que se han seguido los pasos y refleja un aprendizaje global de la temática

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INSTRUMENTO PARA LA AUTOEVALUACIÓN METACOGNITIVA OBJETIVO: Fortalecer tus habilidades de autorreflexión así como tu pensamiento crítico y evaluativo durante el desarrollo de cada sesión de aprendizaje. INSTRUCCIONES: Coloca tus Apellidos y Nombres, el título de la temática desarrollada, la fecha y el Nº o nombre de tu equipo, en las líneas punteadas indicadas. Responde sinceramente cada una de las interrogantes que se te plantean. Estudiante:................................................................................................... ..................................................

Tema Desarrollado: ………………….................................................................. ...........................................

Fecha: …………………………………... Grupo Nº: …………………………..………………………………….

1.- ¿Qué aprendí hoy?

……………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………….................................................................................................

2.- ¿Cómo lo aprendí?

………………………………………………………………………………………..……….…………………………

…………………………………………………….................................................................................................

3.- ¿Cómo me he comunicado con mis compañeros?

……………………………………………………………………………………………………………………………

………………………….………………………....................................................................................................

4.- ¿Para qué me servirá lo aprendido?

……………………………………………………………………………………………………………………………

………………..…………………………………...................................................................................................

5.- ¿Cómo puedo mejorar mi aprendizaje?

……………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………….................................................................................................

OBSERVACIONES:

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………


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