SÍLABO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

SÍLABOI. INFORMACIÓN GENERAL

UNIVERSIDAD


ÍTEM SUB ÍTEM ÁMBITO

45 45 - IPS DRE- CALLAO

NIVEL EDUCATIVO GRUPO DE ATENCIÓN

PRIMARIA A

COMPONENTE

DCN ASPECTOS ESPECIFICOS: Comunicación

EQUIPO DE CAPACITADORES RESPONSABLES DEL CURSO

NOMBRES Y APELLIDOS DNI

Ruiz Vásquez, Córpus Lucrecia 08444824Mallqui Calla María Elena 16616050Martínez Guillén María 10283460Cunza Príncipe, Nelly Rufina 32264712Luis Zumaran Chavez 27048934Renán Delgado Alva 33783962Blademir Carranza Carranzza 32887451

II. SUMILLA: La Universidad Nacional del Callao ha considerado contribuir al logro los propósitos y

objetivos planteados para el mejoramiento de la calidad educativa y desde el área de DCN Aspectos Específicos - Comunicación ha organizado y planificado diversas actividades a fin de que el docente domine marcos teóricos ligados al desarrollo de las habilidades comunicativas y conozca y aplique Estrategias para: la enseñanza de la expresión y comprensión oral, comprensión lectora, producción de textos, animación a la lectura y material didáctico ligado a este proceso para su aplicación en el proceso de aprendizaje.

III. LOGROS DE APRENDIZAJE:

Maneja el sustento teórico práctico de los componentes temáticos de las áreas curriculares de su especialidad académica, de nivel educativo

IV. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Se desarrollará las sesiones como seminario taller dando mayor importancia a la construcción de saberes por los propios docentes, las sesiones serán: Interactiva, reflexiva, vivencial, analítica-sintética, investigativa, expositivas, con la asistencia oportuna del docente capacitador para aclarar dudas o interrogantes.

PRONAFCAP – UNAC - Aula Virtual 2009


V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

5.1. CRITERIOS:

Asistencia al 90% de horas de los cursos. Tener el 100% de horas de monitoreo. Obtener como nota mínima: Doce (12) Calidad y creatividad en la presentación de trabajos, unidades, proyectos y

sesiones de aprendizaje.

5.2. PROCEDIMIENTOS:

EVALUACIÓN FORMATIVA

Pruebas Orales : Intervenciones orales, diálogo, exposiciones. Pruebas Escritas : Cuestionarios, asignaciones, pruebas de ensayo Pruebas de ejecución: Elaboración de gráficos, fichas, cuadros de doble

entrada, mapas conceptuales. Asignación de trabajos de investigación.

EVALUACIÓN FINAL:

Se propiciará la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. La evaluación de las actitudes será cualitativa y se aplicará diversos

instrumentos para el recojo de la información del logro de los aprendizajes.

VI. CUADRO DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y RECURSOS y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN:

Número y nombre de la Unidad

Contenidos de la Unidad

Número de sesión y

contenidos que se desarrollarán

Modalidadde

ejecución

Nº de horas

Fecha

UNIDAD Nº 1

ADQUISICIÓN , DESARROLLO Y CONSOLIDACIÓN DEL LENGUAJE

Adquisición, desarrollo y consolidación del lenguaje en las niñas y niños. *

El lenguaje y pensamiento desde un punto de vista genético. *

Bases teóricas: Desarrollo de la Función Simbólica.

Sesión Nº 1

Sesión Nº 2

Sesión Nº 3

DistanciaGestión de archivos

Foro

8 H21 al 26 de setiembre

27-04 de octubre

5-11 de octubre.







Modalidadde

ejecución

Nº de horas

Fecha

Lenguaje y comunicación.Desarrollo correlativo del Lenguaje y del pensamiento.El lenguaje y el pensamiento desde el punto de vista genético.Adquisición y desarrollo del lenguaje.Etapas del desarrollo fonológico.Niveles de representación y Evolución de la función simbólica.El lenguaje desde el enfoque comunicativo y textual.

Sesión N° 4 presencial 3horas 12 de setiembre.

BIBLIOGRAFÍA: Aranda Rosalía, (1996) “Estimulación de aprendizajes en la etapa infantil. Editorial Escuela Española,

España

Bravo Valdivieso L, (2003). Lectura inicial y psicología cognitiva ANDROS, Chile.

Bruner J. (1984) “Acción , pensamiento y lenguaje. MADRID. Alianza.

Cassany Daniel (1998). Enseñar Lengua.España GRAO

Cuetos Vega, Fernando, Psicología de la lectura, Madrid; editorial escuela española, 1996.

Cuetos Vega, Fernando, Psicología de la escritura, Madrid; editorial escuela española, 1996.

Gonzáles Moreyra R, (1996). Lectoescritura. Aspectos Cognitivos y Evolutivos Cuadernos CEDHUM.

Unidad Nº 2EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL: PROCESOS Y ESTRATEGIAS.

Expresión y comprensión oralComunicación oral.El aparato fonoarticulador.Componentes del lenguaje.Factores que intervienen en el desarrollo del lenguaje.Comunicación oral y diversidad.Comunicación oral y situaciones comunicativas.Comunicación oral y comunicación escrita.Comunicación oral como objeto de enseñanza.Estrategias para desarrollar la expresión y comprensión oral.La narración oral en el aula.La discusión controversial.Programas de televisión.Un sueño interesante.Juegos verbales, dramáticos.Las exposiciones.Anuncios publicitarios.La descripción.

Sesión N° 5 presencial 3 h

19 de setiembre.







Modalidadde

ejecución

Nº de horas

Fecha

BIBLIOGRAFÍA: Cassany Daniel (1998). Enseñar Lengua. España GRAO




UPCH (2205) comunicación oral . CECM Módulo. Fascículo 1 Lima.

Jiménez Gonzáles Juan ( 1998) Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura: Teoría, Evolución e

Intervención. España

Unidad Nº 3

COMPRENSIÓN DE TEXTOS: PROCESOS Y ESTRATEGIAS

COMPRENSIÓN DE TEXTOS: PROCESOS Y ESTRATEGIAS ¿Qué es leer?Procesos psicológicos que intervienen en la lectura.Etapas del proceso de lectura.El proceso lectorNiveles de comprensión lectoraAntes – durante – después: uso de otros lenguajes.El parafraseo.Formulación de preguntas.Procedimiento cloze.Imaginar el contenido de la lectura.Organizadores gráficos.Identificación de la idea principal.Formular de hipótesis.La técnica del VLP.Los 7 niveles lingüísticos.

Sesión N° 06

Sesión N° 07

presencial 6horas 26 setiembre

03 de octubre

BIBLIOGRAFÍA Cassany Daniel (1998). Enseñar Lengua. España GRAO




Hinostroza De Celis, Gloria, (1997). Aprender a formar niños lectores y escritores. Santiago de Chile.

UNESCO.

Jolibert Josette y Grupo de Docentes de Ecouen, (1997). Formar Niños Lectores de Textos. Dolmen.

Jiménez Gonzáles, Juan. Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura: Teoría, Evaluación e

Intervención. España, Febrero 1998.

Manual de adaptaciones curriculares del Ministerio de Educ ación – Educación especial.

Martinez Guillén María, (2008). “Rayitos de Sol 2” Editores Amauta.Lima.

Martinez Guillén María, (2009). “Rayitos de Sol 3” Editores Amauta. Lima.

Solé Isabel, (1992). Estrategias de lectura, materiales para la innovación educativa. Editorial GRAÓ.

UCSS, (2008) Guía metodológica para el docente – Una propuesta sociopsicolinguística para la enseñanza







Modalidadde

ejecución

Nº de horas

Fecha

de la lectura y escritura. CESED.

Velarde Consoli Esther, (2007). Ponencia sobre Enfoque Psicolingüístico para la enseñanza de la lectura

y escritura. en CESED, UCSS.

UNIDAD Nº 4

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS:

PROCESOS Y

ESTRATEGIAS..

Producción de textos: ¿Qué entendemos por escribir?Procesos psicológicos de la escrituraProcesos cognitivos empleados en la escritura.Etapas de la producción escritaCaracterísticas y estructura de los diferentes tipos de textos.Propuestas metodológicas para la iniciación de la lectura y escritura.

Estrategias para la producción de diversos tipos de textos.Técnicas para crear cuentos.Técnicas para crear poemas.Estrategia para crear adivinanzas.Estrategia para trabajar la noticias.Estrategia para trabajar la historieta.

Sesión N° 08Sesión N° 09

presencial 6horas10 de octubre

17 de octubre

La actividad Lúdica en el desarrollo de las capacidades comunicativas.

Sesión Nº 10

Sesión Nº 11

DistanciaForo.

Gestión de

archivos.

6 H01 de octubre al 17 de octubre.

BIBLIOGRAFÍA: Cassany Daniel (1998). Enseñar Lengua.España GRAO



UNESCO.

Jolibert Josette y Grupo de Docentes de Ecouen, (1997). Formar Niños Productores de Textos.

Dolmen.


UCSS, (2008) Guía metodológica para el docente – Una propuesta socio psico linguística para la enseñanza


Velarde Consoli Esther, (2007). Ponencia sobre Enfoque Psicolingüístico para la enseñanza de la lectura y







Modalidadde

ejecución

Nº de horas

Fecha

escritura. en CESED, UCSS.

Ministerio de Cultura y Educación. 1997 Materiales de apoyo para la capacitación docente. EGB 2.

http://es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_texto

María Elena Malqui Calla, (2008) Unidad de aprendizaje 1º grado.

Ministerio de Educación, (1997) Área de Comunicación Integral. Guía para Docente 1º y 2º grado de

educación Primaria.

UNIDAD Nº 5

ESTRATEGIAS

PARA

DESARROLLAR

EL PLAN

LECTOR CON LA

FAMILIA.

Materiales didácticos para trabajar el área.Elaboración de materiales. Evaluación final.

Sesión Nº 12 Sesión N° 13

PresencialPresencial

3 horas1 hora

24 de octubre31 de octubre

Lectura y escritura en el hogar y la comunidad.Estrategia para la promoción y animación a la lectura.

Sesión Nº 14

Sesión Nº 15

Distancia Foro y gestión de archivos


Examen en línea

6 H 26-31 deOctubre.

2-7 de noviembre

BIBLIOGRAFÍA: Ministerio de Educación “Plan Lector” Estrategias para formar niñas y niños lectores en el aula la escuela y

la comunidad.

Rodríguez López, Jessica “Naturaleza de un Plan Lector” Separata. Diplomado en animación a la lectura.

Grupo Editorial Norma.

Thieroldt, Alberto “Elaboración de un Plan Lector”. Separata. Diplomado en animación a la lectura. Grupo

Editorial Norma



Carmen Merino Rojas. Materiales Educativos con recursos reciclables y del medio para su Aplicación en el

aula. Escuela Abierta. Lima

Reyes Yolanda (1999). Mesa redonda: el hogar y la creación de hábitos de lectura. Colombia

VII. Evaluación:Nombre de la Unidad Indicadores de Evaluación

Técnica de Evaluación

Instrumento de Evaluación

Fecha de Evaluación

UNIDAD Nº 1


- Describe los procesos que se desarrollan en la adquisición, desarrollo y consolidación del lenguaje en el niño.- Propone actividades para consolidar el lenguaje oral en el aula.-Organiza información relevante recogida de diferentes fuentes electrónicas

Cuestionario

Asignación de trabajos.

- Hot potatoes.- Foro en el aula virtual.

-Gestión de archivos.

-Elaboración de organizadores gráficos.

Al final de la Unidad y durante el proceso.21 al 26 de setiembre

27-04 de octubre

5-11 de octubre.• Sustenta ideas centrales de Exposición. En el proceso y



Nombre de la Unidad Indicadores de EvaluaciónTécnica de Evaluación



marcos teóricos referidos al desarrollo de niños y niñas y al proceso de aprendizaje de la lectura y escritura.• Explica brevemente algunas teorías sobre la adquisición y el desarrollo del lenguaje en el ser humano. • Sustenta ideas centrales de marcos teóricos referidos a los componentes del área de Comunicación.

Situaciones Orales de evaluación.

Ejercicios prácticos.Pruebas Escrita.

Debate.Exámenes orales.Análisis de casos.Elaboración de organizadores gráficos.Prueba de desarrollo y Objetiva

final de la unidad.Día 12 de setiembre.

UNIDAD Nº 2EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL: PROCESOS Y ESTRATEGIAS

• Describe algunas estrategias que usa para desarrollar la expresión y comprensión oral en el aula.• Explica las características y organización del área de Comunicación del DCN y el enfoque comunicativo textual que la sustenta.

Situaciones Orales de evaluación.Ejercicios prácticos.Pruebas Escrita

Exposición.Debate.Exámenes orales.Análisis de casos.Elaboración de organizadores gráficos.Prueba de desarrollo y Objetiva

En el proceso y final de la unidad.

Día 19 de setiembre.

UNIDAD Nº 3


• Describe algunas estrategias validas para la comprensión de textos.Explica las estrategias para el desarrollo de los componentes del área de Comunicación vinculándolas con su práctica pedagógica.




Día 26 de setiembre.03 de octubre

UNIDAD Nº 4PRODUCCIÓN DE TEXTOS: PROCESOS Y ESTRATEGIAS

Explica las estrategias para el desarrollo de los componentes del área de Comunicación vinculándolas con su práctica pedagógica.• Investiga y propone juegos para desarrollar las habilidades comunicativas y otras capacidades.. Elabora patrones o estructura de textos usando líneas o esquemas.


Exposición.Debate.Exámenes orales.Análisis de casos.Elaboración de organizadores gráficos.Prueba de desarrollo y Objetiva.

En el proceso y final de cada sesión.Al final de la unidad.

17 de octubre

- Explica la importancia de las actividades lúdicas en el desarrollo de las capacidades comunicativas.-Organiza información relevante de lecturas recogida de diferentes fuentes electrónicas.

Cuestionario


-Foro en el aula virtual.


-Elaboración de organizadores gráficos

Al final de la Unidad y durante el proceso.01 de octubre al 17 de octubre

UNIDAD Nº 5ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PLAN LECTOR CON LA FAMILIA

Diseña y elabora material para desarrollar habilidades comunicativas.


Exposición.Exámenes orales.Elaboración de organizadores gráficos.Prueba de desarrollo y Objetiva.

En el proceso y al final de la unidad.Día 31 octubre

• Menciona estrategias para motivar la lectura en el hogar.• Propone actividades para animar la lectura en el aula y fuera de ella.• Propone e identifica estrategias para promover el hábito de lectura empleando herramientas tecnológicas.

Cuestionario

Asignación de trabajos


-Gestión de archivos.-Elaboración de organizadores gráficos.-Examen en línea.

26-31 deOctubre.

2-7 de noviembre



SÍLABOI. INFORMACIÓN GENERAL

UNIVERSIDAD


ÍTEM SUB ÍTEM ÁMBITO

45 45 - IPS DRE- CALLAO

NIVEL EDUCATIVO GRUPO DE ATENCIÓN

PRIMARIA B

COMPONENTE

DCN ASPECTOS ESPECIFICOS: Comunicación

EQUIPO DE CAPACITADORES RESPONSABLES DEL CURSO

NOMBRES Y APELLIDOS DNI

Ruiz Vásquez, Córpus Lucrecia 08444824Mallqui Calla María Elena 16616050Martínez Guillén María 10283460Cunza Príncipe, Nelly Rufina 32264712Luis Zumarán Chávez 27048934Renán Delgado Alva 33783962Blademir Carranza Carranza 32887451

II. SUMILLA: La Universidad Nacional del Callao ha considerado contribuir al logro los propósitos y objetivos planteados para el mejoramiento de la calidad educativa y desde el área de DCN Aspectos Específicos - Comunicación ha organizado y planificado diversas actividades a fin de que el docente domine marcos teóricos ligados al desarrollo de las habilidades comunicativas y conozca y aplique Estrategias para: la enseñanza de la expresión y comprensión oral, comprensión lectora, producción de textos, animación a la lectura y material didáctico ligado a este proceso para su aplicación en el proceso de aprendizaje.

III. LOGROS DE APRENDIZAJE:

Maneja el sustento teórico práctico de los componentes temáticos de las áreas curriculares de su especialidad académica, de nivel educativo

IV. ORIENTACIONES METODOLOGÍCAS

Se desarrollará las sesiones como seminario taller dando mayor importancia a la construcción de saberes por los propios docentes, las sesiones serán: Interactiva, reflexiva, vivencial, analítica-sintética, investigativa, expositivas, con la asistencia oportuna del docente capacitador para aclarar dudas o interrogantes.



V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

5.1. CRITERIOS:

Asistencia al 90% de horas de los cursos. Tener el 100% de horas de monitoreo. Obtener como nota mínima: Doce (12) Calidad y creatividad en la presentación de trabajos, unidades, proyectos y

sesiones de aprendizaje.

5.2. PROCEDIMIENTOS:

EVALUACIÓN FORMATIVA

Pruebas Orales : Intervenciones orales, diálogo, exposiciones. Pruebas Escritas : Cuestionarios, asignaciones, pruebas de ensayo Pruebas de ejecución: Elaboración de gráficos, fichas, cuadros de doble

entrada, mapas conceptuales. Asignación de trabajos de investigación.

EVALUACIÓN FINAL:

Se propiciará la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. La evaluación de las actitudes será cualitativa y se aplicará diversos

instrumentos para el recojo de la información del logro de los aprendizajes.

VI. CUADRO DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y RECURSOS y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN:





Modalidadde

ejecución

Nº de horas

Fecha

UNIDAD Nº 1


Adquisición, desarrollo y consolidación del lenguaje en las niñas y niños. *

Bases teóricas: Desarrollo de la Función Simbólica.

Sesión Nº 1

Sesión Nº 2


Foro

6 H

21 al 04 de octubre

5-11 de octubre.

Lenguaje y comunicación.Desarrollo correlativo del Lenguaje y del pensamiento.El lenguaje y el pensamiento desde el punto de vista genético.Adquisición y desarrollo del lenguaje.Etapas del desarrollo fonológico.

Sesión N° 3 presencial 3horas12 de setiembre.







Modalidadde

ejecución

Nº de horas

Fecha

Niveles de representación y Evolución de la función simbólica.El lenguaje desde el enfoque comunicativo y textual.

Bibliografía Aranda Rosalía, (1996) “Estimulación de aprendizajes en la etapa infantil. Editorial Escuela Española,

España

Bravo Valdivieso L, (2003). Lectura inicial y psicología cognitiva ANDROS, Chile.

Bruner J. (1984) “Acción , pensamiento y lenguaje. MADRID. Alianza.

Cassany Daniel (1998). Enseñar Lengua España GRAO




Unidad Nº 2EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL: PROCESOS Y ESTRATEGIAS.

Expresión y comprensión oralComunicación oral.El aparato fonoarticulador.Componentes del lenguaje.Factores que intervienen en el desarrollo del lenguaje.Comunicación oral y diversidad.Comunicación oral y situaciones comunicativas.Comunicación oral y comunicación escrita.Comunicación oral como objeto de enseñanza.

Estrategias para desarrollar la expresión y comprensión oral.La narración oral en el aula.La discusión controversial.Programas de televisión.Un sueño interesante.Juegos verbales, dramáticos.Las exposiciones.Anuncios publicitarios.La descripción.

Sesión N° 4 presencial 3 h 19 de setiembre.

Bibliografía: Cassany Daniel (1998). Enseñar Lengua. España GRAO




UPCH (2205) comunicación oral . CECM Módulo. Fascículo 1 Lima.







Modalidadde

ejecución

Nº de horas

Fecha

Jiménez Gonzáles Juan ( 1998) Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura: Teoría, Evolución e

Intervención. España

Unidad Nº 3


COMPRENSIÓN DE TEXTOS: PROCESOS Y ESTRATEGIAS ¿Qué es leer?Procesos psicológicos que intervienen en la lectura.Etapas del proceso de lectura.El proceso lectorNiveles de comprensión lectoraAntes – durante – después: uso de otros lenguajes.El parafraseo.Formulación de preguntas.Procedimiento cloze.Imaginar el contenido de la lectura.Organizadores gráficos.Identificación de la idea principal.Formular de hipótesis.La técnica del VLP.Los 7 niveles lingüísticos.

Sesión N° 05

Sesión N° 06

presencial 6horas 26 setiembre

03 de octubre

BIBLIOGRAFÍA: Cassany Daniel (1998). Enseñar Lengua. España GRAO





UNESCO.

Jolibert Josette y Grupo de Docentes de Ecouen, (1997). Formar Niños Lectores de Textos. Dolmen.

Jiménez Gonzáles, Juan. Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura: Teoría, Evaluación e

Intervención. España, Febrero 1998.

Manual de adaptaciones curriculares del Ministerio de Educ ación – Educación especial.



Solé Isabel, (1992). Estrategias de lectura, materiales para la innovación educativa. Editorial GRAÓ.





UNIDAD Nº 4

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS:

Producción de textos: ¿Qué entendemos por escribir?Procesos psicológicos de la







Modalidadde

ejecución

Nº de horas

Fecha

PROCESOS Y

ESTRATEGIAS..

escrituraProcesos cognitivos empleados en la escritura.Etapas de la producción escritaCaracterísticas y estructura de los diferentes tipos de textos.Propuestas metodológicas para la iniciación de la lectura y escritura.

Estrategias para la producción de diversos tipos de textos.Técnicas para crear cuentos.Técnicas para crear poemas.Estrategia para crear adivinanzas.Estrategia para trabajar la noticias.Estrategia para trabajar la historieta.

Sesión N° 07Sesión N° 08

presencial 6horas

La actividad Lúdica en el desarrollo de las capacidades comunicativas.

Sesión Nº 09

DistanciaForo.

Gestión de

archivos.

3 h04 de octubre al 11 de octubre

BIBLIOGRAFÍA: Cassany Daniel (1998). Enseñar Lengua.España GRAO



UNESCO.

Jolibert Josette y Grupo de Docentes de Ecouen, (1997). Formar Niños Productores de Textos.

Dolmen.


UCSS, (2008) Guía metodológica para el docente – Una propuesta socio psico linguística para la enseñanza




Ministerio de Cultura y Educación. 1997 Materiales de apoyo para la capacitación docente. EGB 2.

http://es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_texto

María Elena Malqui Calla, (2008) Unidad de aprendizaje 1º grado.

Ministerio de Educación, (1997) Área de Comunicación Integral. Guía para Docente 1º y 2º grado de

educación Primaria.

UNIDAD Nº 5

Materiales didácticos para trabajar el área.Elaboración de materiales

Sesión Nº 10 Presencial3 horas1 hora

12 setiembre17 de setiembre







Modalidadde

ejecución

Nº de horas

Fecha

ESTRATEGIAS

PARA

DESARROLLAR

EL PLAN

LECTOR CON LA

FAMILIA.

recapitulación y evaluación Sesión Nº 11 Presencial

Lectura y escritura en el hogar y la comunidad.Estrategia para la promoción y animación a la lectura.

Sesión Nº 11

Sesión Nº 12

Distancia Foro y gestión de archivos


Examen en línea

6 H

18 - 25 de octubre.

26 - 31 de octubre.

Bibliografía: Ministerio de Educación “Plan Lector” Estrategias para formar niñas y niños lectores en el aula la escuela y

la comunidad.

Rodríguez López, Jessica “Naturaleza de un Plan Lector” Separata. Diplomado en animación a la lectura.

Grupo Editorial Norma.

Thieroldt, Alberto “Elaboración de un Plan Lector”. Separata. Diplomado en animación a la lectura. Grupo

Editorial Norma



Carmen Merino Rojas. Materiales Educativos con recursos reciclables y del medio para su Aplicación en el

aula. Escuela Abierta. Lima

Reyes Yolanda (1999). Mesa redonda: el hogar y la creación de hábitos de lectura. Colombia

VIII. Evaluación:




UNIDAD Nº 1


- Describe los procesos que se desarrollan en la adquisición, desarrollo y consolidación del lenguaje en el niño.- Propone actividades para consolidar el lenguaje oral en el aula.-Organiza información relevante recogida de diferentes fuentes electrónicas

Cuestionario


- Foro en el aula virtual.


-Elaboración de organizadores gráficos.

Al final de la Unidad y durante el proceso.21 al 04 de octubre

5-11 de octubre.

• Sustenta ideas centrales de marcos teóricos referidos al desarrollo de niños y niñas y al proceso de aprendizaje de la lectura y escritura.

• Explica brevemente algunas teorías sobre la adquisición y el desarrollo del lenguaje en el ser humano.

• Sustenta ideas centrales de marcos teóricos referidos a los componentes del área de Comunicación.



En el proceso y final de la unidad.Día 12 de setiembre.

UNIDAD Nº 2EXPRESION Y

• Describe algunas estrategias que usa para desarrollar la

Situaciones Orales de evaluación.

Exposición.Debate.







COMPRENSIÓN ORAL: PROCESOS Y ESTRATEGIAS

expresión y comprensión oral en el aula.

• Explica las características y organización del área de Comunicación del DCN y el enfoque comunicativo textual que la sustenta.

Ejercicios prácticos.Pruebas Escrita

Exámenes orales.Análisis de casos.Elaboración de organizadores gráficos.Prueba de desarrollo y Objetiva

Día 19 de setiembre

UNIDAD Nº 3


• Describe algunas estrategias validas para la comprensión de textos.Explica las estrategias para el desarrollo de los componentes del área de Comunicación vinculándolas con su práctica pedagógica.




Día 26 de setiembre.03 de octubre

UNIDAD Nº 4PRODUCCIÓN DE TEXTOS: PROCESOS Y ESTRATEGIAS

Explica las estrategias para el desarrollo de los componentes del área de Comunicación vinculándolas con su práctica pedagógica.

• Investiga y propone juegos para desarrollar las habilidades comunicativas y otras capacidades.

. Elabora patrones o estructura de textos usando líneas o esquemas.


Exposición.Debate.Exámenes orales.Análisis de casos.Elaboración de organizadores gráficos.Prueba de desarrollo y Objetiva.

En el proceso y final de cada sesión.Al final de la unidad.

17 de octubre

- Explica la importancia de las actividades lúdicas en el desarrollo de las capacidades comunicativas.-Organiza información relevante de lecturas recogida de diferentes fuentes electrónicas.

Cuestionario




-Elaboración de organizadores gráficos

Al final de la Unidad y durante el proceso.01 de octubre al 17 de octubre

UNIDAD Nº 5ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PLAN LECTOR CON LA FAMILIA

Diseña y elabora material para desarrollar habilidades comunicativas.


Exposición.Exámenes orales.Elaboración de organizadores gráficos.Prueba de desarrollo y Objetiva.

En el proceso y al final de la unidad.Día 31 octubre

• Menciona estrategias para motivar la lectura en el hogar.• Propone actividades para animar la lectura en el aula y fuera de ella.• Propone e identifica estrategias para promover el hábito de lectura empleando herramientas tecnológicas.

Cuestionario

Asignación de trabajos


-Gestión de archivos.-Elaboración de organizadores gráficos.-Examen en línea.

26-31 deOctubre.

2-7 de noviembre


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