7/21/2019 SILABO-2014-Curriculo II Educacion Fisica IV

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VISIÓN“Formar profesionales de la Educación creativos,innovadores,investigadores con dominio delas Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación coherentes con las exigencias delmundo camiante, comprometidos con su formación profesional continua, la interculturalidad,el desarrollo sostenile ,la cultura de calidad, evaluación permanente y la evolución integrallocal,regional,nacional e internacional “

MISIÓN“ !omos una Institución de Educación !uperior "edagógica de gestión estatal #ue rindaFormación Inicial en los Niveles de Educación Inicial, Educación "rimaria y Educación!ecundaria, con est$ndares de calidad y en Formación en !ervicio promovemos lacapacitación ,actuali%ación y especiali%ación de los docentes de acuerdo a las exigencias del!istema Educativo Nacional&

SILABO DEL ÁREA DE CURRICULO II DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓNFISICA

I. DATOS GENERALES:I.1. Área : Curriculo III.2. Semestre : IVI.3. Etapa : Formación General

I.4.Especialidad : Educación FisicaI.5. oras!Semana : "2

I.#. Cr$ditos : 2I.%. &ocente : 'essica Carmela (u)o* (u)o*I.+. Fec,a de inicio : 31 de mar*o 2"14I.-. Fec,a de t$rmino : "1 de /osto 2"14

II. FUNDAMENTACIÓN

  El Instituto de Educación !uperior "edagógico "'lico “(uan ))III& promueve la formación  integral, inspirado en los principios educacionales, *ticos y los valores institucionales+  El $rea se encuentra comprendida en la etapa de formación general, es de naturale%a  teórico pr$ctico y se desarrolla en el primer semestre+ !e orienta a desarrollar en los

estudiantes el pensamiento crítico y reflexivo #ue les permita comprender la diversificación  curricular enfati%ando la necesaria relación dialógica entre el proceso educativo y el

contexto en el #ue se desarrolla+  nali%a documentos orientadores, acuerdos nacionales e internacionales

 

políticaseducativas y su relación con las particularidades del contexto

  dem$s, se traa-ar$ el tema transversal #ue ayudar$ a tomar conciencia sore la laor   docente de acuerdo a los o-etivos estrat*gicos del "royecto Educativo Institucional+  En el desarrollo del traa-o pedagógico se fomentar$ la pr$ctica de los valores

institucionales, ya #ue contriuir$n a la formación integral del estudiante de laespecialidad con capacidad emprendedora para desarrollar innovaciones y transferenciatecnológica en ien del desarrollo local, regional, nacional e internacional+

I0SI &E E&CCI0 SE6I6 E&GGIC789IC 0 ;;III< &E IC

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III. E(S 60SVE6S9ES= a>ilidades comunicati?as @ matemAticas= Fortaleciendo desempe)os en unión @ cooperación ,acia la acreditación.= Cuidado del medio am>iente para un desarrollo sosteni>le

IV. &I(E0SI0ES &E9 E6FI9BC(EE0CI ' C6IE6IS &E

&ESE(E

Dimensión Competencia Global Unidad decompetencia

Criterio dedesempeño

Competencia delárea

Valores

"ersonal

.+ /estiona suautoformaciónpermanente y practica la*tica en su #uehacer,estaleciendo relacioneshumanas de respeto yvaloración, paraenri#uecer su identidad,desarrollarse de manera

integral y proyectarsesocialmente a lapromoción de la dignidadhumana+

.+0 1esarrollaprocesospermanentes dereflexión soresu #uehacer, paraalcan%ar susmetas y darrespuestaspertinentes a las

exigencias desu entorno+ !ecompromete conel desarrollo yfortalecimientode su autoformación

.+0+2 !e actuali%apermanentementeasumiendo elaprendi%a-e comoproceso deautoformación+

 nali%adocumentosorientadores,acuerdosnacionales e

internacionalespolíticas

educativas y su relacióncon lasparticularidadesdel contexto

3 4espeto

3 "untualida

 3 Compromis

con lacalidad

"rofesional

0+ Investiga, planifica,e-ecuta y eval'aexperiencias educativas,aplicando losfundamentos teóricometodológicos vigentesen su carrera conresponsailidad, para

responder a lasdemandas del contextocontriuir a la formaciónintegral del ser humano ya las demandas delcontexto+

0+0 Contextuali%a elcurrículo paradar respuestasinnovadoras a lasnecesidades socioeducativas, en unmarco de respeto y

valoración de ladiversidad+

0+0+0 5ane-areferentes nacionalesy mundiales respectoa prolemascontempor$neos,retos y perspectivasde

la educación, ante lasdemandas sociales

!ocioComunitario

6+ ct'a como agentesocial, con respeto yvaloración por lapluralidad ling7ística yde cosmovisiones, paraaprehender significativamente lacultura, gestionar  proyectos institucionalesy comunitarios, a fin deelevar la calidad de vidadesde el enfo#ue dedesarrollo humano+

6+. Interact'a conotrosactores educativosde maneraarmónica,constructiva, críticay reflexiva generandoacciones#ue impulsen eldesarrollo

institucional

6+.+. "ropicia unclima de respeto y desinergias en lainteracción con otrosactores socio3educativos para

fortalecer la gestióninstitucional

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V. MATRIZ ORGANIZATIVA

PRIMERA UNIDAD: CONOCIENDO L LEGISLCION EDUC!IV  &E9 31 &E (6D 9 3" &E (' &E9 2"14.

Dimensión E"al#ación de los aprendi$a%es Or&ani$ación de los aprendi$a%es

Criterios dedesempeño

di"ersi'icadoIndicadores Instrumentos

5omentosdeaplicación

 ctores "roductos8Evidencias

ContenidosEstrategias

E8Tipo departicipació

"ersonal .+0+2 !e actual i%a

permanentementeasumiendo elaprendi%a-e comoproceso deautoformación

3Elaoraorgani%adoresvisuales sore lalegislacióneducativa

.+0.

9ista decote-o

6. 5ar%o

0: de ril

1ocentes

y

estudiantes

3 Traa-o deinvestigación

35apasconceptuales+

3Estructura delsistemaeducativo

 3Trípticos

31iapositivas

+

39ey /eneral de Educación+

( 4eglamento de E;4+

Enseñan$a

3Estrategiasaproximación ala realidad3Estrategias de's#ueda,organi%ación yselección de lainformación3Estrategias dedescurimiento

prendi$a%e

3Estrategias deorgani%ación33Estrategias decontrol de la

comprensión3Estrategias deautoevaluación

Individual

/rupal

"rofesional0+0+0 5ane-a referentesnacionales y mundialesrespecto a prolemascontempor$neos, retosy perspectivas de

la educación, ante lasdemandas sociales

 "resenta trípticos

sore laorgani%ación de laeducación $sicaregular 

Ficha deoservación <. 5ayo

.2 demayo

1ocentes

y

estudiantes

!istema Educativo+Estructura

 !ocioComunitario

6+.+. "ropicia un climade respeto y desinergias en lainteracción con otrosactores socio3educativos para

fortalecer la gestióninstitucional

 

!ociali%ainformación soreel sistemaeducativo y suestructura

 

9ista decote-o

00 5ayo

6< 5ayo

1ocentes

y

estudiantes

=rgani%ación de laEducación ;$sica 4egular 

"roceso de orientacióncurricular 

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SEGUNDA UNIDAD:) CONOCIENDO LS *OL+!ICS EDUC!IVS , EL DISE-O CU..ICUL. NCIONL)  1E9 <0 1E (>NI= 9 <. 1E C=!T= 1E90<.:

Dimensión E"al#ación de los aprendi$a%es Or&ani$ación de los aprendi$a%esCriterios dedesempeño

di"ersi'icadoIndicadores Instrumentos

5omentosdeaplicación

 ctores"roductos

8Evidencias Contenidos EstrategiasE8

Tipo departicipa

"ersonal .+0+2 !e actuali%a

permanentementeasumiendo el

aprendi%a-e comoproceso deautoformación

Elaora trípticoscon informaciónselecciona

sore losacuerdosinternacionales,"EN , "E4 ,"EI

.+0.

9ista de cote-o<0 de -unio

.? de -unio

1ocentes

y

estudiantes

3 Traa-o deinvestigación

35apasconceptuales+

+Trípticos

Es#uemascognitivos soreel "EN , "E4 @"EI

( cuerdos internacionales+"olítica educativa ylineamientos de política del

sector educación, "royectoEducativo Nacional,"royecto Educativo4egional y "royectoEducativo 9ocal

Enseñan$a

3Estrategiasaproximación a larealidad3Estrategias de's#ueda,organi%ación yselección de lainformación3Estrategias dedescurimiento

prendi$a%e

3Estrategias deorgani%ación33Estrategias decontrol de lacomprensión3Estrategias deautoevaluación

Individua

/rupal

"rofesional

0+0+0 5ane-a referentesnacionales y mundialesrespecto a prolemascontempor$neos, retos yperspectivas de

la educación, ante lasdemandas sociales

 Elaora la

estructura del1iseAocurricular nacional

Ficha deoservac ión 0B de -unio

.< de -ulio

1ocentes

y

estudiantes

1iseAo CurricularNacional, fundamentos,propósitos, organi%ación yplan deestudio+

 !ocioComunitario

6+.+. "ropicia un climade respeto y de sinergiasen la interacción conotros actores socio3educativos para

fortalecer la gestióninstitucional

 3Comprende la

diversificacióncurricular 

enfati%ando larelación entre el

  procesoeducativo y elcontexto en el#ue sedesarrolla

 

9ista de cote-o  .D de -ulio

<. deagosto

1ocentes

y

estudiantes

1iversificación curricular 

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I+ 5ET=1=9=/El docente como orientador ha de ser capa% de generar, en un amiente de participación y di$logo,

situaciones deG aprendi%a-e #ue potencien en los estudiantes la construcción autónoma yresponsale de competencias profesionales evaluación centrada en el estudiante como su-eto deaprendi%a-e+

Estrate&ias Metodoló&icas de enseñan$a

Estrate&ias de apro/imación a la realidad 9ectura y an$lisis de información #ue trate prolemas sociales o comunitarios, #ue lespermita identificar las posiles causas y efectos+

Estrate&ias de b0s1#eda2 or&ani$ación 3 selección de la in'ormación

9ocali%ar, sistemati%ar y organi%ar la información a su alcance+

Estrate&ias de desc#brimiento compaAamiento al grupo, dando lugar al aprendi%a-e independiente+

 Estrate&ias Metodoló&icas de aprendi$a%e

Estrate&ias de or&ani$aciónEstructuran contenidos de aprendi%a-e, identifican relaciones y -erar#uías+ 4esumen untexto, elaorar es#uemas, surayan, elaoran cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etc+

Estrate&ias de control de la comprensión plica estrategias metacognitivasG planifica, regula y la eval'a+

Estrate&ias de a#toe"al#ación4evisan los pasos de su aprendi%a-e, valoran el logro de sus o-etivos y eval'an la calidadde sus resultados

II+ =4IENTCI=NE! "4 F=4T9ECE4 E9 >T="4EN1IH(E 1E9 E!T>1INTE3 Fomentar un clima favorale #ue permita la participación de los estudiantes+3 "romover al aprendi%a-e activo y cooperativo

3 alorar las hailidades y capacidades de los estudiantes3 alorar el progreso y rendimiento desde un enfo#ue crítico reflexivo+3 "articipar activamente en otros escenarios de aprendi%a-e y ampliar sus conocimientos+

3 Fomentar el uso de estrategias de autoaprendi%a-eG comprensión lectora, surayado yorgani%adores visuales,etc+

3 9os estudiantes tiene derecho a solicitar la asesoría pedagógica, acad*mica+

III+ E9>CIN"ara la evaluación se tendr$n en cuenta los siguientes criterios de calificaciónG

C4ITE4I=! 1E C9IFICCIN "E!= "=4CENT>9"roductos de proceso 02 J utoevaluación y coevaluaciKn .2J

"roducto final 62 J"ortafolio integrado 02J

Total .<<J

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I)+ =4IENTCI=NE! /ENE49E!

3 9os estudiantes deen crear su correo electrónico+3 9os estudiantes deen ingresar a la plataforma virtual del Instituto+

3 rchivar en un folder la información en fotocopia de textos o p$rrafos utili%ados de la

iliografía presentada en el sílao+3 Emplear ocho minutos para resaltar progresivamente los est$ndares del Coneace+

)+ BIBLIOGRAFÍA

•  94= 9="EH 5I99IE L 0<<DM 1ocente Innovador I "er' EditorialF*nix

• 5N4IO>E FE4NN1EH 9>I! L0<<0M Innovaciones "edagógicas II ,"eru

• 5INI!TE4I= 1E E1>CCI=N L0<<?M 1iseAo Curricular Nacional deEducación ;$sica 4egular 

•

 "IC41= (== =!C4 L0<<:M1iccionario "edagogico .P Edición (oao  LIN4OG.5+ 

• .minedu./o>.pe!p!ley   generl!"e!e"#$$%&n 2+"44.pd 

• .ccec.edu.pe!iles!pds!6e/lamento=Ley =0=2+"44.pd • .slides,are.net!moisanmi/uel!ley =generl =de=educacin=1552#-#-•   es.wikipedia.org/wiki/Sistema_ educativo _de_  Perú

•

.peru./o>.pe!...!90141+4Pr&ye$'&   E"#$'%(&   N$%&nl al • .cne./o>.pe!...! Pr&ye$'& = E"#$'%(& = N$%&nl !)r&ye$'& = e"#$'%(&= n.• .dre %$  ./o>.pe!...!E6CIH2"VersionH2"icialJH2"IH2"6E....

• .mesadeconcertacion.or/.pe!documentos!documentos!...!%$ !pdc %$...

IcaB >ril de 2"14

  ================================= ====================================  9ic. Ines ere* Kuiro/a 9ic. 'essica (u)o* (u)o*