Siees
Click here to load reader
Transcript of Siees
¿Cuáles son las estrategias de
apoyo necesarias para resol-
ver situaciones pedagógicas
pendientes de los estudian-
tes?
Las actividades de apoyo
serán orientadas y desarrolla-
das de manera paralela al
proceso académico ordina-
rio.
En el caso del estudiante que
presenta desempeño bajo, el
profesor del área diseñará
unas actividades de apoyo
que el estudiante debe des-
arrollar extraclase y en la
institución, durante el mis-
mo período en el que ha
presentado la dificultad
del(as) área(s), según su
horario de clases. El do-
cente responsable informará
a través de un plan de refuer-
zo escrito las actividades y
talleres a realizar. Su valora-
ción será del 20% de la nota
final y su sustentación será
valorada con el 80%. La no
¿ Cómo se evalúa a los estu-diantes en el INEDBASIBOL?
El docente puede hacer
pruebas cortas en forma oral
y/o escrita durante las clases
y sin previo aviso sobre la
temática que desarrolló en
dicha clase o en la clase an-
terior. También puede hacer-
lo en las semanas destinadas
para las evaluaciones de pe-
riodo. En todo caso todas las
evaluaciones deben ser pla-
neadas e intencionadas.
Se hará un seguimiento con-
tinuo para la valoración del
proceso de formación inte-
gral: tareas, talleres, exposi-
ciones, informes de lectura,
investigaciones, consultas
demás actividades programa-
das en clase, además sus rela-
ciones consigo mismo, con
los demás, con la naturaleza y
con Dios.
Los estudiantes que durante
las evaluaciones de período
lleguen tarde hasta 10 minu-
tos, deben realizar la evalua-
ción en el tiempo que les
resta según lo establecido. Si
llegan pasado este tiempo de
inicio o si no asisten a la jor-
nada escolar, deberán reali-
zarla en fecha acordada con
el docente, con un límite de 8
días hábiles después de reali-
zada la evaluación y si ha
presentado a tiempo la excu-
sa respectiva.
¿Cuál es la escala valorativa?
Superior 4.6 a 5
Alto 3.6 a 4.5
Básico 3.0 a 3.5
Bajo 1.0 a 2.9
Se entiende que no se
aprueba el área si la valo-
ración final es inferior a
3.0.
¿Cuáles son las estrategias de
valoración integral de los
desempeños de los estudian-
tes?
Tres dimensiones del desa-
rrollo del ser humano serán
objeto de análisis y reflexión
para la valoración integral, a
saber: - La visión del mundo real del
estudiante que él ha ido
construyendo, en los térmi-
nos convenidos, mediante el
desarrollo del pensamiento.
- El desarrollo, de habilidades
de pensamiento, comunicati-
vas y de organización, que
hacen posible que el alumno
construya su visión del mun-
do y la traduzca en acciones
transformadoras, desde lo
definido previamente.
El desarrollo de los valores
convenidos, que deben evi-
denciarse en el comporta-
miento y actitudes de los
alumnos.
SIEES DEL INEDBASIBOL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL DEL BARRIO SIMÓN BOLÍVAR
DICIEMBRE 11 DE 2009
VOLUMEN 1, Nº 1
SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES (SIEES)
¿Por qué cambia nuestro sistema de evaluación? El INEBASIBOL, se acoge a las directrices del decreto 1290 de 2009, emanado por el MEN, y atendiendo la res-ponsabilidad en el cumplimien-to de las funciones estableci-das por la ley, incorpora en el Proyecto Educativo institucio-nal, para el año 2010, los criterios, procesos y procedi-mientos de evaluación, apro-bados por el Consejo Directi-vo previa elaboración por el Consejo Académico y teniendo en cuenta las recomendacio-nes hechas por los diferentes representantes de la comuni-dad educativa.
Estudiantes de básica primaria, recibiendo orientaciones de la Lic. Esther Sandoval.
presentación en las fe-
chas asignadas lo priva
del derecho a ser evalua-
do en otro momento con
fines de recuperación de
la asignatura y/o área en
el periodo correspondien-
te.
La nota mínima que
podrá obtenerse en el
proceso de recuperación
de un (a) área será 3.0.
¿Cuándo se entregan infor-
mes a los padres de familia?
La entrega de informes será
cada 2 meses. (cuatro perío-
dos), en reunión con padres
de familia.
Habrá un informe preventivo
en la mitad de cada período
para los estudiantes que han
demostrado dificultades en el
proceso de aprendizaje.
¿Quiénes son promovidos al
grado siguiente?
La promoción de alumnos de
Preescolar y Transición es de
carácter flexible, los casos
especiales en estos dos gra-
dos, serán remitidos a Con-
sejo Académico; los estudian-
tes de Básica Primaria y Se-
cundaria y 10° que aprueben
todas las áreas programadas
por la Institución en su Plan
de Estudio.
¿Cuándo se reprueba un gra-
do?
La Comisión de Evaluación y
promoción podrá determinar
que se ha reprobado el gra-
do, en la Educación Básica y
en 10º
• Cuando el alumno obtiene
valoración final bajo en 3 ó
más áreas.
• Si el alumno ha dejado de
asistir injustificadamente a
más del 25% de las activida-
des académicas durante el
año escolar.
Parágrafo. Un área se pue-
de reprobar si su desempeño
final es bajo o si ha dejado de
asistir al 25% del total de las
clases programadas en dicha
área para el año escolar.
¿cuándo se da la promoción
anticipada?
Cada Unidad Docente anali-
zará los casos de los estu-
diantes con un desempeño
superior durante el primer
período escolar, con el fin de
recomendar al Consejo
académico su promoción
anticipada, este hará un análi-
sis y previo acuerdo con el
padre de familia llevará el
caso al Consejo Directivo.
Este proceso se debe efec-
tuar antes de finalizado el
primer período académico.
Las instancias, procedimien-
tos y mecanismos de aten-
ción y resolución de reclama-
ciones de padres de familia y
estudiantes sobre la evalua-
ción y promoción.
Se establece el siguiente con-
ducto regular para toda situa-
ción relativa a la evaluación:
Diálogo profesor de
área – alumno;
Director de grupo –
profesor – alumno;
Director de grupo –
profesor –jefe de
área- alumno;
Coordinador (a) Acadé-
mico – jefe de área-
profesor – alumno,
padre de familia;
Rector – Coordinador
(a) Académica- Pro-
fesor – Alumno,
padre de familia;
Comisión de Evaluación.
Parágrafo. Frente a una
decisión tomada por la ins-
tancia competente, el estu-
diante que se considere afec-
tado puede hacer uso del
derecho de defensa, recu-
rriendo ante la misma instan-
cia durante los tres días hábi-
les, siguientes a la comunica-
ción.
Si en esa instancia no se re-
suelve el recurso o en la re-
solución no se queda satisfe-
cho, el afectado puede recu-
rrir ante la instancia inmedia-
tamente superior a la que
tomó la decisión, dentro d
los mismos tres días hábiles.
De todas maneras deben
dirigirse de manera respetuo-
sa y por escrito, fundamen-
tando en evidencias reales y
no en supuestos.
Derechos de los estudian-
tes:
Ser evaluado de manera inte-
gral en todos los aspec-
tos académicos, perso-
nales y sociales. Conocer el sistema institucio-
nal de evaluación de los
estudiantes: criterios,
procedimientos e instru-
mentos de evaluación y
promoción al inicio del
año escolar.
Conocer los resultados de los
procesos de evaluación y recibir oportunamente las
respuestas a las inquietu-
des y solicitudes presenta-
das respecto a estas.
Recibir la asesoría y acompaña-
miento de los docentes
para superar sus debilida-
des en el aprendizaje.
Deberes de los estudiantes:
Cumplir con los compromisos
académicos y de convivencia
definidos por la Institución
Educativas Distrital del Barrio
Simón Bolívar.
Cumplir las recomendaciones y
compromisos adquiridos para
la superación de sus debilida-
des.
Se entiende que
no se aprueba un
área si su
desempeño es
bajo y la
valoración final es
inferior a 3.0.
Página 2 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES (SIEES)
VOLUMEN 1, Nº 1 Página 3
Derechos de los padres
Conocer el sistema institucio-
nal de evaluación de los estu-
diantes: criterios, procedimien-
tos e instrumentos de evalua-
ción y promoción al inicio del
año escolar.
Acompañar el proceso evalua-
tivo de sus hijos o acudidos.
Recibir informes periódicos de evaluación de sus hijos o acudi-
dos
Recibir oportunamente res-
puestas a las inquietudes y
solicitudes presentadas sobre
el proceso de evaluación de
sus hijos o acudidos.
Deberes de los padres de
familia Participar, a través
de las instancias del gobierno
escolar, en la definición de
criterios y procedimientos de
la evaluación del aprendizaje
de sus hijos y promoción
escolar. Realizar seguimiento perma-
nente al proceso evaluativo de
sus hijos.
Recibir y analizar los informes
periódicos de evaluación de
sus hijos.
VISIÓN
La Institución Educativa Distrital del barrio Simón Bolívar se posicionará en el
año 2015 como líder de procesos pedagógicos y formativos de calidad, con un
Proyecto Educativo autónomo y comunitario apoyado por las TIC de tal manera
que responda a las exigencias académicas y tecnológicas del momento.
DEBERES Y DERECHOS DE PADRES DE FAMILIA
VISIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN
Es una Institución Educativa oficial de carácter Técnico, que promueve la for-
mación integral de sus estudiantes socialmente comprometidos con el mejora-
miento de su calidad de vida a través del emprendimiento, el uso de la tecno-
logía, la competitividad y la participación responsable de la comunidad educati-
va liderada por profesionales idóneos.
Es deber de los padres de
familia: Realizar
seguimiento
permanente al
proceso evaluativo
de sus hijos.