Sí aprenden

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    04-Aug-2015
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    Education

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1. SABEMOS COMO APRENDEN NUESTROS ALUMNOS? Desafos para el futuro Agustn L. Navarra, Ph.D.Vicepresidente, CORD International 601 Lake Air Drive, Waco TX 76710 Phone (254) 772-8756; E-mail [email protected] 2. POR QUE DEBEMOSCONTEXTUALIZAR LAENSEANZA? Resultados de AlgunasInvestigaciones 3. Independiente del Contexto E=D =I =C = A=B = G=H = F= 4. F-2 0 2E n C o n te x to AB CD EFGH IC a in a n d C a in . M a k in g C o n n e c t i o n s - T e a c h in g a n d t h e H u m a n B r a i n . A S C D , A le x a n d r ia , V A : 1 9 9 1 5. Qu Sabemos del Proceso de Aprendizaje?La mayora de la gente aprende mejor de una manera experimental que incluya laparticipacin personal, actividades fsicas o manuales y oportunidades paradescubrimientos personales.Se puede mejorar el aprendizaje cuando los conceptos son presentados en un contextoque involucre relaciones conocidas para el estudiante.La mayora de la gente se relaciona mejor con experiencias y ejemplos concretos y nocon modelos conceptuales abstractos.La mayora de las personas son estudiantes extrovertidos y aprenden mejor a travs dela comunicacin interpersonal, aprendizaje en grupo, compartiendo, ayudndosemutuamente, en procesos de equipo y con correcciones en sentido positivo.La memorizacin rutinaria es una estrategia de aprendizaje ineficiente e ineficaz.La transferencia del conocimiento desde una situacin a otra es una destreza a seraprendida. 6. APRENDEMOS......El 10% de lo que leemosEl 20% de lo que escuchamosEl 30% de lo que vemosEl 50% de lo que vemos y escuchamosEl 70% de lo que hablamos con otrosEl 80% de lo que experimentamos personalmenteEl 90% de lo que enseamos a otro Principio de Aprendizaje de Glasser 7. La Naturaleza de la Inteligencia Nueve Formas de InteligenciaLingusticaLgico-MatemticaMusicalEspacialCinestsico-CorporalExistencialInterpersonalIntrapersonalNaturalistaProfessor Howard Gardner, Harvard University: Frames of Mind 8. E s t ilo s d e A p r e n d iz a je D .A . K o lbM IT S ch o o l o f M a n ag em en t E s tu d ia n te s E m p r ic o sS IE N T E NA com odador D iv e r g e n te A p r e n d e m e jo rA p r e n d e m e jo re x p e r im e n ta n d o y h a c ie n d oo b se rv a n d oy e x p e rim e n ta n d oH A C E N O B SE R VA NC o n v e r g e n te A s im ila d o rA p r e n d e m e jo r A p re n d e m e jo r p e n s a n d o y h a c ie n d o o b se rv a n d o y p e n sa n d o P IE N S A NF187 E s tu d ia n te s A n a ltic o s 9. COMO ESTAMOSENSEANDO? 10. N o s q u e d a b ie n a to d o s e l m is m o p a r d e z a p a to s ? 11. FORMAS DE ENSENANZA EN CONTEXTO Relacin Aprender en el contexto de experiencias cotidianas conocidas por los alumnos, apoyndose o conocimiento preexistente. Experimentacin Aprender haciendo, en el contexto de exploracin, invencin y descubrimiento. Aplicacin Aprender conceptos en el contexto de su puesta en prctica. Cooperacin Aprender en el contexto de compartir, responder e interactuar. Transferencia Aprender en el contexto de la aplicacin del conocimiento en nuevos contextos o en nuevas situaciones.Strategies for Mathematics: Teaching in Context, Michael Crawford and Mary Witte,Educational Leadership, 57:3, Nov 99, pp. 34-38. 12. COMISION SCANSTrptico bsico: habilidades bsicas (leer, escribir, hacer cuentas, escuchar y hablar) habilidades de pensamiento (pensar creativamente, tomar decisiones, resolverproblemas, visualizar, aprender a aprender y razonar) cualidades personales (responsabilidad, autoestima, sociabilidad, manejopersonal, integridad y honestidad)Cinco Competencias: habilidad para manejar recursos (identificar, organizar, planificar y asignarrecursos), habilidades interpersonales necesarias para trabajar amigable yproductivamente con otros, habilidad para adquirir y usar informacin, habilidades necesarias para dominar sistemas complejos, y habilidades necesarias para trabajar con diversas tecnologas.