Самообследование

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 38

с углублённым изучением немецкого языка»

Анализ влияния школьной методической службы на качество

образования

Анализ влияния школьной методической службы на качество

образования Цель анализа: выявить степень эффективности методической службы в

школе и её роль в повышении профессиональной компетенции педагогов.

Анализ методической службы МБОУ «СОШ № 38 с углубленным

изучением немецкого языка» за 2017 – 2018 учебный год составлен на основе

сведений о работе: методических объединений школы, на основе документации

СОКО.

Перед методической службой школы в 2017 – 2018 учебном году были

поставлены следующие цели и задачи:

Цель: Создание комплекса условий для творческой самореализации

участников образовательного процесса. Цель: Создание условий для развития социально-адаптивной,

конкурентоспособной личности, способной на сознательный выбор жизненной

позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в

современных социокультурных условиях.

Задачи:

Становление качественно нового уровня профессионализма

педагогических кадров с учетом формирования современных качеств

образовательной среды и потребностей всех категорий обучающихся и

воспитанников.

Приведение учебно-воспитательного процесса в соответствие с

санитарными правилами гигиенических аспектов организации учебно-

воспитательного процесса.

Отработать механизм сопровождения одаренного ребенка,

обеспечивающего реализацию индивидуальной траектории его развития.

позитивная динамика развития материально-технической базы школы в

соответствии с современными требованиями в части санитарных норм,

охраны здоровья обучающихся, воспитанников, условий реализации

образовательных программ.

В соответствии с целями и задачами методическая служба школы

осуществлялась по следующим направлениям деятельнос

1.Работа с педагогическими кадрами:

1.1. Кадровый состав МБОУ «СОШ № 38 с углубленным изучением немецкого

языка»;

1.2. Повышение квалификации педагогических работников школы;

1.3. Аттестация педагогических работников.

2. Работа методического совета:

— Тематические педагогические советы, семинары, заседания МО.

— Предметные недели;

— Открытые уроки.

3. Работа по выявлению, обобщению и распространению педагогического

опыта.

4. Информационное обеспечение методической работы.

5. Работа с учащимися.

Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали:

— спланированная деятельность администрации школы по созданию условий

для участников образовательного процесса;

— анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих

качество результативности обученности учащихся;

— выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических

явлений и соответствующая коррекция деятельности.

1. Работа с педагогическими кадрами МБОУ «СОШ № 38 с углубленным

изучением немецкого языка»

Кадровый состав

Качество образования и его эффективность в наибольшей степени зависит от

профессиональных характеристик педагогического коллектива, его

квалификации, способности к восприятию нововведений, опыта и т.д.

Высококвалифицированный педагогический коллектив – основа успешного

функционирования и развития школы как педагогической системы.

Численность педагогического коллектива – 39 человек (38 человек –

постоянные работники и 1 чел – по совместительству).

Средний возраст педагогических работников школы составляет 47 лет.

Основную группу сотрудников школы составляют педагоги от 40 лет и

выше:

15 педагогических работников пенсионного возраста,

5 педагогов до 30 лет,

6 педагогов от 31 до 40 лет,

12 педагогов от 41 до 55 лет.

Педагогический стаж:

от 3 до 10 лет – 5 человек (12 %)

от 10 до 25 лет –13 человек (33 %)

свыше 25 лет – 21 человек (53 %)

Качественный состав педагогических кадров (рис. 1)

Педагогические работники с высшим педагогическим образованием – 38

человек (97,5%)

Педагогические работники со средним специальным образованием – 1 человек

(2,5%)

Рисунок 1

Квалификационная категория педагогов

Педагогические работники, аттестованные на квалификационные

категории (всего) - 12 человек (30%).

В том числе:

97%

3%

Образование высшее педагогическое сренее специальное

Высшая категория – 7 человек (17%) ;

Первая категория – 5 человек (13%) ;

Имеют соответствие занимаемой должности – 20 человек (26%) ;

Не аттестованы – 7 человек (44%).

Своевременная курсовая подготовка

Педагогические работники, своевременно прошедшие курсы повышения

Курсовая подготовка педагогических работников.

Важнейшим направлением работы методической службы школы

является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей

через курсовую систему повышения квалификации.

Педагоги стремятся к повышению профессионального мастерства,

систематически проходят курсы повышения квалификации согласно

требованиям порядка прохождения курсовой переподготовки - один раз в три

года.

Аттестация педагогических работников.

Аттестация педагогических кадров играет важную роль в управлении

образовательным процессом, так как это комплексная оценка уровня

педагогической квалификации и результатов профессиональной

деятельности работников организация, осуществляющих образовательную

деятельность.

Аттестация педагогических кадров – один из стимулов качественного

педагогического труда, который предполагает периодическое

подтверждение квалификации педагога и ее соответствие современным и

перспективным задачам, стоящим перед школой.

С целью определения уровня профессиональной компетентности и

соответствия заявленной квалификационной категории ежегодно

педагогические работники нашей школы проходят аттестацию.

Так же в 2017-2018 году в школе продолжила работу комиссия по

аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности.

Школьной комиссией было аттестовано 6 человек на соответствие

занимаемой должности

Так, в настоящее время в учреждении работают: 15 % педагогов с

высшей категорией, 18 % - с 1 категорией, что в целом на 3 % меньше, чем в

прошлом учебном году. За счет прохождения процедуры соответствия на 18%

увеличилась доля педагогов данной категории (66,7%). Таким образом,

несмотря на то, что в школе созданы необходимые условия для проведения

аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, определены

сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого.

2. Работа методического совета.

Ведущая роль в управлении методической службой в школе,

принадлежит методическому совету – совещательному и коллегиальному

органу, который организует, направляет работу учителей, создает условия для

развития их творчества.

Методический совет координирует профессиональную деятельность

всего педагогического коллектива школы. Сегодня роль методической службы

значительно возросла. Это связано с необходимостью создания наиболее

благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности,

перехода от подчинения к сотрудничеству и партнерству в отношениях с

коллегами, учащимися, а также с необходимостью рационально, оперативно и

творчески использовать новые технологии обучения, современных методик,

приемов и форм обучения.

В 2017-2018 учебном году методическая работа в школе велась в разрезе

оптимизации учебного процесса, индивидуально-дифференцированного

подхода в обучении, применения здоровьесберегающих технологий и форм

организации учебно-воспитательного процесса, интерактивных технологий. Все

формы работы имели практико-ориентированную направленность. Работа

методического совета проходила в соответствии с моделью методической

службы (см. рис. 2), разработанной и утвержденной на первом заседании, а

также в соответствии с планом методической работы школы на 2018-2019

учебный год.

Рис. 2

Модель методической службы МБОУ «СОШ №38 с углубленным

изучением немецкого языка»

В соответствии с целями и задачами методическая работа школы

осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

Тематические педагогические советы.

Семинары.

Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.

Структура методической службы

МБОУ «СОШ № 38 с углубленным изучением немецкого языка»

Заместители директора Методический совет

Методическое объединение

Педагогический совет Директор школы

Школа молодого учителя

Творческие группы

Естественно –

математического

цикла

Учителей

Немецкого языка

Учителей

Начальных классов

Классных

руководителей

Консультационны

й семинар

ШСК

«Фаворит»

Психологическая

служба

Наставническая

работа

Подготовка к

ЕГЭ

Учебный

кабинет

Преемственность

Д/с -1 кл., 4-5 кл,

9-10 кл.

ШНОУ Школьный

сайт

Методические недели.

Предметные недели.

Информационно-методическое обслуживание учителей.

Мониторинг качества образования.

Повышение квалификации, педагогического мастерства.

Аттестация педагогических и руководящих работников.

Участие в конкурсах и конференциях.

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы.

С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и

учебного плана школы, обновление содержания образования через

использование актуальных педагогических технологий (личностно-

ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие).

Высшей формой коллективной методической работы школы всегда был и

остается педагогический совет, целью которого является объединение

усилий педагогического коллектива школы для повышения уровня учебно-

воспитательного процесса, использование в практике достижений

педагогической науки и передового опыта.

В 2017-2018 учебном году были проведены 4 тематических педсовета:

- «Успехи и проблемы, цели и задачи, ресурсы и направления на 2017-2018

уч.г.»

- «Школьная Методическая служба в условиях ФГОС» Адаптация учащихся 1 и

5 классов к новым условиям обучения и воспитания»;

- «Роль классного родительского собрания во взаимодействии семьи и школы»;

- «Современной школе-современный учитель»

семинары:

- «Духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся в свете ФГОС

НОО и ООО»

- «Как добиться успеха и избежать неудач в воспитательной деятельности

классного руководителя»

- «Совместная работа библиотеки с пед. коллективом по продвижению книги и

популяризации чтения»

- «Работа учителей-предметников с мультимедиа-продукцией как требование

ФГОС».

- "Школьное самоуправление как фактор социализации и самореализации

личности учащегося".

Все вопросы, рассматриваемые на педагогических советах, семинарах, были

актуальны. Выносимые решения, позволяли своевременно корректировать

учебно-воспитательный процесс.

Форма проведения педагогических советов была как традиционная, так и

нетрадиционная: педсовет-конференция, педсовет с использованием проектной

технологии, в форме интеллектуального марафона, круглого стола.

Рекомендации на 2018 - 2019 учебный год по проведению

педагогических советов, семинаров: разнообразить формы и методы

проведения.

Одной из главных составляющих работы методического совета школы,

является работа предметных МО.

Заседания МО были посвящены различным вопросам повышения

качества образовательного предмета

Планирование воспитательной работы в классе на основе программы

воспитания и социализации на ступени ОО.

Анализ и самоанализ урока в соответствии с требованиями ФГОС.

Формирование универсальных учебных действий на уроках и во

внеурочной деятельности.

Реализация ФГОС: достижение планируемых результатов средствами

УМК по предмету.

Деятельность методического объединения учителей начальных классов в

2017 – 2018 учебном году строилась в соответствии с планом методической

работы школы и была направлена на решение проблемы «Повышение

эффективности и качества образования в начальной школе в условиях

реализации ФГОС».

Обучение осуществлялось по традиционным программам в 1Б, 2А, 2В, 3А, 3В,4Б,4В классах

по УМК «Школа 2100» и в 1А,2Б,3Б,4А классах по УМК «Гармония».

Всего в начальной школе в 2017-2018 учебном году обучалось на начало учебного года 280

обучающихся, на конец учебного года – 278 обучающихся, выбыло 9 чел.; прибыло 4 чел.

На «отлично» начальную школу окончили 41 обучающихся, что составляет (14.7 %); на «4»

и «5» - 150(54 %) от количества учащихся 2-4-х классов. Таким образом, качество знаний во

2-4-х классов составляет 68,7 %.

Из 70 обучающегося 4-х классов показали результаты по математике

на «5» - 38 чел; на «4» - 22 чел.; на «3» - 10 чел.; на «2» - 0 чел. - успеваемость – 100%;

качество – 85,7%

- 52% Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических

фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки,

угольника.

- 36% Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Из 71 обучающихся 4-х классов показали результаты по русскому языку

на «5» - 14 чел; на «4» - 33 чел.; на «3» - 13 чел.; на «2» - 6 чел. - успеваемость – 91,55%;

качество – 67,5%

- 64% Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы русского

литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)

- 65% Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении;

адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы

построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста

Из 72 обучающихся 4-х классов показали результаты по окружающий мир

на «5» - 27 чел; на «4» - 38 чел.; на «3» - 9 чел.; успеваемость – 100%; качество – 90,2%

- 44% описывать достопримечательности столицы и родного края

- 50% Использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или

описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой

природой, взаимосвязи в живой природе

- 53% создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- 52% Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и

явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.);

овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по

родовидовым признакам.

По результатам педагогам даны рекомендации по продолжению работы в виде

консультаций и индивидуальных занятий при отработке западающих тем.

С 3 февраля организована «школа будущего первоклассника», ее работа была

направлена на подготовку дошкольников к школе и успешную адаптацию детей (в этом году

прошло подготовку 30 дошкольников). Психологом проводилась индивидуальная и

групповая диагностика будущих 1 классов по проблеме готовности к обучению в школе.

В школе ежегодно организуется летний отдых детей. В этом учебном году

организован отдых для 60 детей. Дети находятся под постоянным контролем воспитателей и

медицинского работника, которые проводят для них познавательные, развлекательные,

спортивные и оздоровительные мероприятия, а также выезды в музеи и на экскурсии.

ВЫВОД: каждый ребенок, обучающийся в школе, получил

возможность отдохнуть, реализовать собственные способности, проявить себя в

общественной жизни школы на различных мероприятиях: на сцене, в конкурсах и

соревнованиях, общественно-полезных делах. Анализируя воспитательную работу,

замечаем, что ребенок может проявить себя в том или ином мероприятии.

Весь учебный год проводились конкурсы, выставки рисунков, творческих работ,

фотографий, совместные праздники с родителями, посещение музеев, выходы (выезды) на

экскурсии, в цирк, в театр. Особо можно отметить экскурсии с целью изучения родного края.

Принимали участие во всероссийских, городских конкурсах детского творчества,

награждены грамотами и дипломами за коллективные и личные победы. Совместно были

проведены спортивные праздники, конкурсы рисунков, творческие мастерские.

1. Предметная олимпиада среди 4-х классов

2. Научно-практическая конференция – городской уровень

3. международный конкурс «Кенгуру» математика для всех

4. международный конкурс «Медвежонок» языкознание для всех

5. Всероссийский (дистанционный) - Детский интеллектуальный конкурс «ПОНИ®»;

"Учи.ру"

6. Муниципальная конференция исследовательских и проектных работ «Юные

исследователи Забайкалья»

Для реализации внеурочной деятельности организована кружковая работа

Я-исследователь

«Остров сокровищ»

«Немецкие сказки»

«Бисероплетение»

«Занимательный русский»

Это далеко не весь перечень сделанного за год. Система работы в начальной школе

построена так, что все мероприятия готовятся совместно: учитель – родители – дети, что

помогает сплачивать детские коллективы. Также можно отнести к числу удачных форм

работы с родителями индивидуальные беседы с классными руководителями и

администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность

познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы.

В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников, не справляющихся с

программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями,

администрацией и родителями.

Анализируя вышесказанное, можно сделать выводы:

Учебный план на 2017-2018 учебный год выполнен, учебные программы пройдены,

достигнут 100% уровень успеваемости.

В 2018 - 2019 учебном году МО учителей начальных классов планирует продолжить работу

по развитию творческих способностей и интересов обучающихся, отработать механизм,

обеспечивающий творческую реализацию индивидуальной траектории развития ребенка,

эффективность работы с одарёнными и слабоуспевающими детьми.

Активно функционировало МО учителей гуманитарных наук.

Методическое объединение учителей гуманитарного цикла в прошедшем

учебном году было нацелено на решение следующих проблем:

1. Педагоги МО не работают в достаточной степени с одаренными детьми и с

учащимися с высокой познавательной активностью.

2. Слабо используются педагогами мониторинг и диагностика при

планировании учебного процесса.

3. Не в полной мере реализуется требование ФГОС о построении учебного

процесса на основе проектной задачи.

4. Нет системы работы педагогов по формированию навыков смыслового

чтения в процессе переработки информации.

К сожалению, решение обозначенных проблем не завершено по разным

причинам: отсутствие контроля за деятельностью МО со стороны

Методического совета, недостаточное владение учебной ситуацией

руководителя МО в силу большой загруженности как заведующей библиотеки,

не спланировано в годовом плане время для заседаний МО.

И здесь приходиться констатировать факт, что проектно-исследовательская

деятельность учителей гуманитарного цикла находится на стадии

формирования. Исследовательские проекты по литературе и русскому языку

практически не были представлены на конференции.

План работы был составлен в соответствии с планом работы методического

совета школы, но не все заседания и вопросы, принятые к обсуждению были

решены. Причины были обозначено выше.

График открытых уроков составлен в соответствии с заявками учителей, но

опять же отсутствие контроля не способствовало его реализации.

Анализ ВПР подтвердил проблемы с обучением учащихся смысловому чтению.

Много положительного можно сказать о внеклассной работе учителей

гуманитарного цикла. Это объясняется тем, что работа библиотекаря и

учителей нашего МО во многом совпадают.

Задачи МО учителей гуманитарного цикла на 2018-2019 год

1. Поставить под контроль работу педагогов с одаренными детьми,

настойчиво рекомендовать участие в НПК, олимпиадах, конкурсах.

2. Одно из заседаний МО посвятить проблемам мониторинга и диагностики

при планировании учебного процесса.

3. Спланировать проведение открытых уроков по практическому

применению проектно-исследовательской деятельности.

4. Определить систему работы педагогов по формированию навыков

смыслового чтения в процессе переработки информации.

5. Продолжить изучение приемов и способов мотивации учащихся к

повышению качества знаний (индивидуальные задания,

дифференцированная домашняя работа, разные формы контроля и учета).

Стабильно работает МО иностранных языков.

Тема, над которой работало МО учителей иностранных языков в 2017-2018

учебном году, звучала следующим образом «Государственный стандарт по

иностранному языку: изменение подхода к содержанию предмета

«иностранный язык» и итоговой аттестации учащихся, внедрение новых

педагогических технологий в процесс обучения иностранному языку в

условиях внедрения комплексного проекта модернизации образования».

Проблема – «Непрерывное совершенствование уровня педагогического

мастерства учителей, их эрудиции и компетенции, создание условий

повышения квалификации учителя, направленное на: удовлетворение

потребностей педагога в освоении современными образовательными

технологиями, получении знаний о новых достижениях в области педагогики,

психологии и социологии. Продолжение над работой по этапному переходу к

новому уровню образования на основе внедрения информационно-

коммуникативных технологий».

Цели работы методического объединения:

повышение эффективности образовательного процесса через применение

современных подходов к организации образовательной деятельности;

непрерывное совершенствование профессионального уровня и

педагогического мастерства учителя.

Исходя из темы и цели работы, в начале учебного года были поставлены

следующие задачи:

1. Изучать нормативно-правовую документацию и методические письма по

вопросам образования и преподавания иностранных языков.

2. Разработать тематическое и календарно-тематическое планирование

уроков.

3. Осуществлять выбор учебников в соответствии с потребностями

учащихся и возможностями учебного фонда школы.

4. Знакомить с состоянием преподавания учебного предмета по итогам

четвертей и года.

5. Повышать профессионально-методическое мастерство учителей ИЯ с

помощью курсов и чтения методической литературы. Заслушать отчеты о

самообразовании учителей.

6. Посещать уроки коллег с последующим анализом и самоанализом

достигнутых результатов, изучать педагогический опыт коллег.

Проводить открытые уроки для обмена опытом, методическими

разработками.

7. Вырабатывать единые подходы к оценке результатов освоения

программы на основе образовательных стандартов по предмету.

8. Продолжить внедрение современных педагогических технологий в

организацию учебной и внеклассной деятельности учащихся.

9. Разрабатывать материалы для подготовки к итоговой аттестации

учащихся 9 и 11 классов. Осуществлять систематическую подготовку

учащихся к сдаче экзаменов в формате ЕГЭ и ГИА.

10. Разработать материалы для проведения школьного тура Олимпиады по

иностранным языкам.

11. Продолжить работу по оформлению и оснащению кабинетов

иностранного языка, систематизировать эту работу в соответствии с

современными требованиями к учебному кабинету.

12. Проводить регулярно в соответствии с планом заседания МО учителей.

13. Способствовать эффективному внедрению федеральных государственных

образовательных стандартов начального общего образования.

14. Повышать эффективность деятельности членов методического

объединения по созданию оптимальных условий для получения

школьниками качественного образования при сохранении их здоровья.

15. Активизировать работу с обучающимися, имеющими высокий уровень

интеллектуальных и творческих способностей.

16. Продолжить выявление, изучение, обобщение и распространение

актуального педагогического опыта.

17. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей.

В состав методического объединения учителей иностранных языков в 2017-

2018 учебном году входило 9 человек: 8 учителей немецкого языка и 1 учитель

английского языка.

В МО учителей иностранных языков работают опытные квалифицированные

специалисты. Они свидетельствуют о наличии определенного опыта работы и

достаточно высокого уровня профессионального мастерства.

Основными формами работы по повышению педагогического мастерства стали:

взаимопосещение уроков, работа над индивидуальной методической темой.

Рекомендации:

МО следует стимулировать работу по созданию условий для повышения

результативности работы учителей, их активного участия в деятельности ГМО,

конкурсах профессионального мастерства.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

по предмету

Комплексно решить задачи, стоящие перед школой, помогает использование в

полном объеме регионального и школьного компонентов учебного плана,

реализующих вариативности содержания образования.

Учебные планы по иностранным языкам на 2017-2018 учебный год были

составлены на основе Федеральной примерной программы по иностранным

языкам. При составлении учебного плана учитывался принцип

преемственности в преподавании ИЯ на разных этапах обучения.

Учебный план на 2017-2018 учебный год всеми учителями выполнен, поэтому

учебная программа пройдена полностью. Обучение ИЯ осуществлялось по

учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ.

Одной из оптимальных форм повышения профессионального мастерства

учителей является участие в заседаниях методического объединения. В течение

2017-2018 учебного года было организовано 5 заседаний.

Анализ информации показывает, что тематика заседаний МО определялась

задачами методической работы на 2017-2018 учебный год. При выборе тем

учитывались профессиональные запросы учителей, актуальность

рассматриваемых вопросов, их значение для совершенствования качества

педагогической деятельности, и как следствие этого, повышение качества

учебно-воспитательного процесса.

ВЫВОДЫ:

1. Базой, ориентиром в организации учебного процесса по ИЯ должны

являться Федеральные примерные программы. На их основе учителем

составляется подробное календарно-тематическое планирование с

указанием используемых авторских программ и УМК. При этом

неукоснительно соблюдается выполнение Федеральной примерной

программы.

2. Творческий подход учителя к уроку ИЯ способствует развитию

способностей учащихся, повышает творческий потенциал ученика,

укрепляет межпредметные связи, повышает интеллектуальный потенциал

с учетом индивидуальных способностей каждого ученика.

3. Говоря о гуманном подходе при подготовке и проведении урока ИЯ,

следует отметить, что был сделан важный вывод: уроки обязательно

должны носить развивающую направленность, а задания должны

подбираться дифференцированно, быть интересными, посильными.

Необходимо использовать раздаточный материал разноуровневых

ступеней. На каждом уроке должны присутствовать релаксирующие

зарядки, снимающие усталость и умственное напряжение.

4. Учителя ИЯ должны применять инновационные технологии, т.к. это –

одно из важнейших условий совершенствования мастерства учителя.

Использование учащимися материалов Интернет-ресурсов и электронных

энциклопедий, а также обучающих программ помогает стимулировать их

интерес к выполнению различных заданий (что особенно актуально в

работе над проектными заданиями), развивает фонетические, лексические

и диалогические умения учащихся.

Работа учителей над самообразованием носит практический характер и

направлена на совершенствование профессионального мастерства педагогов.

Результатом деятельности становится повышение качества образования,

всестороннее развитие личности учащихся.

Среди проблем, связанных с работой над самообразованием следует выделить

следующую: недостаточно активна работа учителей МО по обобщению

передового педагогического опыта.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Активизировать работу учителей по практическому применению тем

самообразования. Решить данную задачу можно посредством

организации инструктивно-методических совещаний по вопросам

планирования работы над самообразованием и обобщением опыта своей

деятельности.

2. Заслушивать на каждом заседании МО сообщения учителей о ходе и

результативности работы над темой самообразования, планировать

открытые уроки для обмена опытом.

Основными формами работы по повышению педагогического мастерства стали

обучение на проблемных курсах и прохождение плановой курсовой

переподготовки.

В сентябре 2017 года в течение двух недель педагоги проходили стажировку в

Германии город Гейдельберг.

23 ноября 2017 года учителя немецкого языка приняли участие в круглом столе

«иностранный язык в Забайкалье: достижения, проблемы и перспективы»,

посвященный 65-летию языкового образования в высшей школе Забайкалья.

В целях реализации личностно-ориентированного подхода в обучении

иностранным языкам в течение всего года осуществлялся мониторинг

успеваемости учащихся. После каждой четверти учителя методического

объединения проводили анализ успеваемости по предмету, говорили о

причинах снижения успеваемости, намечали пути повышения качества

обучения. В конце учебного года подведены итоги успеваемости, определена

динамика по результатам четвертей.

По итогам учебного года качество по английскому языку составляет 95%

(прошлый год 81,4%), успеваемость – 100% (прошлый год 99,7%);

по немецкому языку качество составляет – 69,8% (прошлый год 60,7%),

успеваемость – 98,8% (прошлый год 99,1%).

Итоги ГИА -9:

в 2017-2018 учебном году основной государственный экзамен по иностранным

языкам сдавали 14 обучающихся (12 – немецкий язык, 2 – английский язык)

Немецкий язык:

Средний балл по немецкому языку – 55

Английский язык

Средний балл по английскому языку – 54

Одним из показателей качества работы учителя является подготовка

школьников к участию в предметных олимпиадах и конкурсах. В 2017-2018

учебном году обучающиеся участвовали в олимпиадах и конкурсах по

иностранным языкам школьного, городского и регионального уровней.

Ежегодно школьники принимают активное участие в олимпиаде по

английскому языку «Британский бульдог»

В городской конференции на иностранных языках «Не даром помнит вся

Россия…», заняли 1 место

Городская научно-практическая конференция

2 место, 3 место

В научно-практической конференции по иностранным языкам

2 место

приняли участие в мероприятии «Рождественский песнопения»

фонетический конкурс на немецком языке

приняли участие в празднике немецкого фольклора (инсценировка

сказки на немецком языке).

приняли участие в акции «Тотальный диктант» на немецком языке, в

которой учащиеся 6-11 классов показали хорошие результаты

В течение 2017-2018 учебного года в школе оказывались дополнительные

платные услуги по подготовке детей 5-11 классов к сдаче экзамена на немецкий

языковой диплом 1 и 2 степени (DSDI, DSDII). В вязи с этим весь год наши

учителя проводили дополнительные занятия по немецкому языку (в 5-8 классах

– 1 раз в неделю, в 9-11 класса – 3 раза в неделю). Получили Диплом 1 степени

учащиеся 9-х классов. Диплом 2 степени получили учащиеся 11 класса.

Учителя и обучающиеся нашей школы приняли самое активное участие в

школьном международном обмене, который проходил в октябре 2017 года. В

течение 15 дней делегация из 23 обучающихся 9-10 классов из нашей школы

находилась в городе Херцберг (Бранденбург), работала над проектом

«Геокэшинг». Во время своего пребывания в Германии мы посетили такие

города как Берлин, Дрезден, Лейпциг и другие, посещали уроки искусства,

астрономии, химии, знакомились с достопримечательностями, культурой

Германии и укладом жизни в семьях.

РАБОТА ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ

В 2017-2018 учебном году деятельность музея осуществлялась по 7

направлениям:

1. организационно-методическая;

2. экскурсионная;

3. научно-исследовательская;

4. кружковая – „Lesefuchs“ (для учащихся 4-х классов);

5. информационно-познавательная;

6. поисковая;

7. реставрационно-оформительская.

Обязательное условие функционирования школьного музея – Совет музея –

постоянный актив школьников, способных вести под руководством педагогов

систематическую поисковую исследовательскую работу, участвовать в музейных

мероприятиях, конкурсах, в показе и пропаганде собранных материалов.

В состав Совета музея входило 32 обучающихся (ученики 3, 4-х и 9 классов)

Работа Совета музея, а значит, музея «Содружество» в целом, велась по

следующим секторам:

- сектор экскурсионной работы, который занимался проведением экскурсии и

знакомил посетителей музея с культурой Германии.

Тематика проводимых экскурсий:

1. «Праздник урожая в Германии»,

2. «Милосердное отношение к людям и День Святого Мартина в Германии»,

3. «Адвент и Рождество в Германии»,

4. «Карнавал в Германии»,

5. «Пасха в Германии»,

За период сентябрь 2017 – май 2018 гг. было проведено 39 экскурсий.

На протяжении учебного года велась работа с тремя творческими группами

экскурсоводов:

1 группа – ученики 3-х классов

2 группа – ученики 4-х классов

3 группа – ученики 9 класса

- сектор поисковой работы, который занимался сбором материалов для

пополнения действующих и новых экспозиций, а также отвечал за работу по

изучению истории отдельных экспонатов.

- сектор массовой и пропагандистской работы, который содействовал

использованию музейных материалов (литературы, мультимедийных средств,

экспонатов основного и вспомогательного фондов) в учебно-воспитательном

процессе.

- сектор экспозиций и выставок, который осуществлял сбор материалов для

выставок и экспозиций в музее.

Кружок „Lesefuchs“ (для учащихся 4-х классов) занимался изучением немецких

сказок. Были написаны сценарии сказок «Тётушка метелица», «Бременские

музыканты» и «Пасхальная история» на немецком языке, подготовлены декорации

и костюмы. На протяжении всего учебного года по субботам проводились занятия.

Инсценировки были показаны ученикам третьих и четвёртых классов, а так же

родителям 4-х классов.

Музей «Содружество» участвовал:

1. в неделе немецкого языка;

2. в Рождественских песнопениях при ЗабГГУ

Таким образом, школьный музей Дружбы народов охватывает большой спектр

интеллектуального, практического и творческого направлений, мобильный в

реализации социальных запросов детей, опирается на положительную

мотивацию школьников, их актуальные, социальные и культурно-

познавательные запросы. Работа музея направлена на воспитание подрастающего

поколения как гражданина России, на интернациональное отношение учеников к

малой и большой Родине, понимание и уважение к другим народам, их культуре,

искусству, жизненным ценностям.

На протяжении шести месяцев в нашей школе работала девушка-волонтер из

Германии Изабелла Дитцель, которая оказала учителям немецкого языка

неоценимую помощь. Она проводила фрагменты уроков во всех классах на

немецком языке в различных формах. Помогала детям в изучении немецкого

языка.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

Продолжить работу по развитию учебно-методической базы кабинетов и

материально-технического оснащения.

В целом, можно отметить, что МО учителей иностранного языка была

проделана большая работа по совершенствованию преподавания немецкого и

английского языков в рамках новых требований стандартов образования.

МО учителей математики В 2017 - 2018 учебном году учителя МО математиков работали над темой

«Актуальные направления реализации математического образования».

Проблема, над которой работало МО: «Развитие образовательной

системы с высокой степенью адаптации к личностным особенностям учащихся,

создание коммуникативного образовательного пространства для

самореализации личности, формирование её творческого потенциала».

В 2017-2018 учебном году было проведено 3 заседания МО. Все вопросы,

которые рассматривались на заседаниях, согласуются с методическими целями:

1. «Содержание и основные направления деятельности школьного МО в

реализации нормативных документов, которые регламентирую

организацию образовательного процесса по математике. Анализ ОГЭ и

ЕГЭ 2017 года. Причины снижения качества образования по математике

в нашем образовательном учреждении и принятие мер по их

ликвидации».

2. «Основные тенденции обновления математического образования»

3. «Совершенствование методик, использование современных технологий,

повышение эффективности учебных занятий при подготовке к ЕГЭ и

ОГЭ».

4. «Осуществление контроля качества преподавания».

5. «Проблемы смыслового чтения на уроках математики».

На МО анализировались причины низкого качества знаний учащихся по

предметам и намечались меры, направленные на его повышение; были

проанализированы рабочие программы учителей; утвержден график

проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий предметной

направленности; спланирован примерный перечень тем для участия в НПК;

проводились заседания по обмену педагогическим опытом. На заседаниях МО

заслушивались выступления учителей по следующим темам: «Как подготовить

современный урок», «Совершенствование системы повторения учебного

материала с целью подготовки обучающихся выпускных классов к итоговой

аттестации», «Разнообразие форм, методов, технологий проведения уроков и

внеклассных мероприятий».

Повышение качества обучения математике и совершенствование уровня

преподавания - основные направления методической работы нашего

объединения. Под этим подразумевается отказ от единообразных форм и

методов обучения, постоянное совершенствование учебного процесса,

внедрение новейших педагогических технологий – как предметно, так и

личностно-ориентированных, учет индивидуальных особенностей учащихся,

максимальное развитие их способностей в данной предметной области. Однако

многолетний опыт учителей показывает, что только разумное сочетание новых

методов обучения и традиционных, является одним из основных условий

эффективного обучения этим предметам. Поэтому в рамках решения этой

проблемы в течение всего учебного года проводилась работа по разным

направлениям. Основные усилия учителей были направлены на вооружение

учащихся системой знаний по предмету, на подготовку к контролю знаний, на

изучение индивидуальных способностей детей и их разностороннее развитие.

Мониторинг данных по итогам входных, промежуточных срезов и

итоговых работ показал:

1) В 5-х классах примерно одинаковое количество отличников по предмету

(средний балл 4 остался на прежнем уровне по сравнению с прошлым

годом), но общий процент качества в этих классах незначительно

понизился за счет слабоуспевающих (

2) В 6-х классах вырос процент качества на 13 пунктов, количество

отличников выросло по сравнению с прошлым годом; тем не менее есть

ребята с пробелами в знаниях;

3) В 7-х, 9-х, 11-м классах вырос процент качества по алгебре, причем

значительно в 9 и 11 классах (на 15-2%5). При этом общий средний бал

по алгебре в школе не изменился и составил 3,62. Это «негативное

уравновешивание» показателя произошло за счет резкого уменьшения

количества отличников и хорошистов в 10 классе (на 40%) и в 8-х классах

(на 6%, лишь 4 человека имеют отметку «5»);

4) Таким образом в целом по школе процент качества составил 49,5% (на

2% выше), а успеваемость по алгебре составила 96,8%, что на 0,9% ниже

аналогичного показателя в прошлом учебном году (7 неуспевающих). Это

означает, что, в предвыпускных классах (8 и 10) для трети обучающихся

необходимо разработать индивидуальные маршруты.

5) Аналогичная ситуация по росту показателя качества в 9 и 11 классах и

снижению в 10 классе наблюдается и по предмету Геометрия. По итогам

годовых контрольных работ и отметкам за четверть имеем следующую

ситуацию по предмету: 5 неуспевающих (средний балл 3,65,

успеваемость 97,7%), показатели не изменились по сравнению с

прошлым годом.

Математика

Класс

Кол-

во

уч-ся

"5" "4" "3" "2" н/а осв. %

качества

%

успеваемости СОУ

5а 26 8 11 7 73,1 100,0 67,5

5б 28 9 14 5 82,1 100,0 70,6

5 54 17 25 12 77,8 100,0 69,1

6а 32 8 15 9 71,9 100,0 65,1

6б 32 9 11 12 62,5 100,0 63,6

6 64 17 26 21 67,2 100,0 64,4

5а 5б 6а 6б

Ср. балл

по всем

классам

Математика 4,04 4,14 3,97 3,91 4,02

Алгебра

Класс Кол-во

уч-ся "5" "4" "3" "2" н/а осв. % качества % успеваемости СОУ

7а 30 3 9 17 1 40,0 96,7 50,1

7б 31 3 14 14 54,8 100,0 54,8

7 61 6 23 31 1 47,5 98,4 52,5

8а 34 4 15 13 1 1 55,9 94,1 54,4

8б 26 8 16 2 30,8 92,3 43,1

8 60 4 23 29 3 1 45,0 93,3 49,5

9а 23 3 11 9 60,9 100,0 57,7

9б 20 5 8 7 65,0 100,0 63,2

9 43 8 19 16 62,8 100,0 60,3

5- 9 164 18 65 76 4 1 50,6 97,0 53,5

10 34 4 9 19 2 38,2 94,1 49,8

11 18 6 5 7 61,1 100,0 65,1

10-11 52 10 14 26 2 46,2 96,2 55,1

Итого 216 28 79 102 6 1 49,5 96,8 53,8

7а 7б 8а 8б 9а 9б 10 11

Ср.балл

по всем

классам

Алгебра 3,47 3,65 3,62 3,23 3,74 3,90 3,44 3,94 3,62

Геометрия

Класс

Кол-

во

уч-

ся

"5" "4" "3" "2" н/а осв. %

качества

%

успеваемости СОУ

7а 30 4 7 18 1 36,7 96,7 50,4

7б 31 3 14 14 54,8 100,0 54,8

7 61 7 21 32 1 45,9 98,4 52,7

8а 34 5 16 12 1 61,8 97,1 58,0

8б 26 9 16 1 34,6 96,2 44,9

8 60 5 25 28 2 50,0 96,7 52,3

9а 23 2 12 9 60,9 100,0 56,2

9б 20 6 6 8 60,0 100,0 63,6

9 43 8 18 17 60,5 100,0 59,6

10а 34 4 9 19 2 38,2 94,1 49,8

10 34 4 9 19 2 38,2 94,1 49,8

11 18 6 6 6 66,7 100,0 66,7

11 18 6 6 6 66,7 100,0 66,7

Итого 216 30 79 102 5 50,5 97,7 54,7

7а 7б 8а 8б 9а 9б 10 11

Ср.балл

по всем

классам

Геометрия 3,47 3,64 3,74 3,31 3,70 3,90 3,44 4,00 3,65

7а 7б 8а 8б 9а 9б 10 11

Ср.балл

по всем

классам

Информатика 4,1 4,48 4,15 3,73 4,43 4,6 4,29 4,39 4,25

7а 7б

Ср.балл

по всем

классам

Физика 3,53 4,13 3,84

Анализ результатов выполнения обучающимися 5 – 6 классов

мониторинговой работы (ВПР-2018) и итогов успеваемости за год подтвердил

следующее: у многих ребят не сформирован навык смыслового чтения. Это

проявляется в большей мере в условиях самостоятельной письменной работы.

Тогда, когда необходимо внимательно прочитать текст, увидеть главные вопрос,

извлечь нужную информацию. В дальнейшем (если не использовать в системе на

уроках существующие приемы) это может привести к аналогичным ошибкам на

экзаменах (при выполнении заданий «на соотнесение», «выбор», «перенос и

дополнение информации», «восстановление деф.текста»), трудностям в

практической жизни. В 6-х классах обозначилась проблема с переносом

теоретических знаний на практику. Так, наряду просто с банальным незнанием

теории, у многих ребят существуют затруднения в практическом применении

выученных правил арифметических действий с целыми числами. В связи с этим

была проведена дополнительная работа с ребятами, которая закончилась зачетом

по данной теме.

Проводилась большая работа по подготовке учащихся к итоговой

аттестации. У многих детей 9, 11 классов наблюдались следующие

особенности:

- низкий уровень внимательности;

- плохая переключаемость с одного задания на другое;

- низкий уровень работоспособности;

- невнимательность при вычислении (действия с десятичными дробями, с

разными знаками);

-невнимательность при преобразованиях (перенос переменной из одной части в

другую при решении уравнений);

-недостаточное развитие самоконтроля ;

-слабое знание по некоторым темам.

В связи с этим учителем математики было проведено много

дополнительных занятий по математике (консультации велись регулярно, по

согласованному расписанию, вне уроков), где решались задания из тестов по

ЕГЭ и ОГЭ прошлых лет, проводились тренировочные занятия, как по

отдельным темам, так и работе в целом, проводились диагностические и

репетиционные работы, отрабатывались вычислительные навыки, дети были

задействованы в решении демоверсий в Интернете, онлайн-тестов. Велась

работа по психологической готовности учеников к ГИА (снижение уровня

тревожности, развитие внимания, четкости мышления, повышение

сопротивляемости стрессу), т.е. развитие необходимых навыков психических

процессов. Были даны практические советы родителям. Практически на каждом

заседании МО в рамках подготовки к ГИА шел обмен опытом проведение

уроков, учителя делились методикой работы со слабоуспевающими учащимися.

В течение учебного года учителя отслеживали состояние и результативность

процесса обучения, особое внимание обращали на выбор оптимальных методов

и приемов обучения, на дифференциацию, на развитии навыков умственного

труда. С мотивированными учащимися были проведены индивидуальные

консультации по отработке решений сложной части задач. Все выпускники 9

классов и 11 класса были допущены к прохождению ГИА. После такой

серьезной работы учителя результаты экзаменов в 9 классах соответствующие:

всем 43 человекам с первой попытки удалось перейти минимальный порог (6

баллов). В таблице представлены результаты ОГЭ по математике (в сравнении с

прошлыми годами).

Предмет Кол-во

сдавав

ших в

форме

ОГЭ

«5» «4» «3» «2» %

Усп-

ти

%

Кач-

ва

Сред.

оценк

а

Сред.

балл

2016г

Математика 29 1 17 10 1 96.6 62.1 3.6 15.0

Математика

(после пересдачи) 29 1 17 11 0 100 62.1 3.7 15.1

2017г

Математика 52 6 16 22 8 84.6 42.3 3.4 12.9

Математика

(после пересдачи) 52 6 16 30 0 100 42.3 3.5

2018 Математика 43 2 21 20 0 100 53.5 3.6 15.0

2018 Информатика 6 0 2 4 0 100 33,3 3,3

Проведенный анализ позволяет дать учителям-предметникам следующие

рекомендации для успешной подготовки обучающихся к государственной

(итоговой) аттестации. Необходимо:

стимулировать познавательную деятельность учащихся, использовать

индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;

активно применять на уроках и дополнительных занятиях

здоровьесозидающие технологии, инновационные технологии;

своевременно выявлять учащихся, имеющих слабую мотивационную

подготовку, проводить анализ затруднений в освоении учебного

материала, корректировать свою работу;

активнее работать со способными учениками (используя разные формы и

методы);

откорректировать план подготовки к государственной (итоговой)

аттестации учащихся 9 классов по предметам;

продолжить работу над повышением собственной методической

грамотности;

в рабочих программах по предметам предусмотреть повторение учебного

материала, проведение диагностических работ;

пользоваться для эффективной подготовки учащихся к государственной

(итоговой) аттестации документами, определяющими структуру и

содержание КИМов 2018- 2019 гг, открытым сегментом Федерального

банка тестовых заданий, аналитическими отчетами о результатах

экзаменов.

Череда провалов итогов ЕГЭ по математике среди успешных

результатов ЕГЭ в 2017 году прервалась, так как отсутствие

неудовлетворительных результатов (100% успеваемость) по математике

базовой (27 человек) и математике профильной (21 человек) уже само по себе

свидетельствовало о достижении обучающимися необходимого уровня знаний.

В 2018 году ребята вновь успешно преодолели минимальный порог по

математике (базовая математика – 18 чел. при 100% усп-ти , профильная

математика – 7 чел., 100% усп-ть ). Остается отметить 89% качества по

математике (базовой), что на 4% выше результатов прошлого года.

Впервые за последние четыре года понизился уровень среднего тестового

балла по математике (профильной), на 12,3балла. Так в 2017 году он

составлял 56 тестовых баллов, что на 18 превысило показатель 2015 года и на

9,5 баллов выше, чем в 2016 году, а в 2018 году – 43,7 балла.

Три человека (из 7) получили некоторое количество баллов за вторую

часть работы (43%), что ниже на 14%. 43% участников ЕГЭ по математике

профильной получили результат 50 и более баллов (показатель снизился на

24%). Причинами такого положения дел, во-первых, является то, что,

подготовка примерно четверти участников характеризуется фрагментарностью,

несформированностью системы основных знаний и умений, неспособностью

применять даже имеющиеся знания в несколько измененной ситуации, а во-

вторых, то, что у учителя пока отсутствовал опыт подготовки ребят к такому

экзамену.

Минимальный и максимальный балл по школе

(ЕГЭ – математика профильная)

Год 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016-2017 2017-2018

Миним.балл 20 18 9 27 27

Максим.балл 77 76 72 82 56

Для успешной реализации задач методического объединения

участники МО регулярно проходят курсовую подготовку, что способствует

успешному решению многообразных проблем образовательного процесса,

совершенствованию методов и форм обучения, освоению образовательных

технологий.

Учителями МО в 2017 – 2018 учебном году проводились открытые уроки,

так как это одна из форм повышения педагогического мастерства и

возможность демонстрации опыта и мастерства учителя, а также один из

способов повышения квалификации учителей, которые присутствуют на

открытых уроках. Следует отметить, что это направление деятельности МО

реализовывается на должном уровне, так как план проведения открытых уроков

выполнен.

Учителя участвовали в работе МО города, посещали все городские

лекционные курсы, участвовали в семинарах, школьных педагогических советах.

Учителя применяют на уроках здоровьесберегающие технологии. Все педагоги

МО владеют ПК. Систематически используют информационные технологии,

ресурсы сети Internet. К сожалению, педагоги не оказывают должного внимания

изучению и овладению новыми прогрессивными технологиями. Необходимо

отметить, что замедлился профессиональный рост учителей, входящих в состав

МО. Это выражается в следующем:

- отсутствуют случаи участия педагогов в профессиональных конкурсах,

семинарах и конференциях разного уровня;

- отсутствуют публикации членов МО;

- не зафиксированы случаи участия в вебинарах различной направленности (за

исключением тех, которые имеют отношение к ГИА);

- двое из трех членов МО не имею категории, и более того, не стремятся ее

получить;

- запланированная мероприятия долгое время откладывалась по разным

причинам, что не позволило провести их в необходимые сроки, за исключением

двух по информатике. Учитель информатики приурочила их к Дню рождения

Википедии и Дню без Интернета. 15 января – «Эрудит» (9Б класс), 27 января –

«Своя игра» (10 класс). Ею также были изготовлены тематические листовки и

газета.

Вывод: отсутствует профессиональная и творческая активность у большинства

членов МО.

Как следствие этого необходимо отметить и минимальную активность

обучающихся в таком мероприятии как научно-практическая конференция,

хотя важность работы с одаренными и заинтересованными детьми все

педагоги осознают.

1) Ученик в номинации «Логические игры как способ развития

познавательных процессов») занял 3 место на школьной НПК, далее

участвовал в городской конференции, где получил грамоту в номинации

«Интересная идея». Предполагается участие в краевой научно-практической

конференции.

2) Ученица в номинации «Применение математики в педиатрии») приняла

участие в школьной НПК.

В связи с этим в следующем учебном году членам МО рекомендовано, наряду

с обязательным включением проектной деятельности обучающихся на уроках,

предусмотреть возможность включения в исследовательскую деятельность по

1 -2 детям от параллели. Темы проектов и работ будут утверждены на первом

заседании МО.

У каждого учителя существует банк данных детей, имеющих способности

к изучению предмета. Тем не менее в прошедшем учебном году ребята массово

участвовали лишь в двух традиционных мероприятиях: школьный этап

Всероссийской олимпиады школьников и международный математический

конкурс «Кенгуру». Из 145 участников конкурса «Кенгуру» большее

количество участников было из 2-3 и 5-6 классов.

Результаты участия в муниципальном этапе оказались слабыми. Причина

столь «скромных» результатов: недостаточная работа МО по подготовке

участников олимпиад: отсутствие индивидуальных программ работы с

одарёнными детьми; недостаточная работа учителей по организации

кружковых занятий. Справедливо отметить, что факультативы учителями

ведутся в 9-11 классах, но они в основном направлены на массовую подготовку

ребят к ГИА (а это значит избирательные вопросы и задания рассматриваются

лишь в оставшееся свободное время).

В течение всего учебного года учителя МО проводили индивидуальную

работу с отстающими учениками, как на уроке, так и во внеурочное время:

Отработка вычислительных навыков

Отработка повторных вариантов к/р

Работа по дополнительным сборникам, тестам

Помощь в выполнении д/з

Регулярная работа над ошибками во всех видах работ

Проведение консультаций

Индивидуальная работа по подготовке итоговой аттестации

Привлечение учащихся к творческим работам

Работа с родителями по организации учебной деятельности учащихся

Для анализа успешности процесса обучения математики проводятся

регулярные срезы в каждом классе. Данный мониторинг позволяет выявить

слабо освоенные места по темам, вовремя их ликвидировать.

Учебные кабинеты соответствуют современным требованиям. Имеются

нормативно-правовые документы, раздаточный материал, настенные таблицы,

отражающие направленность предмета, оснащены оборудованием для

проведения лабораторных работ, имеется компьютеры, интернет для

проведения уроков с использованием ИКТ, составлен банк диагностических

работ, составлялся и постоянно обновлялся дидактический материал, создается

копилка электронных дидактических материалов по математике.

Выводы:

Проанализировав состояние работы методического объединения учителей

математики за 2017-2018 учебный год, можно сделать следующие выводы:

План работы учителей математики в 2017-2018 учебном году выполнен

на 70%.

Качество знаний учащихся и степень обученности находятся на среднем

уровне и требуют систематической работы и контроля.

Все педагоги в достаточной степени владеют навыками использования

технических средств и возможностей Интернет. Но не востребована

интерактивная доска.

На должном уровне находится работа со слабоуспевающими детьми.

Получен достаточно хороший результат по итогам ОГЭ и ЕГЭ.

Плохо организована самостоятельная работа различных категорий

учащихся.

Нецеленаправленно осуществляется работа с мотивированными на

учебную деятельность и одаренными детьми.

Недостаточный выбор средств, технологий, способствующих получению

высоких результатов;

Отсутствие творческой активности педагогов, стремления самим

участвовать в новых проектах (в том числе и инновационных); отсутствие

грамотной работы по воспитанию аналогичной активности у ребят;

Не продумана система мероприятий по формированию у обучающихся

навыка смыслового чтения.

Рекомендации:

Поддерживать самостоятельное творчество одаренных учащихся

(осуществить научное руководство и консультирование учащихся по

интересующим их вопросам) и повысить личную творческую

активность.

Продолжить осуществление обучения на высоком образовательно-

методическом уровне, постоянно контролировать учебную работу

школьников, выполнение ими домашних заданий, ведение тетрадей,

другие аспекты работы;

Разрабатывать для учащихся, нуждающихся в индивидуальном подходе,

индивидуальные задания по предмету (как для слабоуспевающих, так и

для одаренных детей с целью их активного применения как на уроках,

так и в качестве домашних заданий);

Усилить подготовительную работу выпускников к ЕГЭ как на уроках,

так и на дополнительных занятиях (формирование умения выбора

способов решения более сложных заданий);

Учителям активизировать усилия на повышение качества знаний

учащихся через новые современные информационные технологии,

исследовательскую деятельность, контроль и самоконтроль, повысить

требования к качеству подготовки учащимися домашних заданий;

Изучить приемы формирования навыков смыслового чтения на уроках

математики;

Завести страницу МО на школьном сайте;

Повышать квалификацию (через курсы, внутришкольные семинары и

через самообразование);

Разработать программу самообразования и начать ее выполнение;

Внедрить обязательную взаимопосещаемость уроков, которые

анализируются коллегами, вырабатываются рекомендации,

направленные на повышение качества успеваемости.

Периодически проводить самоанализ своей профессиональной

деятельности.

Следует отметить положительный опыт «Фестиваля открытых уроков».

Открытый урок представляет собой одну из старейших форм методической

работы как для внутришкольной, так и для муниципальной службы. Вопрос о

роли и месте открытых уроков в практике учителей всегда остается актуальным

Главной целью, фестиваля открытых уроков в нашей школе является создание

условий для совершенствования образовательного процесса в школе,

саморазвитие учителя, стремление к собственному повышению квалификации.

Открытые уроки проводились согласно графику, согласованному с

администрацией школы. В Фестивале открытых уроков приняли участие

практически все учителя.

По результатам наблюдений были сделаны следующие выводы:

Учителя участвовали в работе МО города, посещали все городские

лекционные курсы, участвовали в семинарах, школьных педагогических советах.

Учителя применяют на уроках здоровьесберегающие технологии. Все педагоги

МО владеют ПК. Систематически используют информационные технологии,

ресурсы сети Internet. К сожалению, педагоги не оказывают должного внимания

изучению и овладению новыми прогрессивными технологиями. Необходимо

отметить, что замедлился профессиональный рост учителей это выражается в

следующем: - отсутствуют случаи участия педагогов в профессиональных

конкурсах, семинарах и конференциях разного уровня;

- отсутствуют публикации членов МО;

Рекомендации: - Продолжить работу по распространению педагогического

опыта, через «Фестивали открытых уроков»;

Повышать квалификацию (через курсы, внутришкольные семинары и

через самообразование);

Разработать программу самообразования и начать ее выполнение;

Внедрить обязательную взаимопосещаемость уроков, которые

анализируются коллегами, вырабатываются рекомендации,

направленные на повышение качества успеваемости.

Периодически проводить самоанализ своей профессиональной

деятельности.

Подводя итоги работы методического совета можно сделать следующие

выводы:

Вся деятельность методического совета способствовала росту

педагогического мастерства учителя, повышению качества

образовательного процесса.

тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед

педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы;

выступления и выводы основывались на анализе, практических

результатах, позволяющим сделать методические обобщения.

К сожалению, при выборе тем самообразования, не всеми учителями

учитывается методическая тема, над которой работает школа. Некоторые

педагогические работники даже не знают методическую тему школы.

Проводилась работа по овладению учителями современными методиками

и технологиями обучения.

Недостаточно организовано взаимопосещение уроков своих коллег.

Рекомендации:

1. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению

новыми образовательными технологиями.

2. Направить деятельность МС на повышение уровня педагогического

мастерства педагогов с учетом их реального уровня компетентности и в

соответствии с потребностями учителей.

3. Разнообразить формы проведения заседаний МО (круглый стол,

творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).

4. При выборе тем самообразования учителями и при составлении плана

работы МО на год учитывать методическую тему, над которой работает

школа.

3. Работа по выявлению, обобщению и распространению педагогического

опыта.

Несомненно, что в педагогической деятельности учителя нужны

профессиональные конкурсы, так как они способствуют самореализации,

профессиональному росту педагога, дают толчок к дальнейшему творческому

развитию, создают условия для повышения квалификации педагогов, их

профессионального общения, выявляют творческих, инициативных людей,

способных заниматься методической и административной работой, повышают

престиж учительской профессии.

Мониторинг отношения педагогов к инновационной деятельности

продолжает показывать отрицательную динамику, так как часть учителей,

ранее активно включавшихся в обозначенный вид работы, по разным причинам

в этом году в ней не участвовала.

Несмотря на данный факт в течение 2017 – 2018 учебного года для

повышения уровня профессиональной деятельности школа (практически одни и

те же педагогические работники) принимала участие в семинарах,

конференциях, педагогических марафонах, круглых столах.

Затруднения по распространению и обогащению педагогического опыта,

выявленные в процессе настоящего анализа, могут быть решены только при

целенаправленной методической работе и внутришкольном контроле в

соответствии с индивидуальными возможностями каждого учителя.

перспективы решения:

1) выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих

учителей;

2) активно применять новые инновационные технологии;

3) создание творческой группы учителей для работы над созданием

новых дидактических форм, школьных проектов и программ.

4. Работа с учащимися.

Одним из приоритетных направлений работы школы является

создание системы поддержки талантливых детей, так как о качестве

образовательных услуг школы судят по личностным результатам ее учеников:

итоги олимпиад, научно-практических конференций, конкурсов, соревнований.

В течение года осуществляется сбор информации и материалов по всем

аспектам работы педагогов с одаренными детьми. Следует отметить, что в

данной работе есть ряд проблем. Уменьшается из года в год количество детей,

пробующих свои силы в международном конкурсе «Медвежонок» , «Кенгуру».

Подготовка к школьной и городской НПК в этом году бла была основательной

и принесла хорошие результаты.

Подробный перечень в разделе 3 (анализ воспитательной работы).

Рекомендации на следующий учебный год:

- учителям-предметникам обсудить на заседаниях результаты участия в

муниципальном туре олимпиад и НПК, определить меры совершенствования

работы учителей с одаренными учащимися.

Анализ влияния школьной методической службы на качество

образования показал, что методическая тема школы соответствует основным

задачам, стоящим перед образовательным учреждением. Главное в

методической работе – оказание реальной действенной помощи учителям. В

нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном успешно

реализованы. Методическая работа представляет относительно непрерывный,

постоянный, повседневный процесс, сочетаясь с курсовой переподготовкой,

муниципальными и региональными семинарами и конференциями,

профессиональными конкурсами различного уровня.

Все учителя школы входят в методическую систему школы. Тематика

заседаний методического совета и педагогических советов отражает основные

проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив

школы.

Очевидна положительная динамика роста методического и

профессионального мастерства учителей, о чем свидетельствуют следующие

факты:

- активизировалась работа многих педагогов школы по обобщению и

распространению педагогического опыта, возросло желание поделиться

педагогическими и методическими находками, через «Фестиваль открытых

уроков».

- многие учителя прорабатывают для себя методику применения в

практике преподавания новых педагогических технологий;

- учителя совершенствуют навык самоанализа своей профессиональной

деятельности;

- пополняются методические копилки учителей;

В основном поставленные задачи методической работы на 2017-2018 учебный год

выполнены.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического

коллектива имеются недостатки:

— недостаточный уровень работы по обобщению передового педагогического опыта

на муниципальном уровне уровнях;

— не все учителя готовы к переоценке своих профессиональных и личностных

качеств, необходимых для перехода на новый уровень, обеспечивающий качество

образования;

— неполный охват и вовлеченность учителей в методическую работу той или иной

форме, поиск новых нетрадиционных форм нетрадиционного содержания методической

работы.

Заключение с формулированием проблем

Основные проблемы, сдерживающие развитие школы в 2017-2018 учебном

году:

Не увеличивается уровень успеваемости по школе, так как имеются дети

с академической задолженностью по предметам, так как отсутствует

система работы с детьми, имеющими проблемы в обучении;

В течение нескольких лет сохраняется отток учащихся из 9-х классов,

нежелание продолжать обучение в 10 классе по разным причинам.

Не сложилась система работы в НОУ.

Нет системы работы педагогов по формированию навыков смыслового

чтения в процессе переработки информации.

Низкая посещаемость педагогами занятий в ГНМЦ, открытых уроков

коллег. Как следствие этого – отдельные педагоги не владеют методами

стимулирования познавательной активности обучающихся и новыми

технологиями.

Снизилось количество педагогов с высшей и первой категорией.

Снизилась личная активность педагогов (участие в НПК, конкурсах,

форумах и др.)

Нет возможности для самореализации педагогам и учащимся через

систему школьных конкурсов и творческих отчетов.

Наблюдается снижение активности органов классного самоуправления.

Не сложилась система самоуправления в детских коллективах.

Работа детских объединений не отвечает требованиям стандартов.

Нет системы работы по педагогическому просвещению родителей.

Отсутствие творческой активности педагогов, стремления самим

участвовать в новых проектах (в том числе и инновационных); отсутствие

грамотной работы по воспитанию аналогичной активности у ребят;

Решение проблем в 2018-2019 учебном году

Поддерживать самостоятельное творчество одаренных учащихся

(осуществить научное руководство и консультирование учащихся по

интересующим их вопросам) и повысить личную творческую

активность.

Продолжить осуществление обучения на высоком образовательно-

методическом уровне, постоянно контролировать учебную работу

школьников, выполнение ими домашних заданий, ведение тетрадей,

другие аспекты работы;

Разрабатывать для учащихся, нуждающихся в индивидуальном подходе,

индивидуальные задания по предмету (как для слабоуспевающих, так и

для одаренных детей с целью их активного применения как на уроках,

так и в качестве домашних заданий);

Усилить подготовительную работу выпускников к ЕГЭ как на уроках,

так и на дополнительных занятиях (формирование умения выбора

способов решения более сложных заданий);

Учителям активизировать усилия на повышение качества знаний

учащихся через новые современные информационные технологии,

исследовательскую деятельность, контроль и самоконтроль, повысить

требования к качеству подготовки учащимися домашних заданий;

Изучить приемы формирования навыков смыслового чтения на уроках;

Завести страницу МО на школьном сайте;

Повышать квалификацию (через курсы, внутришкольные семинары и

через самообразование);

Разработать программу самообразования и начать ее выполнение;

Внедрить обязательную взаимопосещаемость уроков, которые

анализируются коллегами, вырабатываются рекомендации,

направленные на повышение качества успеваемости.

Периодически проводить самоанализ своей профессиональной

деятельности.

МО следует стимулировать работу по созданию условий для повышения

результативности работы учителей, их активного участия в

деятельности ГМО, конкурсах профессионального мастерства.

Поставить под контроль работу педагогов с одаренными детьми,

настойчиво рекомендовать участие в НПК, олимпиадах, конкурсах.

Одно из заседаний МО посвятить проблемам мониторинга и

диагностики при планировании учебного процесса.

Спланировать проведение открытых уроков по практическому

применению проектно-исследовательской деятельности.

Определить систему работы педагогов по формированию навыков

смыслового чтения в процессе переработки информации.

Продолжить изучение приемов и способов мотивации учащихся к

повышению качества знаний (индивидуальные задания,

дифференцированная домашняя работа, разные формы контроля и

учета).