SGALV ESPA

UNIDADES DIDÁCTICAS

Nivel I - Módulo I

Ámbito social

educacion.es

SGALV ESPA

UNIDAD DIDÁCTICA 1

Viaje con nosotros

Nivel I - Módulo I

Ámbito social

educacion.es

TEMPORALIZACIÓN: 14 Sesiones

Amalia Sánchez PortilloMª Ángeles Sánchez Suárez

educacion.esSGALV ESPA

UNIDAD DIDÁCTICA 1

Viaje con nosotros

Nivel I - Módulo I

Ámbito social

Prólogo

SUBDIRECCIÓN GENERALDE APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Los retos planteados por una sociedad moderna, que se caracteriza por el valor creciente que adquieren la información y el conocimiento para el desarrollo económico y social del siglo XXI, requieren impulsar medidas que estimulen en la ciudadanía el aprendizaje a lo largo de la vida, para mejorar sus conocimientos, competencias y aptitudes desde una perspectiva personal, cívica, social y laboral, y para favorecer la cohesión social y la igualdad de oportunidades.

Con esta intención, la Dirección General de Formación Profesional, a través de la Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la vida, consideró necesario elaborar una serie de materiales curriculares, cuyos planteamientos metodológicos siguen las directrices establecidas por la Unión Europea.

Los principios metodológicos en los que se apoyan estos materiales vienen también determinados por el tipo de aprendizaje que plantea la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Estos principios se materializan a través de una metodología basada en el aprendizaje por tareas, empleada en la elaboración de las unidades didácticas, donde cada tarea consiste en un conjunto de actividades orientadas a conseguir una finalidad u objetivos específicos y un producto final. De esta manera, el aprendizaje está contextualizado, y contribuye a desarrollar en el individuo las competencias básicas necesarias para la vida profesional y para acreditar un nivel de formación determinado.

El diseño de estos materiales tiene como objetivo conseguir un aprendizaje significativo, ya que presenta situaciones de aprendizaje conectadas con la realidad social y con los diferentes agentes y perspectivas que intervienen en ella.

Esta serie de materiales curriculares, ideada para adecuar la oferta educativa a las exigencias que plantea la educación para las personas adultas, se fundamenta en la Orden EDU/1622/2009, por la que se regula la enseñanza básica, presencial y a distancia, en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, en sus niveles de Enseñanzas Iniciales y de Educación Secundaria Obligatoria.

Con esta publicación, se presenta una unidad didáctica piloto del ámbito social del Nivel I, Módulo I, que se espera resulte de utilidad no solo como recurso educativo docente sino también como herramienta experimental en el aula.

La Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la vida agradece a los autores su esfuerzo y colaboración en la creación de estos materiales, que serán sin duda de gran utilidad para todos los implicados en el proceso educativo.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

Dirección General de Formación Profesional

Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la Vida

Paseo del Prado 28, 6º planta

MADRID 28014

Edita: © Secretaría General Técnica

Subdirección General de Documentación y Publicaciones

Dirección y coordinación editorial: J. Antonio Herrera Monge

Coordinación del ámbito social: Jacinto Águeda Yagüe

Diseño y maquetación: Lorena Gordoa López

Las reproducciones se han realizado acogiéndonos al artículo 32 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Agradecimientos: Expresamos nuestro sincero agradecimiento a todos los que han hecho posible la realización de estos materiales, especialmente a la Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la vida, que ha apoyado la gestión del equipo organizador y ha contribuido a reducir las numerosas dificultades que un proyecto de estas características plantea.

Imágenes: Google imagenes (2), Kalipedia (14), ITE (4, 7, 8, 13, 17, 18, 19, 20, 23, 24, 25) Flirck (1- photoluiscmg, 2-Cruccone, 3-Viajar24h.com, 5-Palominoo!!, 6-Олександр, 9-radamantis_t, 10-Rodrigo_Soldon, 11-Frank_am_Main, 12-jnissa, 16-a_marga, 21-felipe_gabaldon, 22-mikel450, 26-sesargz, 27-blinkingidiot, 28-Casa Rural Lazkano Landa Etxe, 30-Oneras, 31-yohki, 32-Tomas Fano, 33-jlastras).

NIPO: 820-11-369-8

ISBN: 978-84-694-6741-1

Introducción 5

Presentación de la tarea final 6

Competencias, objetivos y contenidos 7

Cuestionario inicial 11

Tareas 12

Tarea 1. Viaje por el mundo 12

Tarea 2. Conozcamos Europa viajando por sus ríos 27

Tarea 3. Turismo rural por España 37

Tareafinal.Laagenciadeviajes 46

Resumen 53

Glosario 55

Bibliografía y recursos 58

Índice

5 Fenómenos atmosféricos 5Viaje con nosotros

DesdelamásremotaAntigüedad,elserhumanohasentidolanecesidaddeaventurarseenviajes que le han llevado a descubrir tierras lejanas y desconocidas. Estas experienciashanquedadoreflejadasentextosescritosyenimágenes.Lasprimerasrepresentacionesdelmundoconocidoindicabanlugaresyaccidentesgeográficosquepermitierananuevosviajerosunarutamássegura.Desdelasprimerasrepresentaciones,hastalossofisticadossistemasdeproyecciónactuales,lacartografíanosmuestralaimagenquehemostenidodelaTierraalolargodelaHistoria.Comoestovadeviajesnosserámuyútil.¡Empezamos!

Introducción

6 Fenómenos atmosféricos 6Viaje con nosotros

Presentación de la tarea final

Vamos a suponer que formamos parte del departamento creativo de una agencia de viajes. Nuestra misión es elaborar tres folletos publicitarios en los que se proponga: a) Un viaje por diversos lugares del mundo. b) Un viaje por cuatro ríos europeos. c) Un viaje por España.

Unfolletoesundocumentobreveenelquesepresentaalgoalpúblico;enestecasodiferentesitinerariosdeviaje.Lainformaciónquesetransmitedebeestarmuybienseleccionadaparaqueelfolleto cumpla su misión. Losdípticosylostrípticossonlasmodalidadesdefolletosmássimplesquepodemosencontrar.Normalmenteseimprimenenunasolahojaquesedoblaunavezporlamitadparaformarundíptico,odosvecesenelcasodelostrípticos.Tambiénpuedensercuadrípticosy,engeneral,existendiversasformasdeplegado.

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1-2-

3-4

7 Fenómenos atmosféricos 7Viaje con nosotros

1.Competencialingüísticamediantelalecturacomprensivadetextos,laelaboracióndeesquemasyresúmenesylaredaccióndeinformes.Laintervenciónendebatesylaexposiciónenclasedelastareasrealizadascontribuiránamejorarlacompetenciacomunicativa.

2. Competencia matemática mediante la localización de coordenadas geográficas y husoshorariosenelplaneta,interpretacióndeclimogramasyelaboraciónyanálisisdegráficoslineales,debarrasysectoriales.

3.Competencia en el conocimiento y la interacción con elmundo físico, descubriendocaracterísticasypaisajes,tantodenuestroentornomásinmediatocomodelugareslejanosydesconocidos.

4.Competenciaeneltratamientodelainformaciónycompetenciadigitalmediantelabúsquedaenlareddecontenidosquefacilitenlarealizacióndelasdiferentestareas,asícomolapresen-tacióndealgunasdeellasensoportedigital.

5.Competenciasocialyciudadanaintegrándosedeformaactivaen losgruposdetrabajo,cumpliendolasnormasderepartodetareasyparticipandoenlasdecisionesqueseadopten.

6.Competenciaculturalyartísticadescubriendoelpatrimonioartísticoyculturaldeaquelloslugaressobrelosqueversenlastareas.

7. Competencia para aprender a aprender comprendiendolospasosnecesariospararecabar,sistematizarypresentarlainformaciónconclaridad.

8. Competencia para la autonomía e iniciativa personalinterviniendoenclase,aportandopuntosdevistayopinionesenlosmomentosadecuadosydesarrollando,deformaconsensuadaconelgrupo,lospropiosmétodosdetrabajo.

Competencias básicas

Competencias, objetivos y contenidos

8 Fenómenos atmosféricos 8Viaje con nosotros

a. Analizar e interpretar mapasfísicosypolíticos,siendocapazdeextraerinformaciónreferentealmedionaturalysocial.

b.Reconocerlasprincipaleslíneasimaginariasqueseutilizanenlalocalizacióndeunpuntosobrela superficieterrestre.

c.Identificarloselementosbásicosquecaracterizanelmediofísicoanalizandolasinteraccionesquelosgruposhumanosllevanacaboenlautilizacióndelespacioysusrecursos.

d.Reconocer y localizar lascaracterísticasbásicasde ladiversidadgeográficadelmundo,asícomolosprincipalesrasgosfísicosdeEuropayEspaña.

e.Mejorarlacapacidaddepensamientoreflexivoeincorporarallenguajelasformasdeexpresiónapropiadasalconocimientogeográfico.

f.Fomentareltrabajocolectivoylaparticipaciónentareasdegrupodesempeñandoadecua-damenteelrolqueseleasigne.

g.RealizarbúsquedasdeinformaciónenInternet,haciendousodelasherramientasyrecursosadecuadosqueofrecenlasnuevastecnologíasdelainformaciónylacomunicación.

h.Producir textos (esquemas, informes, folletos...) con una estructura adecuada al tipo deinformación que se quiera comunicar.

i. Tomar conciencia delaproblemáticaactualsobreladegradaciónycontaminacióndelmedionatural,asícomodelasaccionesquesellevanacaboparasuprotecciónyrecuperación.

Objetivos de aprendizaje

9 Fenómenos atmosféricos 9Viaje con nosotros

Contenidos

•Bibliotecas•Hemerotecas•Videotecas•Internet•Atlas•Mapas•Folletos•Diccionarios

•Tiposdeatlas•Tiposdemapas•Elementosdelosmapas•Interpretacióndegráficos•Seleccióndeimágenes•Conocimientodela terminología,vocabulario yexpresionesespecíficas yapropiadasacadatema

•Expresiónverbalcon vocabularioespecíficoy argumentaciónadecuada•Expresiónescritabasada enlainformaciónobtenida•Elaboracióndeinformes, dosieres,folletose itinerarios

Saberdóndeestála información

Discriminar la información

Resolverlacuestiónplanteada con labúsquedade

información

Decodificarla información

Expresarlainformaciónobtenida,seleccionada

yelaborada

ESTRATEGIASPARAOBTENERINFORMACIÓNVALIOSA

•Búsqueda eficaz en una biblioteca:secciones, fondosinformatizados,etc.

• Búsqueda eficaz en Internet:páginasWeb recomendadas,palabrasclavesenlosbuscadores.

• Manejo correcto de los atlas:tipodeatlas,índices ysumarios

• Uso de diccionarios temáticos:dearte, históricos,lingüísticos,desinónimos,etc.

• Uso de la hemeroteca:tiposdepublicacionesy niveldeprofundidadyespecialización.•Discriminarlosfolletossegúnquiénlosemite yparaqué.

10 Fenómenos atmosféricos 10Viaje con nosotros

•Lacartografía•Proyeccionescartográficas•Tiposdemapas•Mapamundi:continentesyocéanos•Elementosdelosmapas. -Rosadelosvientos -Leyenda -Escalanuméricaygráfica

•Líneasimaginarias•Coordenadasgeográficas:latitudylongitud•Zonasclimáticas•Husoshorarios

•Mapapolítico:comunidadesautónomasyciudades autónomas•Mapafísico:principalesunidadesdelrelieveespañolyríos•Espacionaturalesprotegidos

•Hidrografía•RíosdeEuropa•Vertientesfluvialeseuropeas•Partesdeunrío•Elrelieve:procesodetransformacióndelrelieve•Unidadesdelrelieve•Lascostas:accidentesgeográficoscosteros•Climatología•Elementosdelclima•Climogramas•Usoshumanosdelosríos

ORIENTACIÓN

EUROPA

ESPAÑA

ELABORACIÓNDEUNFOLLETO:Diseño-Organización-Creatividad-Trabajogrupal

CARTOGRAFÍA

11 Fenómenos atmosféricos 11Viaje con nosotros

1.HassidoelafortunadoganadordeunviajealaRiveraMaya.¿Sabríasenquépaísyenqué

continente está?

2.Sinolosabes.¿Cómoteinformaríasdedóndeestáellugaralquevasaviajar?

3.¿Quéentiendescuandoleeslafrasequevieneacontinuación?

- La orquesta iniciará una gira internacional -

4.¿Sabesenquéhemisferioseencuentralaciudadenlaquevives?

a)EnelNorte b)EnelSur c)EnelEste d)EnelOeste

5.Loslocutoresylocutorasderadioytelevisiónsiempredicen:-Son las 12h, una hora menos

en las Islas Canarias - .¿Entiendesloquequierendecirysabesexplicarporquéesasí?

6.Situvierasquelocalizarenunmapalaciudadenlaquenaciste,¿aquétipodemapa

recurrirías?¿YsituvierasquelocalizarelríoEbro?¿Yelpicomásaltodelmundo,elEverest?

7.Siescuchaslafrase-La navegación fluvial -,¿aquécreesqueserefiere?

8.Vasarealizarunviaje,acudesaunaagenciaytedanunfolletoinformativo.¿Quétipode

datossuponesquehabráenél?

9.Intentaimaginaralosprimerosnavegantes:sinmapas,sininstrumentosdeorientación,sin

referenciasdeloslugarespordondepasaban.¿Cómocreesquenavegaríanparanoperderse?

10.¿Porquérazonescreesquehayqueprotegerdeterminadosespaciosnaturalesdelas

accioneshumanas?

Cuestionario inicial

12 Fenómenos atmosféricos 12Viaje con nosotros

Me gustaría organizar un viaje a por las

1- 2- 3- 4- 5-

siguientes razones:

Actividad 1

•Engruposedeliberaysedecidelaeleccióndeunpuntogeográficodelmundoalquesequiereviajar.Cadagrupoescogeráunlugardeuncontinentedistintoydarárazonesdeporquéhahechoesaelección.

La primera tarea consiste en la elaboración de un informe escrito de un continente, a partir de un esquema. En él quedarán reflejados su localización, países y ciudades importantes, accidentes geográficos, climas, ríos, zonas horarias, etc.

Viaje por el mundo Tarea 1

Unviajecomienzaenelmismomomentoquenosrondalaideaporlacabeza.Esmuyfácil iraunaagenciadeviajesquenosplanificatodo,esmás,podríamosviajarsinsaberdóndeestáellugaralquevamos.Pero...,¿esestoviajar?

Introducción

EuropaAsia

Oceanía

Antártida

África

América

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13 Fenómenos atmosféricos 13Viaje con nosotros

•Unavezqueelgruposedecideporunlugar,hayquedarlascoordenadasgeográficasdedicholugary,entretodos,confeccionaruncuadrosimilaraésteenelqueaparezcanlosdestinoselegidos:

Continentes País / zona Ciudad / LocalidadCoordenadas Geográficas:

Longitud Latitud

Europa

América

Asia

África

Oceanía

Antártida

Paraplanificarunviajeoestablecercualquieritinerarioesimprescindiblesaberutilizareinterpretarmapas,ytenersiempreamanounbuenatlasactualizado.

Losmapassonrepresentacionesgráficasplanasyreducidasdetodalasuperficieterrestreopartedeella.Entenderlosesfundamentalyconfeccionarlos,unaciencia,lacartografía.

Cartografía y Mapas

LaúnicamanerafielderepresentarlaTierraesreproducirsuformaenunaesfera(achatadaporlospolos).Enelgloboterráqueo,todos lospuntostienenproporcionalmente lamismaposiciónydistanciaqueen larealidad.Es laúnicaformadereproducirlasáreasydistanciasaescalamante-niendo la forma real de los continentes.

Laapasionantehistoriadelacartografíanosmuestracómolahumanidadhasentidolanecesidaddereflejargráficamentetodoloreferentealasuperficieterrestreycómohaidocambiandoelconocimientodelamismaalolargodeltiempo.Desdesuscomienzoslacartografíahadebidoafrontardosgrandesretos:•Cómo reflejar fielmente losdatosdeun cuerpoesférico, laTierra,sobreunasuperficieplana,elmapa.•Cómoreflejarconprecisiónenlosmapaselauténtico tamañodeloslugaresrepresentados,siempre,lógica- mente,muchomásgrandesqueelmapa.

14 Fenómenos atmosféricos 14Viaje con nosotros

El segundoproblemaquedeberesolver lacartografíaes: ¿Cómorepresentar lasuperficieterrestreopartedeellaenunmapadereducidasdimensiones?Lamaneradehacerloesaplicando una escalaenlaquesenosindicacuántasveceshasidoreducidalasuperficierealparaconfeccionaresemapa.Todos losmapasdebenespecificar laescalaa laqueestánhechosyaqueeslaúnicamaneradesabercuáleseltamañorealdeloqueestánrepresentando.Laescalapuederepresentarsedeformanuméricaydeformagráfica.

Laescala numéricaseexpresaconunafracción.Porejemplo,laescala1/50.000tambiénpuedeexpre-sarse1:50.000.Estosignificaquecadaunidaddelmapacorrespondeenlarealidada50.000unidades.Silaunidades1cm,quieredecirqueesecentímetrodelmapaequivalea50.000cmenlarealidad.

La escala gráficarepresentalomismoquelanuméricaperolohacemedianteunalínearectaoreglagraduada.Colocandolaescalasobreelmapa,puedecalcularseladistanciarealexistenteentredospuntos.Enlasiguienteescalagráfica,lalongitudtotaldelalíneasegmentadaesde200km:

Paraprofundizarsobrecómosepasadeunaesferaterrestreaunmapaysobrecómofuncio-nanlasescalas,accedealossiguientesenlaces:

Cualquierotrotipoderepresentacióntendráforzosamentedistorsiones.Pero...,¿seríaprácticoelmanejodeunaesferaterrestreaunquefueradereducidasdimensiones?No.Poresosurgenlosmapas.Enelloslospuntosdelgloboterráqueoseproyectansobreunplanoyaunquelorepresentadonosiemprereflejedeltodolasformasyeltamañodelarealidadesloquemásseaproxima.

Km0 50 100 150 200

Los mapas Las escalas

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15 Fenómenos atmosféricos 15Viaje con nosotros

Actividad 2

•Enprimerlugarvisionaelsiguientevideo,teseráútil:

A Coruña Barcelona Cádiz Murcia Pamplona

A Coruña

Barcelona

Cádiz

Murcia

Pamplona

Barcelona

Pamplona

A Coruña

Cádiz

Murcia

•DespuésobservaelmapadeEspaña,quetienesacontinuación,ysuescalagráfica.Averiguacondichaescalagráficaladistanciarealenkmqueexisteentrelasciudadesqueencuentras,siguiendoelsentidodelasagujasdelreloj(empezandoporACoruña).Despuésrellenalatabla.

16 Fenómenos atmosféricos 16Viaje con nosotros

Todoslosmapasdebentenerunoselementosparapoderserinterpretadoscorrectamente.Algunosdeestoselementosson,ademásde laescala, la rosade losvientosy la leyenda.

Rosa de los vientos

Orientaresdecirdóndeseencuentraunlugarrespectoalospuntoscardinales.LosmapasporlogeneralestáneditadosdetalmaneraqueelnorteestáenlapartesuperiorperounbuenmapadeberíatenerunarosadelosvientosounapequeñaflechaquenosindiquecuáleselNorte del mismo.

Esta rosa de los vientos nos muestra cuales son los puntos cardinales esenciales:

Elementos de un mapa

Significado de las siglas:

N - NorteS - SurE - EsteO - Oeste / (W-West)

NE - NoresteSE - SuresteNO - Noroeste

Leyenda

Losmapasdebentenerunaleyendaenlacualseexpliqueelsignificadodelossímbolosqueaparecenenelmismo.Aquísemuestrandosejemplosdeleyenda:

Capital nacional

Ruta

Capital provincia

Ferrocarril

Ciudad

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Límite internacional

Límite interprovincialLímite departamental

0 m100 m200 m500 m

1000 m

5000 m

2000 m4000 m

17 Fenómenos atmosféricos 17Viaje con nosotros

Actividad 3

•Vamosafamiliarizarnosconelatlas.Paraelloengrupobuscaremosenél:

a) Diferentestiposdemapas:físicos,políticos,topográficos,económicos,históricos,etc.

b)Elementosdelosmapas:leyendas,escalas,rosadelosvientos,etc.

•Unportavozdecadagrupoexpondráoralmentealosdemáslasconclusionesdelabúsqueda,esdecir,enquépáginasdelatlasestánlosejemplosdelosdiferentestiposdemapas,lasrosasdelosvientos,leyendasyescalaslocalizadasenelmismo,etc.

Para localizarunpuntodeunamaneraprecisaenelglobo terráqueohayquesaber suscoordenadasgeográficas.Éstashansidocreadasporlosgeógrafosapartirdeunareddelíneasimaginarias:losparalelosylosmeridianos.

Coordenadas geográficas

Losparalelos soncírculosimaginariosparalelosentresí.UnejemploeselEcuador(oparalelo00),quedividelaTierraenhemisferioNorteyhemisferioSur.Teniendoencuentalosparalelossehacreadolaprimeracoordenadageográfica,lalatitud.Esladistancia,expresadaengrados,entreunlugar(situadoenunparalelo)yelEcuador.Esdecir,puedeserlatitudNorteolatitudSur(Ej.:400Lat.N)

Losmeridianos sonsemicírculosmáximosquepasanporlospolos.Elmeridiano00 es el meridiano de Greenwich(localidadcercanaaLondresdondehayunhistóricoobservatorioastronómico).El meridiano 00ysuopuestodividenlaTierraendoshemisferios,elhemisferioEsteyelhemisferioOeste.Apartirdelosmeridianossurgelaotracoordenadageográfica,lalongitud.Esladistancia,

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18 Fenómenos atmosféricos 18Viaje con nosotros

expresadaengrados,quehayentreun lugar (situadoenunmeridiano)yelmeridianodeGreenwich.PuedeserlongitudEsteuOeste(Ej.:400Long.E).

Así,paralocalizarcualquierpunto,porejemplo,paralocalizarCiudadela(Menorca)deberemosindicarsulatitudysulongitud(400Lat.Ny3,50Long.E).

Elsiguientevideoexplicaestosmismosconceptos.Lasdiferentesformasdeexplicarlospuedequeteayudenacomprenderlosmejor:

Actividad 4

•Unavezquecadagrupohaseleccionadoellugaralquequiereviajarysabesuscoordenadasgeográficas,parafamiliarizarnosconlosconceptostrabajados,esconvenienterealizarlassiguientesprácticasdeformaindividualenelmapamundisiguiente(serecomiendautilizarelatlas):

a)HazunlistadodelospaísesqueselocalizanenelEcuadoroParalelo0ºyotrodelosquese localizanenelMeridiano0ºodeGreenwich.

b)Cita5paísesquetenganlatitudNorteylongitudOeste;otros5quetenganlatitudNortey longitudEste,5conlatitudSurylongitudOestey5conlatitudSurylongitudEste.

•Yaentrenadosvamosalocalizarellugaralquequeremosviajar,enelmismomapamundi.

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19 Fenómenos atmosféricos 19Viaje con nosotros

Actividad 5

•Enlosordenadoresdelaulaolosdisponiblesenelcentro,cadagrupodebebuscarenInternetimágenesdellugarseleccionadoenlaactividadnº1einsertarlasenunatablasimilara la que se propone aquí.

INFORMACIÓN IMÁGENES

UBICACIÓN Lima (Perú)770 Long. W 120 03’ Lat. S

CARACTERÍSTICAS

Machu PichuCordillera de los Andes peruanos

Río Amazonas En su paso por la selva peruana

Lago TiticacaLago navegable más alto del mundo

Llama Animal característico de Perú

EnlaWebaveces,elproblemaeslagrancantidaddeinformaciónqueexiste.Hayquebuscarconunobjetivoclaro.Podemosencontrartalvariedaddeimágenesparainsertarlasenundocumentopropuestoquenecesitamoshacerloconcriterioyrestringiendoesabúsqueda.

Búsqueda de imágenes en Internet

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11Im

g.12

20 Fenómenos atmosféricos 20Viaje con nosotros

Zonas climáticas

Actividad 6

•Sitúaenelsiguientemapa-enelqueserepresentanlaszonasclimáticasdelaTierra-losnombresdelaslíneasimaginariasquelasseparan:

Zona templada del norte

Zona cálida

Zona templada del sur

Zona fría del sur

Zona fría del norte

• Círculo Polar Ártico • Trópico de Cáncer • Ecuador• Círculo Polar Antártico • Trópico de Capricornio

•Enelatlas,consultalasituacióndel lugarelegidoportugrupoeidentificaenquézonaclimática está.

•Consultaelsiguientemapasobrelosclimasdelmundoyconcretaquéclimacorrespondeallugaryzonaelegidaporti.

•Porúltimodeberealizarseunapuestaencomún.

CLIMAS CÁLIDOSECUATORIALTROPICAL SABANAESTEPADESÉRTICO

CLIMAS TEMPLADOSMEDITERRÁNEOSUBTROPICALOCEÁNICOCONTINENTAL

CLIMAS FRIOSCLIMA POLARALTA MONTAÑA

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21 Fenómenos atmosféricos 21Viaje con nosotros

CLIMAS LOCALIZACIÓN TEMPERATURAS PRECIPITACIONES VEGETACIÓN/PAISAJE

ECUATORIALEntre los 10º Lat. N y los 10º Lat. S

Altas y regulares. Entre 20º y 30º

Abundantes. Más de 2000 mm anuales y regulares a lo largo del año

Muy abundante.Selva virgen y grandes árboles

TROPICALEntre los 10º y 25º de Latitud en los dos hemisferios

Altas.Entre 20º y 30º

Abundantes.Entre 1000 y 2000 mm anuales

Sabana, con altas hierbas, arbustos y algunos árboles

DESÉRTICO

Los desiertos cálidos están próximos a los trópicos; los fríos en latitudes mayores

Extremadas. Con gran diferencia entre las temperaturas diurnas y las nocturnas

Muy escasas.Siempre inferiores a 250 mm

Muy escasa o nula.Plantas adaptadas a la sequía

MEDITERRÁNEO

Países limítrofes del mar Mediterráneo y fachada Oeste de los continentes, entre 30º y 45º de latitud

Media anual de 18º. Inviernos suaves y veranos cálidos

Escasas. 500 mm aprox.

Escasa. Encinares, alcornoques y matorral (“maquis” y “garriga”)

OCEÁNICO

Costa atlántica de Europa y costa Oeste de América del Norte

Moderadas.Inviernos y veranos suaves

Irregulares. Existe una estación seca, el verano

Prados y bosques

CONTINENTALZonas interiores de los continentes en el hemisferio Norte

Muy bajas en invierno y altas en verano

Escasas. En forma de nieve

Estepa y bosque de hoja perenne

POLAR Círculos polaresMuy bajas. Medias inferiores a 0º

Abundantes.Más de 800 mm, y regulares a lo largo del año

Tundra, formada por musgos y líquenes

DE MONTAÑA

Altas montañas de la Tierra

Bajas durante todo el año

Entre 300 y 700 mm, siendo más frecuentes en verano

Escalonada. Cambia a medida que se asciende

Conlaayudadelsiguientecuadrodeclimasdelmundopodrásdescribirconmásprecisiónelclimaoclimasdelazonaalaqueseproyectóelviaje.

22 Fenómenos atmosféricos 22Viaje con nosotros

Actividad 7

•SiquisiéramosiraPerú,¿quémeteríamosennuestramaleta?Enestetexto-Muestra de un catálogo de viajes- nos aconsejan al respecto:

Husos horarios

EQUIPAJE: Independientemente de la época del año y debido a su gran variedad climática, se vaya a costa, sierra o selva hay que llevar ropa de abrigo (jersey y forro polar), camisas de manga larga y pantalones para evitar la picadura de mosquitos, camisetas, shorts, zapatos cómodos y bañador. En época de lluvias llevar paraguas plegable y en época seca y zonas altas protección solar, gorra o sombrero.

•Redactadporgruposuntextosimilar,dondesehagareferenciaal lugarelegidoenlasactividadesanteriores.Aprovechadlainformaciónyaobtenidaeindagadmássiloconsideráis necesario.

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23 Fenómenos atmosféricos 23Viaje con nosotros

EntodosloslugaresdelaTierranoeslamismahora.EnEspaña,sinirmáslejos,enlasIslasCanariasesunahoramenosqueenelrestodelpaís.LaTierrasehadivididoen24husos horarios (suformaesparecidaaunhusodehilaroalgajodeunanaranja).Cadaunodeestoshusoscorrespondealadistancia,recorridaenunahora,porlaTierraensumovimientoderotación(aunqueparecequeeselSol)deOesteaEste.

ElmeridianodeGreenwichpasaporelcentrodelprimerhusohorario.HaciaelEstecadahusohorariorepresentaunahoramás,haciaelOesteunahoramenos.Elmeridianode180°,conocidocomolíneainternacionaldecambiodefecha,marcaelcambiodedía.DetodasformasdebemosconsultarcuálserálahoraencadalugaralquevamosaviajarporquelasdiferentespolíticasdelosGobiernos(ahorrarenergía,unificarlazonahorariaensuterritorio,etc.)hacenqueestepatrónnoseaexacto.

Paraprofundizarsobreloshusoshorariosyaveriguarlahoradediferentespaísesyciudades:

Actividad 8

•Sielviajequehasproyectadoenlaactividad1seiniciaalas12hypartesdesdeMadrid.¿Cuántashorashabrádediferencia?¿Quéhoraseríasisesiguieralahorasolar?¿Correspondeesahorasolaralahorareal?

•ParaprofundizarleeelsiguienteartículopublicadoenElPaís:

Husos horarios La hora en distintos lugares

24 Fenómenos atmosféricos 24Viaje con nosotros

•ExpresaporescritolacausadelasdiferenciashorariasenlosdiferenteslugaresdelaTierra.Eneltextodebesmencionarcausasnaturales,políticasyeconómicas.Tepuedeayudarelsiguientegráfico.

Actividad final de la Tarea 1

Informe de cada continente

Antesderealizarelinforme,queesdeloquesetrataenestatarea,teproponemoshacerunesquema.Elhaceresteesquemafacilitarálarealizacióndedichoinforme.

Recuerdaqueunesquemaesunaformadeanalizaryorganizar loscontenidostrabajados.Se tratadeexpresargráficamenteydebidamente jerarquizadas lasdiferentesideasdelcontenidoparaqueseacomprensibledeunsolovistazo.

Una hora después

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BC

A

A: 1 de la madrugada del juevesB: 12 de la noche del juevesC: 11 de la noche del jueves

A: 2 de la madrugada del juevesB: 2 de la madrugada del viernesC: 12 de la noche del jueves (1día antes)

B = linea internacional de cambio de horario

Basadoenhttp://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/astronomia/pag/b1mt7/husos.htm

25 Fenómenos atmosféricos 25Viaje con nosotros

•Cadagrupoelaboraráunesquemasobreellugarelegidocomodestinoparasuviajecontodalainformaciónobtenida,losprocedimientosaprendidosylosrecursosmanejados.Enelesquema,deberánaparecerlossiguienteselementosytenerunformatoparecidoal que te proponemos.

•Traslarealizacióndelesquemacadagrupohadehacerunapuestaencomúndelmismo.

•Después,cadagrupohadeorganizarlainformaciónysobretodomanejarlosrecursospararealizaruninformeescritodelcontinenteelegidoenlaActividad1.Alfinal,elinformetieneelformatodeuntexto.

Lugar elegido

Coordenadas geográficas

Continente al que pertenece

País al que pertenece

Zona climática a la que pertenece

Clima o climas que tiene

Accidentes geográficos característicos

Recursos naturales que posee

Monumentos o lugares destacables que visitar

Diferencia horaria con España (hora peninsular)

Otros datos pertinentes o destacables que el grupo crea conveniente... (lengua, medios de transporte, costumbres, etc.)

El Perú es un país situado en la parte occidental de América

del Sur. Está ubicado en la zona tropical comprendida entre la

línea ecuatorial y el Trópico de Capricornio...

26 Fenómenos atmosféricos 26Viaje con nosotros

Para afianzar

Para ampliar

Autoevaluación

•Respondelassiguientescuestiones:

1.¿Heperdidoelmiedoalosmapasy,engeneral,meparecenmáscomprensiblesyútiles?

2.¿Sehaintensificadomicuriosidadacercadelmundoenelquevivoyheavivadomideseodeconocerotroslugares?

3.¿Mesientocapazdeorganizarunviaje?

a)Muycapaz b)Si,perocondudas c)Poco d)Nada

4.Explicaaunamigodeformacoloquialquécosasdeberíasaberantesdeiniciarunviajeyporqué.

5.Piensaenloslugaresalosquehasviajadoyreflexionahastaquépuntoconocíasellugarantesderealizardichoviaje.Indicaenuntextobrevecuáldelossiguientesdatosteparecenmásimportanteparaorganizarunviaje:

a)Susituaciónenelmapadelpaís,continenteymapamundi.

b)Enquéhemisferiossesitúa.

c)Cuálessuclima.

d)Diferenciahoraria,lengua,moneda,cultura,costumbres...

Para recordar

Lashorasen los diferentespaíses 2

Lashorasen los diferentespaíses 1

Proyeccionescartográficas

Ejerciciosinteractivos

Viajar

Coordenadas geográficas2

Coordenadas geográficas1

Documentales

Cartografía

Más contenidos4

Más contenidos 5

Más contenidos 1

Más contenidos 2

Más contenidos 3

GoogleEarth

27 Fenómenos atmosféricos 27Viaje con nosotros

Conozcamos Europa viajando por sus ríos

Esta tarea consiste en elaborar un dossier de un río europeo trazando un itinerario de un crucero que recorra su curso. En dicho itinerario reflejaremos los lugares por los que pasaremos, el clima, la gastronomía, la moneda, etc.

La hidrografía se ocupa del estudio de ríos, lagos, aguas subterráneas, mares y océanos.

Los ríos son corrientes de agua continua y más o menos caudalosa que van a desembocar en un lago, en el mar o en otro río. Su trabajo erosivo moldea el relieve. Antes de abordar el estudio de los ríos debemos conocer el significado de algunos conceptos importantes.

- El caudal de un río es la cantidad de agua que mana o corre.

- El cauce es el lecho del río, o el terreno por donde corren sus aguas.

Hidrografía

LaplanificacióndeuncrucerofluvialporEuropanospermitiráestudiarafondolascaracte-rísticasdelviejocontinente.Paraellonecesitamosconocernocionesbásicasdehidrografía,relieveyclima;asípodremoscomprenderporquésehangeneradolospaisajesquesurgenantenuestrosojos.Analizaremosporúltimocómohaintervenidoelserhumanoexplotandolosrecursosytransformandoelmedionatural.

Introducción

Lahidrografíaseocupadelestudioderíos,lagos,aguassubterráneas,maresyocéanos.

Losríossoncorrientesdeaguacontinuaymásomenoscaudalosaquevanadesembocarenunlago,enelmaroenotrorío.Sutrabajoerosivomoldeaelrelieve.Antesdeabordarelestudiodelosríosdebemosconocerelsignificadodealgunosconceptosimportantes:

- El caudaldeunríoeslacantidaddeaguaquemanaocorre.

- El cauceesellechodelrío,oelterrenopordondecorrensusaguas.

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Tarea 2

28 Fenómenos atmosféricos 28Viaje con nosotros

Actividad 9

•Sobreunmapafísicomudoseñalalosprincipalesríoseuropeosydespuésrealizaunesquemadondeseagrupensegúnsuvertiente.

VERTIENTES RIOS

Atlántica

Mediterránea

Ártica

Del Caspio

- Una cuenca hidrográficaesel territoriocuyasaguasafluyentodasaunmismoríoque lasvierteenelmar(asíhablamosdelacuencadelGuadalquivirodeladelEbro,porejemplo).

- Una vertientepuedeagruparvariascuencasyeselespaciopordondedesciendenlasaguas,normalmentedesdeunacadenamontañosaaunmismomar(enEspaña,sirvacomomuestra,lavertienteCantábricaquerecogelasaguasdelosríosquenacenenlaCordilleraCantábricayquedesembocanenelMarCantábrico).LavertienteAtlántica,lavertienteMediterráneayla vertiente Ártica son las más importantes de Europa.

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29 Fenómenos atmosféricos 29Viaje con nosotros

Paraampliareltema,consultalossiguientesenlaces:

Laspartesdeunríosontres:

- Nacimiento: Los ríosnacenen lasmontañas.El aguapuedeprocederdeunmanantialdeaguassubterráneas,delalluviaoeldeshielodelanieve.

- Curso:Tienevariostramos.Enelcursoalto,cercanoalnacimiento,haymuchaerosión;enelcursomedio,queocupalamayorpartedelrecorrido,sepuedenformarmeandros;yenelcursobajo,próximoaladesembocadura,seempiezanadepositarlosmaterialeserosionados.

- Desembocadura:Esellugardondeelríoviertesusaguas(sidesembocaenotroríosellamaafluente).Ensudesembocaduraelrío llevaacabounaaccióndedepósitodematerialesypuede formar deltas o estuarios.

Actividad 10

•Vamosarealizarunestudioenprofundidaddecuatrograndesríoseuropeos:Elba,Volga,DanubioyEbro.Seguidlossiguientespasos:

1º-Confeccionamosunacarpetadigitaldondeirrecogiendolainformaciónsobrecadarío.Lacarpetallevaráelnombredelrío.

2º-ConlaayudadeunatlasydeInternetlocalizamosellugardenacimientoydesembocaduradecadarío.Indicaremosaquévertientepertenece.EstosdatoslosreflejaremosenelmapamudoquehemosempezadoarellenarenlaActividad9.

3º-Investigamosquétipodenacimientotienenestosríosyanalizamoselpaisajequesehacreadoenladesembocadura.Todoellodebequedarreflejadoenlacarpetadigital.

NACIMIENTOCURSO

DESEMBOCADURA

Enlace 1 Enlace 2

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30 Fenómenos atmosféricos 30Viaje con nosotros

Lacortezaterrestrenoesuniforme.Elrelievesonlasirregularidadesquepresentadichacor-tezatantoenloscontinentes,comoenlosfondosdelosocéanos.Lasprincipalesformasdelrelieveoaccidentesgeográficosson:

a)Enloscontinentes:

- Cordilleras: Conjuntosdemontañasenlazadasentre sí (incluye sierrasque sonpequeñosfragmentosdeunacordillera).Esteconjuntotambiénesdenominadosistemamontañoso.

- Colinas: Elevaciones del terreno menores a las montañas.- Llanuras:Songrandesextensionesdeterrenollanooconligerasondulacionesqueestáncasi

al nivel del mar.- Mesetas:Songrandesextensionesdeterrenollanoqueseencuentranamásde400mdealturasobreelniveldelmar.

- Montañas:Sonelevacionesdelterrenoquesobresalenmásde600m.Lasmontañasjóvenessonabruptas,esdecir,conpicosmuyaltos(ejemploPirineos),mientrasquelasmontañasvie-jaspresentancimasredondeadasporlaerosión(MacizoGalaico).Lassierrassonalineacionesmontañosasyunconjuntodesierrasformanunacordilleraosistemamontañoso.

- Valles: Sonterrenosllanosoconligerapendientequequedanentrelasmontañas.Atravésde ellos discurren los ríos.

- Depresión:Esunazonadelrelievesituadaaunnivelinferioraldelasuperficiedealrededor.

Relieve

b)Enlascostas:

- Acantilado: Costa cortada verticalmente.- Albufera:Esunalagunalitoral,encostabaja,deaguasalina,separadadelmarporunalenguaocordóndearena.

- Archipiélago:esunconjuntodeislasagrupadasenunasuperficiemásomenosextensade mar.

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31 Fenómenos atmosféricos 31Viaje con nosotros

- Bahía:Esunaentradaabiertaycurvadelmarenlacostaquepuedeservirdeabrigoalasembar-caciones.Sisetratadeunaccidentedegranextensión,encerradoporpuntasocabos,sedeno-mina golfo. Siestosgolfos sonestrechosyprofundos, se sitúanentremontañasde laderasabruptasyestánformadosporlosglaciaresduranteelperíodocuaternariohablamosdefiordos.

- Cabos:Sonsalientesdelacostalitoralhaciaelmar.- Delta: Tipodedesembocaduradeunríoconformadeabanico.Puedeteneramododebrazos.

Uno famoso es el del Nilo.- Istmo: Estrechafranjadetierraqueunedoscontinentesentresíounapenínsulaaununcontinente.- Península: Esunaporcióndetierrarodeadaporelmaryquesoloporunaparteestáunidaconunterritoriodemayorextensión.

- Playa: Trozodelacostaenformadefranjacasiplanaycubiertodearena.- Rías:Sondesembocadurasprofundasdelosríosquehacenqueelmarpenetreensuinterior(tieneciertasemejanzaconlosestuarios).

Actividad 11

•ConlaayudadeunmapafísicodeEuropasigueelrecorridodelosríosdenuestroestudio:

-Localizalasprincipalesformasdelrelieveentrelasquediscurresucurso.

-SeñalaestosaccidentesgeográficosenelmapamudodelaActividad9.

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32 Fenómenos atmosféricos 32Viaje con nosotros

Parainterpretarunclimogramadebemosdistinguirentrelasbarrasazules(gráficodebarras),querepresentanlasprecipitaciones,ylalínearoja(gráficolineal),queindicalosvaloresdelastemperaturas.Paradeterminareltipodeclimadebemosobtenerdosdatosimportantestraselanálisisdelclimograma:la temperatura media anual (TMA)ylasprecipitaciones totales (PT).LaTMAsehallasumandolosvaloresdetemperaturasmensuales(enºC)ydividiendoelresultadoentre12.LasPTsehallansumandolosvaloresdeprecipitaciones(enmm)detodoslosmeses.

Otrosdatosatenerencuentason:laamplitud térmica(diferenciaentreelmesmáscálidoyelmásfrío)yelreparto de las precipitaciones a lo largo del año.

Cuandohacemosalusiónalostiposdetiemponosestamosrefiriendoalestadodelaatmósferaenunlugarymomentodeterminado(temperatura,lluvia,humedad,vientos,etc.).Sitenemosencuentalasucesióndetiposdetiempoatmosféricodeunaregión,alolargodeunperiodobastantelargo,estamosrefiriéndonosalclimadedicharegión.

Losdosprincipaleselementosdeunclimasonlastemperaturasy lasprecipitaciones. Estos elementos influyendecisivamenteenelcaudalde losríos.Cuantomásabundantessean laslluviasenunaregiónmayorseráelcaudaldelosríos.Lasprecipitacionesenformadenieveenlasaltasmontañasprovocanunaumentodelcaudaldurantelaestacióndedeshielo.Lasequíaylasaltastemperaturasdanlugaralestiaje,queeselnivelmásbajoocaudalmínimoqueenciertasépocasdelañotienenlasaguasdeunrío.

Lasprecipitacionesylastemperaturasquedeterminaneltipodeclimaserepresentanmedianteun climograma.

Climas

33 Fenómenos atmosféricos 33Viaje con nosotros

Actividad 12

•Observaelclimogramadelailustraciónanterioryacontinuación:

a)Analizalastemperaturasylasprecipitaciones(TMA,PT)ycomparalosdatosconelcuadro delosclimasdelmundoquesepresentaenlaTareanº1.

b)Contestaalassiguientespreguntas:

b1)¿AquétipodeclimacorrespondeesteclimogramadelaciudaddeSevilla?

b2)¿Quéríopasaporestaciudad?

b3)¿Durantequémesessufriráesteríoelfenómenodelestiaje?

•Enelmapaclimáticodelmundo,quetambiénsepresentaenlaTareanº1:

c)Localizalosríosqueestamosestudiandoycontesta:

c1)¿Quétipodeclimalosafecta?

c2)¿Cambiaeltipodeclimaalolargodesurecorrido?

c3)¿Cómoseráelcaudaldeestosríos?

Losríosnosóloproporcionanaguadulceparabeber;sontambiénrecursosnaturalesqueelhombrepuedeutilizarensuprovecho.Losusosdelosríospuedensermuyvariados:agríco-las,industriales,produccióndeenergía,ocioyturismo(prácticadedeportescomodescensos,rafting,piragüismo,natación,pesca,crucerosfluvialesoestanciasenbalnearios),transporteynavegaciónfluvial,piscicultura.Observaunamuestraenlossiguientesvídeos:

Todasestasactividadescontribuyenaldesarrolloeconómicodelasregionesyciudadesporlasquediscurrenlosríos.Pero,comocontrapartida,tambiénson,enparte,responsablesdelacontaminacióndelasaguasderíosylagos.HoyendíalaUniónEuropeatratadeprotegersu“patrimoniohidrográfico”mediantelapromulgacióndeleyes,normasysanciones.

La acción del ser humano

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Enlace 1 Enlace 2 Enlace 3

34 Fenómenos atmosféricos 34Viaje con nosotros

Actividad 13

•ConlaayudadeunmapapolíticodeEuropalocalizalospaíses,regionesyciudadesqueatraviesanlosríosqueestamosinvestigando.

•Relacionaestospaíses,regionesyciudadesconlosaccidentesgeográficos(relieve)queyasehabíanlocalizadoyrecogelainformaciónenunatablacomoestaparacadarío.

Río Tajo PaísesRegiones y Provincias

CiudadesAccidentes geográficos

(relieve)

Nacimiento EspañaAragón- Teruel

Sistema Ibérico

CursoEspañaPortugal

Aragón- Teruel

Castilla-La Mancha -Cuenca -Guadalajara -Toledo Madrid

Extremadura -Cáceres

Portalegre -Santarem

AranjuezToledoTalavera

Alcántara

Abrantes

Santarem

Submeseta Sur

Desembocadura Portugal Lisboa LisboaEstuario del Mar de la Paja

País Moneda Idioma Gastronomía Monumentos históricos

Paisajes naturales

•Unavezrecogidosestosdatosbuscainformaciónsobreaspectospolíticosyculturalesdeestospaíses:moneda,idioma,gastronomía,patrimonioartísticoynatural,etc.Refléjaloenuncuadrocomoelquesigue:

•Investigasobrelasactividadeseconómicasylastransformacionesqueelserhumanohallevadoacaboenelcursodeestosríos.Loquemástellamelaatenciónrecógeloenlacarpetadigitaloanótaloenunahoja.

35 Fenómenos atmosféricos 35Viaje con nosotros

Tenencuentaquetodoviajesigueunorden.Teproponemosqueempiecespordondenaceelrío(yasíirías“aguasabajo”)opordondedesemboca(yasíviajaríasacontracorriente,“aguasarriba”).Decualquieradelasdosmaneraspuedesseguirtodosucurso.

1-Ordenaryanalizartodalainformaciónrecogidaenlosmapasyenlacarpetadigital.

2-Trazar un completo itinerario fluvial de uno de los ríos propuestos (Elba, Volga, DanubiooEbro).Recuerdaqueunitinerarioesunaespeciedeguíacondatosreferentes aloslugaresporlosquesevaapasarenunviaje.Nopuedefaltar:

-Unmapadondesemarcanlospuntosimportantes“deparada”.

- Información de los lugares por donde pasa el río (relieve, clima, paisaje, países, regiones,ciudades…).

Actividad final de la Tarea 2

Dossier e itinerario de un río europeo

Ha llegadoelmomentodeterminareldossierydespuéselaborarel itinerariofluvial.Paraello,engrupos,seguidlassiguientesindicaciones:

El Ebro nace en Fontibre (del latín, Fontes Hiberis o fuentes del Ebro), manantial situado a 880 m de altitud en el municipio de Hermandad de Campoo de Suso, en Cantabria.

El Ebro pasa por capitales como Logroño o Zaragoza. Aquí se muestra un tramo del río a su paso por la basílica del Pilar.

El Ebro desemboca el mar Mediterráneo en forma de delta. Se ubica en la zona de Deltebre, provincia de Tarragona.

36 Fenómenos atmosféricos 36Viaje con nosotros

1. Hasestudiadolascaracterísticasypartesdeunrío.Explicacuálesson.

2. Elrelievedeunterritoriopuedepresentarunagranvariedaddeaccidentesgeográficos.Describelasdiferenciasentre:

a. Cordilleraydepresión. b.Montañayvalle.

c. Acantiladoyplaya. d.Penínsulayarchipiélago.

e. Caboygolfo.

3. ¿Cuálessonlosdoselementosprincipalesquecaracterizanaunclima?¿Quétipodegráficoeseladecuadopararepresentarlo?

4. Los seres humanos utilizamos los ríos para actividadesmuy diversas. Enumeraestas actividades.

Para afianzar

Para ampliar

Autoevaluación

Ejerciciosinteractivos

Accidentes delrelieve terrestre

Relieveehidrografía

Formación decordilleras

Tectónicade placas

Para recordar

37 Fenómenos atmosféricos 37Viaje con nosotros

Turismo rural por España

Esta tarea consiste en elaborar fichas informativas donde se recojan aspectos paisajísticos de las Comunidades Autónomas y a partir de ellas hacer una exposición oral.

Entendemos por “paisaje” la imagen que percibimos de un territorio, en la que se combinan aspectos naturales como la forma del relieve, la fauna y la flora, etc. y aspectos relacionados con la actuación humana (tipo de urbanismo, economía, etc.).

Las Comunidades Autónomas

TodoslosEstadosdebenabordarelasuntodesuorganizaciónterritorial.EspañalohaceenlaConstituciónde1978,ensuTítuloVIII.Elartículo137dicequeelEstadoseorganizaterrito-rialmenteenmunicipios,enprovinciasyenlasComunidadesAutónomasqueseconstituyan.

Introducción

AlamparodenuestraConstitución,enEspañasehanconstituido17ComunidadesAutónomas(CC.AA.),máslasCiudadesAutónomasdeCeutayMelilla.Deestemodo,laantiguadivisiónenregionalyprovincialhadadopasoalnuevoMapaAutonómicoNacional.

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Tarea 3

38 Fenómenos atmosféricos 38Viaje con nosotros

Actividad 14

•EnnuestroordenadorabrimosunacarpetaparacadaComunidadyCiudadAutónoma.Enellasiremosguardandolosdatosquevayamosrecabandodecadauna.

•ElnombrecompletodecadaComunidadyCiudadAutónomadeEspañasueleaparecerenelTítulopreliminar(alprincipio)decadaunodelosEstatutosdeAutonomía.Enesteenlaceencontrarásdichosestatutosdeautonomía.Buscaesosnombresyanótalosenformadelista.

LasCC.AA.puedenseruniprovinciales(Madrid,Murcia...)opluriprovinciales,sicuentanconmásdeunaprovincia.CadaComunidadAutónomadesignóunaciudadrelevantedesuterritoriocomo su capital administrativa.

Ensuconjunto,elterritoriodelEstadoEspañolocupalamayorpartedelaPenínsulaIbérica,losarchipiélagosdeIslasBaleareseIslasCanariasyenelnortedeÁfrica,lasciudadesdeCeutayMelilla,lospeñonesdeAlhucemasyVélezdelaGomeraylasIslasChafarinas.Paraponerenprácticaestosconocimientosaccedealsiguienteenlace:

•SobreelmapamudodeEspañasitúalasComunidadesAutónomas,lasCiudadesAutónomasylasprovincias.Completalaleyendadelmapa.

39 Fenómenos atmosféricos 39Viaje con nosotros

Principales unidades del relieve español

Españaesunterritorioricoencontrastes.Engeneralsuclimaessuave,perohaynotoriasdiferenciasentreelnorteyelsur.Esunpaíselevado(elsegundodeEuropatrasSuiza),perocuentaconampliasllanurasinterioresydosgrandesvallesfluvialesodepresiones.Susmásde4.600Kmdecostaspresentanpaisajesquevandesdelasarenosasplayasalosaltosacantilados.Estascaracterísticashacendenuestropaísunlugaridóneoparadescubririnteresantesparajesnaturalesydisfrutardelanaturaleza.

ElmediofísicodelaPenínsulaIbéricadestacaporlossistemasmontañososylasaltiplanicieselevadas.Españatieneunaaltitudmediade660msobreelniveldelmar.Laszonasdemenoraltitudestánocupadasporlosvallesdelosríosylasescasasllanurascosteras.

EnlaEspañapeninsularlamayorunidadderelieveeslaMesetaCentral.Sehallarodeadadesistemasmontañosos(CordilleraCantábrica,MontesdeLeón,SistemaIbéricoySierraMorena).EnelinteriordelaMesetasesitúanelSistemaCentralylosMontesdeToledo.Lascordillerasmásaltas,comolosPirineosyelsistemaBético,seencuentranenelexteriordelbloquemeseteño.Existentambiéndosgrandesdepresiones:laDepresióndelEbroylaDepresióndelGuadalquivir.

EnlaEspañainsulardestacandosarchipiélagos:lasIslasBaleares,enelmarMediterráneo,ylasIslasCanarias,deorigenvolcánico,enelocéanoAtlántico.

LasciudadesdeCeutayMelillasesitúanenlacostanortedeÁfrica.EnelrelievedeMelilladestacaalnortelamesetadeRostrogordoyunaminúsculapenínsuladondeseasientalaciudadantigua.

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40 Fenómenos atmosféricos 40Viaje con nosotros

HaciaelsuryelesteseextiendeelpiedemontedelmacizomarroquídelGurugú.LaciudaddeCeutaseextiendesobreunapequeñapenínsulaquecomienzaenlasestribacionesdelaSierradeBullonesyacabaenelMonteHacho.

PRINCIPALES UNIDADES DEL RELIEVE PENINSULAR

MESETA CENTRAL

Es una llanura elevada que ocupa la mayor parte del centro de la Península Ibérica. Su altitud media es de 600 m. Está ligeramente inclinada hacia el Oeste, lo que hace que los ríos que la atraviesan (Duero, Tajo y Guadiana) desemboquen en el Océano Atlántico.

SISTEMAS MONTAÑOSOS DEL INTERIOR DE LA MESETA

SISTEMA CENTRAL Divide a la Meseta en dos submesetas, una al norte y otra al sur. Las sierras más altas llegan a superar los 2.500m. Destacan la sierra de Gredos y la de Guadarrama.

MONTES DE TOLEDO

Se encuentran en la submeseta sur. Sus sierras, de poca altitud, separan las cuencas hidrográficas del Tajo y el Guadiana.

SISTEMAS MONTAÑOSOS QUE BORDEAN LA MESETA

MONTES DE LEÓN

Limitan a la Meseta por el Noroeste. Enlazan la Cordillera Cantábrica con el Macizo Galaico.

CORDILLERA CANTÁBRICA

Alta cordillera situada al norte de la Meseta. Las mayores altitudes se encuentran en la zona de los Picos de Europa.

SISTEMA IBÉRICO Limita a la Meseta por el nordeste. Las mayores elevaciones se localizan en las sierras de Albarracín, Moncayo y la Demanda.

SIERRA MORENAConstituye el reborde sur de la Meseta. Apenas perceptible desde la llanura meseteña, muestra un gran desnivel hacia la Depresión del Guadalquivir.

SISTEMAS MONTAÑOSOS DEL EXTERIORDE LA MESETA

MACIZO GALAICOOcupa la mayor parte de Galicia. Está compuesto por sierras de cimas redondeadas y altitud media, destacando Peña Trevinca y Cabeza de Manzaneda.

MONTES VASCOSSon montañas de poca altura. Comunican la Cordillera Cantábrica con los Pirineos. La mayor altitud se encuentra en el Macizo de Aitzkorri.

PIRINEOSSe extiende desde el Golfo de Vizcaya al Cabo de Creus. Es una cadena montañosa de elevadas alturas que pueden superar los 3.000m como ocurre en el Aneto.

C. COSTERO CATALANA

Recorre la costa catalana desde el Pirineo hasta el río Ebro. Destacan las sierras de Montseny, Montserrat y Montsant.

SISTEMA BÉTICOSituado en el sureste, se extiende desde el Golfo de Cádiz al Cabo de la Nao. Está formado por dos cordilleras: la Subbética y la Penibética. En esta última se encuentra el pico más alto de la Península: el Mulhacén (3.478m)

DEPRESIONES

DEPRESIÓN DE EBRO

Es una cuenca sedimentaria drenada por el Ebro. Limitada por el Pirineo, el Sistema Ibérico y la cordillera Costero-Catalana, se encuentra abierta al mar en la desembocadura del río.

DEPRESIÓN DEL GUADALQUIVIR

Se localiza entre Sierra Morena y el Sistema Bético y se halla totalmente abierta al Atlántico en el suroeste. Drenada por el Guadalquivir, en su desembocadura se ha creado un paisaje de dunas y marismas.

41 Fenómenos atmosféricos 41Viaje con nosotros

Actividad 15

•Conayudadeunatlassituamos,sobreunmapafísicomudo, lasprincipalesunidadesdelrelievedeEspaña,asícomolosríosmásimportanteslocalizandolastresvertienteshidrográficas.

•BuscamosinformaciónenInternetsobrelosprincipaleselementosdelrelieveespañol.Estainformaciónestaráclasificadayserecogeráenfichassimilaresalaaquímostrada:

PRINCIPALES UNIDADES DEL RELIEVE INSULAR

ARCHIPIELAGO DE ISLAS BALEARES

SIERRA DE TRAMUNTANA

Se encuentra al noroeste de la isla de Mallorca. De altitud media, su mayor altura es el pico de Puig Major.

ARCHIPIELAGO DE ISLAS CANARIAS

CALDERA DE TABURIENTE

Es un relieve volcánico que se localiza en la isla de La Palma. Está formada por una depresión (La Caldera) y una crestería rocosa cuyo pico más alto es el Roque de los Muchachos.

EL TEIDE Es un volcán que se encuentra en la isla de Tenerife. Con sus 3.718m de altura es el pico más alto de España.

NOMBRE DE LA UNIDAD DE RELIVE:

Tipología del relieve

Comunidad autónoma y provincia en las que se localiza

Alineaciones de sierras

Principales alturas

Red de ríos de la unidad de relieve

Paisajes destacados

42 Fenómenos atmosféricos 42Viaje con nosotros

•Enpequeñosgrupos,buscamosinformación(enatlas,folletosturísticos,Internet...)sobreloslugaresdelasdistintascomunidadesautónomasmáspropiciosparapracticardeportesrelacionadosconelpaisaje:alpinismo,esquí,surfynavegaciónencanoaopiragua.Lainformaciónrecogidaporescritoserviráparaconfeccionarinformes.

ACTIVIDAD DEPORTIVA: ESQUÍ

COMUNIDAD AUTÓNOMA

SISTEMAS MONTAÑOSOS ESTACIONES DE ESQUÍ

C. A. Cataluña Pirineos

- Baqueira - Port del Comte - Boi Taul - Rasos de Peguera- Espot-Esquí - Tavascán- La Molina - Vall de Nuria- Masella - Vallter- Port Aine

C. A. Andalucía Sistema Bético -Sierra Nevada

C. A. AragónPirineos

- Cerler - Astún- Formigal - Candanchú- Panticosa

Sistema Ibérico - Javalambre- Valdelinares

C. A. Madrid Sistema Central - Navacerrada- Valdesquí

C. A. Castilla y León Sistema Ibérico- La Pinilla- Sierra de Béjar-Covatilla

C. A. La Rioja Sistema Ibérico - Valdezcaray

Elmediofísicoestásometidoaexplotaciónporpartedelserhumano.Deélobtenemostodoslosrecursosnecesariosparanuestrodesarrollo,perolaintensificaciónenlaobtencióndeestosrecursosestácostandounaltoprecio:lasobreexplotaciónycontaminacióndelmedionatural. Latomadeconcienciadeesteproblemahapropiciadolaaparicióndeunaseriedemedidasencaminadasalaprotecciónyconservacióndelosespaciosnaturales.

LaprimeraleydeParquesNacionalesdatade1916;laúltimareglamentaciónalrespectoeslaLeydePatrimonioNaturalydelaBiodiversidad,de2007.Estaleyrealizaunaclasificacióndelos

Los espacios naturales protegidos

43 Fenómenos atmosféricos 43Viaje con nosotros

espaciosnaturalesprotegidos,esdecir,lugaresdondeseencuentranespeciesvegetalesyanimalesenpeligrodeextinciónozonasqueporsubellezaysingularidaddebenmantenerseintactas.

Segúnelgradodeprotecciónrecibenunnombre.LosmásimportantessonlosParquesNacionales,zonasmuyextensasdegranvalorecológicoqueseconservancasiintactas;actualmente,Españacuentacon14espaciosdeestetipo(quepodemosobservarenelsiguientemapa).

Otrasáreasnaturalesmerecedorasdeprotecciónestáncatalogadascomo:ParquesNaturales,ReservasNaturales,ÁreasMarinasProtegidas,MonumentosNaturales,Paisajesprotegidos,ReservasdelaBiosfera,ReservasBiogenéticas,RefugiodeFaunaSilvestre,RefugioNacionaldeCaza,ZonadeEspecialProtecciónparalasAves,etc.

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44 Fenómenos atmosféricos 44Viaje con nosotros

Actividad 16

•Elaborauncuadrocomoelquetepresentamosacontinuación,indicandoelnombredelosespaciosnaturalesprotegidosqueexistenenlasComunidadesAutónomas,sulocalización,asícomosuflorayfauna.

COMUNIDAD AUTÓNOMA:

ESPACIO PROTEGIDO LOCALIZACIÓN FAUNA FLORA

Actividad final de la Tarea 3

Ficha informativa, mapa temático y exposición oral sobre una o dos Comunidades Autónomas

•ElegidunaodosComunidadesAutónomas.

•HacerosconunmapadeEspaña,quenosservirácomosoportedelafichainformativa.Enelespaciodondeseubicanlascomunidadesautónomaselegidas,colocadtodoloquehemosido recopilandocon lasactividadesanteriores (nombrecompletodecadaComunidadAutónoma,unidadesdelrelievequeselocalizanenella,ríosquelaatraviesan,paisajes,etc.).

•Finalmente,conlaayudadelmaparealizadunaexposiciónoralsobredichascomunidades.

COMUNIDAD FORAL DE NAVARRARíos: Ebro (Ega, Arga, Aragón), Bidasoa.

Unidades de relieve: Sierras de Urbasa, Andía, Aralar, Labia, Perdón, Alaiz, Leyre. Montes de Bidasoa. Bardenas Reales.

Reresenas naturales:1- Sierra de Urbasa - Nacedero del Urederra2- Señorío de Bertiz3- Bardenas Reales

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45 Fenómenos atmosféricos 45Viaje con nosotros

Para recordar

•Respondelassiguientescuestiones:

1.HasestudiadocómoseorganizaterritorialmenteelEstadoespañol.Enumeralas17ComunidadesAutónomasylas2CiudadesAutónomas.

2.¿SabríassituarsobreunmapalasprincipalesunidadesdelrelievedeEspaña?

3.EltrabajorealizadosobreelmapafísicodeEspañatehapermitidoconocerysituarlosprincipalesríosde laPenínsula Ibérica¿Podríasdecircuálesson losríosquepertenecen a la Vertiente Atlántica?

4.Elcompromisoenladefensayproteccióndelosespaciosnaturalesnosólodebepartir de las instituciones; todos debemos aportar nuestro granito de arena.Reflexionayexpónquéactuacionespersonalespuedesllevaracaboparacolabo-rarenestagrantarea.

Para afianzar

Para ampliar

Autoevaluación

Provincias Relieve Ríos

Políticasmedioambientalesen España

Asociaciones yproyectosecologistas

46 Fenómenos atmosféricos 46Viaje con nosotros

Actividad 17

•Vamosarecorreragenciasdeviajesysolicitarlosfolletosquenospuedanentregarytraerlos al aula.

•EnInternetentraremosenpáginasdeagenciasdeviajesyharemosunaseleccióndelasquemásnosgusten.

•Seanalizarátodoelmaterialdisponibleparaobtenerideasacercadecómovamosahacerlosfolletos,quédebemosincluiryquéno.

•Seharáunapuestaencomúnconlasconclusionesyobservacionesqueseaportenentretodos.

Nohayqueolvidarenningúnmomentoquelosfolletossonelresultadodeltrabajopreviodelastrestareasanteriores,porloqueseráfundamentalutilizarelmaterialyarealizado.

La tarea consiste en elaborar folletos publicitarios para realizar tres tipos de viajes:

- Un viaje por el mundo.- Un recorrido por ríos europeos.- Un itinerario por España.

La agencia de viajes Tarea final

Antesderealizarlosfolletoshayquetomarvariasdecisiones:-¿Quéinformaciónqueremosdar?-¿Aquiénvadirigido?-¿Quéformatovaatenerelfolleto?-¿Cuálvaasersufinalidad?

Paraellonosseráútilloqueteproponemoshacerenlasiguienteactividad.

Introducción

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47 Fenómenos atmosféricos 47Viaje con nosotros

Actividad 18

•Laclasesedividiráentresgruposycadagrupoescogeráelviajequevaapublicitarensufolleto.

Paraconfeccionarelcontenidodelfolletoesnecesarioseguirestospasos:

1.Hayquedecidirvariascuestiones:lafinalidadquesepersigueconelfolleto,elpúblicoalquenosdirigimos,losaspectosquesequierendestacardelproductoqueseofrece,etc.

2.Debemosdecidirquéapartadosvaatenerelfolletoyenquéordensevanapresentar.

3.Redactarlostextos.

4.Elegirlasilustracionesylosmapas.

5.Estatablapuedeservirdemodelopararecogerlasconclusionesqueelgrupodecida:

¿Qué es un folleto?

Elfolletoesunimpresodeunnúmeroreducidodehojas,quesirvecomoinstrumentodivulgativoopublicitario.Atravésdeélsepuededar informaciónsobreunnuevoartículodeconsumo,undeterminadoservicio,unmuseoo-comoesnuestrocaso-undestinoturístico.Enesteimpresosedandosaspectosdiferentesquehayquetrabajaryambossonigualmenteimportantes:elcontinenteodiseñodelfolletoyelcontenidooinformacióndelfolleto.

CUESTIONES EJEMPLOS DE RESPUESTA

¿Qué finalidad persigue el folleto?- Dar a conocer el itinerario de un viaje de forma atractiva.- Facilitar la realización de un viaje propuesto.

¿A qué público nos dirigimos? - Alumnos del centro...- Vecinos de la ciudad...

¿Qué producto ofrecemos? Un viaje por...

¿Cuál será el medio o medios de transporte utilizados?

¿Cuáles son los mapas e ilustraciones imprescindibles?

- Un mapamundi con los puntos de destino señalados o una flecha que parta del lugar de origen al de destino.- Itinerario por los cuatro ríos europeos- Un mapa de España señalando un itinerario propuesto.

48 Fenómenos atmosféricos 48Viaje con nosotros

Actividad 19

•Hacedunalistadevariosnombresparavuestraagenciadeviajesyelegiduno.

El logo y el eslogan

Lasagenciasdeviajessonempresasylasempresasnormalmentetienenunlogoquelasidentifica.Paralelamentesuelenusarunafrasecortaolema(eleslogan)queescomoelresumendesusvirtudesodeunproductoqueoferta.Alfinaldeesteapartadocadagrupodeberáhaberpuesto:- Un nombrealaagenciadesdelaquevaapublicitarelviaje.- Un logoqueidentifiqueadichaagencia.- Un esloganquedefinaloquesepublicitaenelfolleto.

Logotipo

Un logotipo (coloquialmente conocido de forma abreviada por “logo”) es un elementográficoqueidentificaaunapersona,empresa,instituciónoproducto.Loslogotipossuelenincluirsímboloslingüísticosográficosclaramenteasociadosaquienesrepresentan.

•Seleccionartiposdeletra,formasycoloresparavuestroslogotipos.Deentretodaslaspropuestas,escogedelqueconsideráismásidóneo.Ayudarosdelossiguientesejemplos.

NOMBRE 1 NOMBRE 2

NOMBRE 3 NOMBRE 4

NOMBRE 5 NOMBRE 6

VUESTRO NOMBRE

Marcas de los canteros labradas en Melilla la Vieja

49 Fenómenos atmosféricos 49Viaje con nosotros

Eslogan

Esunafórmulabreveyoriginal,utilizadaparapublicidad,propagandapolítica,etc.Estoslemaspublicitariosoeslóganesparaserefectivosdeberíanreunirlossiguientesrequisitos:

1. Mostrar las virtudes del producto que se ofrece. 2.Debesersimple,conciso,concreto,directoyapropiado.3.Espreferiblequeseaingenioso.4.Debetrasmitirlanecesidaddeconsumiroadquirirelproducto.6.Queseadifícildeolvidar.Siseacompañadeestribillos,imágenes,secuencias,rimas,ritmos,etc., ayudaránafijarlosenlamemoria.

Actividad 20

•Entretodosrecopiladeslóganesquesetengangrabadosenlamemoria(locual,porotraparte,vieneademostrarsugradodeeficacia).Despuésinventadeleslogandevuestracampaña:

ESLOGAN 1 “La chispa de la vida”

ESLOGAN 2 “Busque, compare y si encuentra algo mejor, cómprelo”

ESLOGAN 3

ESLOGAN 4

VUESTRO ESLOGAN

Diseño y confección de folletos

Losfolletospuedentenervariosformatos.Algunosdeellossonlossiguientes:

DÍPTICO TRÍPTICO

50 Fenómenos atmosféricos 50Viaje con nosotros

Además,sepuedejugarconlaimaginaciónydarformaalassolapasrecortandoelperfil.PuedescomprobarloenlaimagensuperiorderechadeunfolletoeditadodelMuseodeMelilla.

TRÍPTICO ENVOLVENTE TRÍPTICO DE ACORDEÓN

Partes de un folleto

1- Tapa:Loprimeroqueseveráenunfolletoeslatapa.Sufunciónesladecaptarlaatenciónyresumir elcontenidodelfolletomedianteuntítuloyunaimagenrepresentativa.2- Dorso:Esconvenienteincluiraquídirecciones,númerostelefónicosyotrasinformacionessimilares.3- Contenido: lascuatrocarillasrestantesmuestranlainformaciónquesedeseaproporcionar.La informaciónseorganizaendiversosapartadoseincluyenfotos,ilustraciones,mapas,gráficos,etc.

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Imágen representativa

Apartados

Texto

Imágenes

Título representativo

Datos de contacto Mapa

51 Fenómenos atmosféricos 51Viaje con nosotros

Actividad final de la Tarea final

Crear y presentar un folleto informativo

Es el momento de aplicar lo aprendido:

•Cadagrupotendráqueelegiruntipodeviaje.Eligeentreestastresopciones: - Viaje por el mundo - Viaje por ríos europeos - Viaje por España.

•Seleccionadlainformaciónquequeréismostrar.Organizarlasegúnapartados paradistribuirlaporlascarasdelfolleto.

•Elegidimágenesqueilustrenycomplementenvuestrostextos.

•Realizadvariascopiasdeeseejemplarypresentadleante losrestantesgrupos (aprovechandopararepartirdichosejemplares).

52 Fenómenos atmosféricos 52Viaje con nosotros

Para recordar

1. Alolargodeestaunidaddidácticasehanrealizadotrabajosengrupoenlosquehansidonecesariaslasaportacionesdetodoslosmiembros.Creesquetucolaboraciónhasido:

a)Muysatisfactoria b)Satisfactoria

c)Pocosatisfactoria d)Nadasatisfactoria

2. ¿Sabríasexplicarlasdiferenciasentreunfolleto,unlogoyuneslogan?

3. ¿Serías capaz de localizar una información en Internet, capturar una imagen eincorporarla a un documento propio?

a)Puedohacerlosolo

b)Puedohacerloconayuda

c)Nopuedohacerlo

Para afianzar

Para ampliar

Autoevaluación

Diseño de eslóganesyfolletos

Muestras delogotipos

Cómo realizar un folletocon ordenador 1

Cómo realizar un folletocon ordenador 2

53 Fenómenos atmosféricos 53Viaje con nosotros

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EnestaUnidadDidácticahemosaprendidoque:

Para localizarunpuntodeformaprecisaenelgloboterráqueotenemosquesabersuscoordenadasgeográficas,osealalatitudylalongituddeeselugar.Paraellosehacreadounareddelíneasimaginarias:losmeridianosyparalelos.

Losmapassonrepresentacionesgráficasplanasyreducidasdetodalasuperficieterrestreoparte de ella. Unbuenmapadebetenerunoselementosquenosayudenainterpretarloscorrectamente:unaescalaqueindiquecuántasveceshasidoreducidalarealidad,unaRosadelosvientosquenosindiquecuáleselNortedelmapayunaleyendaenlaqueseexpliquenlossignificadosdelossignosqueaparecenenelmismo.

LaTierraesunaesferaylaúnicaformafielderepresentarsuformaesconungloboterráqueoporloqueparahacerunmapahayquehacerunaproyeccióndelaesferaalplanoque,necesariamente,tendráunadistorsión.

EnlaTierrahaydiferenteszonasclimáticas(doszonasfrías,doszonastempladasyunazonacálidaotórrida)quequedandelimitadasporlassiguienteslíneasimaginarias:CírculoPolarÁrtico,TrópicodeCáncer,TrópicodeCapricornioyCírculoPolarAntártico.Estoyotrosfactoreshacenquehayadiferentesclimasenelmundo.

El climaesel conjuntodecondicionesatmosféricashabitualesdeun lugar,quese repitenaño tras año (poresodecimos,porejemplo:“Aquílosveranossonmuycalurososylosinvier-nosmuyfríos”,almargendequeundíadeveranopuedahacerfrío).Losdoselementosfundamentalesquehayqueanalizarparaconocerelclimasonlastemperaturasylasprecipitaciones.Serepresentanmedianteungráfico(linealydebarras)llamadoclimograma.

En todos los lugaresdelmundonoes lamismahoradebidoaque laTierragirasobresímisma(movimientoderotación),haciendounrecorridodeOesteaEsteycambiandosuposiciónrespectoalSol.SehadivididolaTierraen24husoshorariosquecorrespondenaladistanciarecorridaenunahora.

Todoslosríostienentrespartes:nacimiento,cursoydesembocadura.El cauce es el terreno porelquediscurreel río,ecaudales lacantidaddeaguaquecorrey lavertienteeselespaciopordondedesciendensusaguasy lasde ríosquenacenen lamismacadenamontañosayviertenalmismomar.

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Resumen

54 Fenómenos atmosféricos 54Viaje con nosotros

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Losríossonrecursosmuyvaliosos:proporcionanaguadulce,puedentenerunusoagrícolaeindustrial,puedenservircomovíadecomunicación,paraproducirenergíahidroeléctricaycomoespaciosdeocioyturismo.

Lasprincipalesformasdelrelievegeográficoenloscontinentesson lasmontañas,mesetas,llanuras,vallesydepresiones.Enlascostas,lasalbuferas,bahías,fiordos,rías,cabos,golfos,penínsulasyarchipiélagos.

Elrelieveespañolesvariadoyricoencontrastes.Secaracterizaporimportantessistemasmontañosos articulados alrededor de una gran meseta central, así como dos grandesdepresiones,unaenelnorteyotraenelsur.Españacuentatambiénconnumerososespaciosnaturalesprotegidos;zonasdegranvalorecológicoquerequierenmedidasencaminadasa su conservación.

ElEstadoespañolseorganizaterritorialmenteenComunidadesAutónomas,provinciasymunicipios. ElnúmerodeComunidadesAutónomasconstituidasson17,máslasCiudadesautónomasdeCeutayMelilla.

Ademáshemostrabajadoprocedimientoscomo:informesescritosapartirdeesquemas,búsquedasenInternet,elaboracióndedossierparatrazaritinerarios,fichasinformativasenformademapastemáticosyfolletos(conespecialatenciónalogosyeslóganes).

55 Fenómenos atmosféricos 55Viaje con nosotros

Glosario

AAcequia:Zanjaocanalpordondeseconducenlasaguaspararegaryparaotrosfines.

Altiplanicie: Mesetademuchaextensión,situadaagranaltitud.

Atlas: Coleccióndemapasgeográficos,históricos,etc.,recopiladosenunvolumen.

BBalneario: Instalacioneshostelerasquecuentancontratamientosdebañosmedicinales,aprove-chandolacercaníadealgúncursodeagua.

C Canal: Cauceartificialpordondeseconduceelaguaparadarlesalidaoparaotrosusos,comopuedeserelregadío.

Cartografía: Ciencia de los mapas.

Central Térmica:Esunainstalaciónenlaqueseobtieneenergíaapartirdelcalor,normalmenteproducidomediantelacombustióndepetróleo,gasnaturalocarbón.

Comunidades Autónomas: CadaunodelosterritoriosenlosquehaquedadoorganizadaEspañadespuésdelaaprobacióndelaConstituciónde1978.Conestaorganizaciónsehapretendidoquesobrealgunosasuntospuedantomardecisioneslosgobiernosdedichosterritorios(sininterven-cióndelGobiernocentral).

Consensuar:Adoptarunadecisióndecomúnacuerdoentredosomáspartes.

Constitución: LeyfundamentaldeunEstadoquedefinelasreglasbásicasdesdelasqueseregirálaorganizaciónpolíticadelmismo.

DDelta: Tipodedesembocaduradeunríoconformadeabanico.Puedeteneramododebrazos.Uno famoso es el del Nilo.

Dossier: Conjuntodedocumentossobreuntema.

F Ecología: Cienciaqueestudialasrelacionesdelosseresvivosentresíyconsuentorno.

Ecosistema: Conjuntoformadoporunacomunidaddeseresvivos(plantas,animales,hongos,etc.)yunentorno(suelo,atmosfera,etc.)delquedependenparadesarrollarsusfuncionesvitales.

Escala de un mapa: Proporciónquenosindica,demaneragráficaonumérica,cuántasveceshasidoreducidalasuperficierealparaconfeccionaresemapa.

Esquema: Representaciónbastantevisualdelasideasprincipalesdeuntexto(podemosdecirqueesungráficodondese incluyenpalabrasy frases).Esdiferenteal resumen,quetambiénreflejaideasprincipales,enqueesteesuntextoconpuntos,comas,párrafos,etc.

Estatuto de Autonomía: Leybásicaporlasqueserigecadacomunidadautónomaespañolayquesóloesinferior,encuantoasurangolegal,alaConstitución.

Estribaciones: Sonfragmentosmenores,ramales,quesesitúanenloslateralesoextremosdeuna cordillera.

56 Fenómenos atmosféricos 56Viaje con nosotros

Estuario: Tipodedesembocaduradeunríoconformadeembudoensanchado(brazoanchoyprofundo)enlaquesemezclanlasaguasdulcesysaladas.UnoejemploeselqueseformaenLisboaaldesembocarelríoTajo.

Extinción: Esladesaparicióndetodoslosmiembrosdeunaespecieanimalovegetal.

FFauna: Conjuntodelosanimalesdeunpaísoregión.

Flora: Conjuntodeplantasdeunpaísoregión.

Formación geológica: Conjunto de rocas o masas minerales que presentan caracteres semejantes.

GGlobo terráqueo: EsferaencuyasuperficieserepresentanlastierrasymaresdelplanetaTierra.

Grava: Mezcladepiedraslisasypequeñas,arenayavecesarcillaqueseencuentraenyacimientos.Sirve,entreotrascosas,paracubriryallanarelpisodeloscaminos.

HHemisferio: CadaunadelasdosmitadesdelaesferaterrestreseparadasporelEcuador(hemisferiosnorteysur)oporunmeridiano(hemisferiosesteuoeste).

Huso horario:Cadaunadelasveinticuatropartesenquesedivideelgloboterrestreenlasquerigelamismahora.

IInteracciones: Acciones recíprocas que se ejercen entre dos o más partes (por ejemplo entre el ser humanoyelmedioambientedondevive).

Itinerario: Descripcióndeuncamino(guía) indicando los lugares,accidentes,paradas,etc.,queexistenalolargodeél.

MMapa: Representacióngráficaplanayreducidadetodalasuperficieterrestreopartedeella.Debellevarescala,leyendayRosadelosvientos.

Meandros: Cadaunadelascurvasquedescribeelcursodeunrío.Estefenómenosueleocurrirensusetapasintermedias,enlasquedichocursosehacelentoylaerosiónseproducehacialoslados.

OOn line:Accionesrealizadashaciendousodeunared(generalmente,Internet)

PPaisaje: Laimagenquepercibimosdeunterritorio,enlaquesecombinanaspectosnaturales(formadelrelieve,fauna,flora,etc.)yaspectosrelacionadosconlaactuaciónhumana(tipodeurbanismo,economía,etc.).

Patrimonio de un país: Enunsentidoamplio,eselconjuntoheredadoporloshabitantesdeunpaís (monumentos,objetosydocumentosde interésartístico, yacimientos,ecosistemasespeciales,etc.)quetieneunaexcepcionalimportanciaculturalonaturalyquemerecelapenaprotegeryconservar.

Piedemonte: Partebajadeunmonteofaldadelamontaña.

57 Fenómenos atmosféricos 57Viaje con nosotros

Precipitaciones meteorológicas: Aguaprocedentede laatmósfera,yqueenformasólidaolíquidasedepositasobrelasuperficiedelatierra.

RRelieve: Conjuntodelasirregularidadesquepresentalacortezaterrestre,tantoenloscontinentescomoenlosfondosdelosocéanos;esdecir,montañas,mesetas,llanuras,valles,depresiones,etc.

Rol: Papelofunciónquealguienoalgocumple.

SSequía: Tiemposeco(sinprecipitacionesatmosféricas)delargaduración.

Sistema de coordenadas geográficas: Sistemaquetienecomobaselareddeparalelosymeridianosysirveparaubicarconprecisiónunpuntocualquieradelasuperficieterrestre.Seutilizandoscoordenadas: la latitud(distanciaqueexisteentreunpuntocualquierayelEcuador;expresadaengrados,puedesernorteosur)ylalongitud(distanciaqueexisteentreunpuntocualquierayelMeridianodeGreenwich;igualmenteexpresadaengrados,puedeseresteuoeste).

Sobreexplotación: Utilizaciónexcesivadelosrecursosnaturales.

TTiempo y clima:Eltiempoeselestadodelaatmósferaenunlugarymomentoconcreto(loexpre-samosasí:“Hoyllueve”,“Llevamosunosdíasdemuchocalor”).Sitenemosencuentalascondicio-nesatmosféricashabitualesdeeselugar,queserepitenañotrasañoestamosrefiriéndonosalclima(diríamos,porejemplo:“Aquílosveranossonmuycalurososylosinviernosmuyfríos”).

VVuelos low cost:Viajesenaviónabajocoste.

YYacimiento paleontológico: Lugardonde sehallan restos fósilesútilesparaestudiardiferentesaspectosdeunpasadomuylejano(porejemplolavidaprehistórica).

ZZonas climáticas: RegionesdelplanetaTierradeterminadasporlacantidaddecalorsolarquellegaasusuperficie.Sontresregiones:cálida(alrededordelalíneadelEcuador,entreambostrópicos),templadacondosfranjas(unaencadahemisferio,entrelostrópicosyloscírculospolares)yfría(tambiéncondosfranjas,entreloscírculospolaresylospolos).Cadazonatieneuntipodeclimas.

58 Fenómenos atmosféricos 58Viaje con nosotros

Bibliografía generalBANQUERIFORNS-SAMSÓ,Eduardo:Orientación y mapas,Barcelona,EditorialParramón,2006.

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Para reflexionar acerca de lo que significa viajar:http://www.youtube.com/watch?v=WA8TQ8QCK7Q

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62 Fenómenos atmosféricos 62Viaje con nosotros

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