Consideracions i models sobre l’ensenyament-aprenentatge de

l’anglés a l’Educació Infantil

•  L’anglés és una llengua estrangera •  L’objectiu és la competència

comunicativa, no la correcció lingüística •  Totes les sessions L-S-R-W •  Sempre un propòsit comunicatiu •  Activitats centrades en l’alumne

Activitats de comunicació oral

•  El que diem, desapareix - repetició

• Requereixen concentració - no sobrecarregar

•  Partir del nivell de competència comunicativa de l’alumne

Activitats de comunicació oral

•  Estratègies de la L1 •  Suport visual (gestos, imatges,

expressió, to de veu) • Gran quantitat d’input abans de produir Sandwiching •  Períodes curts i varietat

Escoltar

•  Començarem amb activitats que no demanen producció

•  Listen and do (Escolta i fes) •  Listening for information (i troba informació) •  Listen and repeat (i repeteix)

Activitats per a aprendre a escoltar

•  Listen and do   Instructions (Instruccions) “Sit down, please”  Moving about (Moure’s) “Girls, jump!” Mestre primer   Put your hand up (Alça la mà)  Mime stories (Contes amb accions)

Activitats per a aprendre a escoltar

•  Listen and do   Listen and draw or colour (Escolta i dibuixa o

acolora)   Listen and classify ( i classifica) 2 legs, no legs   Listen and recognize ( i reconeix) Bingo game   Listen and put in order ( i ordena) Escoltar i ordenar 3 dibuixos d’un conte

Activitats per a aprendre a escoltar

 Listening for information  Identifying exercises (Identificar)  Listen for the mistake (Trobar l’errada)  Putting things in order (Ordenar)  Questionnaires

Activitats per a aprendre a escoltar

•  Activitats que demanen alguna producció •  Listen and repeat (Escolta i repeteix)

 Games (Jocs) •  Chinese Whispers

 Rhymes (Rimes)   Songs (Cançons)

Songs

http://www.angles365.com/classroom/songsci03.htm

http://www.supersimplesongs.com

Com treballem les cançons?

•  Associades amb accions l’efectivitat es triplica

•  Canviar una paraula •  No podem dir una paraula •  Amb veu de lleó, de refredat, del personatge

d’un conte treballat... ‘We are lions’, ‘we are very happy’

•  Canviem mètodes (en parelles)

Escoltar •  Listening to stories (Escoltar contes)

 Paper vital en el desenvolupament cognitiu i del llenguatge

 Cercle al voltant del mestre. Contacte visual

CONTAR CREAR LLEGIR

Adaptar el nivell Contacte visual Gestos

Amb els alumnes

Els agrada la repetició paraula a paraula

Parlar

• Un dels aspectes més sol·licitats al professorat

• Tot el que puguen, que ho diguen/facen ells

• Trobar l’equilibri entre la parla guiada i dirigida (produir missatges correctes) i la parla natural (dir el que volen dir)

Parlar

•  Parla guiada - MESTRE •  Parla dirigida - El control de l’activitat es va cedint a l’alumne •  Parla lliure

 L’atenció es centra en el missatge i no en la llengua  La comunicació és autèntica i molt més propera a les converses reals  El context ha de ser informal i no competitiu  El control del mestre és mínim  La parla lliure mostra si l’aprenent pot utilitzar la llengua

Introduir nou vocabulari • Mitjançant els alumnes

 Miriam has got a dog

• Puppet or mascot  Permet conversacions i diàlegs. Tercera persona  “Owly wants to know..”  Simples (barret o màscara)

• Dibuixos, fotografies • Mime, realia (mímica o material real)

Activitats per a aprendre a parlar

•  Look, listen and repeat (Mira,escolta i repeteix)   Flashcards, pictures

•  Listen and repeat (songs/rhymes) •  Reading aloud (Llegir/ dir en veu alta)

  Bingo •  Memory games (Jocs de memòria)

  I went to the market and I bought...   Canviar a “My favourite toy/colour/ animal is...”

Activitats per a aprendre a parlar

•  RIDDLE GAMES (Endevinar)   Flashcard amagada / dalt del cap   Començar un dibuix en la pissarra

•  Telling a story (Contar un conte) •  Questionnaires (Escolta i parla) •  Simulation and role play (Simulacions i teatre)

www.kindergarten-lessons.com/graphing-activities.html

www.kindergarten-lessons.com/graphing-activities.html

PRESENTACIÓ UNITATS

D’ANGLÉS

Sara Domene Figuerola

Unitats d’anglés

•  Una història base en cada unitat •  Activitats de TPR •  Metodologia lúdica •  Les rutines •  Aprenentatge integrat de llengua i continguts

Unitats d’anglés

•  9 unitats per a Educació Infantil 4 anys •  9 unitats per a Educació Infantil 5 anys •  Cada unitat es desenvolupa en 11 sessions

de 30 minuts •  Es recomana que es treballen 4 sessions

setmanals almenys

Estructura i parts d’una sessió Time Stages PROCEDURES LANGUAGE LANGUAGE MATERIAL

  5’

WA

RM

UP

Greetings and

routines

  5’

  Revision

 

         

10’

     

 MAIN ACTIVITY

           

  5’

CLO

SIN

G 

AC

TIV

IIT

IES

  ROUND

UP    

  3’

  FAREWELLS

   

Saludem i treballem les rutines, dins del context de l’aula i sempre en coordinació amb el/la tutor/a: data, oratge, passar llista, aniversaris...

A partir de la cançó i/o rima de cada unitat treballada anteriorment. El helper tria una diferent del wall revision chart cada dia.

STAGE 1: WARM UP (10 minuts) 1.GREETINGS AND ROUTINES

•  Greetings and Routines (Saludem)  Good morning, Good afternoon, How

are you?...  What’s the day today? (Data)  Who’s missing? (Llista)  What’s the weather today?... (Oratge)

Consolidació dels hàbits mitjançant la pràctica, seguretat i confiança

Magic spell: 1, 2, 3.

Open the bag, please.

Estructura i parts d’una sessió Time Stages PROCEDURES LANGUAGE LANGUAGE MATERIAL

  5’

WA

RM

UP

Greetings and

routines

  5’

  Revision

 

         

10’

     

 MAIN ACTIVITY

           

  5’

CLO

SIN

G 

AC

TIV

IIT

IES

  ROUND

UP    

  3’

  FAREWELLS

   

Saludem i treballem les rutines, dins del context de l’aula i sempre en coordinació amb el/la tutor/a: data, oratge, passar llista, aniversaris...

A partir de la cançó i/o rima de cada unitat treballada anteriorment. El helper tria una diferent del wall revision chart cada dia.

STAGE 1: WARM UP (10 minuts) 2. WALL REVISION CHART

•  Revision (Revisió)

STAGE 2: MAIN ACTIVITY (10 minuts)

Estructura i parts d’una sessió Time Stages PROCEDURES LANGUAGE LANGUAGE MATERIAL

  5’

WA

RM

UP

Greetings and

routines

  5’

  Revision

 

         

10’

     

 MAIN ACTIVITY

           

  5’

CLO

SIN

G 

AC

TIV

IIT

IES

  ROUND

UP    

  3’

  FAREWELLS

   

Saludem i treballem les rutines, dins del context de l’aula i sempre en coordinació amb el/la tutor/a: data, oratge, passar llista, aniversaris...

A partir de la cançó i/o rima de cada unitat treballada anteriorment. El helper tria una diferent del wall revision chart cada dia.

La part central de la sessió i la més llarga

Practice:work in pairs Read the story

Act out one scene All the students repeat the main

character’s words

Material per a l’alumnat

• Fitxes d’activitats • Un sobre gran per cada unitat didàctica on guardarà totes aquelles fitxes i treballs que vaja realitzant

CLASS SURVEY CHART

(T)- Look, do you remember this? We’ve got your names: Maria, Ana, Omar... Your favourite TOY and your favourite PART OF THE BODY. Joan, What’s your favourite TOY?

(Joan)- A car (T)- Roser, what’s your favourite food? (Roser)- Banana (T)- Joan, What’s you favourite food? (Joan)- Biscuits

FINAL PRODUCT: INTRODUCING THE HEALTHY BAG TO THE CLASS

•  Ens col·loquem en cercle

•  Fem aparèixer a Owly de dins de la Magic Bag utilitzant les paraules màgiques

•  Presentem un per un la nostra Healthy bag a la resta de la classe.

•  (T+ST)- Magic spell: 1, 2, 3. Open the bag, please

•  (Owly)- Hello. How are you?

•  (T+ST)- Fine, thank you! How are you, Owly?

•  (O)- I´m happy! Very happy with my healthy bag

FINAL PRODUCT: INTRODUCING THE HEALTHY BAG TO THE CLASS

•  Demanem que tots els xiquets mostren i expliquen el contingut del seu “Healthy food bag” a la resta de companys i companyes.

•  (T)- Let’s see, Owly, show us your healthy food bag.

•  (Owly)- OK, this is my my healthy food bag.

I drink milk, I eat spaghetti, hamburguer... I’m strong. I’m healthy.

•  (T)- Let’s see Carolina. Show us your healthy food bag.

Estructura i parts d’una sessió Time Stages PROCEDURES LANGUAGE LANGUAGE MATERIAL

  5’

WA

RM

UP

Greetings and

routines

  5’

  Revision

 

         

10’

     

 MAIN ACTIVITY

           

  5’

CLO

SIN

G 

AC

TIV

IIT

IES

  ROUND

UP    

  3’

  FAREWELLS

   

Saludem i treballem les rutines, dins del context de l’aula i sempre en coordinació amb el/la tutor/a: data, oratge, passar llista, aniversaris...

A partir de la cançó i/o rima de cada unitat treballada anteriorment. El helper tria una diferent del wall revision chart cada dia.

La part central de la sessió i la més llarga

A partir de la cançó i/o rima que presentem en la unitat, revisem el que s’ha treballat a la main activity.

Diguem adéu, podem utilitzar la cançó del CD o altra.

Estructura i parts d’una unitat

1.  STORY: Es repeteix vàries vegades al llarg de la unitat , a part de les vegades que la recordem per a presentar alguna activitat.

2.  MAGIC BAG AND OWLY:Titella que apareix al dir el “magic spell” i utilitzem per a interactuar amb l’alumnat a l’hora de presentar i/o recordar curts diàlegs.

3.  SONGS/RIMES: Hi ha al menys una a cada unitat, que utilitzem a l’apartat de revisions i també al round up

4.  MIMING GAMES/TPR GAMES.

5.  ENVELOPE: on dibuixen, escriuen o copien el nom de la unitat i els seu nom. L’utilitzem per a guardar les fitxes que els xiquets i xiquetes s’emportaran a casa en finalitzar la unitat.

6.  WORKSHEETS: fitxes

7.  FC GAMES: jocs amb flashcards

8.  SEQUENCING

9.  CLASS SURVEY CHART (P4) / PICTURE DICTIONARY (P5): ens serveix de revisió de les unitats anteriors.

10. CRAFT

11. FINAL PRODUCT

Session1 Session2 Session3 Session4 Session5 Session6 Session7 Session8 Session9 Session10 Session11

Story Magic bag and

Owly

Story

Peter’s cake

The cake’s recipe. Steps

Story

Magic bag and

Owly

Class survey chart

Craft 1 Craft 2 Final product

Owly’s cake

Work- sheet: Making a cake

Work- sheet: How many

candles?

TPR game

Making a cake

Mimming

game

Envelope

En cada unitat trobem...

•  El conte •  Hàbits i rutines: llenguatge d´aula •  Cançons i rimes •  Jocs •  L´expressió plàstica, dramàtica i corporal •  Les fitxes d´activitats •  El producte final

Bibliografia

•  Roth, G: Teaching Very Young Children. Richmond.

Bibliografia

•  Holderness/ Hugues. 100 + Ideas for Children. MacMillan- Heinemann.

•  Roth, G: Teaching Very Young Children. Richmond.

Thank you!

Sara Domene Figuerola