DETECCIÓ DELS SENYALS D’ALERTA DEL TDAH

DETECCIÓ DELS SENYALS D’ALERTA DEL TDAH

TDAH: Detecció i actuació en l’àmbit educatiu TDAH: Detecció i actuació en l’àmbit educatiu (Formació al professorat)(Formació al professorat)

TDAH: Detecció i actuació en l’àmbit educatiu TDAH: Detecció i actuació en l’àmbit educatiu (Formació al professorat)(Formació al professorat)

Espai familiar Centre educatiu

Tot i que el diagnòstic del TDAH ha de ser realitzat

per especialistes, la detecció i identificació dels

primers senyals d’alerta solen produir-se en els

entorns habituals de l’alumne: l’espai familiar i el

centre educatiu.

Tot i que el diagnòstic del TDAH ha de ser realitzat

per especialistes, la detecció i identificació dels

primers senyals d’alerta solen produir-se en els

entorns habituals de l’alumne: l’espai familiar i el

centre educatiu.

El professorat disposa de marcs privilegiats El professorat disposa de marcs privilegiats per detectar i identificar l’alumnat per detectar i identificar l’alumnat susceptible de presentar TDAHsusceptible de presentar TDAH

(Orjales, 2005)(Orjales, 2005)

A les aules podem identificar (Orjales, 2005)A les aules podem identificar (Orjales, 2005)

És el grup més nombrós i de fàcil deteccióÉs el grup més nombrós i de fàcil detecció

Costen més de detectar perquè poden tenir un rendiment acadèmic adequat per diverses raons:

•Per tenir una bona capacitat intel·lectual que compensa la manca d’atenció.

•En cas de tenir molta ajuda i suport de la família.

•Quan estan en els primers cursos de primària i l’exigència d’atenció i organització és

menor.

Costen més de detectar perquè poden tenir un rendiment acadèmic adequat per diverses raons:

•Per tenir una bona capacitat intel·lectual que compensa la manca d’atenció.

•En cas de tenir molta ajuda i suport de la família.

•Quan estan en els primers cursos de primària i l’exigència d’atenció i organització és

menor.

Alumnes que es despisten sovint, treballen amb molta lentitud i de forma inconstant.

Alumnes que es despisten sovint, treballen amb molta lentitud i de forma inconstant.

INDICADORS D’ALERTA (PROTOCOLS)

Actualment, la diagnosi clínica del TDAH es fa dels 6 anys en endavant.

No obstant això, abans d’aquesta edat es poden observar indicadors de risc o senyals d’alerta que facin aconsellable la intervenció educativa i/o psicopedagogica.

Actualment, la diagnosi clínica del TDAH es fa dels 6 anys en endavant.

No obstant això, abans d’aquesta edat es poden observar indicadors de risc o senyals d’alerta que facin aconsellable la intervenció educativa i/o psicopedagogica.

Si be abans dels 6 anys no sol diagnosticar-se el TDAH, podem observar en els infants alguns trets precoços que poden justificar una intervenció educativa específica i, fins i tot, la deriva- cio als serveis de salut i serveis d'atenció precoç.

Si be abans dels 6 anys no sol diagnosticar-se el TDAH, podem observar en els infants alguns trets precoços que poden justificar una intervenció educativa específica i, fins i tot, la deriva- cio als serveis de salut i serveis d'atenció precoç.

• Alt nivell d’activitat i impulsivitat a casa, a l’aula, al pati, al cotxe... • Distracció. Això és comú a molts nens petits, però apareix d’una manera més intensa. • Persistència negativa i mala adaptabilitat. Es mostra obstinat i rebutja els canvis.• Retraïment inicial. Davant la presència de persones estranyes o d’una experiència

nova.• Alta intensitat, quan mostra les seves emocions i, sobretot, quan s’excita. • Irregularitat. Costa establir pautes per menjar i dormir, fins i tot per anar al lavabo. • Llindar sensorial baix. Li molesten alguns tipus de roba, les etiquetes, soroll, els llums… • Ànim negatiu. Expressa menys plaer del que es podria esperar.

• Alt nivell d’activitat i impulsivitat a casa, a l’aula, al pati, al cotxe... • Distracció. Això és comú a molts nens petits, però apareix d’una manera més intensa. • Persistència negativa i mala adaptabilitat. Es mostra obstinat i rebutja els canvis.• Retraïment inicial. Davant la presència de persones estranyes o d’una experiència

nova.• Alta intensitat, quan mostra les seves emocions i, sobretot, quan s’excita. • Irregularitat. Costa establir pautes per menjar i dormir, fins i tot per anar al lavabo. • Llindar sensorial baix. Li molesten alguns tipus de roba, les etiquetes, soroll, els llums… • Ànim negatiu. Expressa menys plaer del que es podria esperar.

Abans dels 6 anysAbans dels 6 anys

(Turecki i Tonner, 2003) (Turecki i Tonner, 2003)

A partir dels 6 anys i fins a l'adolescènciaA partir dels 6 anys i fins a l'adolescència

PROCEDI

MENT

Graella d'observació per a nens de 6 anys o més grans Guia TDAH. Departament d’Ensenyament, 2013.