Sesiones de aprendizaje nº 7

I.E. Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES”

UGEL 05 S.J.L. _______________________________________________________________________________

PROFESORA: NIDIA DIONISIO RUIZ

SESION DE APRENDIZAJE Nº ____

I. DATOS GENERALESI.1. Docente: ________________________________I.2. Área : MatemáticasI.3. Grado : 2º Sección _______ Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad ________________________________________________I.5. Nombre del Tema : “RECONOCEMOS LOS TERMINOS DE UNA SUSTRACCION ””

II. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREA

TEMA TRANSVERSAL CONTENIDO DEL AREAEducación para la convivencia, la paz la ciudadanía y de la formación ética

-Numero , relaciones y operaciones-Sustracción con números naturales de hasta tres cifras

III. CAPACIDADES

CAPACIDAD DEL AREA APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACIONINDICADORES

-Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras.

Resolver operaciones de sustracción.

-Reconoce y explica la forma como determinar el uso de la sustracción para resolver un problema.-Reconocer los términos de una sustracción

VALORES ACTITUDES EVALUACIONRespeto y orden

Actitud ante el área Comportamiento Indicador Técnica

-Ser puntual responsable y ordenado, participa en la sesión de aprendizaje

-Ordenado y limpio al presentar sus trabajos.

Cumple con las Normas del aula

-Fichas de observación.

IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen el siguiente problema, escrito por la profesora en un papelote

Dialogan¿Según el problema aumentara o disminuirá el número de nuevos soles? ¿Cuánto aumenta con que operación resolveremos el problema? ¿Cuándo disminuye con que operación resolveremos el problema? ¿Con que operación se resolver este problema?

Texto del MED

Dialogo grupal 10 min

PROCESO-Leen el papelote preparado :

Los términos de una Sustracción __ Minuendo símbolo

sustraendo

diferencia

-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno y pegan la ficha de aplicación desarrollada.

Papelote con texto sobre el tema.

Ficha de aplicación.

Cuaderno lápiz

70 min

SALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven otras fichas de afianzamiento de diferentes textos del grado.

-Dialogo

-Textos y fichas de matemáticos.

10 min

BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Matemáticas del MED 2º y otros, Internet.


UGEL 05 S.J.L. _______________________________________________________________________________

SESION DE APRENDIZAJE Nº _____

D U

1 2

8

4

Tengo 80 nuevos soles y pierdo 30 nuevos soles ¿Cuánto me queda?

I. DATOS GENERALESI.1. Docente: ___________________________________I.2. Área : MatemáticasI.3. Grado : 2º Sección ________ Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad ________________________________________________I.5. Nombre del Tema : “RESUELVE OPERACIONES DE SUSTRACCION SIN CANJE””



-Numero , relaciones y operaciones-Sustracción con NN hasta de tres cifras

III. CAPACIDADES



Resolver operaciones de sustracción. Sin canje

-Reconoce y explica la técnica de la resolución de sustracciones sin canje.






-Pruebas escritas.


MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen la pagina 90 de su libro del MEDDialogan¿Cuántos estudiantes del 2º grado fueron a visitar la panadería? ¿Cuántos ingresaron en el primer grupo? ¿El problema aumenta o disminuye? ¿Con que operación se resolver este problema? ¿Sabemos resolver sustracciones sin canje?

Texto del MED


PROCESO-Leen el papelote preparado: En el almacén de don Julio había en la mañana 98 botellas de leche fresca. En la tarde solo hay 35 ¿Cuántas botellas se han vencido?

---

Se resta las cifras de la columna de las unidades y luego de la columna de las decenas.-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno y pegan la ficha de aplicación desarrollada.



Cuaderno lápiz

70 min


-Dialogo


10 min



UGEL 05 S.J.L. _______________________________________________________________________________


D U

2 8

1 5

1 3

I. DATOS GENERALESI.1. Docente: ________________________________I.2. Área : MatemáticasI.3. Grado : 2º Sección ___________ Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad ________________________________________________I.5. Nombre del Tema : “RESUELVE OPERACIONES DE SUSTRACCION CON CANJE””



-Numero , relaciones y operaciones-Sustracción con NN hasta de tres cifras

III. CAPACIDADES



Resolver operaciones de sustracción. con canje

-Reconoce y explica la técnica de la resolución de sustracciones con canje.






-Pruebas escritas.


MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen la pagina 94 de su libro del MEDDialogan¿Qué compro el señor Rivera? ¿Cuántos focos estaban malogrados? ¿Cuántos focos prendieron? ¿Con que operación se resolver este problema? ¿Sabemos resolver sustracciones con canje?

Texto del MED


PROCESO PROBLEMAS DE SUSTRACCION CON CANJE-Leen el papelote preparado: En la ferretería del señor Rivera compro 60 focos de luz para realizar una instalación en un edificio. 8 focos estaban malogrados ¿Cuántos focos prendieron?

---

Descompones una decena en 10 unidades y restamos 8 y escribimos el resultado 2, y en las decenas un numero menos o sea 5 menos 0 es igual a 5-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno y pegan la ficha de aplicación desarrollada.



Cuaderno lápiz

70 min

SALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven la pagina 94 y 95 de sus libro del MED

-Dialogo


10 min



UGEL 05 S.J.L. _______________________________________________________________________________


D U

6 0

8

5 2

I. DATOS GENERALESI.1. Docente: ___________________________________I.2. Área : MatemáticasI.3. Grado : 2º Sección __________ Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad ________________________________________________I.5. Nombre del Tema : “CALCULAMOS MENTALMENTE LA DIFERENCIA APLICANDO PROPIEDADES ””




III. CAPACIDADES



Resolver operaciones de sustracción aplicando la propiedad de la diferencia nula

-Reconoce y explica la propiedad de diferencia nula de la sustracción








MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen la pagina 96 de su libro de matemáticas del MED Dialogan¿Qué numero se agrego al minuendo? ¿Qué numero se agrego al sustraendo? ¿Hubo cambios en la diferencia? ¿Sabes que es la propiedad de diferencia nula? ¿Te gustaría aprender a restar usando esta propiedad?

Texto del MED



Propiedad de diferencia nula __ Minuendo +2

Sustraendo +2

diferencia

La idea es redondear al sustraendo en la decena más próxima, para facilitar la sustracción -Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno y pegan la ficha de aplicación desarrollada.



Cuaderno lápiz

70 min

SALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven la pág. 96-97 de su libro del MED

-Dialogo


10 min



UGEL 05 S.J.L. _______________________________________________________________________________


D U

6 5

2 8

3 7

D U

6 7

3 0

3 7

I. DATOS GENERALESI.1. Docente: ___________________________I.2. Área : MatemáticasI.3. Grado : 2º Sección _________ Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad ________________________________________________I.5. Nombre del Tema : “Calculamos la diferencia descomponiendo números




III. CAPACIDADES



Resolver operaciones de sustracción aplicando la descomposición aditiva de los números.

-Reconoce y explica la descomposición aditiva de los números.








MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen la pagina 91 de su libro de matemáticas del MED Dialogan¿Recuerdas como descomponer un número en su expresión aditiva? ¿Sabes que también puedes restar con las descomposiciones aditivas de los números? ¿Te gustaría aprender a restar mediante la descomposición aditiva de los números?

Texto del MED



Restamos usando las descomposiciones de los númerosAlonso tenía 86 figuritas y le regalo a su hermano 42 figuritas ¿Cuántas figuritas le quedan a Alonso? Descomponemos y restamos

Descomponemos 96 +

Descomponemos 42 +

Restamos +

Componemos




Cuaderno lápiz

70 min

SALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven la pág. 91 de su libro del MED

-Dialogo


10 min



UGEL 05 S.J.L. _______________________________________________________________________________


80 6 --

40 2

40 4

44

I. DATOS GENERALESI.1. Docente: _______________________I.2. Área : MatemáticasI.3. Grado : 2º Sección _______ Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad ________________________________________________I.5. Nombre del Tema : “Resolvemos problemas de sustracción con números menores que 100”




III. CAPACIDADES



Resolver operaciones de sustracción con números menores que 300, usando diferentes técnicas de resolución.

-Leen comprensivamente enunciados de problemas sobre sustracción.








MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen la pagina 100 de su libro de matemáticas del MED Dialogan¿Cuántas cajas conto en toral Jorge? ¿Cuántas cajas chicas conto José? ¿Cuántas cajas grandes en total ingresaron a la tienda? ¿Aumentaran o disminuirán el numero de cajas? ¿Con que operaciones resolverás este problema?

Texto del MED


PROCESO-Leen el papelote preparado : Resolvemos problemas de sustracción La escuela encargo y pago la confección de 288 buzos. La tienda deportiva solo entrego 125 ¿Cuántos buzos le faltan entregar? 288 - 125

--

Respuesta: Faltan a entregar 163 buzosLa idea es redondear al sustraendo en la decena más próxima, para facilitar la sustracción -Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno y pegan la ficha de aplicación desarrollada.



Cuaderno lápiz

70 min

SALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven la pág. 100 y 101 de su libro del MED

-Dialogo


10 min



UGEL 05 S.J.L. _______________________________________________________________________________

C D U

2 8 8

1 2 5

1 6 3


I. DATOS GENERALESI.1. Docente: ______________________I.2. Área : MatemáticasI.3. Grado : 2º Sección ______ Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad ________________________________________________I.5. Nombre del Tema : “Usamos paréntesis para asociar”



-Propiedades conmutativa y asociativa de la adición

III. CAPACIDADES


-Interpreta las propiedades conmutativas y asociativas de la adición de números naturales

Reconoce y explica el uso de los paréntesis para facilitar la adición

-Resuelve ejercicios y problemas aplicando la propiedad asociativa mediante el uso de paréntesis.








MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan las siguientes tarjetas numéricas sobre adición con paréntesis

=

Dialogan¿Qué números se han asociado? ¿Asociar de esta forma te ha facilitado la adición mental? ¿Facilita el uso de los paréntesis la adición? ¿Te gustaría aprender a usar los paréntesis para la propiedad asociativa?

Adiciones en tarjetas numéricas.

Dialogo grupal10 min


Los paréntesis en la propiedad asociativa de la adición Se usan los paréntesis para asociar números y facilitar la solución de la adición. Ejemplo

=

=

=




Cuaderno lápiz

70 min


-Dialogo


10 min



UGEL 05 S.J.L. _______________________________________________________________________________


I. DATOS GENERALES

25 + 29 + 5

5925 + 29 = 5

(25 + 5) + 29

30 + 29 59

(25 + 5) + 29 30 +29

I.1. Docente: ______________________I.2. Área : MatemáticasI.3. Grado : 2º Sección ______ Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad ________________________________________________I.5. Nombre del Tema : “Aprendemos a descomponer aditivamente números menores que 100”



-Numero , relaciones y operaciones-Patrones aditivos con números naturales

III. CAPACIDADES


-Expresa un numero natural de tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva

Resolver ejercicios aplicando la descomposición aditiva de números mayores que 100

-Reconoce y explica la descomposición aditiva de números mayores que 100








MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen la pagina 64 de su libro de matemáticas del MED Dialogan¿Qué números se forman siguiendo la rama izquierda del árbol? ¿Qué números se forman siguiendo la rama derecha del árbol? ¿Qué números se forman siguiendo la rama superior del árbol? ¿Les gustaría descomponer y componer diferentes números mayores que 100?

Texto del MED


PROCESO-Leen el papelote preparado : Resolvemos problemas de sustracción La escuela encargo y pago la confección de 288 buzos. La tienda deportiva solo entrego 125 ¿Cuántos buzos le faltan entregar?

=

4 C 5 D 6 U-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno y pegan la ficha de aplicación desarrollada.



Cuaderno lápiz

70 min

SALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven la pág. 65 66 y 67 de su libro del MED

-Dialogo


10 min



UGEL 05 S.J.L. _______________________________________________________________________________


I. DATOS GENERALES

400 +50 + 6 456

I.1. Docente: ______________________I.2. Área : MatemáticasI.3. Grado : 2º Sección _________ Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad ________________________________________________I.5. Nombre del Tema : “Resolvemos adiciones usando las expresiones aditivas de los números”



-Numero , relaciones y operaciones-Adición de números naturales de hasta tres cifras.

III. CAPACIDADES


-Expresas un numero natural como el resultado de su descomposición aditiva.

Resolver ejercicios y problemas aplicando la descomposición aditiva de los números

-Reconoce y explica la descomposición aditiva de los números.








MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen la pagina 62 de su libro de matemáticas del MED Dialogan¿Cómo se han compuesto (agrupación) las unidades de los números 42 y 7? ¿Te parece más fácil resolver la adición agrupándolos de esa forma? ¿Te gustaría aprender a sumar usando la expresión numérica de los números?

Texto del MED


PROCESO-Leen el papelote preparado : Sumamos usando las descomposiciones aditivas de los númerosRaquel tenía 34 nuevos soles y le regalaron 25 más ¿Cuánto tiene Raquel?

Descomponemos 34 +

Descomponemos 25 +

Sumamos +

Componemos




Cuaderno lápiz

70 min

SALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven la pág. 62, 63,66, 74, 75 de su libro del MED

-Dialogo


10 min



UGEL 05 S.J.L. _______________________________________________________________________________


30 4 +

20 5

50 9

59

I. DATOS GENERALESI.1. Docente: ______________________________I.2. Área : MatemáticasI.3. Grado : 2º Sección __________ Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad ________________________________________________I.5. Nombre del Tema : “Sumamos aplicando la propiedad asociativa”



-Numero , relaciones y operaciones-Propiedad asociativa de la adición

III. CAPACIDADES


-Interpreta la propiedad asociativa de la adición de números naturales

Resolver ejercicios y problemas aplicando la propiedad asociativa de la adición.

-Reconoce y explica la propiedad asociativa de la adición








MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen la pagina 70 de su libro de matemáticas del MED Dialogan¿Todos han hecho los mismos cálculos? ¿En qué se parece los cálculos de los tres? ¿Por qué llegan todos al mismo resultado?

Texto del MED


PROCESO-Leen el papelote preparado : Propiedad asociativa de la adición Si para sumar se asocian varios sumando la suma no cambia Ejemplo:

+ + + +

+




Cuaderno lápiz

70 min

SALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven en su cuaderno otras fichas de afianzamiento de diferentes textos del grado.

-Dialogo


10 min



UGEL 05 S.J.L. _______________________________________________________________________________


27 6 627

40

34

27

34

34 33

67 67

I. DATOS GENERALESI.1. Docente: _______________________I.2. Área : MatemáticasI.3. Grado : 2º Sección ________ Fecha _______________I.4. Nombre de la unidad ________________________________________________I.5. Nombre del Tema : “Sumamos aplicando la propiedad conmutativa”



-Numero , relaciones y operaciones-Propiedad conmutativa de la adición

III. CAPACIDADES


-Interpreta la propiedad conmutativa de la adición de números naturales

Resolver ejercicios y problemas aplicando la propiedad conmutativa de la adición.

-Reconoce y explica la propiedad asociativa de la adición








MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen la pagina 60 de su libro de matemáticas del MED Dialogan¿Todos han hecho los mismos cálculos? ¿En qué se parece los cálculos de los tres? ¿Por qué llegan todos al mismo resultado? ¿Sabes que es la propiedad conmutativa de la adición?

Texto del MED


PROCESO-Leen el papelote preparado : Propiedad conmutativa de la adición Si se cambia el orden de los sumandos, no se altera la suma Ejemplo:

+ + +




Cuaderno lápiz

70 min

SALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven en su cuaderno otras fichas de afianzamiento de diferentes textos del grado.

-Dialogo


10 min


7

6

4

17

4

7

6

17

7

4

6

17

Sesiones de aprendizaje nº 7

Education

Transcript of Sesiones de aprendizaje nº 7