SESION NÂº 01-3ra- Unidad (1ra Semana)

SESION DE APRENDIZAJEN 01 UNIDAD 3ELVector

I DATOS GENERALES1.1 GRADO: 1ero1.2 SECCIN: nica1.3 AREA: CTA1.4 NIVEL: Secundaria 1.5 DOCENTE: Luis Alberto Zuiga Quispe1.6 FECHA: 19 de Mayo del 2015II. APRENDIZAJES ESPERADOSCompetenciaCapacidadIndicadores

MUNDO FSICO,TECNOLOGA YAMBIENTEObserva y analiza las propiedades y caractersticas de las representacin analtica de vectoresReconoce las caractersticas de la representacin analtica de vectoresResuelve operaciones de vectores utilizando los mtodos

III SECUENCIA DIDACTICAMomento Estrategias de Enseanza AprendizajeRecursos EducativosTiempo

Inicio Motivacin Saberes previos

Conflicto CognitivoEn lluvia de ideas responden las siguientes preguntas:Identifican el tema a realizar?

Se les presenta una lmina del SI de unidades Cules son los vectores?Cmo se utiliza los vectores?

Los vectores son unidades de medida?

PlumonesPapelotes15min

DesarrolloResponden a las siguientes preguntas Qu es un vector?Elabora un esquema sobre la representacin analtica de un vectorUtiliza los mtodos para operaciones con vectoresIdentifica el procedimiento para operaciones con vectores

Utiliza los mtodos para resolver ejercicios en la representacin analtica de un vectorResuelve ejercicios de operaciones con vectoresUtiliza el procedimiento para resolver problemasTraslada situaciones de vectores a situaciones de su contexto.CuadernosLapicerosPlumonespapelotes55min

CierreMetacognicinPresenta las actividades realizadas Finalmente, el docente realiza la reflexin de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas: Qu aprendi el da de hoy?. Cmo lo aprendiCuadernosLapicerosPlumonespapelotes20min

IV. EVALUACINIndicadores de EvaluacinProcedimientos / Instrumento

Reconoce las caractersticas de la representacin analtica de vectoresResuelve operaciones de vectores utilizando los mtodosTrabajos PrcticosGuas de observacin

V. TAREA (Extensin)El docente indica a los alumnos que realicen una pequea investigacin sobre de vectores utilizando los mtodos en otros campos del conocimiento o en la vida diaria. . La informacin debe ser registrada en su cuaderno bajo un organizador visual

VI. MATERIALES Y RECURSOS-Prctica dirigida.-Lista de Cotejos -Cuaderno de trabajo -Pruebas de desarrollo

VII BIBLIOGRAFIA Enciclopedia de la Fisica Rubios Fsica conceptual Paul Hewitt Guillermo de la Cruz Romero Jorge Mendoza Dueas Custodio Garca Andrs

__________________________________________________Coord.Acadmica Profesor

SESION DE APRENDIZAJEN 1-UNIDAD 3EL movimiento y la aceleracin

I DATOS GENERALES1.1 GRADO: 2do1.2 SECCIN:nica1.3 AREA: CTA1.4 NIVEL: Secundaria 1.5 DOCENTE: Luis Alberto Zuiga Quispe1.6 FECHA:21 de Mayo del 2015II. APRENDIZAJES ESPERADOSCompetenciaCapacidadIndicadores

Mundo fsico tecnologa y ambiente-Analiza informacin movimiento rectilneo uniformemente variado Reconoce las caractersticas del movimiento rectilneo uniforme y uniformemente variado mente variado.Resuelve ejercicios de movimiento rectilneo uniforme y uniformemente variado mente variado.


Inicio Motivacin

Saberes previos.

Conflicto CognitivoObserva una lmina e identifica las caractersticas del movimiento rectilneo uniformemente variado y aceleracinCul es el tema que vamos a tratar?.Qu es el movimiento rectilneo uniformemente variado?Qu es la aceleracinCmo se puede resolver ejercicios con el movimiento rectilneo uniformemente variadoCul es la diferencia entre el movimiento rectilneo uniformemente variado y aceleracin?

CuadernoPlumones15min

DesarrolloObservan una lmina e identifican el concepto del movimiento rectilneo uniformemente variadoIdentifican las caractersticas del movimiento rectilneo uniformemente variadoReconoce las frmulas para resolver el movimiento rectilneo uniformemente variadoElabora el concepto de aceleracinReconoce las cualidades de una aceleracin.Elabora un mapa conceptual sobre las cualidades de la aceleracin

-Resuelve ejercicios con movimiento rectilneo uniformemente variado-Identifica el procedimiento en la resolucin de ejercicios-Explora las formas de resolver problemas con movimiento rectilneo Plantea problemas de aceleracin-Traslada a situaciones de su entorno problemas del movimiento rectilneo y aceleracinCuadernoPapelotesPlumones55min

CierreMeta cognicinEl docente aclara dudas y resalta ideas importantes. Evaluacin: Realizan una autoevaluacin y coevaluacin. Meta cognicinLos estudiantes reflexionan sobre su propio aprendizaje con las siguientes preguntas. Qu actividades te han ayudado a mejorar tu aprendizaje?Fichas de observacin20min

IV. EVALUACINIndicadores de EvaluacinProcedimiento / Instrumento

Reconoce las caractersticas del movimiento rectilneo uniformemente variadoResuelve ejercicios de movimiento rectilneo uniformemente variado y aceleracinFicha de observacin

V. TAREA (Extensin)Investigan sobre el con movimiento rectilneo uniformemente variado.VI. MATERIALES Y RECURSOS-Prctica dirigida.-Lista de Cotejos -Cuaderno de trabajo -Pruebas de desarrolloVII BIBLIOGRAFIA Enciclopedia de la Fisica Rubios Fsica conceptual Paul Hewitt Guillermo de la Cruz Romero Jorge Mendoza Dueas Custodio Garca Andrs


SESION DE APRENDIZAJEN1 -UNIDAD 3FUERZA Y EQUILIBRIO

I DATOS GENERALES1.1 GRADO: 3ero1.2 SECCIN: nica1.3 AREA: CTA1.4 NIVEL: Secundaria 1.5 DOCENTE: Luis Alberto Zuiga Quispe1.6 FECHA: 22 de Mayo del 2015II. APRENDIZAJES ESPERADOSCompetencia CapacidadIndicadores

Mundo fsico tecnologa y ambienteInterpreta informacin sobre las de equilibrio, fuerza y esttica

-Elabora concepto de equilibrio, fuerza y estticaExplora las formas de resolver ejerciciosPlantean problemas de fuerza y esttica


Inicio Motivacin

Saberes previos

Conflicto CognitivoObserva lminas, se produce una lluvia de ideas, deduce el titulo del tema que se va a tratar.Qu vamos a tratar hoy?.

-Qu es fuerza?Cules son las mediciones de fuerza?Cmo se resuelve los problemas de fuerza?Qu es equilibrio?Cul es la resolucin de problemas de equilibrio?

Cul es la diferencia entre fuerza y equililibrio?

CuadernoFichas

15min

Desarrollo Responden a las siguientes preguntas Qu es la esttica?Cules son las caractersticas de la esttica?Cul es la frmula de la resolucin de la esttica?Cul es el concepto de la fuerza?Cmo se mide la esttica?Cul es la naturaleza de fuerza?Cules son las condiciones de equilibrio?

-Resuelven ejercicios de estticaPlantean operaciones de su entorno utilizando la estticaIdentifica las caractersticas de fuerzaPlantean operaciones de fuerzaIdentifica el mtodo para resolver ejercicios de equilibrioTraslada a situaciones de su entorno problemas de equilibrio, esttica y fuerza.

CuadernoFichasPapelotesPlumones55min

CierreMetacognicinEs constante, se evaluar la participacin de los alumnos El docente cierra la sesin reforzando las ideas principales del tema tratado. Se le pregunta en forma oral a los estudiantes la siguiente interrogante Qu aprendieron el da de hoy? Cmo aprendieron? Cmo demuestran que aprendieron?, etc.

CuadernoFichasPapelotesPlumones20min


-Elabora concepto de equilibrio, fuerza y estticaExplora las formas de resolver ejerciciosPlantean problemas de fuerza y estticaLista de cotejoPrueba escrita

V. TAREA (Extensin)Los ejercicios que no se alcancen a resolver en el saln de clase, los estudiantes deben resolver en sus casas como tarea para poder ser corregidas la siguiente clase

VI. MATERIALES Y RECURSOS-Prctica dirigida.-Lista de Cotejos -Cuaderno de trabajo -Pruebas de desarrolloVII BIBLIOGRAFIA Enciclopedia de la Fisica Rubios Fsica conceptual Paul Hewitt Guillermo de la Cruz Romero Jorge Mendoza Dueas Custodio Garca Andrs


SESION DE APRENDIZAJEN 01 UNIDAD-3FUERZA CENTRIPETA Y CENTRIFUGAI DATOS GENERALES1.1 GRADO: 4to1.2 SECCIN:nica1.3 AREA: CTA1.4 NIVEL:Secundaria 1.5 DOCENTE:Luis Alberto Zuiga Quispe1.6 FECHA:21 de Mayo del 2015II. APRENDIZAJES ESPERADOSCompetencia CapacidadIndicadores

Mundo fsico tecnologa y ambienteInterpreta las teoras y conocimientos sobre las fuerzas centrpetas y centrifugas-Reconoce las caractersticas de las fuerzas centrpetas y centrifugas-Realiza ejercicios utilizando fuerzas centrpetas y centrifugas


Inicio Motivacin.

Saberes previos. Conflicto Cognitivo Observa lminas, se produce una lluvia de ideas, deduce el titulo del tema que se va a tratar.Qu vamos a tratar hoy?.Qu es las fuerzas centrpetas y aceleracin centrpeta?Cul es la diferencia entre fuerza centrpeta y centrifuga

Cmo crees que influye en las fuerza centrpeta y centrifuga?.ImgenesCuadernoPapelotesPlumones25min

DesarrolloEn grupos organizan informacin sobre las siguientes:Qu es la dinmica circular?Cmo se aplica la dinmica circular?Cules son los conceptos de fuerza centrpeta y aceleracin centrpetaCul es la diferencia entre las fuerzas centrpeta y centrifugaCules son las caractersticas de la fuerza centrpeta?

Elabora el concepto de la dinmica circularReconocer la forma de resolver problemas de fuerza centrpeta y aceleracin centrpeta.Plantear ejercicios de fuerzas centrpeta y centrifuga.Resolver problemas de su entorno utilizando fuerza centrpeta y centrifugaImgenesCuadernoPapelotesPlumones85min

CierreMetacognicinEl docente aclara sus dudas de los estudiantes. Los estudiantes intercambian sus respuestas y realizarn la exposicin de sus problemas en pizarra. ImgenesCuadernoPapelotesPlumones25min


-Reconoce las caractersticas de las fuerzas centrpetas y centrifugas-Realiza ejercicios utilizando fuerzas centrpetas y centrifugasTrabajo PracticoGuas de observacin

V. TAREA (Extensin)El docente deja un grupo de ejercicios para que lo desarrollen y lo presentan en la fecha indicada. Se realiza la autoevaluacinVI. MATERIALES Y RECURSOS-Prctica dirigida.-Lista de Cotejos -Cuaderno de trabajo -Pruebas de desarrolloVII BIBLIOGRAFIA Enciclopedia de la Fisica Rubios Fsica conceptual Paul Hewitt Guillermo de la Cruz Romero Jorge Mendoza Dueas Custodio Garca Andrs


SESION DE APRENDIZAJEN 01 UNIDAD -3 FUERZA ELECTROMOTRIZ

I DATOS GENERALES1.1 GRADO: 5to1.2 SECCIN: nica1.3 AREA: CTA1.4 NIVEL:Secundaria1.5 DOCENTE: Luis Alberto Zuiga Quispe1.6 FECHA:21 de Mayo del 2015II. APRENDIZAJES ESPERADOSCompetencia CapacidadIndicadores

Mundo fsico y conservacin del ambienteIdentifica la intensidad de la corriente elctrica.Identifica las caractersticas de intensidad de corrienteResuelve ejercicios de ley de ohmExplora el concepto de fuerza electromotriz


Inicio Motivacin Saberes previos Conflicto CognitivoObserva lminas, se produce una lluvia de ideas,.Qu vamos a tratar hoy?- Que son la intensidad de corriente?Qu es la fuerza electromotriz?Cul es la ley de Ohm?.Cmo se presenta la fuerza elecromotriz en la sociedad?.25min

DesarrolloResponden a las siguientes preguntas Qu es la resistencia elctrica?Cul es la Definicin de la intensidad de corriente?Cmo se puede definir la fuerza electromotriz?Cul es la ley de Ohm.

Resuelve ejercicios de resistencia elctricaPlantea problemas de la resistencia elctrica relacionada con situaciones de su entornoPlantea ejercicios de intensidad de corrienteResuelve problema de fuerza electromotrizAplica la ley Ohm en diferentes ejercicios.175min

CierreMetacognicinEvaluacin Presenta las actividades realizadas.-Se evaluar la participacin activa de los alumnos durante la sesin de aprendizaje.-se evaluar la capacidad de anlisis y comprensin sobre el campo elctrico.-se evaluar la capacidad de resolucin de problemas de los grupos formados.Metacognicin-Se evaluar sobre la reflexin, sobre sus aprendizajes logrados y la autoevaluacin de sus saberes previos y nuevos, a travs de las preguntas Qu aprendieron?, Cmo lo hicieron?, Fue fcil o difcil?,Por qu? Cmo demuestran que han aprendido?, te pareci correcta la manera de aprender?, tuviste algunas dificultades para aprender?, te servir lo que aprendiste?-El docente cierra la sesin reforzando las partes ms principales y persuadiendo la constante preparacin25min


Explora y compredensobre el campo electrico relacionando con ejemplospracticos de suentorno realTrabajo PracticoGuia de observacin

V. TAREA (Extensin)VI. MATERIALES Y RECURSOS-Prctica dirigida.-Lista de Cotejos -Cuaderno de trabajo -Pruebas de desarrolloVII BIBLIOGRAFIA Enciclopedia de la Fisica Rubios Fsica conceptual Paul Hewitt Guillermo de la Cruz Romero Jorge Mendoza Dueas Custodio Garca Andrs


SESION DE APRENDIZAJEN 01-UNIDAD 3SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS

I DATOS GENERALES1.7 GRADO: 5to1.8 SECCIN:A1.9 AREA: CTA1.10 NIVEL:Primaria 1.11 DOCENTE: Luis Alberto Zuiga Quispe1.12 FECHA:21 de Mayo del 2015II. APRENDIZAJES ESPERADOSCompetenciaCapacidadIndicadores

Mundo fsico y conservacin del ambienteElabora modelos de la estructura de las caractersticas del SI.Elabora un cuadro sinptico sobre el SI.Relaciona las magnitudes con sus ejercicios


Inicio Motivacin

Saberes previos

Conflicto CognitivoEl docente extraer los saberes previos de los alumnos mediante las siguientes preguntas:Cmo o de qu manera mediras tu pupitre, imaginando que no existiera el metro?

- Cul es el concepto del sistema internacional de medidas

Cul es el uso del sistema internacional de medidas?. Papelotes Tizas de colores PizarraMota25min

DesarrolloEl docente pega en la pizarra un papelote conteniendo cuadros de la estructura del sistema internacional de medidas.El docente expone el tema.El docente reparte la ficha de resumen cientfico.(Sistema Internacional de unidades

El docente indica a los alumnos como desarrollar la prctica Grficos Texto de C.T.A Cuaderno Lapicero Separataplumones pizarra mota tiza de colores55min

Cierre

MetacognicinEl Docente monitorea y evala el aprendizaje de los alumnosSe evalan entre grupo (COEVALUACIN) respetando las normas de convivencia en el aula y demostrando respeto a sus pares y docentesLos alumnos realizan su AUTO-REGULACIN frente al logro de sus aprendizajes (AUTOEVALUACIN)El docente RETROALIMENTA, aclara dudas y refuerza si es necesarioEl Docente realiza la REFLEXIN sobre el aprendizaje Texto Cuaderno Lapicero

10min


Elabora un cuadro sinptico sobre el SI.Relaciona las magnitudes con sus ejercicios Gua de observacinGua de observacin

V. TAREA (Extensin)INVESTIGA sobre las medidas que tiene tu saln de clase medir el largo el ancho y el alto de la puerta y la ventana y el rea total de la clase TAREA


__________________________________________________

Coord.Acadmica Profesor

SESION DE APRENDIZAJEN 01 UNIDAD-3LA Electricidad

I DATOS GENERALES1.1 GRADO: 6to1.2 SECCIN: A-B1.3 AREA: CTA1.4 NIVEL:Primaria 1.5 DOCENTE: Luis Alberto Zuiga Quispe1.6 FECHA: 22 de Mayo del 2015II. APRENDIZAJES ESPERADOSCompetencia CapacidadIndicadores

Mundo fsico y conservacin del ambienteElabora modelos de la estructura de las caractersticas de los circuitos elctricos.Analiza informacin sobre las caractersticas de los circuitos elctricosInvestiga sobre las clases de electroimanes


Inicio Motivacin.

Saberes previos Conflicto CognitivoSe inicia la sesin mostrando maquetas de electricidad y se le pide a los alumnos que identifiquen de que se trata y que es lo que se quiere lograr:Que observas?Por qu se prende la luz?Que es la corriente elctrica conocen circuitos elctricos?-Cul es el concepto de electricidad?Cul es la funcin de los electroimanes?Qu son los electroimanes?.Se puede producir electricidad con un imn?.MotaPizarraTiza de colores

25min

DesarrolloResponden a las siguientes preguntas Leen despus de electricidad y electroimanesRealizan un cuadro de electricidad y electroimanesReconocen las formas de crear una serie de circuitosAplicacin de circuitos en serie y en paralelo

Con la ayuda del profesor realizan un esquema de electricidad y electroimanesElaboran circuitos elctricos con la gua del profesorIdentifican la forma de los electroimanes.CuadernoLapiceroTiza de coloresMota

65min

CierreMetacognicinPresenta las actividades realizadas.

-.En qu forma influye la clase desarrollada en mi vida diaria?.El Docente retroalimenta, aclara dudas, refuerza si es necesario.El Docente realiza la reflexin sobre el aprendizaje.CuadernoLapiceroTiza de coloresMota

10min


Analiza informacin sobre las caractersticas de los circuitos elctricosInvestiga sobre las clases de electroimanes Gua de observacinGua de observacin

V. TAREA (Extensin)ANALIZA y ESCRIBE los beneficios y riesgos del avance cientfico y tecnolgico y los valores ticos y morales que deben poseer los cientficos.


__________________________________________________Coord Academica Profesor

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