Sesion de Clase 2015 Ept

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Institución Educativa : Inca HuiracochaI.2. Docente : Victor H. Pinchi MarinaI.3. Área : Educación para el TrabajoI.4. Título de la sesión : Inicio de las labores educativas I.5. Ciclo : VI - VIII.6. Grado / sección : 1° “E”, 2° “A” , 4° “A” y “B”I.7. Fecha : Del 09 al 13 de marzo de 2015I.8. Duración : 3 horas pedagógicas

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

III. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS / SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOSPROCESOS

PEDAGÓGICOSESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

INICIO Motivación inicial. Recojo de saberes

previos. Conflicto cognitivo.

El profesor Saluda a todos los alumnos, y les da la bienvenida. Los alumnos se conocen por su nombre y apellidos.

Responden una serie de interrogantes relacionado al área

Textos30’

PROCESO Construcción de aprendizaje.

El profesor da recomendaciones, orientaciones para el año académico que se inicia y pide que sean responsables en el área.

El profesor pide a los alumnos a elaborar las normas de convivencia y en un acuerdo democrático aprobando por mayoría cada propuesta.

Papelotes Plumón Pizarra Tiza Cinta Cuaderno Lapicero Papel bond

85’

CIERRE

Aplicación de lo aprendido.

Evaluación metacognitiva.

El profesor tomara una prueba de entrada a todos los alumnos con referencia al área y a los contenido a desarrollar.

El profesor hace una pequeña introducción sobre el área y el estudio de mercado.

Pizarra Tiza Cuaderno Lapicero

20’

IV. EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADOR EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

Identifica la importancia de las normas de convivencia y de los valores a emplear en

el aula.

Describe las principales normas de convivencia empleadas dentro del aula y empresa.

Mediante el trabajo en grupo, deliberan y hacen uso de la pizarra, papel bond y papelotes para seleccionar y describir las principales normas de convivencia a emplearse dentro y fuera del aula.

Registro auxiliar.

-------------------------------------------- Prof. Victor H. Pinchi Marina

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales.

Analiza las actividades a desarrollarse durante el presente año académico.

Desarrolla una prueba de entrada respecto al área.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°___


I.E.E. “Inca Huiracocha” TEMA TRANSVERSAL Educación emprendedoraÁREA Educación para el Trabajo CAPACIDAD DE ÁREA Ejecución de Procesos ProductivosDOCENTE Victor H. Pinchi Marina GRADO Y SECCIÓNDURACIÓN 135´ FECHA / 0 / 15 / 0 / 15TEMA El trabajo y sus elementos.




Reconoce la importancia del trabajo para su desarrollo individual y social.

Identifica el Trabajo, sus características, clases, para su desarrollo individual y social desarrollando una práctica calificada.


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO RECURSOS /MATERIALES

INICIO

En forma voluntaria un alumno realiza una breve lectura reflexiva: “Asamblea en la carpintería”.

Responden a los interrogantes, mediante la lluvia de ideas acerca del trabajo y la importancia que éste tiene para el crecimiento económico y social.

15’

Separatas Papelotes Plumón Pizarra Tiza Cinta Cuaderno Lapicero

PROCESO

A través de un organizador de conocimientos, los alumnos van conociendo el concepto de trabajo, sus características, su importancia, las clases de trabajo, las sus ventajas y desventajas y la retribución del trabajo.

Mediante la participación de los alumnos se les va explicando todo lo concerniente al tema y aclarando algunas dudas que puedan tener.

Desarrollan una práctica calificada, respondiendo algunas preguntas relacionadas al el trabajo.

95’

CIERRE

Reflexionan y responden la siguiente pregunta: ¿El hombre es para el trabajo o el trabajo es para el hombre?

Aporta con ejemplos sobre los trabajos que se realizan en nuestra localidad y los beneficios que éstos nos traen para el desarrollo de la ciudad.

Analizan sobre el trabajo que realizan sus padres y trabajo que los alumnos desearían realizar en el futuro.

25’

IV. EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS


Identifica el Trabajo, sus características, clases, para su desarrollo individual y social desarrollando una práctica calificada.

Desarrollan una práctica calificada, respondiendo cada una de las preguntas en forma responsable, manteniendo el orden y reconociendo las respuestas en la clase realizada.

Guía de observación grupal Registro de exposiciones

---------------------------------------------- --------------------------------------------------- V° B° DIRECTOR PROFESOR DEL ÁREA



I.E.E. “Inca Huiracocha” TEMA TRANSVERSAL Educación emprendedoraÁREA Educación para el Trabajo CAPACIDAD DE ÁREA Ejecución de Procesos ProductivosDOCENTE Victor H. Pinchi Marina GRADO Y SECCIÓNDURACIÓN 135´ FECHA / 0 / 15 / 0 / 15TEMA La empresa y sus elementos.




Identifica la empresa y los elementos que la constituyen, conociendo la importancia de cada una de ellas.

Identifica la empresa y los elementos que la constituyen, realizando trabajos en grupo.



INICIO

En forma ordenada saludan respetuosamente al profesor. Se brinda las recomendaciones y se les comunica la metodología a realizarse

durante la sesión de clase. Responden a los interrogantes, mediante la lluvia de ideas acerca de la

empresa, y la importancia que ésta tiene para el crecimiento económico del país.

15’


PROCESO

Identifican a través de un gráfico en la pizarra, la definición de empresa y sus características.

Los alumnos en forma individual, construyen un organizador de conocimientos acerca del concepto de empresa, sus características y clasificación.

Mediante la participación individual, analizan los diferentes puntos del trabajo a realizar, teniendo en cuenta la reflexión y síntesis del tema correspondiente.

Se realiza la retroalimentación reiterando la importancia del tema y aclarando algunas dudas e interrogantes que los alumnos puedan tener.

Responden a algunas preguntas espontáneas para comprobar lo aprendido por los alumnos.

95’

CIERRE

Reflexionan y responden las siguientes preguntas: ¿Cuál es la principal finalidad de la empresa? ¿Por qué las empresas son importantes para la economía? ¿Cuáles son las empresas públicas y privadas que existen en Aucayacu? ¿Cuáles son las principales empresas públicas y/o privadas que ayudan al

crecimiento de la agricultura en Aucayacu?

25’

IV. EVALUACIÓN:




Mediante la conformación de grupos de trabajo, elaboran un organizador de conocimientos, responden y desarrollan un cuestionario de preguntas.

Lista de Cotejo




I.E.E. “Inca Huiracocha” TEMA TRANSVERSAL Educación emprendedoraÁREA Educación para el Trabajo CAPACIDAD DE ÁREA Ejecución de Procesos ProductivosDOCENTE Victor H. Pinchi Marina GRADO Y SECCIÓNDURACIÓN 135´ FECHA / 0 / 15 / 0 / 15TEMA El mercado y sus elementos.




Conoce la funcionalidad de los mercados y la importancia que tienen para la determinación de los precios.

Conoce la funcionalidad de los mercados y la importancia que tienen para la determinación de los precios, desarrollando un cuestionario.



INICIO


durante la sesión de clase. Responden a los interrogantes, mediante la lluvia de ideas acerca del

mercado, características y clases.

15’


PROCESO

Identifican a través de un gráfico en la pizarra, la definición del mercado, sus características y sus clases.

Con la participación conjunta, los alumnos van participando acerca del tema, haciendo algunos ejemplos acerca de las clases de mercado que existen.



Se les encomienda una actividad para la casa donde responden las siguientes preguntas:1. En 8 líneas como mínimo y 10 como máximo, responde: ¿Cuál es la principal finalidad del mercado?2. ¿Qué es el trueque?3. Averigua la definición de monopolio.

85’

CIERRE Los alumnos desarrollan una práctica calificada acerca del trabajo. Se les revisa la actividad que se dejó la clase pasada. 35’

IV. EVALUACIÓN:


Conoce la funcionalidad de los mercados y la importancia que tienen para la determinación de los precios.

Conoce la funcionalidad de los mercados y la importancia que tienen para la determinación de los precios, desarrollando una encuesta.

Mediante un trabajo individual, los alumnos desarrollan y responden un cuestionario de preguntas.

Lista de cotejo




I.E.E. “Inca Huiracocha” TEMA TRANSVERSAL Educación emprendedoraÁREA Educación para el Trabajo CAPACIDAD DE ÁREA Ejecución de Procesos ProductivosDOCENTE Victor H. Pinchi Marina GRADO Y SECCIÓNDURACIÓN 135´ FECHA / 0 / 15 / 0 / 15TEMA Exposición del mercado y sus elementos.







MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO RECURSOS /

MATERIALES

INICIO


durante la sesión de clase. Responden a los interrogantes, mediante la lluvia de ideas acerca de la

empresa, y la importancia que ésta tiene para el crecimiento económico del país.

15’


PROCESO

Los alumnos forman grupos de trabajo para construir un organizador de conocimientos acerca del concepto de empresa, sus características y clasificación.

Mediante la organización conjunta, analizan los diferentes puntos del trabajo a realizar, teniendo en cuenta la participación de cada uno de los integrantes del grupo y realizan la exposición correspondiente del tema.

Se desarrolla el debate con las preguntas que los alumnos de los diferentes grupos realizan.



95’

CIERRE

Se les hace de conocimiento a los estudiantes la metodología de trabajo con respecto al taller de costura que van a desarrollar a partir de la fecha, conjuntamente con el maestro encargado el Sr. Marco, se les va a explicar paso a paso todo lo concerniente acerca del proyecto a desarrollar.

25’

IV. EVALUACIÓN:




Mediante la conformación de grupos de trabajo, elaboran un organizador de conocimientos y exponen los temas distribuidos.

Guía de observación grupal Registro de exposiciones




I.E.E. “Inca Huiracocha” TEMA TRANSVERSAL Educación emprendedora

ÁREA Educación para el Trabajo CAPACIDAD DE ÁREA Ejecución de Procesos ProductivosDOCENTE Victor H. Pinchi Marina GRADO Y SECCIÓNDURACIÓN 135´ FECHA / 0 / 15 / 0 / 15TEMA Desarrollo de una práctica calificada acerca del trabajo.





Identifica el Trabajo y su importancia, para su desarrollo individual y social desarrollando una práctica calificada.



INICIO


durante la sesión de clase. Responden a los interrogantes, mediante la lluvia de ideas acerca del trabajo y

la importancia que éste tiene para el crecimiento económico y social.

10’


PROCESO

Los estudiantes en una hoja aparte responden y desarrollan lo siguiente:1. ¿Qué es el trabajo y cuál es su importancia?2. En 18 líneas como mínimo y 20 líneas como máximo, haga una breve

descripción del trabajo que realiza tu papá, tu mamá o algún integrante de tu familia.

3. En 18 líneas como mínimo y 20 líneas como máximo, haga una breve descripción del trabajo que te gustaría tener al terminar tus estudios superiores.

4. Si tendrías la oportunidad de crear tu empresa: ¿Qué nombre le pondrías? ¿A qué se dedicaría tu empresa? ¿Cuántas personas trabajarían ahí? ¿Cómo venderías tu producto o servicio?

Se realiza el monitoreo respectivo a cada estudiante reiterando la importancia del tema y aclarando algunas dudas.

115’

CIERRE

Se realiza la retroalimentación reiterando la importancia del tema y aclarando algunas interrogantes.

Se les comunica el tema a desarrollar para la siguiente clase, haciéndoles el pedido de algunos materiales a usar.

10’

IV. EVALUACIÓN:



Identifica el Trabajo y su importancia, para su desarrollo individual y social desarrollando una práctica calificada.

Desarrollan una práctica calificada, respondiendo cada una de las preguntas en forma razonable y responsable, manteniendo el orden.

Lista de cotejo




I.E.E. “Inca Huiracocha” TEMA TRANSVERSAL Educación emprendedoraÁREA Educación para el Trabajo CAPACIDAD DE ÁREA Ejecución de Procesos ProductivosDOCENTE Victor H. Pinchi Marina GRADO Y SECCIÓNDURACIÓN 135´ FECHA / 0 / 15 / 0 / 15TEMA Reconocimiento de la Máquina Recta Industrial.

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOSEjecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo de la especialidad ocupacional Industria del Vestido, considerando las normas de seguridad y control de la calidad, en forma creativa y con disposición emprendedora.

Identifica el taller de la Industria del Vestido, los materiales y las máquinas a utilizar en la confección textil.

Reconoce la Máquina Recta Industrial identificando las partes que la conforman.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

FASES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO RECURSOS /MATERIALES

INIC

IO

Se les informa acerca del propósito que tiene desarrollar el taller de la industria del vestido.

La motivación se desarrolla elaborando la siguientes preguntas: ¿Cuáles son los diseñadores de moda nacionales e internacionales más famosos

que conoces? ¿Qué conocimientos tienen sobre costura? ¿Cuáles son las máquinas de coser que conocen? ¿Cuál es la importancia que tiene aprender a utilizar la máquina recta industrial,

diseñar y elaborar prendas de vestir en la industria textil? Responden las interrogantes, mediante la lluvia de ideas y la participación activa de

cada estudiante.

20’

Separatas Plumón Pizarra Cuaderno Lapicero M.R.I.

PRO

CESO

A través de la organización conjunta, los alumnos van adquiriendo una copia donde se aprecia un boceto de la máquina recta industrial.

Teorizan datos sobre la introducción y el objetivo general del taller de la Industria del Vestido.

Elaboran un listado de materiales a utilizar en el diseño de prendas del taller de la industria del vestido.

Conceptualizan en su cuaderno una breve definición de: la máquina y la máquina recta industrial.

Se realiza la retroalimentación respectiva reiterando la importancia del taller y aclarando algunas dudas e interrogantes que los alumnos puedan tener.


Los alumnos se dirigen al taller de la industria del vestido para hacer un reconocimiento de las máquinas que se van a utilizar para la elaboración de prendas de vestir.

Realizan las anotaciones en las copias adquiridas para reconocer las partes secundarias de la máquina recta industrial y el funcionamiento que éstas tienen.

Manipulan y hacen uso de la máquina recta industrial, realizando algunos tejidos simples.

105’

CIER

RE Se les encomienda una actividad para la casa, donde realizarán una investigación sobre los conceptos de las partes principales de la máquina recta industrial. 10´

IV. EVLUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Reconoce la Máquina Recta Industrial identificando las partes que la conforman.

Grafica la Máquina Recta Industrial, identificando sus partes principales y secundarios, de forma ordenada y responsable.

Lista de cotejo




I.E.E. “Inca Huiracocha” TEMA TRANSVERSAL Educación emprendedoraÁREA Educación para el Trabajo CAPACIDAD DE ÁREA Ejecución de Procesos ProductivosDOCENTE Victor H. Pinchi Marina GRADO Y SECCIÓNDURACIÓN 135´ FECHA / 0 / 15 / 0 / 15TEMA Reconocimiento de la Máquina Recta Industrial y sus partes.

II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo de la especialidad ocupacional Industria del Vestido, considerando las normas de seguridad y control de la calidad, en forma creativa y con disposición emprendedora.

Reconoce y utiliza la Máquina Recta Industrial en la confección textil.

Identifica y reconoce el Cabezal de la Máquina Recta Industrial y las partes que la conforman.



INIC

IO

La motivación se desarrolla desarrollando a través de un ejercicio que ayuda controlar las emociones.

Con el objetivo de recoger los saberes previo se les hace las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por cabezal? ¿Cuál es la definición que tienes por el cabezal de la máquina recta industrial? ¿Cuáles son las máquinas de coser que conocen?

Dialogan y comentan en base a la pregunta problematizada: ¿Creen que es importante conocer la definición y las partes del cabezal de la máquina recta industrial?, ¿Por qué?

20’

Separatas Palabra oral Diálogo Textos Cuaderno de

trabajo Máquina

Recta Industrial

Prácticas

PRO

CESO

Se les brinda el título del tema a desarrollar: el cabezal de la máquina recta industrial y sus partes.

Mediante un gráfico se muestra a los alumnos el cabezal. Describen en sus cuadernos de trabajo el concepto del tema e identifican cada

uno las partes del cabezal, mencionando su importancia. Se realiza la retroalimentación respectiva reiterando la importancia del tema y

aclarando algunas dudas e interrogantes que los alumnos puedan tener. Responden a algunas preguntas espontáneas para comprobar lo aprendido por

los alumnos. Los alumnos se dirigen al taller de la industria del vestido para realizar trabajos

prácticos utilizando la máquina recta industrial.

45’

CIER

RE A través de la elaboración de muestrarios o gráficos simples hechos en papeles bond, los alumnos realizan algunos trazos utilizando la máquina recta industrial ejecutando los trabajos prácticos con el apoyo del profesor.

70´

IV. EVLUACIÓN:



Realiza diferentes tipos de trazos, utilizando la Máquina Recta Industrial a través de prácticas elaboradas, de manera responsable.

Lista de cotejo




I.E.E. “Inca Huiracocha” TEMA TRANSVERSAL Educación emprendedoraÁREA Educación para el Trabajo CAPACIDAD DE ÁREA Ejecución de Procesos ProductivosDOCENTE Victor H. Pinchi Marina GRADO Y SECCIÓNDURACIÓN 135´ FECHA / 0 / 15 / 0 / 15TEMA Manejo de la Máquina Recta Industrial.


COMPETENCIA CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOSEjecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo de la especialidad ocupacional Industria del Vestido, considerando las normas de seguridad y control de

Reconoce y utiliza la Máquina Recta Industrial en la

Realiza muestrarios o gráficos en papel bond para adquirir un correcto domino y manejo de la

la calidad, en forma creativa y con disposición emprendedora. confección textil. Máquina Recta Industrial.



INIC

IO


Con el objetivo de recoger los saberes previos se les hace las siguientes preguntas: ¿Qué entienden por línea? ¿Qué tipos de líneas conocen? ¿Qué tipos de líneas se usan en la confección textil?

Dialogan y comentan en base a la pregunta problematizada: ¿Creen que es importante conocer los tipos de líneas en la confección textil?, ¿Por qué?

20’


trabajo Máquina

Recta Industrial

PrácticasPRO

CESO

Se les brinda el título del tema a desarrollar: Manejo de la Máquina Recta Industrial.

Describen en sus cuadernos de trabajo el concepto del tema e identifican y reconocen los gráficos de los tipos de líneas a realizar: Línea recta Línea recta mixta Línea recta circular Línea zigzag Línea curva Línea curva mixta

Se realiza la retroalimentación respectiva reiterando la importancia del tema y aclarando algunas dudas e interrogantes que los alumnos puedan tener.


Los alumnos se dirigen al taller de la industria del vestido para realizar trabajos prácticos utilizando la máquina recta industrial.

45’

CIER


70´

IV. EVLUACIÓN:



Opera la Máquina Recta Industrial para realizar diferentes tipos de líneas, a través de prácticas elaboradas, de manera responsable.

Lista de cotejo




I.E.E. “Inca Huiracocha” TEMA TRANSVERSAL Educación emprendedoraÁREA Educación para el Trabajo CAPACIDAD DE ÁREA Ejecución de Procesos ProductivosDOCENTE Victor H. Pinchi Marina GRADO Y SECCIÓNDURACIÓN 135´ FECHA / 0 / 15 / 0 / 15TEMA Enhebración de la Máquina Recta Industrial.





Realiza el procedimiento de enhebración de hilos para adquirir un correcto domino y manejo de la Máquina Recta Industrial.



INIC

IO

La motivación se realiza a través de un ejercicio que ayuda controlar las emociones.

Con el objetivo de recoger los saberes previos se les hace la siguiente preguntas: ¿Qué entienden por enhebración?

Se toma en cuenta todas las opiniones y se anota en la pizarra. Dialogan y comentan en base a la pregunta problematizada: ¿Por qué es

importante realizar el procedimiento de enhebración?

20’


trabajo Máquina

Recta Industrial

PrácticasPRO

CESO

Se les brinda el título del tema a desarrollar: Enhebración de la Máquina Recta Industrial.

Describen en sus cuadernos de trabajo el concepto del tema e identifican y reconocen los pasos de enhebración a realizar.




45’

CIER

RE A través del uso de hilos, los alumnos realizan cada uno de los pasos a seguir de la enhebración utilizando la máquina recta industrial y ejecutando los trabajos prácticos con el apoyo del profesor.

70´

IV. EVLUACIÓN:



Utiliza la Máquina Recta Industrial para realizar los pasos establecidos de la enhebración a través de trabajos prácticos, de manera responsable.

Lista de cotejo




I.E.E. “Inca Huiracocha” TEMA TRANSVERSAL Educación emprendedoraÁREA Educación para el Trabajo CAPACIDAD DE ÁREA Ejecución de Procesos ProductivosDOCENTE Victor H. Pinchi Marina GRADO Y SECCIÓNDURACIÓN 135´ FECHA / 0 / 15 / 0 / 15TEMA Enhebración Fácil o Rápida de la Máquina Recta Industrial.





Realiza el procedimiento de enhebración fácil o rápida para adquirir un correcto domino y manejo de la Máquina Recta Industrial.



INIC

IO La motivación se realiza a través de un ejercicio que ayuda controlar las

emociones. Con el objetivo de recoger los saberes previos se les hace la siguiente preguntas:

¿Qué entienden por enhebración y cuáles son los pasos para realizarlo? Se toma en cuenta todas las opiniones y se anota en la pizarra. Dialogan y comentan en base a la pregunta problematizada: ¿Por qué es

importante realizar el procedimiento de enhebración?

20’


trabajo Máquina

Recta Industrial

PrácticasPRO

CESO

Se les brinda el título del tema a desarrollar: Enhebración Fácil o Rápida de la Máquina Recta Industrial.

Describen en sus cuadernos de trabajo el concepto del tema e identifican y reconocen los pasos de enhebración fácil o rápida a realizar.




45’

CIER

RE A través del uso de hilos, los alumnos realizan cada uno de los pasos a seguir de la enhebración fácil o rápida utilizando la máquina recta industrial y ejecutando los trabajos prácticos con el apoyo del profesor.

70´

IV. EVLUACIÓN:



Utiliza la Máquina Recta Industrial para realizar los pasos establecidos de la enhebración fácil o rápida, a través de trabajos prácticos, de manera responsable.

Lista de cotejo




I.E.E. “Inca Huiracocha” TEMA TRANSVERSAL Educación emprendedoraÁREA Educación para el Trabajo CAPACIDAD DE ÁREA Ejecución de Procesos ProductivosDOCENTE Victor H. Pinchi Marina GRADO Y SECCIÓNDURACIÓN 135´ FECHA / 0 / 15 / 0 / 15TEMA La aguja y tipos de aguja.




Identifica y reconoce la aguja y los tipos de aguja que existen en la confección de la industria del vestido.



INIC

IO

La motivación se realiza a través de una dinámica de calentamiento “¿Qué dijiste?”.

Con el objetivo de recoger los saberes previos se les hace la siguiente pregunta: ¿Qué es la aguja y cuáles son las características que posee?

Se toma en cuenta todas las opiniones y se anota en la pizarra. Dialogan y comentan en base a la pregunta problematizada: ¿Conocen los tipos

de aguja que se utiliza en la industria textil?

20’


trabajo Máquina

Recta Industrial

Prácticas

PRO

CESO

Se les brinda el título del tema a desarrollar: La aguja y los tipos de aguja. Describen en sus cuadernos de trabajo el concepto del tema e identifican y reconocen las partes y los tipos de aguja que se utilizan en la confección textil.

Realizan un dibujo de la aguja e identifican sus partes y los tipos de aguja que se utilizan en la confección textil.



Los alumnos se dirigen al taller de industria del vestido para desarrollar algunas prácticas calificadas utilizando la máquina recta industrial.

45’

CIER

RE Utilizando la máquina recta industrial y haciendo uso de los siguientes materiales: hilo, tela y aguja; los estudiantes realizan una práctica calificada, elaborando algunos tipos de líneas identificados anteriormente.

70´

IV. EVLUACIÓN:



Desarrollan una práctica calificada, utilizando la máquina recta industrial y haciendo uso de los hilos, telas y agujas, elaborando algunos tipos de líneas que se utilizan en la industria del vestido.

Lista de cotejo




I.E.E. “Inca Huiracocha” TEMA TRANSVERSAL Educación emprendedoraÁREA Educación para el Trabajo CAPACIDAD DE ÁREA Ejecución de Procesos ProductivosDOCENTE Victor H. Pinchi Marina GRADO Y SECCIÓNDURACIÓN 135´ FECHA / 0 / 15 / 0 / 15TEMA Técnica de cambio de aguja.




Identifica y reconoce la técnica y los pasos a seguir para el cambio de la aguja.



INIC

IO

La motivación se realiza a través de una dinámica de calentamiento “¿Qué dijiste?”.

Con el objetivo de recoger los saberes previos se les hace la siguiente pregunta: ¿Qué es la aguja y cuáles son sus partes?

Se toma en cuenta todas las opiniones y se anota en la pizarra. Dialogan y comentan en base a la pregunta problematizada: ¿Conocen cuál es la

diferencia entre la aguja de la máquina recta industrial y de la máquina remalladora?

20’


trabajo Máquina

Recta Industrial

Prácticas

PRO

CESO

Se les brinda el título del tema a desarrollar: Técnica de cambio de aguja. Describen en sus cuadernos de trabajo el concepto del tema e identifican y reconocen la diferencia que existe en las agujas y los pasos a seguir para el cambio de las agujas utilizadas en la confección textil.

Realizan algunos dibujos de los pasos de cambio de aguja que se utiliza en la confección textil.



Los alumnos se dirigen al taller de industria del vestido para desarrollar algunas prácticas calificadas utilizando la máquina recta industrial.

45’

CIER

RE Utilizando la máquina recta industrial y haciendo uso de los siguientes materiales: hilo, tela y aguja; los estudiantes realizan una práctica calificada, elaborando algunos tipos de líneas identificados en clases anteriores.

70´

IV. EVLUACIÓN:



Desarrollan una práctica calificada, utilizando la máquina recta industrial y haciendo uso de los hilos, telas y agujas, elaborando algunos tipos de líneas que se utilizan en la industria del vestido.

Lista de cotejo

--------------------------------------------------- PROFESOR DEL ÁREA



I.E.E. “Inca Huiracocha” TEMA TRANSVERSAL Educación emprendedoraÁREA Educación para el Trabajo CAPACIDAD DE ÁREA Ejecución de Procesos ProductivosDOCENTE Victor H. Pinchi Marina GRADO Y SECCIÓNDURACIÓN 135´ FECHA / 0 / 15 / 0 / 15TEMA Reconocimiento de la Máquina Remalladora y sus partes.



Reconoce y utiliza la Máquina Remalladora en la confección textil.

Identifica y reconoce la Máquina Remalladora y las partes que la conforman.



INIC

IO


Con el objetivo de recoger los saberes previo se les hace las siguientes preguntas: ¿Qué es la Máquina Remalladora? ¿Cuál es el trabajo que realiza la máquina remalladora?

Dialogan y comentan en base a la pregunta problematizada: ¿Creen que es importante conocer la definición y las partes de la máquina remalladora?, ¿Por qué?

20’


trabajo Máquina

Recta Industrial

PrácticasPRO

CESO

Se les brinda el título del tema a desarrollar: La Máquina Remalladora y sus partes.

Mediante un gráfico se muestra a los alumnos la máquina remalladora. Describen en sus cuadernos de trabajo el concepto del tema e identifican

cada uno las partes del cabezal, mencionando su importancia. Se realiza la retroalimentación respectiva reiterando la importancia del

tema y aclarando algunas dudas e interrogantes que los alumnos puedan tener.


Los estudiantes se dirigen al taller de la industria del vestido para realizar trabajos prácticos utilizando la máquina recta industrial.

45’

CIER


70´

IV. EVLUACIÓN:


Reconoce y utiliza la Máquina Remalladora en la confección textil.

Realiza diferentes tipos de trazos, utilizando la Máquina Recta Industrial a través de prácticas elaboradas, de manera responsable.

Lista de cotejo




I.E.E. “Inca Huiracocha” TEMA TRANSVERSAL Educación emprendedoraÁREA Educación para el Trabajo CAPACIDAD DE ÁREA Ejecución de Procesos ProductivosDOCENTE Victor H. Pinchi Marina GRADO Y SECCIÓNDURACIÓN 135´ FECHA / 0 / 15 / 0 / 15TEMA La costura y los materiales o herramientas que se utilizan.




Identifica la importancia de la costura y los mecanismos que tiene dentro de la confección textil.

Identifica y reconoce los materiales que se utilizan en la costura para la confección de prendas.



INIC

IO

La motivación se desarrolla a través de un ejercicio que ayuda controlar las emociones.

Con el objetivo de recoger los saberes previos se les hace la siguiente preguntas: ¿Qué entienden por costura?

Dialogan y comentan en base a la pregunta problematizada: ¿Cuán importante es conocer los mecanismos y técnicas de la costura?, ¿Cuáles son los materiales que se utilizan en la costura?

20’


trabajo Máquina

Recta Industrial

Prácticas

PRO

CESO

Se les brinda el título del tema a desarrollar: La costura y los materiales o herramientas a utilizar en la costura.

Mediante ejemplos, los alumnos van identificando los mecanismos y técnicas que se utilizan en la costura.

Describen en sus cuadernos de trabajo el concepto del tema e identifican cada uno los materiales que se utilizan en la costura, mencionando su importancia.



Se les encomienda una actividad para sus casas: dibujar las herramientas o materiales que se utilizan en la costura.


45’

CIER

RE

A través de la elaboración de muestrarios o gráficos hechos en la pizarra, los alumnos van reconociendo e identificando algunas técnicas y procedimientos de la costura con la finalidad de elaborar diferentes prendas de vestir, ejecutando los trabajos prácticos con el apoyo del profesor.

70´

IV. EVLUACIÓN:


Identifica la importancia de la costura y los mecanismos que tiene dentro de la confección textil.

Identifica y reconoce los materiales que se utilizan en la costura para la confección de prendas, de manera responsable.

Lista de cotejo




I.E.E. “Inca Huiracocha” TEMA TRANSVERSAL Educación emprendedoraÁREA Educación para el Trabajo CAPACIDAD DE ÁREA Ejecución de Procesos ProductivosDOCENTE Victor H. Pinchi Marina GRADO Y SECCIÓNDURACIÓN 135´ FECHA / 0 / 15 / 0 / 15TEMA El patronaje industrial y su clasificación.




Conoce la definición de patronaje, sus características e identifica su clasificación.

Identifica y reconoce la simbología que se utilizan en el patronaje industrial, las reglas: tipos y partes.



INIC

IO


Con el objetivo de recoger los saberes previos se les hace la siguiente pregunta: ¿Qué entienden por patronaje dentro de la confección textil?

Se toma nota en la pizarra de las participaciones de los alumnos.

20’


trabajo Máquina

Recta Industrial

Prácticas

PRO

CESO

Se les brinda el título del tema a desarrollar: El patronaje industrial y su clasificación.

Mediante ejemplos, los alumnos van identificando los mecanismos y técnicas que se utilizan en el patronaje industrial.

Describen en sus cuadernos de trabajo el concepto del tema e identifican la clasificación del patronaje industrial, mencionando su importancia.



Se les encomienda una actividad para sus casas: averiguar las definiciones de patrón, molde, trazo, patronaje de tejido plano y patronaje de tejido de punto.


45’

CIER

RE

Con el apoyo del profesor, los alumnos van reconociendo la simbología que se utiliza para el patronaje industrial e identifican también las reglas a utilizar, los tipos y sus partes, para la elaborar las medidas para confeccionar prendas de vestir, y conocen la diferencia entre patronaje industrial y patronaje artesanal.

70´

IV. EVLUACIÓN:


Conoce la definición de patronaje, sus características e identifica su clasificación.

Identifica y reconoce la simbología que se utilizan en el patronaje industrial, las reglas: tipos y partes., de manera responsable.

Lista de cotejo




I.E.E. “Inca Huiracocha” TEMA TRANSVERSAL Educación emprendedoraÁREA Educación para el Trabajo CAPACIDAD DE ÁREA Ejecución de Procesos ProductivosDOCENTE Victor H. Pinchi Marina GRADO Y SECCIÓNDURACIÓN 135´ FECHA / 0 / 15 / 0 / 15TEMA Trazo base de falda recta talla S.




Identifica y reconoce la simbología se utiliza en el patronaje industrial, para la confección de prendas y los materiales a usar.

Ejecuta el procedimiento correcto para la elaboración del trazo de una falda, utilizando los materiales adecuados.



INIC

IO


Con el objetivo de recoger los saberes previos se les hace las siguientes preguntas: ¿Qué es un patrón? ¿Qué es un molde? ¿Qué es un trazo? ¿Qué definición tiene el patronaje de tejido plano?

Se toma nota en la pizarra de las participaciones de los alumnos.

20’


trabajo Máquina

Recta Industrial

PrácticasPRO

CESO

Se les brinda el título del tema a desarrollar: Trazo base de falda recta talla S.

Mediante una copia, se les muestra a los alumnos, un ejemplo donde identifican las medidas adecuadas y el procedimiento correcto para elaborar el trazo una falda de talla S.

Observan y reconocen las partes que tiene una falda y las medidas que la conforman, usando de manera correcta la simbología para patronaje industrial.



45’

CIER

RE

Con el apoyo del profesor, los alumnos van ejecutando cada uno de los procedimientos correctos para la elaboración del trazo de la falda de talla S, identificando y reconociendo la simbología para patronaje industrial, y haciendo uso de los equipos y materiales adecuados.

70´

IV. EVLUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOSIdentifica y reconoce la simbología se utiliza en el patronaje industrial, para la confección de prendas y los materiales a usar.

Ejecuta el procedimiento correcto para la elaboración del trazo de una falda, utilizando los materiales adecuados, de manera responsable.

Lista de cotejo




I.E.E. “Inca Huiracocha” TEMA TRANSVERSAL Educación emprendedoraÁREA Educación para el Trabajo CAPACIDAD DE ÁREA Ejecución de Procesos Productivos

DOCENTE Victor H. Pinchi Marina GRADO Y SECCIÓN 4° 5°

DURACIÓN 135´ FECHATEMA Procedimiento correcto del trazo base de falda recta en las tallas: S, M, L y XL.




Identifica y reconoce la simbología se utiliza en el patronaje industrial, para la confección de prendas y los materiales a usar.

Ejecuta el procedimiento correcto para la elaboración del trazo de una falda, utilizando los materiales adecuados.



INIC

IO

La motivación se desarrolla a través preguntas planteadas sobre los patrones, trazos y los moldes que se diseñan para la elaboración de las diferentes tallas industriales que se utilizan en la confección textil.

Los alumnos identifican las materiales que se utilizan para la realización de la confección de las faldas de las diferentes tallas.

20’


trabajo Máquina

Recta Industrial

Prácticas Materiales de

la confección textil

PRO

CESO

Mediante una copia, se les muestra a los alumnos, un ejemplo donde identifican las medidas adecuadas y el procedimiento correcto para elaborar el trazo una falda de talla S.




45’

CIER

RE

A través de un trabajo colectivo, los alumnos se reúnen formados en grupos mixtos de cinco integrantes según afinidades.

Con el apoyo del profesor, los alumnos van ejecutando cada uno de los procedimientos correctos para la elaboración del trazo de la falda recta de las tallas S, M, L y XL identificando y reconociendo la simbología para patronaje industrial, y haciendo uso de los equipos y materiales adecuados.

70´

IV. EVLUACIÓN:


Ejecuta el procedimiento correcto para la elaboración del trazo de una falda, utilizando los materiales adecuados, de manera responsable.

Lista de cotejo






DURACIÓN 135´ FECHATEMA Procedimiento correcto del trazo base de falda recta en diferentes tallas y medidas.




Identifica y reconoce la simbología que se utiliza en el patronaje industrial, para la confección de prendas y los materiales a usar.

Elabora trazos en papel molde de diferentes medidas de la falda recta, utilizando los materiales adecuados.



INIC

IO

La motivación se desarrolla a través preguntas planteadas sobre los patrones, trazos y los moldes que se diseñan para la elaboración de las diferentes tallas industriales que se utilizan en la confección textil.

Los alumnos identifican las materiales que se utilizan para la realización de la confección de las faldas de las diferentes tallas.

20’


trabajo Máquina

Recta Industrial


uso en la confección textil

PRO

CESO

Los alumnos identifican las medidas adecuadas y el procedimiento correcto para elaborar el trazo de una falda recta de las diferentes tallas industriales.




45’

CIER

RE

A través del trabajo individual, cada alumno con el apoyo del profesor elabora en papel molde los procedimientos correctos para la elaboración del trazo de la falda recta de las diferentes tallas, identificando y reconociendo la simbología para patronaje industrial, y haciendo uso de los equipos y materiales adecuados.

70´

IV. EVLUACIÓN:


Ejecuta el procedimiento correcto para la elaboración del trazo de una falda, utilizando los materiales adecuados de manera efectiva.

Lista de cotejo






DURACIÓN 135´ FECHATEMA Armado del muestrario de la pinza delantera y trasera de la falda recta en tela tocuyo.




Identifica y realiza el procedimiento correcto para el armado de la pinza delantera y trasera de la falda recta.

Elabora los trazos en tela tocuyo y realiza el armado del muestrario de la pinza delantera y trasera, utilizando los materiales adecuados.



INIC

IO

Los alumnos identifican en la pizarra el procedimiento correcto, las medidas a tomar y los trazos correctos a realizar para elaborar la pinza trasera y delantera de la falda recta.

Reconocen los materiales que se van a utilizar para la realización de los trazos y el corte a ejecutar.

20’


trabajo Máquina

Recta Industrial


uso en la confección textil

PRO

CESO

Desarrollan las indicaciones dadas por el profesor y ponen en práctica el procedimiento a ejecutar.

Cortan la tela tocuyo a la medida adecuada y elaboran los trazos, utilizando un lápiz y las reglas de costura, van realzando las líneas correctas para el armado de la pinza delantera y trasera, siempre monitoreado por el profesor.

Hacen uso de la máquina recta industrial para coser el medio de los espacios que separa a las pinzas de la parte delantera y trasera.

Utilizan la máquina remalladora para asegurar los bordes del muestrario para que éste no se deshilache.


45’

CIER

RE

Cada alumno presenta el acabado final del trazo y el cosido de la pinza delantera y trasera,, también el remallado de los bordes del muestrario en tela tocuyo.

La evaluación se realiza según el trabajo final presentado, haciendo el alumno, uso adecuado de los materiales e instrumentos que se encuentran en el taller y ejecutando el procedimiento correcto brindado por el profesor al inicio de la sesión.

70´

IV. EVLUACIÓN:


Identifica y realiza el procedimiento correcto para el armado de la pinza delantera y trasera de la falda recta.

Ejecuta el procedimiento correcto para el armado del muestrario y la realización de los trazos de la pinza delantera y trasera, utilizando los materiales adecuados de manera correcta.

Lista de cotejo


Sesion de Clase 2015 Ept

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