Sesión de Aprendizaje S-18 Cta Cuarto

APEC Mariscal Ramn CastillaColegio Juan Vlez de CrdovaNivel Secundario

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la EducacinSESIN DE APRENDIZAJE NIVEL SECUNDARIAREPROGRAMADOESCENARIO: LABORATORIO

REA CURRICULAR: CTAPROFESOR: YHONY BENIQUE ARIAS

GRADO: CUARTOUNIDAD N : DINAMICA LINEAL

SEMANA: 12FECHA: 18/05/2015 LUNESVALORES: Respeto, responsabilidad

COMPETENCIA:

EXPLICA EL MUNDO FISICO BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS.

CAPACIDAD(ES):1. Problematiza situaciones.2. Disea estrategias para hacer indagacin.3. Genera y registra datos de e informacin.4. Analiza datos o informacin.5. Evala y comunica6. Comprende y aplica conocimientos cientficos.7. Argumenta cientficamente.8. Plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y seleccionar alternativas de solucin.9. Disea alternativas de solucin al problema.10. Implementa y valida alternativas de solucin.INDICADORES:

Identifica conceptos bsicos de movimiento circular al participar activamente en clase.

Aplica los conceptos de movimiento circular uniforme en la resolucin de ejercicios prcticos.

Emplea los procesos y estrategias aprendidos al resolver la actividad propuesta.

CONTENIDOS:Concepto. Caractersticas y elementos del movimiento circular.Movimiento circular uniforme. Ecuaciones y aplicacin en ejercicios prcticos

ACTIVIDADESRecursos materialesTiempoInstrumentos de evaluacin/ tcnicas

INICIOProcesos pedaggicos: Motivacin, saberes previos y conflicto cognitivo.Iniciacin: Se inicia dialogando sobre los aprendizajes logrados en la sesin anterior, luego se realiza una lectura titulada Qu movimientos presenta la tierra, se comenta. Tambin se hace algunas demostraciones de movimientos de diversos objetos (carrito, ventilador)

Saberes previos: Por lluvia de ideas se pregunta: Qu movimientos tiene la tierra?, Qu consecuencias podemos advertir de los movimientos de la tierra?, Qu diferencia hay entre los movimientos de los objetos? Conflicto cognitivo: Si nuestro planeta gira sobre su propio eje: Qu tipo de movimiento es este?, Qu elementos tiene este movimiento?, Qu tipo de velocidades aparecen cuando un cuerpo gira?

Declaracin del aprendizaje esperado: Se homogenizan los criterios y se introduce la temtica a desarrollar en clase y se enuncia el aprendizaje esperado.

Pizarra

plumones

20 min

DESARROLLOProcesamiento de la informacinRecepcin de la informacin. Haciendo uso de las TIC los estudiantes exploran e interactan con la informacinbrindada en una aplicacin informtica de Power Point. Asimismo se incentiva a que utilicen el texto de CTA y contrastan con la informacin de la aplicacin. Luego hace un breve comentario sobre eltema. Luego se pregunta: Los contenidos observados respondern a la interrogante planteada anteriormente? Identificacin del proceso o concepto que se aplicar: El docente explica en la pizarra a travs de ejemplos como se resuelve problemas de movimiento circular uniforme. Los estudiantes identifican y comprenden el concepto, principio y proceso que se va a utilizar.Secuenciar procesos y elegir estrategias: A travs de ejemplos los estudiantes establecen la secuencia y las estrategias para desarrollar problemas de movimiento circular uniforme.Ejecucin de los procesos y estrategias: Los estudiantes ponen en prctica los procesos y estrategias establecidas al realizar experiencias sencillas y desarrollan la actividad propuesta Aplicando lo aprendido cuyas soluciones se sustentan en la pizarra para su validacin con la participacin de sus compaeros. El docente consolida el tema y retroalimenta en caso de que los estudiantes no apliquen correctamente las estrategias para y se hace transferencia a situaciones nuevas formuladas a travs de interrogantes y actividades de investigacin. Los estudiantes contestan nuevamente las preguntas del conflicto cognitivo.

Pizarra

Plumones

Texto

Ficha de trabajo

cuadernos

60 min

CIERREMeta cognicin: Se pregunta Qu es lo que me ha parecido ms complicado de esta clase? Soy capaz deresolver problemas cotidianos con lo aprendido en clase? Encontrares algunas dificultades en el aprendizaje de este tema?, Eres capaz de comunicar lo que aprendiste a otros compaeros? El docente se despide reiterndoles el agrado de haber trabajado con los estudiantes

10 min

Lista de cotejo

TAREA O TRABAJO EN CASA:

OBSERVACIONES:

Prof. Yhony Benique Arias DOCENTE DE CTA Prof. Eduardo Vsquez VlezCOORDINADOR ACADMICO

SESIN DE APRENDIZAJE NIVEL SECUNDARIA

ESCENARIO: TALLER


GRADO: CUARTOUNIDAD N : DINAMICA LINEAL

SEMANA: 12FECHA: 22/05/2015 VIERNESVALORES: Respeto, responsabilidad

COMPETENCIA:



Identifica conceptos bsicos de movimiento circular al participar activamente en clase.

Aplica los conceptos de movimiento circular uniforme en la resolucin de ejercicios prcticos.

Emplea los procesos y estrategias aprendidos al resolver la actividad propuesta.

CONTENIDOS:Concepto. caractersticas y elementos del movimiento circular.Movimiento circular uniforme. Ecuaciones y aplicacin en ejercicios prcticos


INICIOProcesos pedaggicos: Motivacin, saberes previos y conflicto cognitivo.Iniciacin: Se inicia dialogando sobre los aprendizajes logrados en la sesin anterior, luego se realiza una lectura titulada Qu movimientos presenta la tierra, se comenta. Tambin se hace algunas demostraciones de movimientos de diversos objetos (carrito, ventilador)

Saberes previos: Por lluvia de ideas se pregunta: Qu movimientos tiene la tierra?, Qu consecuencias podemos advertir de los movimientos de la tierra?, Qu diferencia hay entre los movimientos de los objetos? Conflicto cognitivo: Si nuestro planeta gira sobre su propio eje: Qu tipo de movimiento es este?, Qu elementos tiene este movimiento?, Qu tipo de velocidades aparecen cuando un cuerpo gira?

Declaracin del aprendizaje esperado: Se homogenizan los criterios y se introduce la temtica a desarrollar en clase y se enuncia el aprendizaje esperado.

20 min

DESARROLLOProcesamiento de la informacinRecepcin de la informacin. Haciendo uso de las TIC los estudiantes exploran e interactan con la informacinbrindada en una aplicacin informtica de Power Point. Asimismo se incentiva a que utilicen el texto de CTA y contrastan con la informacin de la aplicacin. Luego hace un breve comentario sobre eltema. Luego se pregunta: Los contenidos observados respondern a la interrogante planteada anteriormente? Identificacin del proceso o concepto que se aplicar: El docente explica en la pizarra a travs de ejemplos como se resuelve problemas de movimiento circular uniforme. Los estudiantes identifican y comprenden el concepto, principio y proceso que se va a utilizar.Secuenciar procesos y elegir estrategias: A travs de ejemplos los estudiantes establecen la secuencia y las estrategias para desarrollar problemas de movimiento circular uniforme.Ejecucin de los procesos y estrategias: Los estudiantes ponen en prctica los procesos y estrategias establecidas al realizar experiencias sencillas y desarrollan la actividad propuesta Aplicando lo aprendido cuyas soluciones se sustentan en la pizarra para su validacin con la participacin de sus compaeros. El docente consolida el tema y retroalimenta en caso de que los estudiantes no apliquen correctamente las estrategias para y se hace transferencia a situaciones nuevas formuladas a travs de interrogantes y actividades de investigacin. Los estudiantes contestan nuevamente las preguntas del conflicto cognitivo.

60 min

CIERREMeta cognicin: Se pregunta Qu es lo que me ha parecido ms complicado de esta clase? Soy capaz deresolver problemas cotidianos con lo aprendido en clase? Encontrares algunas dificultades en el aprendizaje de este tema?, Eres capaz de comunicar lo que aprendiste a otros compaeros? El docente se despide reiterndoles el agrado de haber trabajado con los estudiantes

10 min

Lista de cotejo

TAREA O TRABAJO EN CASA:

OBSERVACIONES:



ESCENARIO: LABORATORIO


GRADO: QUINTOUNIDAD N : ELECTROSTATICA

SEMANA: 12FECHA: 19/05/2015 MARTESVALORES: Respeto, responsabilidad

COMPETENCIA:



Explica los fenmenos elctricos en funcin de la electrizacin de los cuerpos.

Explica los fenmenos elctricos en funcin de la electrizacin de los cuerpos.CONTENIDOS:

ELECTROSTTICA: Electrizacin, carga elctrica.

Ley de Coulomb


INICIOProcesos pedaggicos: Motivacin, saberes previos y conflicto cognitivo.Para iniciar la sesin de aprendizaje, se frotar un globo inflado con un trozo de lana, el frotamiento debe hacerse vigorosamente, posteriormente acercamos el globo a una pared o al techo y podemos obervar que el globo inmediatamente queda pegado a la pared o al techo, segn sea el caso. A partir de esta experiencia, el docente utiliza el mtodo Socrtico para determinar el conocimiento y manejo de saberes previos por parte de los estudiantes, a la vez que permite generar el conflicto cognitivo, se plantean algunas preguntas: cul es la carga elctrica del globo?, qu pasara si despus de frotar el globo, lo mojamos?, influye la humedad ambiental en esta experiencia?, con qu material tendramos que frotar el globo para que en lugar de ser atrado por la pared, sea rechazado?, se puede electrizar cualquier material?.

DESARROLLOProcesos pedaggicos: Construccin del aprendizaje y transferencia guiada. El docente plantea las leyes cualitativas y cuantitativas de la electrosttica, para lo cual se emplear las ecuaciones matemticas correspondientes El docente explica la manera correcta de resolver las situaciones problemticas planteadas en el material impreso.

Procesos pedaggicos: Transferencia autnoma Los estudiantes resuelven problemas de la Ley de Coulomb, aplicando las leyes cualitativas y cuantitativas. El profesor supervisa el trabajo de resolucin de los problemas, dando respuesta a las dudas de los estudiantes y explicando nuevamente en la pizarra.

Trabajando individualmente, los estudiantes resuelven ejemplos sobre las aplicaciones de la leu de Coulomb.

El docente asiste a los estudiantes cuando requieren ayuda.

CIERRELos estudiantes reflexionan a travs de las siguientes interrogantes:

Qu aprend? Cmo aprend?, me sirve lo que aprend? Dnde puedo utilizar lo aprendido?

10

Lista de cotejo

TAREA O TRABAJO EN CASA: Repasan los temas importantes trabajados el da de hoy para el desarrollo del taller en la prxima sesin.

OBSERVACIONES:



ESCENARIO: TALLER

REA CURRICULAR: MATEMATICAPROFESOR: YHONY BENIQUE ARIAS

GRADO: QUINTOUNIDAD N : ELECTROSTATICA

SEMANA: 12FECHA: 20-05-2015 y 21-05-2015VALORES: Respeto, responsabilidad

COMPETENCIA:



Explica los fenmenos elctricos en funcin de la electrizacin de los cuerpos.

Explica los fenmenos elctricos en funcin de la electrizacin de los cuerpos.CONTENIDOS:

ELECTROSTTICA: Electrizacin, carga elctrica.

Ley de Coulomb.


INICIOProcesos pedaggicos: Motivacin, saberes previos y conflicto cognitivo.Para iniciar la sesin de aprendizaje, se frotar un globo inflado con un trozo de lana, el frotamiento debe hacerse vigorosamente, posteriormente acercamos el globo a una pared o al techo y podemos observar que el globo inmediatamente queda pegado a la pared o al techo, segn sea el caso. A partir de esta experiencia, el docente utiliza el mtodo Socrtico para determinar el conocimiento y manejo de saberes previos por parte de los estudiantes, a la vez que permite generar el conflicto cognitivo, se plantean algunas preguntas: cul es la carga elctrica del globo?, qu pasara si despus de frotar el globo, lo mojamos?, influye la humedad ambiental en esta experiencia?, con qu material tendramos que frotar el globo para que en lugar de ser atrado por la pared, sea rechazado?, se puede electrizar cualquier material?.

DESARROLLOProcesos pedaggicos: Construccin del aprendizaje y transferencia guiada. El docente plantea las leyes cualitativas y cuantitativas de la electrosttica, para lo cual se emplear las ecuaciones matemticas correspondientes El docente explica la manera correcta de resolver las situaciones problemticas planteadas en el material impreso.

Procesos pedaggicos: Transferencia autnoma Los estudiantes resuelven problemas de la Ley de Coulomb, aplicando las leyes cualitativas y cuantitativas. El profesor supervisa el trabajo de resolucin de los problemas, dando respuesta a las dudas de los estudiantes y explicando nuevamente en la pizarra.

Trabajando individualmente, los estudiantes resuelven ejemplos sobre las aplicaciones de la leu de Coulomb.

El docente asiste a los estudiantes cuando requieren ayuda.

CIERRELos estudiantes reflexionan a travs de las siguientes interrogantes:

Qu aprend? Cmo aprend?, me sirve lo que aprend? Dnde puedo utilizar lo aprendido?

10

Lista de cotejo

TAREA O TRABAJO EN CASA: Repasan los temas importantes trabajados el da de hoy para el desarrollo del taller en la prxima sesin.

OBSERVACIONES:


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