Sesión de Aprendizaje Geno-Abril

8/17/2019 Sesión de Aprendizaje Geno-Abril

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01“MI cuerpo es maravilloso”

Aprendizaje esperado : reconocen nuestra sexualidad

Fases Estrategias Materiales

Inicio

Proceso

Transferencia

- Recordamos la clase anterior einiciamos con la pregunta ¿Dios creo soloal hombre! ¿"n los animales Dios creosolo a uno! ¿Por #u$ los creo en pareja!¿a#u% en el aula solo ha& ni'os

- (acen dos c%rculos & en elloshacemos grupos) se colocan los ni'os enun grupo & las ni'as en otro grupo*

- +uego se les pedir, el apo&o a unni'o & a una ni'a

- us compa'eros los describir,n)como est,n .estidos! sus cabellos!zapatos! sus nombres! etc*

- +uego les hablaremos de ladiferencia de sus /rganos sexuales por sunombre & la diferencia de otras partes desu cuerpo 0pecho 1 seno2 para #ue losni'os reconozcan su sexualidad

- "n un papelote los ni'os dictan a laprofesora algunas acti.idades #uerealizan las personas seg3n su sexo*

- "n una hoja se reconocen pintandode acuerdo a su /rgano sexual

Profesora

4i'os

Patio

Papelotes

+aminas

hojas


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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

“Mi cuerpo es maravilloso”

Aprendizaje esperado : Reconocen & ubican las partes del cuerpo


Inicio

Proceso

Transferencia

- "n el patio los ni'os & ni'as realizandiferentes acti.idades! mo.iendo laspartes de su cuerpo siguiendo lasindicaciones

- se les preguntara ¿5u$ partes de sucuerpo ha salido

- 6ormamos un circulo en el patio &se les entregara siluetas de las partes delcuerpo! siguiendo las indicacionesarmaran las figuras

- ¿5u$ han armado ¿#ue partecolocamos primero & cuales despu$s

- "n el aula forman grupos de trabajo& dibujan en papelotes el cuerpo

- +a profesora lee & entrega cartelescon los nombres de las partes del cuerpo!los ni'os pegan reconociendo yubicando donde corresponden losnombres estas partes*

- 7on la a&uda e los ni'os elaboramosun pe#ue'o texto*

4uestro cuerpo tiene8**8partes#ue son :888888888888&888888888* "n la cabeza tenemoslos88888888** & el88888888888888888en eltronco88*********& 8*88tenemos888888**brazos & 88888** Piernas*

- Dibujan su cuerpo & pintan- 7antan 9i cuerpo se esta

mo.iendo;

iluetas

7arteles

Plumones


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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03Aprendizaje esperado : =bican & reconocen nuestras articulaciones


Inicio

Proceso

Transferencia

- >ugamos con los ni'os a ser robot!

caminamos por e aula! bailamos como robot!nos agachamos! saltamos*

- Peguntamos: ¿5u$ pasa con nuestrocuerpo! ¿(emos podido bailar o saltar! Por#ueno lo hemos podido hacer*

- +uego escuchamos una m3sica & bailamoslibremente & les preguntamos ¿+es gusta bailar& mo.erse bien! ¿Por #u$ lo podemos hacer

- +a profesora explicar, a los ni'os #ue ennuestro cuerpo tenemos partes #ue nospermiten mo.ernos & realizar diferentesacti.idades como) bailar! saltar! patear!agacharse! & #ue esta partes se llamanarticulaciones & les mostramos cuales sonutilizando una mu'eca articulada! #ue ellosmanipular,n con a&uda de botones! broches*

- +uego en su cuerpo & en la de suscompa'eros ubican las articulaciones.

- "n su hoja de aplicaci/n marcan en unasilueta de persona las articulaciones*

- "scuchan el cuento de Pinocho- Dialogan sobre lo escuchado

Profesora

4i'os

Papelotes

+aminas

hojas



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“Conociendo las partes de mi cara”Aprendizaje esperado : Identifican las partes de la cara


Inicio

Proceso

Transferencia

- ediante la canci/n: 9i carita; i carita redonditaTiene ojos & nariz? tambi$n bo#uita

Para hablar & sonre%r7on mis ojos .eo todo

7on mi nariz hago achis7on mi boca como todo

Rica cancha de ma%z- Iniciamos el dialogo para #ue exprese lo #ue

tiene en su cara! en numeramos en un papelote &luego preguntamos a los ni'os & ni'as! ¿5u$pasar%a si no tu.i$ramos ojos! nariz! boca! etc*

- Pediremos a los ni'os #ue se ubi#uen enparejas para jugar a tocarse unos a los otros laparte de su cara como si estu.ieran mir,ndose aun espejo*

- +uego formaremos grupo de trabajo & lesdaremos papelotes para #ue identifiuen &dibujen su cara & las completen con sus partesrespectivamente.

- Dialoga acerca de la importancia & cuidado denuestra cara*

- ¿7/mo debemos asearnos! ¿7/mo debemoscuidarlo! ¿7/mo debemos comunicarnos a tra.$sde otras expresiones de la cara*

- Pega lana de colores en la cabeza de lascaritas seg3n las expresiones designadas) alegrestristes! aburridas! molestas8etc*

- elecciona & dibuja las caritas dee@ ni'os &ni'as seg3n su expresi/n coloca su nombre*

+ana

Papelotes

6ichas


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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05“!ugando con mi tronco”

Aprendizaje esperado : 7onocen las partes del tronco


Inicio

Proceso

Transferencia

- +os ni'os en el patio juegan 9im/n Dice;) #uese to#uen el pecho! #ue se to#uen la espalda8

- ¿5u$ parte de su cuerpo se han tocado! ¿a#ue parte del cuerpo pertenece! ¿5u$ partesest,n delante*¿#ue parte est,n detr,s! ¿saben

#ue ha& dentro del tronco- +a profesora les reforzar, mostrando l,minaspara #ue conozcan las partes del tronco &dici$ndoles #ue el tronco tiene tres partes: pecho!abdomen & espalda & #ue nuestro tronco protegenuestros /rganos internos como el coraz/n!pulmones! sistema digesti.o & ri'ones! etc* 5uese encuentran dentro de $l & #ue debemoscuidarlo*

- +uego realizaremos preguntas a los ni'os & susrespuestas se copiaran en un papelote paraelaborar un pe#ue'o texto:

4uestro Tronco¿7u,ntas partes tiene

¿7u,les son¿7uales est,n adelante¿7u,les est,n detr,s

¿5u$ /rganos est,n dentro de $l

- e le proporcionar, una hoja a los ni'os conlas partes del tronco & los nombres se les leer,!para #ue ellos unan las partes del cuerpo con elnombre correspondiente*

+,minasPapelotes

Plumones

(ojas

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06“"escubro la naturaleza con mis sentidos”


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Aprendizaje "sperado : =tiliza sus sentidos en di.ersas experiencias


Inicio

Proceso

Transferencia

- e iniciar, moti.ando a los ni'os! con unacanci/n realizada en un papelote con texto icono 1.erbal 9.entanita del sal/n;

Del sal/n

&o te tu me dices

como esta el d%a ho& si el

ha salido o la . lo tapo si la

cae eso lo sabr$ &o

e les preguntara ¿como esta el d%a ho&!¿7/mo saben como esta el d%a ho&! si llo.iera #uepasar%a! ¿i estu.iera nublado #ue pasar%a! ¿7on#ue .emos el sol¿#ue colores tienen las plantas)¿se pueden oler las plantas! ¿+as podemos tocar!¿Por #u$

e forman grupos de ni'os & ni'as a cada unose le entrega .asos descartables con tapa!eti#uetas para dibujar o pegar! figuras de ojos!nariz! oreja! mano! boca en la parte externa decada baso*

+uego en cada uno de ellos echaremoselementos u objetos para oler! gustar! o%r! .er &tocar! los ni#os utiliza sus sentidos paraexperimentar$ escuchando como suena el .aso!como huele a tra.$s de la tapa! mirando por elagujero de la tapa saboreando & tocando porencima de la tapa*

7omenta sobre la acti.idad realizada! explicandolo #ue .i.enciaron*

Agradecen a Dios por darnos sentidos"n casa dialogan con sus padres acerca de la

importancia de los sentidosTraer materiales para la otra clase! #ue nos

permitan experimentar con el sentido del tacto

Papelotes

Basos

descartables

Dibujos


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“"egustando los sabores”Aprendizaje "sperado : discrimina diferentes sabores & desarrolla su

sentido del gusto


Inicio

Proceso

Transferencia

oti.are a los ni'os realizando un juego 9+a gallina tra.iesa;! donde el ni'o le .amos a.endar los ojos & probaran diferentes tipos dealimentos & objetos! para #ue ellos adi.inen de#ue se trata*

7reamos una canci/n acerca de lossabores*

bser.a atentamente todos los alimentos

#ue ha& sobre la mesa! & se les har, lassiguientes preguntas) ¿saben sus nombres! ¿loshan comido anteriormente! ¿a #ue saben

+uego con esos alimentos realizaremosexperimentos agrup,ndolos como dulces! salados& amargos*

+os ni'os & ni'as probaran cada uno delos alimentos #ue ha& en la mesa sabore,ndoloslentamente para #ue puedas sentir bien su sabor& se les har, las siguientes preguntas) ¿Puedesreconocer lo #ue estas comiendo! ¿Tiene losmismos sabores los alimentos #ue est,nprobando! ¿7u,l de todos es mas rico

+os alumnos discriminaran diferentes

sabores & los agruparan! por sabor) dulce &saladoReforzamos el aprendizaje explic,ndoles

la importancia del sentido del gusto & #ue conellos podemos sentir los sabores de los alimentos*

7omentan lo #ue sintieron al probardiferentes sabores*

7omparte con sus padres en casa! deestas experiencias! solicit,ndoles traer materialespara el d%a siguiente) .inagre! perfume! algod/n

Az3car

ermelada7hocolate

al

Papitas


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Aprendizaje "sperado : Aprenden a diferenciar olores


Inicio

Proceso

Transferencia

e moti.ar, a los ni'os & ni'as

pregunt,ndoles) ¿huelen algo! ¿#ue ser,! ¿"sagradable o desagradablePre.iamente la docente ha rociado con

ambientador el aula! moti.,ndolos con una seriede preguntas*

+os ni'os & ni'as sacaran los materialessolicitados & obser.an lo #ue han tra%dopregunt,ndoles) ¿5u$ creen ustedes #ueharemos con estos materiales

e forman grupos de trabajo & a cada unose les entregar, en.ases con tapa & un trozo dealgod/n*

7on a&uda de la docente har,n agujerosen las tapas de los frascos & guardaran en ellos)p$talos de rosa! algod/n con .inagre! perfume!hojas de ruda! cebolla! canela entera! cla.o deolor! luego huelen por los agujeros de las tapas!aprendiendo de esta manera a diferenciar losdiferentes olores ! se les preguntar, si todos losrecipientes huelen igual & si pueden identificar losolores! luego destaparan los en.ases paraidentificar lo #ue estaban oliendo*

Reforzamos lo aprendido explicando a losni'os & ni'as #ue los olores por la nariz junto conel aire #ue respiramos & algunas sustancias

tienen olores agradables & otros tienen oloresdesagradables*

7on a&uda de tus padres elabora unlistado de sustancias #ue emanen oloresagradables & olores desagradables*

"labora una adi.inanza! trabalenguas orima con la a&uda de tus padres*

Ambientador

"n.ases de pl,stico

Basos desechables

7ebolla

Perfume

Algod/n

7anela

7la.o de olor



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“%econociendo sonidos”Aprendizaje "sperado : Reconocen diferentes sonidos


Inicio

Proceso

Transferencia

e moti.ar, a los ni'os & ni'as la canci/n 9i cara pe#ue'a;

?o tengo una cara pe#ue'acon ojos! pesta'as & cejascon una nariz! bo#uita feliz& dos orejas mu& lindas*

e les har, las siguientespreguntas) ¿5u$ nos dice lacanci/n! #ue partes nombra!¿5u$ utilizamos para poderescuchar+uego se les pedir, #ue se tapenlos o%dos & la docente ara ruido &hablara algunas frases! paraluego preguntarles si escuchabanclaro con los o%dos tapados*

e formaran tres grupos & se lesentregara a un grupo cucharasde metal! al otro cucharas depl,stico & al 3ltimo gruposilbatos! uno por uno los gruposaran sonar lo #ue se les entrego*+os ni'os & ni'as reconocer&n

los diferentes sonidos &responder,n las preguntas #ue laprofesora les har, sobre los #uehan experimentado con losmateriales #ue se les entrego)¿5u$ tipo de sonidos hanemitido! ¿on iguales a lossonidos del otro grupo! ¿7u,lemite sonidos sua.es & cualsonidos fuertese consolida el aprendizajeexplicando a los ni'os #uenuestros o%dos captan sonidosdel mundo #ue nos rodea! los

escuchamos pero no lospodemos .er por#ue los sonidosson .ibraciones #ue .iajan por elaire #ue son recibidas por lasorejas & los escuchamos a tra.$sdel o%do*e les entregar, siluetas a cadagrupo para #ue asocien lossentidos con un elemento*

7omenta & dibuja en casa los/rganos de los sentidos

iluetas

Tenedor

7uchara

ilbatos

7ucharas depl,stico


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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10“"onde van nuestros alimentos”

Aprendizaje esperado : 7onocen el funcionamiento del aparato digesti.o


Inicio

Proceso

Transferencia

- e la canci/n 9+os alimentos; - ediante las siguientes

interrogantes) ¿5u$ hemoscantado! ¿Por donde entran losalimentos! ¿5u$ pasa cuandotenemos los alimentos en la boca!¿D/nde crees #ue .an losalimentos

- +os ni'os Conocen elfuncionamiento del aparatodigestivo en una ma#ueta dondese les explicar, como funciona

nuestro aparato digesti.o: desde#ue ingresan los alimentos a laboca! la forma correcta de masticarlos alimentos! el recorrido #ue hacepara llegar al estomago! hastallegar al proceso de absorci/n delos alimentos & como nuestrocuerpo separa las .itaminas &prote%nas para distribuirlo por elcuerpo! & elimina lo #ue no sir.e atra.$s de las heces*

- e formaran grupos! para #ueconstru&an el sistema digesti.o!haciendo uso de siluetas! luego lodecoran haciendo uso de materialgr,fico pl,stico! para #uefinalmente explicara el trabajorealizado

- 7omenta con sus padres sobre laimportancia de conocer nuestro

sistema digesti.o

a#ueta

iluetas


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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11“Como %espiramos”

Aprendizaje esperado : Reconocen la importancia de cuidar nuestrospulmones


Inicio

Proceso

Transferencia

- Todos los ni'os recibir,n una bolsa de pl,sticode tama'o mediano & le pediremos salir al patiopara jugar a atrapar el aire! para luego comparar#uien atrapo mas aire

- Despu$s .ol.er,n a soltar el aire & lespediremos

- 5ue lo atrapen de forma lenta! r,pida! saltandocorriendo luego se les preguntar,:¿7/mo se sintieron¿5u$ atraparon en la bolsa¿7rees #ue en nuestra aula ha& aire¿con #ue creen #ue atrapamos el aire en nuestrocuerpo¿7/mo lo har%amos

- 7on a&uda de una ma#ueta los ni'osreconocer&n el funcionamiento de los

pulmones! la docente explicar, el proceso deoxigenaci/n #ue cumplen los pulmones & elcuidado #ue se debe tener en cuenta

- e propondr, realizar juegos de inhalaci/n delaire! luego retendr, el aire por un momento dondese explicar, #ue pasa cuando el aire esta dentro denuestro cuerpo*

- iguiendo indicaciones el ni'o juega siguiendodiferentes consignas) dentro! fuera! arriba! abajo

- Realizaran un experimento en una botelladepositar,n un chanchito del jard%n & se tapara labotella! luego obser.aran #ue pasa con el chanchitoal #uedarse sin aire! se les explicar, lasconsecuencias en los humanos si nos #ued,ramos

sin aire*

- Dialoga con sus padres sobre lo #ue les pasar%aa los seres .i.os sin oxigeno*

- e les pedir, a cada uno un embudo de pl,stico& F cm* De manguera del ancho del pico delembudo & de color transparente

a#ueta

iluetas


12/20

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13“Como %ecorre la sangre en mi cuerpo”

Aprendizaje esperado : 7onocen el funcionamiento del coraz/n


Inicio

Proceso

Transferencia

- e iniciar, la acti.idad

proponiendo a los ni'os & ni'asel juego 9del medico; & con lamanguera & el embudo #ue hantra%do construiremos unestetoscopio para escuchar loslatidos del coraz/n*

- "scucharan los latidos delcoraz/n en estado de reposo!luego se les pedir, #ue salten ucorran en su espacio! & se les

pedir, a los ni'os #ue .uel.an aescuchar los latidos de sucoraz/n & se les preguntara)¿5u$ paso¿7/mo sonaba el coraz/n antesde correr

- "n una ma#ueta sedemostrar, el recorrido de lasangre por nuestro cuerpo! luego

se les explicara las parte #uecomponen nuestro sistemacirculatorio! para #ue conozcanla importancia ue cumple elcoraz'n

- Realiza en forma grupal!t$cnicas grafico pl,sticaspegando serpentina en unpapelote donde esta dibujado elsistema circulatorio*

- "n tu casa usa elestetoscopio de embudo para

a#ueta

iluetas


13/20

escuchar los latidos del coraz/nde tus familiares

- Dibuja con a&uda de tuspadres lo aprendido ho&

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13“(ue sostiene mi cuerpo”

Aprendizaje esperado : 7onocemos & comprendemos la funci/n de los

huesos & el es#ueleto



14/20

Inicio

Proceso

Transferencia

- e moti.ara con la canci/n 9lacala.era;

- e les preguntar,:¿5u$ cantaron¿Por #u$ se llama cala.era

- ostrando una lamina de unes#ueleto se les explicar, #ue nuestrocuerpo esta conformado por huesos#ue sir.en para! sostener nuestrocuerpo* ? #ue sin ellos nuestro cuerposeria como un mu'eco de trapo &podr%amos mantenernos de pie*

- (aciendo uso del juego el mu'ecode trapo seguir, diferentes consignas*

- "n forma libre crea un cuento enrelaci/n al juego! luego expone sucuento de manera espont,nea*

- Dialoga con sus padres lo aprendidoen clase

a#ueta

iluetas


15/20

Inicio

Proceso

Transferencia

- (aciendo uso de un diario de noticias referidaa un sismo se leer, para #ue los ni'os escuchen& recuerden los sucesos .i.idos

- +uego se les preguntara: ¿#ue sabemos acercade los sismos! ¿Por #u$ ocurren! ¿5u$ podemosfrente a ellos! ¿creen uds #ue debemos estarpreparados para afrontarlos

- ediante l,minas se les explicar, #ue es unsismo & #ue la regi/n es zona s%smica por lo #uedebemos estar preparados practicandosimulacros & conociendo las se'ales deseguridad & rutas de e.acuaci/n*

- ediante din,micas formamos grupos detrabajo entreg,ndole a cada grupo de trabajo

l,minas con figuras de situaciones de peligrodentro & fuera del aula! como consecuencia de unsismo! se le pedir, #ue obser.en & analicen engrupo cada l,mina luego lleguen a conclusionescomo:¿4uestra aula ser, segura¿Tiene las se'alizaciones¿7u,les son las se'ales de seguridad & peligro#ue debemos conocer¿5u$ debemos hacer antes! durante & despu$sdel sismo

- 4os organizamos para participar del simulacrode sismo*

- e les dar, material para #ue elaboren loscarteles de se'alizaci/n 0zona de seguridad! zonasde peligros & rutas de e.acuaci/n2*

- 4os organizamos para lle.ar a cabo unsimulacro de sismo! conformando las diferentesbrigadas*

- e les pedir, #ue comenten casa sobre laimportancia de lle.ar a cabo los simulacros desismos

Diarios

4oticias

+,minas

Papel lustre

Plumones


16/20

Inicio

Proceso

Transferencia

- Acti.idades espont,neas- Acti.idades de rutina- "ntona la canci/n 9Pin pon es un

mu'eco;*- +a docente preguntar, a los

ni'os0as2 antes de .enir al colegio¿#ue acti.idades realizaron & ¿Por#u$

- bser.a una l,mina ilustrada & lorelacionan con la canci/n entonada*

- Dialogan & comentan sobre los3tiles de aseo*

- Conocen & utilizan los 3tiles deaseo! desarrollando una practicapersonal*

- +a docente explica la importanciade estar limpios

- "n la ficha de trabajo dibujan &colorean los 3tiles de aseo*

- "ncierran & enumeran los 3tiles deaseo*- ocializan sus trabajos

- 7ooperan en el mantenimiento del,rea de aseo del aula

+aminas

Gtiles de aseo

6ichas de trabajo

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15“)prendo a cuidar mi cuerpo”

Aprendizaje esperado : Participan & Dialogan sobre la enfermedades



17/20

Inicio

Proceso

Transferencia

Acti.idades espont,neas

Acti.idades de rutina

- alen al patio de recreo & obser.anel ambiente 0clima2

- e formularan las siguientespreguntas ¿7/mo esta el clima! ¿#uesientes 6ri/ o calor! ¿como estamos.estidos! ¿#ue pasar, si llue.e

- "ialoga sobre las consecuencias delclima caluroso! como la proliferaci/n delmoscas! zancudos & otros bichos #ueproducen enfermedades como ladiarrea! alergias! el c/lera! etc*

- e in.ita a un personal especializadodel 7entro de alud! para tratar del tema& orientara los ni'os en el cuidado &pre.enci/n de enfermedades*

- *((*

- Refrigerio

- "labora tachos ecol/gicos en grupos- Participan en la limpieza &

mantenimiento de su aula entonando lacanci/n 9"l tacho de Hasura;

- salida

+aminas

Patio de la I*"*


18/20

Inicio

Proceso

Transferencia

Acti.idades espont,neas

Acti.idades de rutina

- "scucho un relato sencillo de unani'a #ue jugaba con f/sforos*

- Respondo preguntas ¿5u$ paso!¿7/mo se produjo! ¿7/mo debemose.itar

- bser.an la secuencia de laminascon objetos peligrosos & los identificaclaramente*

- Dialogan sobre lo obser.ado &reconocen los objetos #ue ofrecenpeligro como: f/sforo! cuchillo! agujas!enchufes! etc*

- 7onocen medidas de seguridadpara aprender a evitar accidentes#ue la docente indicar,*

- "n sus fichas de trabajo recortanidentificando los objetos de peligro & lospegan en sus cuadernos*

- *((*- Refrigerio- "scucha la lectura sobre reglas de

seguridad & obser.a en el aula lugaresseguros*

- "n una hoja de trabajo agrupaobjetos peligrosos seg3n las cantidadesindicadas

- "xhiben sus trabajos realizados

-


19/20

Inicio

Proceso

Transferencia

- Acti.idades espont,neas- Acti.idades permanentes- "ntonan la canci/n de los

alimentos- Dialogan sobre la canci/n

- Responden preguntas) ¿5u$contienen los alimentos! ¿Para #uesir.en

- bser.an una l,mina con una.ariedad de alimentos*

- Describen & comentan de dondeproceden)* +os hue.os8*de la gallina

* "l #ueso8* de la .aca* +a leche8*de la .aca* +a carne8* de di.ersos animales*

- 7omentan sobre el .alor nutricionalde los alimentos & la importancia deconsumir para estar saludables*

- 7on el apo&o de los ni'os la docenteanotara en la pizarra los alimentos#ue los ni'os Ir,n mencionando)alimentos del desa&uno! alimentos del

almuerzo! alimentos de la cena- "n sus hojas de trabajo agrupan losalimentos de acuerdo a las consignas*

- Transcriben en sus cuadernos elnombre de algunos alimentos

6rutas

6ichas

7olores

+,pices

Alimentos

Papelotes

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18“Mantengo limpio mi ambiente de traba*o”

Aprendizaje esperado : Aprender, a mantener su espacio limpio


20/20


Inicio

Proceso

Transferencia

- e iniciar, con un cuento 9"l ni'oenfermizo;

- e preguntar,) ¿7/mo se llamaba elni'o del cuento! ¿Por #u$ se enfermabatanto! ¿5u$ tenia #ue hacer para noenfermarse! ¿es bueno .i.ir en mediode la basura*

- e dialogar, sobre la importancia demantener nuestros espacios limpios en elaula*

- e realizara una .isita por losalrededores de la I*"* para #ue puedan

obser.ar como se mantienen losambientes*- De regreso a la I*"* se dialogar, sobre

lo obser.ado! donde el ni'o dar, suopini/n*

- Despu$s de dialogar se formar, elcuadro de responsabilidades donde cadani'o & ni'a por afinidad escoger, latarea #ue .a a realizar diariamente para#ue aprenda a mantener limpio suaula.

- Realiza trabajo grupal elaborando elcuadro de responsabilidad haciendo usode material de reciclaje & con.ertirlo enalgo 3til para su aula*

- "l ni'o comentara como se sinti/ ho&d%a con lo aprendido*

- +uego en su casa comentara a sufamilia lo importante #ue es mantener elmedio limpio

+aminas

Papelotes

7ra&olas

Papel lustre

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