SESION DE APRENDIZAJEI. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa :SANTO DOMINGO DE GUZMAN1.2. Distrito :Moche1.3. Área Curricular :Matemática

1.4.Grado :3ro Sección: “A” – “B”

1.5.Unidad Didáctica : “APLICAMOS EL ALGEBRA Y SOLUCIONAMOS PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD”.

1.6.Tema : División de Polinomios.1.7.Fecha : 09 -04-2012 al 13-04 -2012

1.8.Duración : 6 horas

1.9.Docente : Mgs. Sheila Sierralta Pinedo.

II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para el ejercicio del liderazgo y la autonomía.

III. COMPETENCIA: Resuelve problemas de programación lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

IV. CAPACIDADES/CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

V. SECUENCIA DIDACTICA:

M ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS MM T

INIC

IO

Motivación InicialBreve diálogo sobre el tema transversal:

• Antes de empezar las clases se agradece al señor y se hace una breve reflexión sobre la palabra (lectiodivina)

• Se les pide que siempre traten de mantener su aula limpia y que para el trabajo en aula se hará de tal forma que exista un sistema de cooperación y ayuda mutua. (Tema transversal: “EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DEL LIDERAZGO Y LA AUTONOMIA”)

Exploración de saberes previos: • El profesor presenta un ejercicio relacionado con los aprendizajes sobre algebra el cual será

discutido para activar los saberes previos.Conflicto Cognitivo

• Se les explica lo que es y como se pueden realizar las divisiones siguiendo diferentes métodos: método clásico, método de Rufini y teorema del resto.

• El docente plantea algunas interrogantes para ayudar a recordar los conocimientos previos necesarios para la incorporación de los nuevos saberes que ayudarán a solucionar la situación presentada.

• El docente define el producto a obtener al finalizar la sesión

Plumones.Pizarra.

45’

45’

CAPACIDADES

• COMUNICACIÓN MATEMATICA: Identifica, discrimina representaciones para hallar grado de expresiones algebraicas.

• RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION: Utiliza método clásico, el de Ruffini y teorema del resto en la división de polinomios.

CONOCIMIENTOS

Grado de expresiones algebraicas.

Métodos: clásico y Rufinni para la división de polinomios.

Teorema del residuo.

VALOR ACTITUDES ANTE EL ÁREA

RESPONSABILIDAD• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados

matemáticos.• Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

DE

SA

RR

OL

LO

Construcción del nuevo saber (reequilibrio cognitivo)• Se les presenta la información sobre algebra: Identifican, discriminan representaciones

para hallar grado de expresiones algebraicas.Práctica del nuevo saber

• En equipos de trabajo de 3 integrantes revisan sus módulos y resuelven las situaciones (ejercicios y problemas) propuestos sobre las diferentes maneras de dividir polinomios. Utilizan el método clásico, el de Ruffini y teorema del resto en la división de polinomios

• La docente realiza el monitoreo permanente a cada equipo de trabajo promoviendo la participación y la solución de los problemas.

• Identifican conceptos sobre los diferentes métodos de división de polinomios haciendo uso de la teoría estudiada analizan alternativas de solución, toman decisiones interpretan y justifican las opciones seleccionadas.. Los alumnos participantes Presentan sus conclusiones en plenario, desarrollan y sustentan en la pizarra las situaciones problemáticas propuestas en la actividad.

• La docente, promueve la participación, el debate y va aclarando puntos y sistematizando la información para ello debe emplear variados recursos didácticos. Se consensua las respuesta y se refuerza el tema

Modulo.Cuaderno.Plumones.

Pizarra.Papelotes

45’

45

45’

CIE

RR

E

Evaluación/metacognición

• En este momento los alumnos y la docente, reflexionan sobre el aprendizaje realizados los mismos que serán útiles para una toma de decisiones oportuna (metacognición), recogida de las valoraciones acerca del mismo departe de los alumnos de la siguiente manera: Se reparte una ficha de “semáforo” a cada uno, para que anoten en la luz roja lo que no les ha gustado, en la amarilla lo que habrían hecho de otra manera y en la verde lo que les ha gustado tal como se ha hecho.

• Puede hacerse puesta en común o simplemente recoger las valoraciones, para que sirvan al docente de cara a próximas sesiones).

Transferencia o extensión del nuevo saber.

• Los participantes crearán y resolverán una situación problemática, donde apliquen cualquiera de los casos aprendidos y lo presentarán en un Informe Individual al docente al inicio de la próxima sesión de clase.

• Guía de observación.

• Modulo

45

VI. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES :A. De las capacidades:Matriz de evaluación:

B. De las actitudes ante el área:

Matriz de evaluación:

ACTITUDES VALORES

Es puntual en su asistencia y en el cumplimiento de sus tareas

Muestra seguridad y perseverancia al resolver ejercicios y comunicar resultados matemáticos.

PESO(%)

Nº DE

Items

PUN-TAJE

RESPONSABILIDAD

Toma la iniciativa en las actividades 15% 1 3Se esfuerza por conseguir el logro. 15% 1 3Organiza y lidera el equipo. 15% 1 3Participa en forma permanente. 15% 1 3

Se respeta a sí mismo y a los demás. 15% 1 3Cumple oportunamente con sus trabajos 15% 1 3Asume una actitud crítica y reflexiva ante problemas relacionados con el medio ambiente en su contexto inmediato.

10%1 2

TOTAL 100% 06 20Tabla de especificaciones

ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES(indicadores)

TECNICAS INSTRUMENTOS

CAPACIDADESINDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

COMUNICACIÓN MATEMATICA

Identifica, discrimina representaciones para hallar grado de expresiones algebraicas.

ObservaciónGuía de

ObservaciónRAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION

Utiliza método clásico, el de Ruffini y teorema del resto en la división de polinomios

Observación Guía de

Observación

- Es puntual en el horario de ingreso y presenta oportunamente sus tareas y/o cuadernos

• Toma la iniciativa en las actividades.

• Se esfuerza por conseguir el logro.

• Organiza y lidera el equipo .

• Participa en forma permanente.

Observación

- Muestra seguridad y perseverancia al resolver ejercicios y comunicar resultados matemáticos..

• Se respeta a sí mismo y a los demás.

• Cumple oportunamente con sus trabajos

• Asume una actitud crítica y reflexiva ante problemas relacionados con el medio ambiente en su contexto inmediato

Observación

Guía de Observación

---------------------------------------------------- Mgs. Sheila Sierralta Pinedo

AREA MATEMATICAANEXOS:

GUIA DE OBSERVACION DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES

TEMA: División de Polinomios GRADO:3°FECHA:

N°

CAPACIDADES E INDICADORES

APELLIDOS Y NOMBRES

COMUNICACIÓN MATEMATICA RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION

Identifica, discrimina representaciones para hallar grado de expresiones algebraicas.

Utiliza método clásico, el de Ruffini y teorema del resto en la división de polinomios

01 0203040506070809101112131415161718192021222324252627282930

INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA

GUIA DE OBSERVACION DE ACTITUDESGRADO Y SECCION: 3° FECHA 09/04/2011

N°INDICADORES

APELLIDOS Y NOMBRES

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