I. DATOS GENERALES

a) Institución :Juana Alarco de Dammertb) UGEL :07c) Área :Comunicación d) Tema :El afichee) Grado :1º de Secundariaf) Sección :“N”g) Duración :90’h) Fecha :18-06-15i) Asesora :Margarita Changanaquij) Profesora :Lucia Arcos Mallco/ Geraldine Echaccaya Sulca

II. TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz

I. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADOR DEL AREA/

VALORCOMPETENCIA CAPACIDAD

INDICADOR PRECISADO/ ACTITUDES

CONOCIMIENTOS

Producción de textos

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situacionescomunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación textualización y revisión.

Planifica y produce diversos tipos de textos.

Produce un afiche publicitario o propagandístico teniendo en cuentael slogan, la imagen ,los datos y el mensaje que desea transmitir.

EL AFICHE

Planificación Creación

Respeto-Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.-Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Momentos ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

RECURSOS

INICIO

MOTIVACIÓN

Los estudiantes observan el ingreso de la maestra al aula y contestan cordialmente al saludo poniéndose de pie de manera ordenada.

Observan los afiches que se colocarán en la pizarra con el objetivo de identificar sus elementos.

Re cib

e cada fila tarjetas sobre los elementos de un afiche, los cuales colocarán en los ejemplos de la pizarra.

10´ Afiches

Cartillas de

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11

SLOGAN IMAGEN AUSPICIADORES

colores

RECUPERACIÓN DE SABERES

PREVIOS

Dialogan con la maestra

P: ¿Qué es el afiche?P.R: Es un texto discontinuo que transmite un mensaje para promover un producto o para informar sobre un tema de interés social.P: ¿Qué características tienen estos afiches?P.R: Son llamativos, atrayentes, tienen colores intensos, sus frases son breves y creativas.P: ¿Para qué creen que se han elaborado estos afiches?P.R: Para informarnos acerca de un producto, de un servicio o sobre un tema.

5´

CONFLICTO COGNITIVO

Responden a las preguntas de la maestra.

P: ¿Qué sucedería si al realizar nuestro afiche olvidamos incluir uno de sus elementos como la imagen? ¿Creen que este seguiría siendo un afiche?

5´

P

R

O

C

E

S

O

CONSTRUCCIÓN DEL

APRENDIZAJE

Forman equipos de trabajo, según como se les agrupó en la clase anterior.

Reciben la ficha de planificación (Anexo 1) y la desarrollan con su grupo.

Los grupos que elaborarán un afiche publicitario sobre una gaseosa /un electrodoméstico tendrán que realizar lo siguiente en su hoja de planificación:

1. Crear un slogan creativo para su producto.2. Tienen que diseñar la imagen principal para su

afiche y explicar por qué han elegido esa imagen.

3. Diseñar un logo llamativo.4. Inventar un nombre y ponerle un precio al

producto.5. Por último, tienen que escribir cuales son las

ventajas que presenta lo que quieren ofrecer para que el público lo elija.

Los grupos que elaborarán un afiche propagandístico sobre la buena alimentación/no al bullying/el cuidado del medio ambiente tendrán que realizar lo siguiente en su hoja de planificación:

1. Crear un slogan creativo para atraer al público a que tome conciencia sobre el tema del afiche.

2. Explicar cuál es el propósito de su afiche propagandístico.

3. Tienen que diseñar la imagen principal para su afiche y explicar por qué han elegido esa imagen.

4. Finalmente, tienen que escribir cual es el mensaje que su afiche desea transmitir al público.

15´

S

A

L

I

D

A

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

TRANSFERENCIADE LO

APRENDIDO

EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO

Terminan de planificar su afiche publicitario o propagandístico.

Socializan con el resto de sus compañeros sobre la planificación de su afiche publicitario o propagandístico (se va a elegir a un integrante de cada grupo para que compartas las ideas sobre su planificación).

Los estudiantes utilizan los materiales que han traído para crear su afiche (publicitario o propagandístico).

Se monitorea a cada grupo con el fin de que cada integrante colabore con la creación o construcción de su afiche.

Diseña cada equipo de trabajo su afiche con dedicación y entusiasmo.

Termina cada grupo de crear su afiche de acuerdo al tipo que les haya tocado (publicitario o propagandístico).

Responden las siguientes preguntas realizadas por la maestra.P. ¿Dónde colocarían sus afiches?P.R .En las tiendas, súper mercados etc.P. En el caso del afiche publicitario ¿creen que las personas comprarían sus productos? Y en el caso del afiche propagandístico ¿creen que las personas participarían a sus invitaciones?P.R. Sí, porque hemos tratado de hacer el afiche lo más atractivo posible ya que eso llama mucho la atención de las personas. (Primera pregunta).Sí, porque hemos tratado que el afiche sea más original con el mensaje que quiere transmitir. (segunda pregunta)

Responden la siguiente pregunta.P. ¿Están preparadas para dar a conocer sus afiches?P.R. Sí, estamos listas.

Reciben las siguientes indicaciones acerca de la evaluación:

Pegan los afiches alrededor del salón para hacer la técnica del museo.(La técnica del museo consiste en que cada grupo expone su afiche y sus compañeros escuchan atentamente. Luego todos pasan al siguiente grupo para escuchar la explicación.)

Expone y explica cada grupo su afiche teniendo en cuenta los indicadores de la ficha de planificación del afiche.

Se evaluará el afiche de cada uno de los grupos teniendo en cuenta los siguientes indicadores:

o El afiche cuenta con originalidad y creatividad.o Presenta las características propias de un afiche

(impacto visual, lenguaje sencillo y es fácil de retener).

30’

5´

15’

REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO

o El mensaje del afiche (publicitario o propagandístico) es claro y entendible para el público

o El afiche cuenta con el propósito según el tipo ( A. publicitario o A. propagandístico)

Metacognición

Responden las siguientes preguntas para saber cuánto han aprendido de la clase.

P. ¿Qué aprendieron el día de hoy?P.R. Hoy hemos aprendido a planificar y crear un afiche.P. ¿Qué les gustó más de la clase? Y ¿Por qué?P.R. Nos gustó la técnica del museo porque así pudimos escuchar y ver los afiches.P. ¿Tuvieron dificultades para planificar el afiche?P.R. Sí, porque todas queríamos poner distintos mensajes o slogan.

5´

V. ReferenciasPara el docente:

http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/aportes/comohacer.pdf

https://yantorno01.files.wordpress.com/2011/06/texto-de-anc3a1lisis-sobre-afiche.pdf

https://prezi.com/myjgivgxvsac/principales-elementos-de-un-afiche/ https://prezi.com/0y9lcbtr2fzj/elementos-de-un-afiche-publicitario-c/ http://es.slideshare.net/marcelafalla/el-afiche-9564579 http://es.slideshare.net/DIOSDI/el-afiche-18022489 http://es.slideshare.net/addavaldiviapaz/afiche-7796150

VI. Evaluación

ORGANIZADOR DE ÁREA/ VALOR

INDICADOR INSTRUMENTOS

PRODUCCIÓN DETEXTOS

Produce un afiche publicitario o propagandístico teniendo en cuenta el slogan, la imagen, los datos y el mensaje que desea transmitir.

Lista de cotejo1

RESPETO

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Lista de cotejo2

Lista de cotejo N°1

Indicadores

Nª grupo

El afiche cuenta con originalidad

y creatividad

Presenta las características propias de un

afiche (impacto visual, lenguaje

sencillo y es fácil

El mensaje del afiche

(publicitario o propagandístico)

es claro y entendible para

El afiche cuenta con el propósito según el tipo ( A. publicitario o A. propagandístico)

Total

(5 pts) de retener)(5 pts)

el público(5 pts) (5 pts)

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

Lista de tejo actitudinal N°2

APELLIDOS Y NOMBRES

Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros para la elaboración del

afiche.

Aporta ideas relevantes para la creación de

su afiche.

Colabora en el diseño del afiche.

Muestra disponibilidad para el trabajo

en grupo.

1.

Escala de valoración: