Sesion 7 lineamientos estandares y competencias
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Transcript of Sesion 7 lineamientos estandares y competencias
MARYORY LICETH PEÑALOZA HURTADO
FRANCY ANGELICA REYES GUERRA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
FUNLAM BOGOTÁ 2012
Un estándar eneducaciónespecifica lomínimo que elestudiante debesaber y ser capazde hacer para elejercicio de laciudadanía, eltrabajo y larealizaciónpersonal.
El mejoramiento de la
calidad de la educación
debe partir del supuesto de
que todos los niños y las
niñas pueden aprender con
niveles muy altos de logros
o resultados. El solo hecho
de elevar las expectativas
de aprendizaje, puede
mejorar el desempeño de
los estudiantes.
La democratización de la
educación, pues el contar conestándares
claros, precisos, transparentes y
conocidos por
docentes, directivos, decisoresde política, padres de familia y
estudiantes, permite que sepan
hacia dónde deben dirigir sus
esfuerzos y facilita el proceso derendición de cuentas sobre los
resultados alcanzados.
Actualmente, lascompetencias se entiendencomo actuaciones integralespara identificar, interpretar,argumentar y resolverproblemas del contexto conidoneidad y ética,integrando el saber ser, elsaber hacer y el saberconocer (Tobón, Pimienta yGarcía Fraile, 2010).
Los lineamientos curriculares
son orientaciones para que
las instituciones, desde sus
PEI, asuman la elaboración
de sus propios currículos. Se
estructurarán por ejes
problémicos y a través de
competencias, de manera
que permitan un aprendizaje
significativo, que vincule lo
aprendido con el medio
circundante, local, nacional
y global.
Los lineamientos son el punto de partidapara la planeación curricular y losestándares son las herramientas quehacen más concretas y operacionaleslas propuestas teóricas que se hacendesde los lineamientos y ponen enblanco y negro la esencia misma de loque será la formación de los futuroscolombian@s de las próximas décadas.
Como definió la resolución 2343 de 1996, los
lineamientos “constituyen orientaciones para
que las instituciones educativas del país ejerzan
la autonomía para adelantar el trabajo
permanente en torno a los procesos curriculares
y al mejoramiento de la calidad de la
educación”. Y agrega: “Estos lineamientos
aportan elementos conceptuales para constituir
el núcleo común del currículo de todas las
instituciones educativas, fundamentar los
desarrollos educativos hacia los cuales pueden
avanzar y generar cambios culturales y sociales”
(Artículo 3o).
Estructura de los estándares básicos de
competencias en ciencias SOCIALES
Estándares y acciones concretas de
pensamiento y de producción
Ejes articuladores para las acciones concretas de pensamiento y de
producción
Me aproximo al conocimiento como científico(a) social
Manejo conocimientos propios de las ciencias
sociales
Desarrollo compromisos
personales y sociales
Coherencia horizontal y vertical de los
estándares
Relaciones entre los Estándares Básicos de Competencias y los
Lineamientos
Perspectiva abierta de las ciencias sociales
Perspectiva crítica de las ciencias sociales
Perspectiva problémica de las ciencias sociales
Relaciones con la historia y las culturas
Relaciones espaciales y ambientales
• Relaciones ético-políticas
Enfoque interdisciplinario de las
ciencias sociales
