Sesión

61.° de secundaria

Los juegos tradicionales y mis habilidades

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Utiliza sus habilidades sociomo-trices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Aplica sus habilidades sociomo-trices promoviendo un entorno de convivencia basado en el respeto, la solidaridad y la tolerancia.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía regu-lando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad.

Practica habilidades motrices específicas variadas demostran-do coordinación y equilibrio consolidando su esquema corporal.

Valora el juego como manifesta-ción social y cultural de los pueblos, rescatando la diversi-dad cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

SECUENCIA DIDÁCTICA

Recuerda: ¿A qué llamamos juegos tradicionales?

Dale la bienvenida a todos los estudiantes y pregúntales si conocen sobre los juegos tradicionales.Diles que la pasaremos muy bien, haciendo un viaje al pasado por medio de los juegos tradiciona-les que permanecen de generación en generación.

1

Son aquellos juegos que conocemos desde siempre y que incluso son conocidos por nuestros antepasados, es decir, crean arraigo en la cultura. Son prácticas que han pervivido a lo largo del tiempo y que, por lo tanto, se han ido transmitiendo de forma generacional. Ejemplo: el kiwi, la rayue-la, siete pecados, encantados, trompo, canicas, matagente, la canga, etc.

INICIO

2 horaspedagógicas

Ministerio de Educación

610

SesiónUnidad 1 - Educación �sica1.° de secundaria

¿Qué te pareció la actividad? ¿Qué estrategia tuvieron que usar para quedar en grupos de igual cantidad de estudiantes? ¿Los juegos tradicionales tendrán reglas?Si todavía hay estudiantes que cuando se agrupan, dejan de lado a las niñas o a los menos habilidosos, explícales que es necesario el trabajo inclusivo ya que nos ayuda para aprender a vivir en sociedad.

ActividadEncontrando mi equipoDelimita el espacio de trabajo colocando cuatro conos por donde los estudiantes se van a despla-zar libremente. A la señal deben correr a un cono. Se repite la acción hasta encontrar el equilibrio correcto para trabajar en equipos de la misma cantidad de estudiantes.

DESARROLLO

Actividad básicaEl kiwiUtiliza para este juego los equipos conformados en la actividad anterior. Un grupo son los lanzadores y el otro, los receptores. El juego consiste en tratar de derribar un grupo de latas o chapitas de gaseo-sa que se encuentran apiladas en torre, lanzando un balón a una distancia prudencial acordada entre ambos equipos. Luego cada integrante del equipo “lanzador” trata de armar nuevamente las latas en la posición inicial, mientras que el equipo “receptor” trata de tocarlos con el balón. Cada jugador “receptor” tiene tres oportunidades de lanzar, gana el equipo que logra armar las latas y mantiene su posición de lanzador en el juego.

Actividad avanzadaEl círculo de los númerosTodos participan sentados formando un círculo, luego se numeran en orden correlativo hasta el 5, y así sucesivamente. Cuando digas un número, los estudiantes a los que les corresponde ese número salen a la carrera para dar una vuelta alrededor del círculo hasta regresar a su sitio. El que llega primero gana, los que lleguen último en tres ocasiones, deben cumplir una tarea o desafío, por ejemplo: cantar, bailar, modelar o lo que los estudiantes propongan.

¿Qué estrategia estableceremos para cumplir nuestro objetivo? ¿Cuáles son las debilidades del grupo que nos impiden concretar la tarea?

¿Cómo encontré mi equipo?

2

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Unidad 1 - Educación Física1ro Secundaria

610

Sesión

Esta vez, ¿tu estrategia era individual o colectiva? ¿Conocías este juego?

Ministerio de Educación

610

SesiónUnidad 1 - Educación �sica1.° de secundaria

Existen juegos tradicionales, populares y autóctonos. ¿Recordaste algunos de los juegos practicados? ¿Cuáles?¿Será importante el uso de estrategias en los juegos tradicionales? ¿Por qué crees que se dan las reglas también en estos juegos?Escucha lo que van diciendo, responde algunas preguntas que surjan.También incide en lo importante que es trabajar en equipo para mejorar los desempeños en las actividades planteadas.Despide a los estudiantes con mucha alegría.

CIERREActividadRitmo a-go-goTodos los estudiantes sentados y dispuestos en círculo inician la canción “Ritmo a-go-go”. “Ritmo a-go-go, diga usted, nombres de…” y deben proponer con qué desean jugar, por ejemplo: “animales” y empiezan desde la derecha del profesor a mencionar nombres de animales. Si es que alguno repite el nombre de un animal ya mencionado, se inicia otra vez la canción con otros nom-bres.

Actividad de aplicación ¿Quién propone un juego? Los estudiantes proponen la realización de un juego tradicional que conozcan o hayan investigado. Ellos son los encargados de consensuar las reglas, organizar a sus compañeros y dar el inicio del juego. Los demás estudiantes aportan sus ideas según conozcan cómo se juega.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1.2.3.4.

BalonesLatas de leche vacíasChapitasConos

3

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Unidad 1 - Educación Física1ro Secundaria

610

Sesión

¿Fue fácil ponerse de acuerdo? ¿Conocías este juego?

Ministerio de Educación

610

SesiónUnidad 1 - Educación �sica1.° de secundaria