SESIN DE APRENDIZAJE: Nos comunicamos de manera creativa a travs de los textos narrativos y descriptivos

I. DATOS INFORMATIVOS

AREAComunicacin Integral

NIVELPrimaria

GRADO2do

BIMESTREI

UNIDADI

Duracin Una semana

II. ORGANIZACIN DE LA EVALUACIN Y EL APRENDIZAJE

Capacidad(Objetivo de Unidad)Indicador de unidadObjetivo de sesinIndicadores de sesinInstrumentos de evaluacin

- Comprender el mensaje de diversos textos.

- Producir textos breves de manera creativa a partir de sus gustos y preferencias.

- Identifica algunas palabras con slabas trabadas y licuantes dentro de un texto narrativo.

Leer y escribir palabras con pl, fl, cl ,gl ,bl, tl.

Crear oraciones con palabras que contengan pl, fl, cl,gl,bl,tl.Lee y escribe palabras con pl, fl, cl ,gl ,bl, tl.

Crea oraciones con palabras que contengan pl, fl, cl,gl,bl,tl.

III. ORGANIZADOR DE LA SESIN(ES)Tiempo

N Sesiones/clasesNOMBRE DE SESIN(ES)Duracin (horas pedaggicas)N Semana del bimestreLMMJV

Sesin 1Jugando con la pl y la fl

Sesin 2Jugando con la cl y la gl

Sesin 3Jugando con la bl y la tl

Sesin 4Leemos con alegra.

IV. SECUENCIA DIDCTICASesin 1MOMENTOS DE LA SESINDESARROLLO DE LA SESINMEDIOS Y MATERIALESTIEMPO

SINTIENDO PENSANDOPregunta problmica de rea:

Qu palabras licuantes encontramos en la historia de Hellen Keller?

Salimos con los nios y jugamos mundo confeccionado con palabras licuantes pl, fl.

Patio

Tizas La historia de Hellen Keller escrita en un papelgrafoPeridicos.

10

BUSCANDO HALLANDOReconocemos palabras con pl, flLeemos:

Un da en la playaEl verano est muy caluroso perfectos para ir a la playa.Todos los vecinos nos organizamos para ir a una playa cercana.La familia de Flavio llevar pltanos, el vecino del frente llevar su flauta y guitarra para alegrarnos.

Mis padres llevarn la comida y los platos .Ese da nos divertiremos mucho.

Luego de escuchar el cuento:1. Extraer las palabras resaltadas y escribir en los recuadros correspondientes.

Palabras con pl

Palabras con fl

2. Escribe otras palabras con pl y fl.3.Crea oraciones con las palabras:

Flores- jardn

Carro-plomo

Florencia-pltanos.

TareaEn un recorte de peridico encierra de rojo las palabras con pl y de azul las palabras con fl.

Cuento, papelgrafo.

20

TRANSFORMANDO NUESTRA PRACTICAUsando el diccionario rellenamos de palabras con fl y pl en un pltano y en una flor.

Todos los nios participan en grupos y los dibujos deben estar en papelgrafos grandes.

10

Sesin 2

MOMENTOS DE LA SESINDESARROLLO DE LA SESINMEDIOS Y MATERIALESTIEMPO

SINTIENDO PENSANDORepartir por grupo para que completen la letra que falta a la palabra.

Tarjetas.10

BUSCANDO HALLANDOReconocemos palabras con gl, cl

Leemos atentamente:

El asno y la zorra

Un da en el bosque, un asno que se haca llamar Clemente se encontraba jugando con un globo pero al ver que no era gracioso, se puso a masticar un chicle, tampoco le era gracioso de pronto le pcurri una idea para asustar a los animales esos le era divertido.

Disfrazado con piel de len, Iba de un lugar a otro asustando a los animales un da encontr a una zorra que estaba distrada y arreglando su frondosa cola. El burro, muy confiado, habl en voz alta: A sta la hago correr hasta que se gasten sus patas!

Y se present como una fiera al ataque. Pero La zorra lo mir tranquilamente y no le hizo caso. El asno con pie de len se qued asombrado.

-Oye zorra! le 0pregunto _ T no le temes al len yo s, respondi la zorra. Pero te he odo rebuznar.

1. Subraya las palabras con gl de verde y las palabras con cl de celeste.

2. Completa las siguientes oraciones:

Losse inflan con aire.

Tengo un celular.

Mi primo piso la madera que tena

Cuento escrito en papelografo.20

TRANSFORMANDO NUESTRA PRACTICAPegar una noticia en tu cuaderno y subraya y escribe las palabra que encuentres con: cl, gl.

Sesin 3MOMENTOS DE LA SESINDESARROLLO DE LA SESINMEDIOS Y MATERIALESTIEMPO

SINTIENDO PENSANDORecitamos el siguiente poema:

Se llama Blanca

La nia de la palanca

Era muy buena

Tocando quena

Todas las maanas

Corra como una atleta,

Al ver a doa Peta

Corra con ms ganas.

Cmo se llama la nia?

Qu haca todas las maanas?

Cmo que corra?

Poema escrito en un papelote.

BUSCANDO HALLANDORecordamos palabras con bl, tlDibuja lo que ms te gust del poema.

1. Buscan palabras en peridicos con bl, tl. Luego lo pegan formando siluetas de cualquier objeto por ejemplo: escalera, una casa, una estrella, etc.

TRANSFORMANDO NUESTRA PRACTICAExponen por grupos las imgenes que formaron cada uno de ellos.

Hacer el dictado de palabras licuantes en el cuaderno de produccin.

Plan lector: Se desarrolla el plan el lector en la biblioteca en el patio; utilizando sus petates. Luego realizar la comprensin lectora.Podemos tambin usar videos interactivos de cuentos.Les enviamos algunos. SESIN DE APRENDIZAJE: Jugando con los conjuntos.I.DATOS INFORMATIVOS

AREALgico matemtica

NIVELPrimaria

GRADO2do

BIMESTREI

UNIDADI

Duracin Una semana

II. ORGANIZACIN DE LA EVALUACIN Y EL APRENDIZAJE

Capacidad

(Objetivo de Unidad)Indicador de unidadObjetivo de sesinIndicadores de sesinInstrumentos de evaluacin

Representar la determinacin, la unin e interseccin de conjuntos considerando las caractersticas de los objetos y seres.- Representa las operaciones de unin e interseccin de conjuntos utilizando materiales grficos y concretos.

- Representar la unin de conjuntos a travs de grficas. - Reconocer los elementos comunes entre dos conjuntos a travs de representaciones grficas y simblicas para resolver ejercicios dados.*Reconoce los conjuntos que forman parte de la unin de conjuntos mediante grficos propuestos.

*Utiliza el smbolo (U) para representar la unin de conjuntos.

*Utiliza el smbolo () para representar la interseccin entre conjuntos.

* Resuelve problemas que impliquen la relacin de unin e interseccin de conjuntos.

* Reconoce conjuntos determinados por extensin.

*Expresa por extensin un conjunto segn sus elementos

* Resuelve problemas que impliquen conjuntos por extensin.

III. ORGANIZADOR DE LA SESIN(ES)Tiempo

N Sesiones/clasesNOMBRE DE SESIN(ES)Duracin (horas pedaggicas)N Semana del bimestreLMMJV

Sesin 1Realizamos operaciones con conjuntos

Sesin 2Jugamos uniendo conjuntos

Sesin 3La interseccin

Sesin 4Practicando lo aprendido.

IV. SECUENCIA DIDCTICASesin 1MOMENTOS DE LA SESINDESARROLLO DE LA SESINMEDIOS Y MATERIALESTIEMPO

SINTIENDO PENSANDOPregunta problmica del rea:

Podramos incluir a un nio con capacidades diferentes en nuestra aula?(Les comentamos a los nios que aqu en Lima existe una escuela para nios con habilidades diferentes con el nombre de Hellen Keller)

Salimos al patio ha realizar agrupaciones con unin.

En el aula graficamos con material concreto lo que hemos realizado en el patio.

Patio Bloques lgicos

Cuentas

Pasadores

BUSCANDO HALLANDOFecha:Realizamos operaciones con conjuntos

Si los nios del Centro de Hellen Keller vinieran a visitarnos compartiramos una ensalada de frutas muy ricas como el pltano, sanda, fresas, manzanas.

Los nios Centro de Hellen Keller tambin se han organizado y traen frutas como: pia, mango y naranja.

Y todas ests frutas las dejamos sobre la mesa:

H

B

BUH= pltano; sandia; fresas;

manzana;pia;naranja;mango

Recordarles a los nios que se usa este diagrama de conjuntos disjuntos cuando no hay elementos comunes.Representamos los conjuntos hechos en el patio.Con los nombres de los nios.

TRANSFORMANDO NUESTRA PRACTICAEn grupo brindarles revistas para que recorten elementos y realice la representacin de unin en un papelgrafo.Tarea

Une los siguientes conjuntos con el diagrama y las las llaves.

R=

S=

Crea una operacin de unin de conjuntos.

Sesin 2

MOMENTOS DE LA SESINDESARROLLO DE LA SESINMEDIOS Y MATERIALESTIEMPO

SINTIENDO PENSANDOEn el patio juegan ensalada de frutas reunidos en grupos de manzanas, fresas, pltanos y perasLa maestra les dice ensalada de pltanos con fresa, y ambos grupos se juntan en el conjunto dibujado en el patio o encerrado con cuerda o con el ula-ula.

BUSCANDO HALLANDODar a cada nio dos pedazos de lana y figuras geomtricas pedirles que representen la unin de bloques amarillos y rojos.

Si dos conjuntos tienen solo algunos elementos en comn, se grafican con diagramas de Venn entrelazados y se colocan los elementos comunes en el espacio compartido.

Fecha:

Jugamos uniendo conjuntosEl nombre de mi pap es Pedro y de mi mam Rosa.

A=

B=

Representamos grficamente con los nios en la pizarra.

Plantear ms ejercicios.

TRANSFORMANDO NUESTRA PRACTICATarea

Crea dos operaciones de conjuntos con el diagrama de Venn entrelazados.

Sesin 3

MOMENTOS DE LA SESINDESARROLLO DE LA SESINMEDIOS Y MATERIALESTIEMPO

SINTIENDO PENSANDOCada nio con su material concreto recuerda la clase anterior. All les explicamos que observemos solo el elemento en comn .

BUSCANDO HALLANDOFecha:

La interseccinLainterseccinde dos conjuntosAyBes el conjuntoABque contiene todos los elementos comunes deAyB.

Plantear otros ejercicios en clase.

Bloques lgicos

TRANSFORMANDO NUESTRA PRACTICATarea Crea 2 ejemplos de operaciones de interseccin.

Sesin 4

MOMENTOS DE LA SESINDESARROLLO DE LA SESINMEDIOS Y MATERIALESTIEMPO

SINTIENDO PENSANDOCon material concreto ( los juegos de construccin)

Realizamos varios ejemplos de operaciones interseccin de conjuntos.

Juegos de construccin.Lana

BUSCANDO HALLANDOPracticando lo aprendido

Desarrollo de ficha.

TRANSFORMANDO NUESTRA PRACTICAEn forma grupal formamos dos operaciones de conjuntos con unin e interseccin de conjuntos.

.SESIN DE APRENDIZAJE: Descubriendo por medio de los sentidos I. DATOS INFORMATIVOS

AREAMundo en que vivimos

NIVELPrimaria

GRADO2do

BIMESTREI

UNIDADI

Duracin Una semana

II. ORGANIZACIN DE LA EVALUACIN Y EL APRENDIZAJE

Capacidad

(Objetivo de Unidad)Indicador de unidadObjetivo de sesinIndicadores de sesinInstrumentos de evaluacin

- Identificar las diversas

partes del cuerpo

humano y su funcionamiento,

desarrollando

hbitos de cuidado

-- Identificar sus caractersticas personales, mostrando respeto a sus compaeros y a los integrantes de su escuela practicando las normas de convivencia y hbitos saludables.

Reconocer la importancia y uso de los cinco sentidos.Valorar el cuidado que debemos tener de los sentidos.Reconoce la importancia y uso de los cinco sentidos.

Valora el cuidado que debemos tener de los sentidos.

III. ORGANIZADOR DE LA SESIN(ES)Tiempo

N Sesiones/clasesNOMBRE DE SESIN(ES)Duracin (horas pedaggicas)N Semana del bimestreLMMJV

1 SesinConociendo a Hellen Keller60

2 SesinNuestros sentidos30

3 SesinVemos vemos30

4 SesinEl gusto, el olfato, la audicin y el tacto.80

Nota: En cada sede se visitar a un colegio especial donde los nios identifiquen los sentidos que desarrollan cada nio que hemos visitado.IV. SECUENCIA DIDCTICASesin 1MOMENTOS DE LA SESINDESARROLLO DE LA SESINMEDIOS Y MATERIALESTIEMPO

SINTIENDO PENSANDOObservamos el video: Helen Keller

En el aula comentamos sobre el video.Pregunta problmica del rea:

Qu sentido es el ms importante para aprender mejor?Preparamos una ensalada de frutas para compartir con nuestros amiguitos organizndonos por grupos.

Video

Diversas frutas 60

BUSCANDO HALLANDODisfrutamos de la ensalada que se ha preparado.Platos, cucharas30

TRANSFORMANDO NUESTRA PRACTICAEscribe en tu cuaderno cules son tus frutas y comidas favoritas.

Sesin 2

MOMENTOS DE LA SESINDESARROLLO DE LA SESINMEDIOS Y MATERIALESTIEMPO

SINTIENDO PENSANDOQu son los sentidos?

A travs de diferentes partes del cuerpo puedes recibir informacin del medio que te rodea.

Sabas que?

A cada uno de los sentidos le corresponde un rgano. A travs de el se recibe informacin.

Les damos algunos ejemplos a los nios para resolver:

Clementina y Blas han tenido una experiencia usando sus cinco sentidos.

El sentido del olfato me permite conocer los: . (aromas)Es rugosa lo s por m: . (tacto)El sentido de la vista me dice que es: (anaranjada y redonda)Su sabor es dulce me lo dice el sentido:. (del gusto)

BUSCANDO HALLANDOCompletamos el siguiente organizador:

TRANSFORMANDO NUESTRA PRACTICA

MOMENTOS DE LA SESINDESARROLLO DE LA SESINMEDIOS Y MATERIALESTIEMPO

SINTIENDO PENSANDO El gusto y el olfato

El olfato permite sentir, diferenciar y reconocer los olores. Su rgano es la nariz.

Por el sentido del gusto es que se pueden reconocer los sabores bsicos de los alimentos. Su rgano es la lengua.

Los rganos del gusto y el olfato se relacionan. Por eso cuando hueles algo sabroso muchas veces te da hambre.

La audicin y el tacto

El odo es el rgano de la audicin. La oreja forma el odo externo que sobresale de la cabeza en forma de copa para dirigir los sonidos hacia la membrana timpnica. Las vibraciones se transmiten al odo interno a travs de varios huesos pequeos situados en el odo medio llamadosmartillo,yunqueyestribo.

El sentido del tacto est distribuido por todo el cuerpo. Los nervios en la piel y otras partes del cuerpo transmiten sensaciones al cerebro. Algunas partes del cuerpo tienen un mayor nmero de receptores nerviosos y, por lo tanto, son ms sensibles. Se pueden identificar cuatro clases de sensaciones de tacto: fro, calor, contacto, y dolor.

Lminas (mostrar y explicar las lminas)

BUSCANDO HALLANDOSe refuerza lo aprendido en el laboratorio acordar con cada uno de los responsables del laboratorio, en cada sede.

TRANSFORMANDO NUESTRA PRACTICASe trabaja el libro pg.31 a la 35.

Flor

playatanolana

lana

plomo

Florencia

plata

Cemente

caro

c..avo

cima

Chice

Gadis

coro

Ig.

Rega

gobo

Junga

Ings

.pltano

.sandia

.fresas

.manzana

.

.pia

.naranja

.mango

Aprendemos: Todos los elementos de dos conjuntos forman un nuevo conjunto llamado Unin. Se representa con U.

Los diagramas de Venn se colorean todos para representar la Unin.

a

e;r; i; k;a

J; o; h; n

P; e; d; r; o

R; o;s; a

B

A

Se representar con el diagrama de Venn entrelazados cuando hay un elemento comn en ambos conjuntos. Para representar la unin tambin se colorea todo.

Aprendemos

Qu bien huele?