Sesión 1 Planeación Didáctica Argumentada

8/20/2019 Sesión 1 Planeación Didáctica Argumentada

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Planeación DidácticaArgumentada

Trayecto formativo para elproceso de evaluación deldesempeño docente


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Cada vez que usted planea, searriesga, fracasa, revalúa o haceajustes, está disponiendo de otra

oportunidad para volver aempezar, sólo que en mejorescondiciones que la primera vez.

John C. Maxell


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Soraya Ileana Pinto

Álvarez

[email protected]

[email protected]

Cel !"!#$!%!!

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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Presentación del &rupo


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'(pectativas


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P)A*'ACI+* DIDÁCTICA

A,&-.'*TADA/ec0as 1orario6/02/16 8:00 a 14:00 hrs.

13/02/16 8:00 a 14:00 hrs.

20/02/16 8:00 a 14:00 hrs.

27/02/16 8:00 a 14:00 hrs.

5/03/16 8:00 a 14:00 hrs.


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'valuaciónProducto *om2re Ponderación

"Descripción del contextointerno y externo de suinstitución.

345

3 Dianóstico del !rupo 345

6 "la#oración del plan de clase 345

$$unda%entación de lasestrateias de inter&encióndid'ctica.

345

#

(i%ulacro de )laneación

*ru%entada 345


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Competencia✓ *ru%entar a partir del an'lisis de la planeación

ela#orada+ el sustento y los e,ectos esperados dela inter&ención did'ctica del docente de educaciónde secundaria+ to%ando en consideración elcontexto educati&o externo e interno y eldianóstico de su rupo.


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Aprendiza7es esperados8✓ Descri#e el contexto externo de la co%unidad

educati&a en la -ue la#ora

✓ Descri#e el contexto interno con #ase a lascaractersticas de la escuela y las caractersticas delos alu%nos.

✓ Descri#e el dianóstico del rupo y lo utilia parato%ar decisiones so#re su inter&ención did'ctica.

✓ "la#ora la planeación did'ctica de un te%a+ aspecto+contenido o proyecto a partir de las co%petencias yaprendiaes esperados de su asinatura y/o ca%po,or%ati&o+ to%ando en cuenta el dianóstico rupal ylas caractersticas particulares de sus alu%nos.


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Aprendiza7es esperados8✓ )ropone estrateias de inter&ención

did'ctica y e&aluación conruentescon las e&idencias+ las acti&idadesplanteadas en la secuenciadid'ctica+ los aprendiaesesperados y las co%petencias+ pararetroali%entación del alu%no y desu propia pr'ctica.

✓ *ru%enta a partir del an'lisisde la planeación ela#orada+ elsustento y los e,ectos esperados

de su inter&ención did'ctica.


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Propósito del Curso"&aluar la aru%entación del docente y tcnico

docente so#re las estrateias did'cticas eleidas paradesarrollar la planeación did'ctica ela#orada+ as co%ola re,lexión so#re -u espera -ue aprendan susalu%nos y la %anera en -ue lo har'n. a%#in se

e&aluar' el contenido+ la estructura de la planeacióndid'ctica+ el contexto interno y externo de la escuela yel dianóstico de su rupo.


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ACTI9IDAD


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&u:a para la PlaneaciónDidáctica Argumentada;

'valuación del desempeño;'tapa $


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"&aluar el an'lisis+oraniación+ usti,icación+sustento y sentido de las

estrateias did'cticas -ueel docente elie paradesarrollar su )laneación+as co%o la re,lexión -ue

realia so#re lo -ue espera-ue aprendan los alu%nosy la %anera en -ue lohar'n.

Propósito


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❖ey eneral del (er&icio

)ro,esional Docente.*rtculo 52❖)er,il+ par'%etros e

indicadores deldese%peo docente ytcnicos docentes.❖"tapas+ aspectos+

%todos e instru%entos.

'valuación del desempeñodocente


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!erfil

Dimensión "-n docente


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'tapas de la 'valuación


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Aspectos a evaluarDimensión "n docente -ue conoce a sus alu%nos+ sa#e có%o aprende y lo -ue de#eaprender

Parámetros Indicadores

1.1. Descri#e las caractersticasy los procesos de desarrollo y deaprendiae de los alu%nos parasu pr'ctica docente

1.1.1 .Descri#e las caractersticas deldesarrollo y del aprendiae de susalu%nos para oraniar suinter&ención did'ctica1.1.3. denti,ica las caractersticas delentorno ,a%iliar+ social y cultural desus alu%nos para oraniar suinter&ención did'ctica

1.2. *nalia los propósitoseducati&os y en,o-ues did'cticosde la educación en ni&elsecundaria para su pr'cticadocente

1.2.1. denti,ica los propósitoseducati&os del currculo &iente paraoraniar su inter&ención docente


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Aspectos a evaluarDimensión 3-n docente a el tra2a7o educativo y realizauna intervención didáctica pertinente;

Parámetros Indicadores

2.1. rania su inter&encióndocente para el aprendiae desus alu%nos

2.1.1 .Disea situaciones did'cticasacordes con los aprendiaesesperados+ con las necesidadeseducati&as de sus alu%nos y con losen,o-ues de las asinaturas deeducación secundaria2.1.2. rania a los alu%nos+ eltie%po+ los espacios y los %ateriales

necesarios para su inter&encióndocente

2.3. tilia la e&aluación de losaprendiaes con ,ines de %eora

2.3.1. tilia estrateias+ tcnicas einstru%entos de e&aluación -ue leper%iten identi,icar el ni&el de loro delos aprendiaes de cada uno de sus

alu%nos.

'l t d Pl ió Didá ti


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'lementos de una Planeación DidácticaArgumentada

'lementos Dimensiones @Perfiles= Parámetros eIndicadores

Conte(toInterno y'(terno

1.1.3. denti,ica las caractersticas del entorno ,a%iliar+social y cultural de sus alu%nos para oraniar suinter&ención did'ctica

Diagnósticodel grupo

1.1.1 .Descri#e las caractersticas del desarrollo y delaprendiae de sus alu%nos para oraniar suinter&ención did'ctica

Plan de Clases 1.2.1. denti,ica los propósitos educati&os delcurrculo &iente para oraniar su inter&encióndocente

'strategia de

IntervenciónDidáctica

2.1.1. Disea situaciones did'cticas de acuerdo con losaprendiaes esperados+ con las necesidades

educati&as de sus alu%nos y con los en,o-ues deasinatura de educación secundaria2.1.2. rania a los alu%nos+ el tie%po+ los espaciosy los %ateriales para su inter&ención docente

'strategias de'valuación

2.3.1. tilia estrateias+ tcnicas e instru%entos dee&aluación -ue le per%iten identi,icar el ni&el de loro

de los aprendiaes de cada uno de los alu%nos Argumentación

ó á


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)ara ,a&orecer los aprendiaes de los alu%nos+ eldocente orania su inter&ención a partir del contextoen el -ue desarrolla su ,unción+ las caractersticas desus alu%nos y los recursos con los -ue cuenta dichaoraniación -ueda reistrada en su )laneacióndid'ctica


l ió idá i


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a )laneación did'ctica aru%entada re,iere a uneercicio en el -ue el docente analia+ usti,ica+ sustentay da sentido a las estrateias eleidas para suinter&ención en el aula asi%is%o+ dicho eercicio de#econtener una re,lexión del docente acerca de lo -ueespera -ue aprendan sus alu%nos y la ,or%a en -ue see&aluar' lo aprendido.


l ió idá i


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os aprendiaes esperados o contenidos prora%'ticospropuestos para la ela#oración de la )laneacióndid'ctica corresponden al 9lo-ue de los )rora%as deestudio este a&ance prora%'tico coincide con el%o%ento de realiar la cuarta etapa del proceso de"&aluación del dese%peo docente.


Pl ió Didá i


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"l docente disear' una )laneación did'cticaaru%entada a partir de uno de los ca%posaprendiaes de la %ateria o asinatura del currculo de(ecundaria sen el rado -ue atienda el docente.


S d i


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Secundaria&rado 'spañol II Blo


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Secundaria&rado .atemáticas II Blo


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P)A*'ACI+* A,&-.'*TADA1. (e elie en -ue asinatura #asar's t planeación

2. (e selecciona el rado y elies de entre tresaprendiaes esperados ya sealados.

3. "n #ase a ello nos piden descri#ir el contextoescolar.

4. Despus realias la descripción del rupo5. ueo pasas a la ela#oración de la planeación.

6. * continuación con,rontas los contenidos curricularescon la secuencia descrita

7. Despus con,rontas la secuencia did'ctica con elcontexto y otro con el contexto interno y externo

8. $inal%ente aru%entas la e&aluación -ue utiliaste.


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'ST,AT'&IAS D'I*T',9'*CI+* DIDÁCTICA■(e enunciar'n las estrateias de inter&ención -ue

correspondan con el contexto interno y externo dela escuela+ las caractersticas y procesos deaprendiae de los alu%nos+ los propósitos y

co%petencias -ue se ,a&orecer'n desde elaprendiae esperado o contenido prora%'ticoseleccionado.


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'ST,AT'&IAS D''9A)-ACI+*

■*-u se plas%ar' en el diseo de su)laneación did'ctica+ las estrateias+%todos y tcnicas con las -ue e&aluar' a

sus alu%nos+ re,iriendo el tipo de e&aluación-ue lle&ar' a ca#o


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,'C.'*DACI*'S &'*',A)'S


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1. os per,iles+ par'%etros e indicadores de,inen losaspectos principales -ue a#arcan las ,unciones

docentes.


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3. "l ,or%ato esta#lecido en la plata,or%a diital para la

Planeación didáctica argumentada es un ,or%atoa#ierto+ no contiene di&isiones+ colu%nas o es-ue%asespec,icos. "l docente de#er' redactar cada parte de suPlaneación didáctica argumentada de %anera

ordenada y podr' utiliar el su#rayado+ la letra cursi&a oneritas para sealar+ oraniar y resaltar sus ideas yaru%entos.

,'C.'*DACI*'S &'*',A)'S8

4. "s %uy i%portante ad%inistrar el tie%po para el

diseño y argumentación de la )laneación did'ctica+con #ase en la in,or%ación -ue presenta esta ua. "ltie%po para esta tarea es de 4 horas.


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"l da de la aplicación de la )laneación did'ctica aru%entada+ elaplicador del @"C"* proporcionar' una cla&e de usuario y

contrasea a cada docente. @on la cla&e de usuario y contrasea eldocente entrar' a la plata,or%a diital y eleir' el ca%po ,or%ati&oo asinatura y el rado+ as co%o la co%petencia+ te%a+ contenido+o aprendiae esperado del currculo &iente de su pre,erencia%is%a -ue de#er' corresponder al ni&el educati&o+ tipo de ser&icio

y %odalidad en -ue se dese%pea.

Durante la aplicación de la "tapa 4.)laneación did'ctica aru%entada+ eldocente estar' asistido por el aplicador del

@"C"*. "l aplicador auxiliar' al docentesolo en cuestiones tcnicas y de na&eaciónen la plata,or%a diital. *l concluir la)laneación did'ctica aru%entada+ eldocente de&ol&er' la cla&e de usuario ycontrasea al aplicador del @"C"*.

,'C.'*DACI*'S &'*',A)'S8


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!roceso de aplicación

El docente presentará en la sede de aplicación el día de la

evaluación y diseñará una planeación didáctica que

argumentará a partir de propósitos educativos que se

pretenden alcanzar con el tema asignado, en el formato

dispuesto para tal efecto en la plataforma en línea. El tiempo

estimado para esta tarea será de 4 horas


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l l ió


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Bases conceptuales; Planeacióny Didáctica

GHu? es planear y para


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GHu? es planear y para


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"n otras pala#ras la planeación es proyectar un ,uturodeseado y los %edios e,ecti&os para conseuirlo. "s uninstru%ento -ue usa el ho%#re sa#io %as cuando lo%anean personas -ue no lo son+ a %enudo se

con&ierte en un ritual inconruente -ue proporciona+por un rato+ pa a la conciencia+ pero no en el ,uturo#uscado


B t l Pl ió


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➢ (e utilia la capacidad de la %ente hu%ana paraplantear ,ines y o#eti&os.

➢ n&olucra la to%a de decisiones anticipada en suproceso. )re& las consecuencias ,uturas de las

acciones a to%ar. )re& la utiliación de los recursosdisponi#les con el ,in de o#tener la %'xi%asatis,acción.

➢ @o%prende todo el proceso desde el an'lisis de las

situaciones hasta llear a la to%a de decisiones.➢ ncluye %etodoloas para la recolección de

in,or%ación+ prora%ación+ dianóstico+ pronóstico+a&ances y %edidas de resultados.


B t l Pl ió


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)or otra parte+ H-u es did'cticaI(en la


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(en !uel%an y Fonani A1JJJB es >un proyectosobre cómo enseñar, una alternativa para concretarcada módulo en un determinado contexto.No debe pensarse como un único camino a seguir,

pues se estara actuando en !orma no co"erente conlos principios pedagógicos del en!o#ue decompetencias$ la necesidad de recuperar los saberes previos, las experiencias, los intereses y las problemáticas planteadas por los participantes, as

como la signi!icatividad de los procesos deenseñan%a y aprendi%a&e en los contextos espec!icosen los cuales ellos se desarrollan?.


B t l Pl ió


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* su &e+ Kerrold Le%p A1J85B expresa -ue laplaneación did'ctica es >la previsión inteligente y bienorgani%ada de las acciones de un módulo de!ormación en lo #ue se re!iere a su elaboración,

aplicación y evaluación, de acuerdo con los ob&etivosa alcan%ar, las actividades tanto para el instructorcomo para los participantes, los recursos didácticos,el tiempo y la evaluación de los resultados?.


B t l Pl ió


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a planeación didáctica es disear un plan detra#ao -ue conte%ple los ele%entos -ue inter&endr'nen el proceso de enseanaGaprendiae oraniadosde tal %anera -ue ,aciliten el desarrollo de las

estructuras conosciti&as+ la ad-uisición de ha#ilidadesy %odi,icación de actitudes de los alu%nos en eltie%po disponi#le para un curso dentro de un plan deestudios. Aeada+ 200JB


B t l Pl ió


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"n una planeación did'ctica entran en ueo %uchosele%entos o ,actores+ solo por %encionar alunos:

✓ *%#iente

✓ @ontenidos de aprendiae

✓ )rocedi%ientos did'cticos

✓ "strateias

✓ cnicas✓ *cti&idades

M los propios de una planeación decual-uier 'rea del conoci%iento+ peroun ele%ento -ue no de#e ,altar es lae&aluación.

✓ @ontexto

✓


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" Descri2ir el conte(to educativo interno ye(terno de la escuela

Deno%ina%os contexto al conunto de ,actores tantoexternos+ co%o el %edio ,sico y social donde se inserta

la escuela+ las caractersticas y de%andas del a%#ientesocioeconó%ico de los educandos y sus ,a%ilias+ suradio de in,luencia y relación con otras instituciones+etc. las cuales i%pactan en la escuela y condicionan dealuna %anera su estión y el accionar del planteldocente. *s co%o &aria#les internas+ tales co%o losrecursos+ in,raestructura edilicia+ actores escolares+ etc.A@usel+ )echin y *la%ora+ 2006B.

,u2ros Contemplados en eldiseño de la Planeación Didáctica

,u2ros Contemplados en el diseño de


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,u2ros Contemplados en el diseño dela Planeación Didáctica

" Descri2ir el conte(to educativo interno ye(terno de la escuela

os aspectos A&aria#lesB -ue se proponen para ladescripción del contexto educati&o externo e interno

est'n contenidos en la in&estiación realiada por elC"" E$actores externos e internos a las escuelas -uein,luyen en el loro acad%ico de los estudiantesde ni&el pri%aria en Fxico+ 1JJ8G2002E + E"l C"" y la

in&estiación educati&aE $elipe Fartne


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Conte(to e(terno de la escuela

"n este punto el %aestro de#e descri#ir la escuela en la

-ue presta sus ser&icios en ,unción de si est' o nou#icada en una ona socioeconó%ica considerada ensituación de %arinación+ considerar:

"l ndice de %arinación estatal y

%unicipal sen la @C*)+ con #asea la u#icación de la escuela puede serconsultado en la siuiente p'ina:http://www.conapo.gob.mx/en/CONAPO/In

dices_de_Marginacion_2010_por_entidad _ederati!a_"_m#nicipio

ó

http://www.conapo.gob.mx/en/CONAPO/Indices_de_Marginacion_2010_por_entidad_federativa_y_municipiohttp://www.conapo.gob.mx/en/CONAPO/Indices_de_Marginacion_2010_por_entidad_federativa_y_municipiohttp://www.conapo.gob.mx/en/CONAPO/Indices_de_Marginacion_2010_por_entidad_federativa_y_municipiohttp://www.conapo.gob.mx/en/CONAPO/Indices_de_Marginacion_2010_por_entidad_federativa_y_municipiohttp://www.conapo.gob.mx/en/CONAPO/Indices_de_Marginacion_2010_por_entidad_federativa_y_municipiohttp://www.conapo.gob.mx/en/CONAPO/Indices_de_Marginacion_2010_por_entidad_federativa_y_municipio


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*ivel 'ntidades

*lto

@hiapasaxaca!uerrero eNidalo

Fedio Durano ylaxcala

9aoCue&o eón yD.$.

*ivel de .arginación 'statal

*i el de i ió i i l


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*ivel de marginación municipal

Servicios en la localidad donde se u2ica la

escuela8G (er&icios p#licos en la localidad Aaua entu#ada+electricidad+ drenae+ transporte p#lico+ alu%#radop#lico+ pa&i%entación+ lneas tele,ónicas+ #i#liotecap#licaB.

Acceso a servicios de salud en la localidad8G (i en la co%unidad se cuenta con aln ser&icio de

salud+ si cuentan con ser&icios alternati&osAher#olaria+ naturis%o+ etc.B+ si existe alunainstitución de salud AF((+ ((("+ ((*B

*ivel de marginación


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*ivel de marginaciónmunicipalAcceso a servicios educativos8

G (i en la localidad se cuentan con otros ser&icioseducati&os+ si cuenta con ser&icios de "ducaciónnicial+ )reescolar+ tras escuelas )ri%arias+ @ursos@o%unitarios a tra&s del @C*$"+ (ecundaria!eneral o cnica+

elesecundaria+ 9achillerato o @apacitación cnica

@aractersticas sociales+econó%icas y culturales de las,a%ilias

Caracter:sticas sociales económicas


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Caracter:sticas sociales= económicasy culturales de las familias

1. *ivel socioeconómico de las familias: alto+%edioGalto+ %edio+ %edioG#ao o #ao.

2. ,ecursos económicos de las familias: ladisponi#ilidad de #ienes de uso dura#le y ser&icios en el

hoar.3. 'scolaridad de los padres8 pri%aria+ secundaria+#achillerato+ pro,esional y/o posrado concluido.

4. 'status ocupacional de los padres: tra#aadores

%anuales+ inter%edios+ pro,esionales.5. Situación la2oral de los padres8 estatusocupacional de los padres y las acti&idades asociadascon estas ocupaciones.


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Caracter:sticas sociales= económicas


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Caracter:sticas sociales= económicasy culturales de las familias

J. Caracter:sticas am2ientales de la familia;

10. Creencias= e(pectativas y atri2uciones de lasmadres;

11. Interacciones ver2ales y no ver2ales entremadre e 0i7o;

12. Costo de la educación8 &alor de la %atrcula+ de lapensión+ de los tiles+ de los li#ros+ del transporte+ de laali%entación.13. Comunicación so2re temas sociales y aspectos

culturales8 ,recuencia en las interacciones padresGhiosen la discusión de te%as polticos o sociales+co%entarios so#re li#ros o pelculas+ escuchar %sica

untos+ co%entar su dese%peo escolar+ co%partir laco%ida principal y pasar tie%po sólo con&ersando.

Conte(to interno de la escuela


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Conte(to interno de la escuela1. Caracter:sticas de las escuelas8 disponi#ilidad deli#ros de texto+ tareas para realiar en casa+

e-uipa%iento escolar+ ta%ao de la escuela+ diseo yoperación de los ser&icios o,recidos por el siste%aescolar+ ,recuencia de ca%#ios de lospro,esores durante el ao escolar.

2. Caracter:sticas de los alumnos8 condiciónsocioeconó%ica+ asistencia a preescolar+ repetición+sexo+ edad+ nutrición+ peso y acceso a la tele&isión.

3. 'strato de la escuela8 hace re,erencia a la

%odalidad de la escuela Ap#lica o pri&ada+ ur#ana oruralB.

4. Infraestructura de la escuela8 co%o se deli%ita elespacio escolar Asi hay #arda+ rea u otro l%iteB+n%ero y tipo de aulas+ cro-uis de la escuela.



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Conte(to interno de la escuela5. Am2iente de seguridad en la escuela: si cuentacon %edidas de seuridad+ si alrededor de la escuela se

suscitan a %enudo rias+ tiroteos o aln otro tipo desituación de rieso+ si est'n en el prora%a de escuelaseura.

6. Apoyos psicopedagógicos8 si cuenta con asesora

o tutoreo por parte de psicóloos o pedaoos o alnotro prora%a.

7. Prestigio de la escuela8 si la escuela ha reci#idopre%ios por su dese%peo y si los alu%nos handestacado en e&entos acad%icos.

8. Caracter:sticas de la supervisión8 si el super&isor&isita con reularidad la escuela y si las &isitascontri#uyen al #uen ,unciona%iento de la %is%a.



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J. Caracter:sticas de la dirección8 !nero del

directorAaB+ "dad del directorAaB+ Ci&el educati&o deldirectorAaB Asi el directorAaB estudió nor%al #'sica+nor%al superior o estudios de licenciaturaB+)articipación del directorAaB en carrera %aisterial Asi eldirectorAaB participa en carrera %aisterial+ suanti=edad en la %is%a y su ni&elB+ "xperiencia deldirectorAaB Asi el directorAaB ha sido director en otrasescuelas+ si el directorAaB tra#aa en otra escuelaB+ si eldirector realia &isitas a los docentes en las aulas A si

&isita o no con reularidad el aulaB+ (i el director sesiente satis,echo diriiendo y coordinando la escuela.



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Conte(to interno de la escuela10. Caracter:sticas de los docentes8


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Conte(to interno de la escuela"3; '(istencia de espacios administrativos y deuso com>n;

"6; '(istencia de tienda escolar= cooperativa yKocafeter:a;

"$; '(istencia de almac?n o 2odega;

"#; '(istencia de patio de recreo;

"%; '(istLncia de áreas verdes o 7ardines;



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"!. .antenimiento y conservación de las

instalaciones8 %uros+ techos y ,achadas #ien pintadas+li%pias y en #uen estado+ &idrios en #uen estado.

"; rden y limpieza del plantel e(terior A#an-ueta+calleB e interior Aaulas+ patio+ ardines+ etc.B.

"M; '(istencia de am2iente agrada2le8 Fo#iliario+e-uipo y %ateriales en su luar+ condiciones de hiiene+%ateriales did'cticos Atra#aos de estudiantes co%o

r',icos o representaciones -ue estn en los %urosB+ elpiarrón o pintarrón en #uenas condiciones.

Actividad "8 Descripción del Conte(to


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Actividad "8 Descripción del Conte(toInterno y '(terno de la Institución

De#er' realiarse de %anera indi&idualie%po esti%ado: 1 hora

e los factores e!ternos e internos anteriormente e!puestos,su"raye los que usted considere influyen en el rendimiento

acad#mico de sus alumnos.

$ partir de los factores %varia"les& que eligió, ela"ore unescrito donde descri"a el conte!to interno y e!terno de su

institución %recuerde que es uno de los ru"ros que

integra la estructura de la 'laneación&

3 Diagnóstico del grupo


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3 Diagnóstico del grupoa de,inición de dianóstico sen la


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3 Diagnóstico del grupo1. "dad2. !rado

3. !nero4. !rupo tnico5. "tapa del desarrollo en la -ue se encuentra A*nexo 1B6. nteración de alu%nos con discapacidad7. @aractersticas personales: -ue les usta hacer+ -ue les

disusta+ -ue los %oti&a+ -ue les lla%a la atención+ có%oes su co%porta%iento.8. @u'les son los e,ectos -ue tiene en ellos las acti&idades

-ue realian positi&as y neati&as Apor ee%plo en niospe-ueos si las acti&idades dispersan su atención o si es

sini,icati&aBJ. @ó%o perci#en a sus co%paeros o a sus %aestros10."stilo de aprendiae A*nexo 2B11.


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14.@aractersticas relacionadas a su aspecto ,sico15.N'#itos y costu%#res

16.@onoci%ientos: aplicar o ela#orar un exa%en dianósticode conoci%ientos por ca%po ,or%ati&o o asinatura de

acuerdo a los conoci%ientos %ni%os necesarios -ue de#etener el alu%no a partir de los rasos del per,il de ereso.

17.Na#ilidades y destreas: aplicar o ela#orar un exa%endianóstico -ue e&ale ha#ilidades y/o destreas to%ando

co%o #ase las co%petencias y ha#ilidades -ue el alu%nonecesitar' sen la exiencia de la %ateria.

18.$ortaleas sen el ca%po ,or%ati&o1J.Preas de oportunidad sen el ca%po ,or%ati&o

20.Prea acad%ica en la -ue so#resale

13."n cuanto a la espacialidad: Fotricidad ,ina+ Fotricidadruesa. ApreescolarB



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Sesión 1 Planeación Didáctica Argumentada

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