Sesión 1

DOCENCIA CENTRADA EN DOCENCIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE(DOCA)EL APRENDIZAJE(DOCA)

MÓDULO 6 “Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

(NTICs)

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Objetivo GeneralObjetivo General

Fortalecer las habilidades en el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación para la práctica educativa.

Contenido TemáticoContenido Temático

1. Las nuevas tecnologías de la información y comunicación para el aprendizaje

2. Uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación para el aprendizaje.

3. Viviendo en línea.

Objetivos de AprendizajeObjetivos de Aprendizaje

Identificar las nuevas tecnologías de la información y comunicación y sus aplicaciones en la educación.

Fortalecer las habilidades en el uso de herramientas tecnológicas.

Identificar las potencialidades de los ambientes virtuales de aprendizaje.

Identificar las diferentes maneras en que se puede integrar el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación.

Sesión 1 Sesión 1

1. Las nuevas tecnologías de la información y comunicación para el aprendizaje.

Tecnología educativa y nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Aplicaciones de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en educación.

Puntos de vista sobre la selección y uso de la tecnología.

Evaluación del MóduloEvaluación del Módulo

Quiz 20%

Mapas Conceptuales e Investigaciones 15%

Trabajos 25% Participación en trabajo colaborativo 5% Cuenta en Slideshare 5% Desarrollo de blog 5% Desarrollo de un Movie Maker 5% Desarrollo de un podcast 5%

Participaciones 10% Desarrollo de Voki Participación en sesión por Skype Participación en técnica de sombreros

Desarrollo de e-portafolio profesional 30%

Políticas de ClasePolíticas de Clase

Puntualidad.

Entrega de trabajos en la fecha indicada.

El quiz se realizará al inicio de cada sesión.

Poner su celular en vibrador.

Tecnología educativa y nuevas Tecnología educativa y nuevas tecnologías de la información y tecnologías de la información y

comunicación.comunicación.

Conceptualización de Conceptualización de Tecnología EducativaTecnología Educativa

La UNESCO dos concepciones básicas:

1. “Originariamente ha sido concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión, ordenadores, y otros tipos de hardware y software.”

Conceptualización de Conceptualización de Tecnología EducativaTecnología Educativa

2. “En un nuevo y más amplio sentido, como el modo de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación.”

Tecnologías de la Información y de Tecnologías de la Información y de la Comunicaciónla Comunicación

Podemos afirmar que hoy en día el ámbito de estudio de la Tecnología Educativa son las relaciones e interacciones entre las Tecnologías de la Información y Comunicación y la Educación.

TICs El Contexto MundialTICs El Contexto Mundial

Como se expone en el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO:

Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación, las nuevas generaciones están ingresando a un mundo que atraviesa importantes cambios en todas las esferas: científica y tecnológica, política, económica, social y cultural.

El surgimiento de la “sociedad del conocimiento” está transformando la economía mundial y el estatus de la educación.


La nueva sociedad global, basada en el conocimiento, posee las siguientes características:

• El volumen total del conocimiento mundial se duplica cada dos-tres años;

• Cada día se publican 7.000 artículos científicos y técnicos;

• La información que se envía desde satélites que giran alrededor de la Tierra alcanzaría para llenar 19 millones de tomos cada dos semanas;

• Los estudiantes de secundaria que completan sus estudios en los países industrializados han sido expuestos a más información que la que recibían sus abuelos a lo largo de toda su vida;

• En las próximas tres décadas se producirán cambios equivalentes a todos los producidos en los últimos tres siglos (National School Board Association,2 2002).


Del mismo modo como la tecnología ha inducido cambios en todos los aspectos de la sociedad, también está cambiando nuestras expectativas acerca de lo que los estudiantes deben aprender para funcionar de modo efectivo en la nueva economía mundial.


Los alumnos deberán moverse en un entorno rico en información, ser capaces de analizar y tomar decisiones, y dominar nuevos ámbitos del conocimiento en una sociedad cada vez más tecnológica.

Para que los estudiantes puedan adquirir el conocimiento y las habilidades esenciales en el siglo XXI, deberá pasarse de una enseñanza centrada en el profesor, a una centrada en el alumno.

Tabla 1.1 Entorno de aprendizaje centrado en el docente y centrado Tabla 1.1 Entorno de aprendizaje centrado en el docente y centrado en el alumnoen el alumno

Marco Conceptual de las TICsMarco Conceptual de las TICs

Áreas TemáticasÁreas Temáticas

Contexto y cultura refiere a la cultura y otros factores contextuales que deben tomarse en consideración al momento de integrar la tecnología al plan de estudios de programas de capacitación docente.


Visión y liderazgo constituye un componente esencial para que la planificación e implementación de la tecnología en los programas de formación docente sea exitosa, y requiere tanto del liderazgo como del apoyo de las autoridades de la institución.


El aprendizaje permanente hace hincapié en que el aprendizaje no termina al finalizar la educación formal. Es importante que los profesores y el personal de formación docente, en coordinación con las otras áreas temáticas, conciban el aprendizaje permanente como una parte fundamental de la implementación de la tecnología, enmarcada en un compromiso permanente con las TICs.


Planificación y administración del cambio, que surge como consecuencia del cambiante contexto actual, que se ve acelerado por la propia tecnología. Esta área resalta la importancia de una planificación cuidadosa y de una dirección efectiva del proceso de cambio.

CompetenciasCompetencias

Pedagogía se centra en la práctica instruccional de los docentes y en su conocimiento del plan de estudios, y requiere que los docentes desarrollen formas de aplicar las TICs en sus materias para hacer un uso efectivo de ellas como forma de apoyar y expandir el aprendizaje y la enseñanza.


Colaboración y trabajo en red hace hincapié en el potencial comunicativo de las TICs para extender el aprendizaje más allá de los límites del salón de clase, y en sus efectos sobre el desarrollo de nuevos conocimientos y habilidades en los docentes.


La tecnología trae consigo nuevos derechos y responsabilidades, entre los que se incluyen el acceso igualitario a recursos tecnológicos, el cuidado de la salud de los individuos y el respeto de la propiedad intelectual; todas estas consideraciones se encuentran comprendidas dentro de los aspectos sociales.


Los aspectos técnicos están vinculados al área temática del Aprendizaje Permanente, en cuyo contexto los docentes deben actualizar sus conocimientos de hardware y software a medida que emergen nuevos desarrollos tecnológicos.

Actividad 1Actividad 1

Consultar un artículo de las revistas on line sobre Tecnología Educativa, para comentarlo al inicio de la sesión.

No olviden que habrá un Quiz al inicio de la sesión 11:00 am., posteriormente comentamos el artículo e iniciamos la clase; por último finalizamos con la técnica de los sombreros(Edward De Bono).

http://www.innovacion7x24.com/blog/2008/09/06/la-tecnica-de-los-seis-6-sombreros-edward-de-bono/

Revistas on line sobre Tecnología Revistas on line sobre Tecnología Educativa ….Educativa ….

Revistas on line sobre Tecnología Educativa ….

Comunicar http://www.revistacomunicar.com/

Edutec: Revista Electrónica de TecnologíaEducativa http://www.uib.es/depart/gte/revelec.html

Pixel-Bit, Revista de Medios y Educaciónhttp://www.sav.us.es/pixelbit/

Revista Latinoamericana de TecnologíaEducativa http://www.unex.es/didactica/RELATEC/

Journal of Technology in Educationhttp://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/

Journal of Educational Technology & Societyhttp://www.ifets.info/

Encyclopedia of Educational Technologyhttp://coe.sdsu.edu/eet/

ReferenciasReferencias

Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente.Guía de Planificación UNESCO2004

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Technology

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