SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 - BVPAD - Biblioteca...
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 Título: LA NARRACION ORAL 1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO 4. Duración : 5. Secuencia didáctica : Aprendizajes Esperados Estrategias Recursos Tiempo Utiliza la fluidez verbal e imaginativa El profesor forma equipo de trabajo con la técnica “Cuenta cuentos”. La profesora contará una historia donde participan varios personajes de diversos cuentos clásicos y cada vez que mencione un personaje tocará la cabeza de un alumno formando así grupo de 5 integrantes, el profesor le entrega a cada grupo imágenes para que peguen en un papelote y formen su narración. Los alumnos leen su narración. El profesor conversa con los alumnos sobre la importancia de una narración oral y pide a los alumnos que respondan a las preguntas ¿Cuál es la definición de la narración oral? Los alumnos comentan con sus compañeros luego leen sus respuestas. Los alumnos leen la información del libro referido ¿Cómo narran una historia? Y lo expresan verbalmente. El profesor retroalimenta el tema tratado incidiendo en la importancia que hay en la narración oral. Diálogo Textos Carpetas de trabajo 10 min. 15 min. 10 min. 10 min. 10 min. 10 min.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
Título: LA NARRACION ORAL1. Área : COMUNICACION2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Utiliza la fluidez verbal e imaginativa
El profesor forma equipo de trabajo con la técnica “Cuenta cuentos”. La profesora contará una historia donde participan varios personajes de diversos cuentos clásicos y cada vez que mencione un personaje tocará la cabeza de un alumno formando así grupo de 5 integrantes, el profesor le entrega a cada grupo imágenes para que peguen en un papelote y formen su narración.
Los alumnos leen su narración.
El profesor conversa con los alumnos sobre la importancia de una narración oral y pide a los alumnos que respondan a las preguntas ¿Cuál es la definición de la narración oral?
Los alumnos comentan con sus compañeros luego leen sus respuestas.
Los alumnos leen la información del libro referido ¿Cómo narran una historia? Y lo expresan verbalmente.El profesor retroalimenta el tema tratado incidiendo en la importancia que hay en la narración oral.
Los alumnos narran en forma oral un hecho importante ocurrido en sus vacaciones utilizando la fluidez verbal e imaginativa.
El profesor deja como tarea que escriba en su cuaderno lo narrado.
Responde a la ficha metacognitiva.
Diálogo
Textos
Carpetas de trabajo
10 min.
15 min.
10 min.
10 min.
10 min.
10 min.
15 min.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Expresión Oral Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al narrar en forma oral sus vacaciones.
F. O
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeta las normas de convivencia
Respeta la opinión de sus compañeros.
Prueba de desarrollo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
Título: LA NARRACION ORAL
1. Área : COMUNICACION 2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Utiliza la fluidez verbal e imaginativa
Se les da la bienvenida a los alumnos y se les narra una anécdota ocurrida en las vacaciones.
Seguidamente se invita a dos alumnos que relaten sus experiencias vividas durante sus vacaciones.
El docente pregunta ¿Qué le pareció la narración de sus compañeros? ¿Qué características debe tener una narración? Los alumnos responderán mediante lluvia de ideas.
Los alumnos leen la información proporcionada por el docente.
El docente monitorea en forma permanente.Los alumnos en forma individual realizan una narración oral de un hecho importante de sus vacaciones con fluidez verbal e imaginativa.
Se evalúa los trabajos asignados.
Metacognición ¿Qué sabía yo del tema?
Papelote
Cuaderno
Lapicero
Fólder
10 min.
30 min.
30 min.
15 min.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Expresión oral Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al narrar en forma oral sus vacaciones
Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Escucha las opiniones y sugerencias de sus compañeros.
Respeta la opinión de sus compañeros.
Ficha de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
Título: EL TEXTO EXPOSITIVO
1. Área : COMUNICACION2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Elabora adecuadamente
un Artículo
Iniciamos la sesión recordando que en al sesión anterior habíamos tratado sobre el artículo de opinión. Luego recogemos los deberes previos ¿Qué es el artículo? ¿Qué características tiene? ¿Cuáles son los tipos de artículos de opinión?, los alumnos responden a través de lluvia de ideas y el docente les informa sobre el aprendizaje esperado, así como la actividad a practicar durante la clase.
Los alumnos en forma grupal elaboran sus artículos de opinión sobre el proceso de reconstrucción de su localidad.
La docente orienta el trabajo de los alumnos aclarando dudas, corrigiendo sus errores.Los alumnos expondrán sus trabajos en la técnica del museo.
El docente realiza la retroalimentación.
Se realiza la metacognición.
¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron? ¿Para qué aprendieron?
Periódicos
Papelote
Revistas
Plumones
Cuadernos de trabajo
10 min.
10 min.
60 min.
10 min.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Producción de Textos
Elabora un artículo de opinión sobre el proceso de reconstrucción de tu localidad.
Prueba de desarrollo.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Disposición emprendedora
Aprovecha de sus errores para mejorar su trabajo.
Ficha de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
Título: EL ARTÍCULO DE OPINION
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Identifica un artículo de
opinión.
El docente inicia la clase relatando un acontecimiento de actualidad, luego se les pide a los alumnos ¿Qué opinan de la noticia leída?
Se establece un diálogo con los alumnos sobre la forma como el periodista da a conocer su opinión.
Se consolida las ideas y se da a conocer el aprendizaje esperado.
Se hace entrega de la información correspondiente que el alumno lee en forma individual, y en grupo trabajarán un organizador (Mapa conceptual).
Exponen sus trabajos en la Técnica del museo.El docente sistematiza la información.
El docente entrega una hoja de práctica con varios textos, en el que los alumnos identificarán el artículo de opinión.
Los alumnos reflexionarán a través de estrategias meta cognitivas.
¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron? ¿Para qué aprendieron?
Traer recortes sobre el proceso de reconstrucción de su localidad.
Periódicos
Pizarra
Texto MED 4º
Papelotes
Plumón
Lápiz
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensión de Texto
Identifica un artículo de opinión sobre el proceso de reconstrucción de tu localidad.
Práctica
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Disposición emprendedora
Aprovecha de sus errores para mejorar su trabajo
Ficha de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
Título: LA EXPOSICION ACADEMICA
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Selecciona información para la exposición académica,
La docente inicia la sesión despertando el interés del estudiante realizando una exposición con deficiencia y les pregunta a los alumnos ¿Qué les pareció la exposición? ¿Por qué?
Los alumnos responden a través de una lluvia de ideas y empleando un vocabulario adecuado y se realiza un diálogo sobre la importancia de efectuar adecuadamente una exposición académica.
La docente plantea el conflicto cognitivo preguntando ¿Qué características debe tener una exposición académica? ¿Cuál es su objetivo? ¿Cómo está estructurada una exposición académica? ¿Los alumnos responden con sus saberes previos y se les informa el aprendizaje esperado a lograr?
Los alumnos leen en forma individual el texto de comunicación los contenidos necesarios y en forma grupal, responden a las preguntas antes planteadas que son socializadas en plenaria.
El docente realiza la aclaración de algunas dudas y valora los aciertos e incide en la importancia de seleccionar la información.
En grupo leen diversos textos, recortes y van seleccionando la información necesaria para su exposición en fichas de resumen.
Actividades meta cognitivas.
Dialogo
Texto
Pizarra
Tiza
Carpeta de trabajo
Lapiceros
10 min.
10 min.
10 min.
30 min.
20 min.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensión Lectora
Selecciona información adecuada para la exposición académica en fichas de resumen.
Trabajo práctico
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeta las normas de convivencia.
Emplea vocabulario adecuado.
Ficha de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
Título: LA EXPOSICION ACADEMICA
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Evalúa la claridad de las ideas en la exposición oral.
Continuamos el trabajo recordando a los alumnos que para que una exposición académica cumpla con el objetivo debe tener las ideas bien claras y precisas.
Se realiza la dinámica “Escuchemos” para que los alumnos se den cuenta lo importante que es desarrollar la capacidad de escucha en una exposición académica y en todo momento.
Los alumnos organizan la información seleccionada acompañados por la docente que va realizando el monitoreo en todos los grupos y les indica que deben elaborar un organizador. Visual con la información seleccionada sobre el tema respectivo.
Los alumnos realizan la exposición académica.
La docente evalúa la claridad de las ideas con una lista de cotejo.
Reflexionan y dialogan sobre las dificultades que tuvieron en el proceso de su exposición (Metacognición).
Textos
Tarjetas
Papelote
Plumones
Recortes.
10 min.
10 min.
30 min.
50 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Expresión Oral Evalúa la claridad de las ideas en la exposición oral.
Lista de cotejo.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeta las normas de convivencia.
Emplea vocabulario adecuado.
Ficha de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
Título: LA NOTICIA
1. Área : COMUNICACION2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Identifica la estructura de una noticia.
Saludamos y damos la bienvenida a los alumnos y a las alumnas.
El docente inicia su actividad buscando motivar al alumno a través de lecturas de las principales noticias de los periódicos a nivel nacional y regional.
El docente pide la participación de los alumnos a través de la técnica de lluvia de ideas, con las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las principales noticias? ¿Qué es una noticia? ¿Cuál es la estructura de una noticia?
A partir de las respuestas, el docente presentará el aprendizaje esperado.
Los alumnos procederán a la investigación del tema, en el libro “Canal 4”, luego se agrupará, para elaborar un mapa conceptual identificando la estructura de la noticia.El docente en todo momento es el guía y aclara las ideas confusas, valora las actitudes positivas así como corrige las negativas.Los alumnos exponen sus mapas.El docente realiza la evaluación correspondiente.Se realizan actividades metas cognitivas.
Periódico
Prueba oral
Pizarra
Texto Canal
Carpeta de trabajo
15 min.
10 min.
10 min.
40 min.
15 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Solución de problemas
Identifica la estructura de una noticia. Guía de observación.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Disposición emprendedora
Cuida la propiedad ajena. Guía de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8
Título: LA NOTICIA
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Elabora una noticia sobre la reconstrucción de Ica.
El docente para motivar el interés de los alumnos presenta una noticia de actualidad a nivel regional, en los que el alumno puede identificar la estructura de una noticia.
Los alumnos responden a través de lluvia de ideas.
El docente dispone que los alumnos se agrupen y procedan a elaborar una noticia sobre la reconstrucción de la ciudad de Ica.
El docente presentará el aprendizaje esperado.El docente durante el proceso de elaboración de la noticia, acompaña a los alumnos, valorando sus aciertos y corrigiendo sus errores.
Los alumnos mejoran sus productos.
El docente evalúa los trabajos de producción de textos con una lista de cotejo.
El docente realiza la retroalimentación.
Actitudes meta cognitivas.¿Qué sabía antes?¿Cómo lo aprendí?¿Qué dificultades tuve?¿Para qué sirve?
Lectura
Carpeta de trabajo
Pizarra
Cuaderno
Hoja de trabajo
10 min.
30 min.
30 min.
10 min.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Toma de decisiones Elabora una noticia sobre la reconstrucción de Ica, considerando su estructura.
Lista de cotejo.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Asume la conducción de su equipo de trabajo.
Cuida la propiedad ajena. Guía de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9
Título: LITERATURA PRE HISPANICA
1. Área : COMUNICACION2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Analiza la literatura prehispánica.
El docente muestra una foto de Machupicchu para despertar el interés por nuestro pasado y realizamos un dialogo comentando su designación de Maravilla del Mundo.Preguntamos a los alumnos esta maravilla servirá de inspiración para escribir una historia de amor.¿Conocen alguna obra literaria prehispánica?¿Nuestros antepasados habrán cultivado algún género literario en especial? ¿La literatura incaica habrá sido oral o escrita?Los alumnos responden a través de lluvia de ideas que es sistematizada por la docente quien luego da a conocer el aprendizaje esperado.Los alumnos leen su texto y conocen las características y géneros de la literatura prehispánica y lo plasman en un mapa conceptual que será expuesto en plenaria.La docente monitorea el trabajo de los alumnos valorando sus aciertos y buenas actitudes y sugiriendo errores y aclarando dudas.La docente realiza la consolidación de las ideas contrastando los saberes previos con los nuevos conocimientos.Los alumnos desarrollan una prueba escrita.Actividades de metacognición.
Afiches
MED
Papelote
Pizarra
Plumones
10 min.
20 min.
60 min.
10 min.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Solución de problemas
Analiza la literatura prehispánica en un mapa conceptual.
Prueba de desarrollo.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Disposición emprendedora
Asume compromiso adquirido en el grupo.
Guía de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
Título: OLLANTAY
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Analiza hechos y opiniones de la obra Ollantay
Iniciamos comentando la sesión anterior y les pedimos que propongan el tema para un drama que ocurra en Machupicchu.
Los alumnos aportan sus ideas que son escritas en la pizarra y comentadas por el docente quien les informa el aprendizaje esperado de la sesión.
El docente pregunta ¿Conocen algún drama escenificado en el Incanato? ¿Cuál es el tema central? ¿Quiénes son los personajes? ¿Quién es el autor?
Los alumnos responden con sus saberes previos y el docente los va sistematizando.
Leen el drama Ollantay utilizando las estrategias de lectura.
Responden a un cuestionario.
El docente consolida la información aclarando dudas y contrastando saberes previos con los nuevos conocimientos.
Realizan actividades de metacognición.
Textos
Carpetas de trabajo
Lapicero
Pizarra
Mota
Tiza
Obra literaria
10 min.
10 min.
40 min.
15 min.
5 min.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Solución de Problemas
Analiza hechos y opiniones del drama Ollantay en un cuestionario.
Cuestionario
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Disposición Emprendedora
Ayuda a sus compañeros F.O
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
Título: OLLANTAY Y ESCENIFICACION
8. Área : COMUNICACION
9. Componente : 10.Grado y sección : CUARTO11.Duración : 12.Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Elabora resumen de una obra.
Iniciamos con la observación de la película “Ollantay” y pedimos a los alumnos que voluntariamente escenifiquen la escena que mas les haya cautivado.
La docente valora la actuación y les informa el aprendizaje esperado.
Los alumnos en forma individual escriben el resumen de la Obra “Ollantay”.
El docente monitorea el trabajo realizando las recomendaciones para que haya un buen producto, con buena ortografía y caligrafía.
El docente realiza la consolidación de tema contrastando saberes previos con los nuevos conocimientos.
Realizan la reflexión sobre el proceso realizado, sus dificultades y aciertos.
VHS
Textos
Obras literarias.
Ollantay
Pizarra Tiza
Mota
Cuaderno de trabajo
30 min.
15 min.
30 min.
5 min.
10 min.
13.Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Pensamiento Creativo
Elabora el resumen del drama “Ollantay”. Trabajo Productivo
14.Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Disposición emprendedora
Ayuda a sus compañeros F.O.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
Título: ESTRATEGIAS DE LECTURA
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Identifica estrategias
antes, durante y
después de la lectura.
Lectura “Asamblea en la Carpintería”.
El docente pregunta ¿Te agradó el texto leído? ¿Por qué? ¿Qué valores se evidencian? ¿Te parece importante practicar los valores? Los alumnos responden a través de lluvia de ideas y el docente plantea el conflicto cognitivo ¿Qué estrategias para una buena lectura conoces?
Los alumnos responden con sus saberes previos y el docente informa el aprendizaje esperado, así como la actitud a practicar.
Los alumnos leen en forma individual y en tándem elaboran un esquema que evidencia las acciones y estrategias antes, durante y después de la lectura.
El docente orienta el trabajo de los alumnos aclarando dudas, valorando los aciertos, corrigiendo los errores y motivándolos a practicar los valores.Los alumnos socializan sus esquemas.El docente realiza la retroalimentación.Actividades de metacognición.
Textos
Papelotes
Plumones
Cuaderno de trabajo
10 min.
30 min.
50 min.
20 min.
10 min.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensión Lectora
Utiliza estrategias antes, durante y después de la lectura. en un texto sobre desastres naturales.
Ficha de observación.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Cumple con la tarea encomendada.
Presenta oportunamente su trabajo.
F.O.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
Título: ESTRATEGIAS DE LECTURA
1. Área : COMUNICACION2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Utiliza estrategias
antes, durante y
después de la lectura.
Iniciamos la sesión dialogando sobre lo apropiado y conveniente de utilizar las estrategias de lectura.Recogemos saberes previos ¿Qué estrategias utilizamos antes de la lectura?
¿Qué debemos hacer durante la lectura? ¿Qué debemos hacer después de la lectura?Los alumnos responden en el momento oportuno, respetando el turno.
El docente recuerda a los alumnos el aprendizaje esperado y les proporciona un texto seleccionado en el que en tándem aplicarán las estrategias estudiadas que concluirá en la presentación de un esquema del texto.
El docente monitorea el trabajo de los alumnos valorando aciertos, aclarando las dudas y corrigiendo posibles errores.
Los alumnos socializan sus productos.El docente realiza la retroalimentación.Actividades de metacognición.¿Qué sabías antes? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué sabes ahora? ¿Qué dificultades tuviste durante la clase? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué te sirve lo aprendido?
Textos
Papelotes
Plumones
Cuaderno de trabajo
10 min.
20 min.
60 min.
10min.
10 min.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensión Lectora
Utiliza estrategias antes, durante y después de la lectura en un texto sobre desastres naturales.
Ficha de observación.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Cumple con la tarea encomendada
Presenta oportunamente su trabajo
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14
Título: SINONIMOS
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Identifica el Sinónimo adecuado.
Damos lectura a una noticia de actualidad sobre la reconstrucción.En la pizarra escribimos dos palabras del texto leído que tengan diferente escritura pero el mismo significado y les preguntamos a los alumnos :¿Qué relación hay entre las dos palabras?¿Cómo se llaman este tipo de palabras?Los alumnos responden a través de lluvia de ideas.El docente sistematiza las respuestas y les da a conocer el aprendizaje esperado así como la actitud a practicar.Los alumnos leen en forma grupal su texto y desarrollan ejercicios propuestos.El docente monitorea constantemente a los alumnos ayudándolos a superar sus dificultades.Cada grupo explica como desarrolló sus ejercicios por grupo.Desarrollan ejercicios prácticos en forma individual.
Actividades de Metacognición.¿Cómo te has sentido durante la clase?¿Qué sabías antes? ¿Qué sabes ahora? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para que te sirve lo aprendido?
Diarios
Textos
Cuadernos de trabajo
Pizarra
Tiza
10 min.
20 min.
15 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensión Lectora
Identifica el sinónimo adecuado en los ejercicios propuestos.
Ejercicios prácticos.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Disposición cooperativa y democrática
Escucha con atención a sus pares
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
Título: ANTONIMOS
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Identifica Antónimos
El profesor inicia su sesión llevando a cabo la dinámica “Caja de sorpresas” que consisten en forrar una caja de cartón con papeles vistosos y colocar en ella tarjetas con diversas palabras.
Los alumnos sacan una tarjeta y se les pide que encuentren su antónimo de la palabra cogida. El docente pregunta ¿Por qué son palabras antónimas? Los estudiantes responden respetando la idea de sus compañeros a través de la técnica de lluvia de ideas.
El profesor valora los aciertos y corrige los errores y da a conocer el aprendizaje esperado.
Los alumnos leen en un pápelografo las técnicas para reconocer antónimos.El docente plantea ejercicios sobre antónimos que serán desarrollados en grupo.El docente monitorea el trabajo aclarando dudas indicándoles que deben usar el diccionario.En forma individual el alumno desarrolla ejercicios sobre sinónimos.Responde a la ficha metacognitiva :¿Qué sabe acerca del tema?¿Qué aprendí hoy?¿Cómo lo aprendiste?¿Para que me sirve lo aprendido?¿Qué dificultad tuviste para desarrollar el tema?
Cartulina
Textos
Carpetas de trabajo
10 min.
15 min.
10 min.
15 min.
15 min.
15 min.
10min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Solución de problemas
Identifica antónimos adecuado en los ejercicios propuestos.
Ejercicios prácticos
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeta las normas de convivencia
Asume compromisos adquiridos
Diccionario
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
Título: LAS CRONOLOGIAS
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Discrimina información relevante para hacer una cronología.
Iniciamos la sesión dando la bienvenida a los alumnos.Les presentamos un pápelografo y le hacemos las siguientes preguntas ¿Sabes como se llama la técnica desarrollada en el pápelografo? ¿Cuándo la podemos utilizar? ¿Cómo se debe hacer? Los alumnos aportan con sus saberes previos y la docente los encamina hacia el tema dándoles a conocer el aprendizaje esperado a lograr durante la sesión, así como la actitud a practicar.
Por afinidad los alumnos forman grupos de 4 y leen la hoja de información integrada por el docente aplican las estrategias de lectura ya estudiadas y elaboran un esquema, que será expuesto por dos grupos previo sorteo, los demás grupos musían sus productos.
El docente monitorea el trabajo de los alumnos aclarando las dudas que puedan presentarse y motivándolos a realizar sus trabajos lo mejor posible.
El docente realiza la retroalimentación.
Se realizan actividades meta cognitivas.¿Qué sabías antes? ¿Qué sabes ahora? ¿Cómo lo aprendiste? Y ¿Para que te sirve?
Papelote
MED
Cuaderno
Plumones
10 min.
20 min.
60 MIN.
5 MIN.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensión lectora
Discrimina información relevante para hacer una cronología en el texto propuesto sobre el medio ambiente
Ejercicios prácticos
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Cumple con las normas de convivencia
Respeta las opiniones de los demás.
Guía de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17
Título: EL ESQUEMA
8. Área : COMUNICACION9. Componente : 10.Grado y sección : CUARTO11.Duración : 12.Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Identifica las partes del esquema
Iniciamos la sesión dando la bienvenida a los alumnos.Luego le presentamos un papelote a los alumnos, y le preguntamos si alguna vez han realizado esa técnica de estudios.¿Qué les parece? ¿Cuándo lo podemos utilizar?Luego se recoge los saberes previos y el docente da a conocer los aprendizajes esperados.
Por afinidad los alumnos forman grupos, se les entrega la información correspondiente, aplican las estrategias de lectura, en donde elaboran conceptos y como construyen un esquema.
El docente monitorea el trabajo de sus alumnos aclarando sus dudas, motivándoles a realizar sus trabajos lo mejor posible.
El docente realiza la retroalimentación.
Actividades meta cognitivas.¿Cómo lo aprendí?¿Qué dificultades tenía?¿Para que sirve?
Papelote
Pizarra
Libros MED
Tiza
Carpeta de trabajo
10 min.
10 min.
10 min.
35 min.
20 min.
10 min.
13.Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensión Lectora
Identifica las partes del esquema en un texto sobre desastres naturales
Ejercicios prácticos
14.Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Disposición emprendedora
Ayuda a sus compañeros respetando sus diferencias.
Guía de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18
Título: EL ESQUEMA
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Organiza un Esquema
Iniciamos la sesión recordando ¿Qué es un Esquema? ¿Para que utilizamos el esquema?Luego los alumnos responderán mediante la lluvia de ideas, recogiendo los saberes previos en donde se da a conocer los aprendizajes esperados.
Se agruparán por afinidad, se hace entrega de la información correspondiente aplicando las técnicas de estudio en donde elaboran un esquema en base a la lectura sobre desastres naturales.
Se monitorea en forma permanente aclarando dudas, motivándoles constantemente.
Se realiza la retroalimentación.
Actividades meta cognitivas :¿Cómo lo aprendí?¿Qué dificultades tenía?¿Para qué me sirve?
Papelotes
Plumones
Cuaderno
10 min.
15 min.
20 min.
20 min.
30 min.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensión lectora
Organiza un esquema del texto referido a los desastres naturales
Practicas
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Disposición emprendedora
Expresa sus ideas Guía de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19
Título: REDES SEMANTICAS
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Elabora Redes semánticas
El docente da a conocer a los alumnos diversas adivinanzas, luego inicia un diálogo sobre el tema haciendo las preguntas : ¿Conoces que son los organizadores visuales?¿Qué son los mapas?Los alumnos responden respetando las ideas de sus compañeros a través de la lluvia de ideas.
El docente muestra un texto informativo en un papelote. Luego realiza las siguientes preguntas ¿Qué idea tiene sobre redes semánticas?
Lee el texto de comunicación en la pag. 15 y responden correctamente las preguntas formuladas anteriormente.
Socializan la información sobre las redes semánticas respetando las opiniones de los demás.
El docente retroalimenta el tema tratado identificando la importancia que tiene las redes semánticas.
Responden a la ficha metacognitiva ¿Qué sabes acerca del tema? ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Dialogo
Papelote
Plumones
Carpeta de trabajo
10 min.
15 min.
10 min.
10 min.
15 min.
15 min.
15 min.
15 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensión lectora
Elabora una red semántica del texto propuesto sobre el medio ambiente.
Ejercicio práctico
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Sentido de Organización Realiza con orden las ideas encomendadas
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20
Título: REDES SEMANTICAS
1. Área : COMUNICACION2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Elabora Redes Semánticas
Iniciamos la sesión recordando la forma como elaboran las redes semánticas a través de la lluvia de ideas.
Los alumnos en forma grupal elaboran redes semánticas sobre el “Medio ambiente”
El docente monitorea los trabajos con los diversos grupos con el texto de Comunicación y realizan correctamente sus redes semánticas sobre el medio ambiente.
Socializan la información sobre el tema a tratar respetando las opiniones de los demás.El docente retroalimenta el tema tratado identificando la importancia que tiene de cuidar nuestro medio ambiente.
Responde la ficha cognitiva :¿Qué sabias acerca del tema?¿Qué aprendí hoy?¿Cómo lo aprendiste?¿Para qué te servirá lo aprendido?¿Qué dificultades tuviste?
Diálogo
Textos
Papelotes
Plumones
10 min.
15 min.
15 min.
15 min.
15 min.
15 min.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensión Lectora
Elabora redes semánticas del texto propuesto sobre el medio ambiente.
Ejercicios Practicas
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Sentido de Organización Realiza con orden las ideas encomendadas
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21
Título: TEXTOS PERIODISTICOS
1. Área : COMUNICACION2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Discrimina la estructura de un editorial
El docente dialoga sobre el tema y les presenta a los alumnos diversos editoriales de los diarios, revistas, en lo que los alumnos pueden observar el contenido de cada uno de ellos y les pregunta ¿Qué opinan sobre las editoriales respondiendo los alumnos a través de la técnica de lluvia de ideas?El docente pide que lean diversos editoriales de los periódicos o revistas.El alumno lee las diversas editoriales y se les pregunta ¿Qué es un editorial? ¿Para que nos sirve? ¿Cuál es su estructura?Lectura del texto de comunicación en forma individual u en grupo.El docente en todo momento guía a los diversos grupos aclarando las dudas que tienen. Valorando las actitudes positivas así como corrige las negativas.Los alumnos socializan sus trabajos. En un recorte de editorial discrimina la estructura.
Los alumnos por grupos escogen un tema de actualidad para escribir un editorial.Actividades meta cognitivas.¿Qué sabia antes? ¿Qué sé ahora?¿Cómo lo aprendí? ¿Para que me sirve?
Periódicos
Revistas
Papel
Textos
10 min.
10 min.
15 min.
15 min.
15 min.
10 min.
10 min.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensión Lectora
Discrimina la estructura de un editorial en un recorte periodístico.
Ejercicios prácticos
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeto a las normas de convivencias
Expresa sus ideas sin acudir a los demás.
Ficha de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22
Título: LA EDITORIAL
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Elabora un Editorial
Iniciamos la sesión leyendo el editorial de un diario local, y luego lo comentamos pidiendo la opinión de los alumnos.
Rescatamos los saberes previos haciendo las siguiente preguntas: ¿Cuál es la estructura de un editorial? Y le pedimos que lo ubiquen en el editorial leído.En grupo los alumnos utilizan diversos colores para identificar la estructura.La docente agrupa a los alumnos a través de la dinámica “Simón dice”: y les hace conocer el aprendizaje esperado “Elaborar un editorial para su periódico mural” con el tema antes seccionado.Los alumnos acopian y sistematizan la información acopiada.
El docente monitorea el trabajo valorando las actitudes positivas, contrasta saberes previos con los nuevos conocimientos para elaborar el editorial respectivo.
Reflexionan sobre el proceso realizado en una autoevaluaciòn.¿Cómo me sentí en el grupo? ¿Aporté con mis ideas?Estoy satisfecho con lo que he aportado.
Diálogo
Textos
Papelotes
10 min.
15 min.
25 min.
25 min.
20 min.
10 min.
5 min.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Producción de textos
Elabora un editorial para su periódico mural sobre temas de actualidad.
Ejercicios prácticos
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeto a las normas de convivencia
Expresa sus ideas sin agredir a los demás
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23
Título: LITERATURA DE LA CONQUISTA
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Analiza la Literatura de la Conquista
Se inicia la sesión mostrando a los alumnos diferentes imágenes. Luego le pedimos que describa cada uno de ellos. ¿Cómo era la vida en la época de la conquista? ¿Había escritores, poetas en esa época? ¿Qué cambios sociales, culturales y políticos trajo la conquista del Perú? Los alumnos responderán mediante lluvia de ideas, el docente les encamina hacia el tema dándoles a conocer el aprendizaje esperado a lograr durante la sesión.
El alumno leerá en forma individual empleando las técnicas de estudio, luego formarán su grupo en donde trabajarán un organizador (Un esquema).
Los alumnos exponen sus trabajos en la técnica del museo.El docente monitorea en forma permanente aclarando dudas.
Se realiza retroalimentación.
La metacognición.¿Qué aprendieron?¿Cómo aprendieron?¿Para qué aprendieron?
Imágenes
Pizarra
Papelote
MED
Tiza
Carpeta de trabajo
10 min.
10 min.
10 min.
45 min.
20 min.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensión Lectora
Analiza un capítulo de los Comentarios Reales, resolviendo en un esquema.
Cuestionario
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Disposición emprendedora
Ayuda a sus compañeros respetando sus diferencias
Guía de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24
Título: COMENTARIOS REALES
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Analiza la Literatura de la Conquista
El docente inicia la clase formando grupo a través de tarjeta de ideas incompletas sobre la conquista. Ejm. ¿Después de la captura de Atahualpa quienes eran los conquistadores?El docente iniciara la clase recogiendo los saberes previos completando las ideas incompletas sobre el tema anterior, luego expondrán sus respuestas.El docente conversa con los alumnos sobre la importancia que debe saber sobre la literatura de la conquista y les formula las siguientes preguntas: ¿Quien es el autor de Los Comentarios Reales? ¿Quién es el Inca Garcilazo de la Vega?Responden en forma oral.
Desarrollan lectura activa del texto del MEDLos alumnos corrigen las respuestas a preguntas formuladas anteriormente. El docente monitorea el trabajo de los alumnos aclarando sus ideas confusas valora las actitudes positivas así como corrige las negativas.
Los alumnos socializan información respetando las ideas de los demás.
El docente retroalimenta el tema tratado incidiendo sobre la importancia que hay sobre nuestros antepasados. Los alumnos desarrollan el cuestionario de preguntas.Responden a la ficha metacognitiva.¿Qué sabía acerca de este tema? ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué sirve lo aprendido? ¿Qué dificultades tuviste?
Diálogo
Textos
Papelotes
10 min.
10 min.
10 min.
10 min.
15 min.
15 min.
10 min.
5 min.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensión Lectora
Analiza un capítulo de Los Comentarios reales resolviendo un cuestionario
Cuestionario
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Responsabilidad Presenta oportunamente sus trabajos
Ficha de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25
Título: LITERATURA VIRREYNAL
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Analiza la Literatura Virreynal
Se inicia la sesión mostrando a los alumnos un cuadro estadístico de la población de Lima hacia 1614. Luego se les pide a los alumnos ¿Qué Interpretan el cuadro estadístico? ¿Cuál fue el motivo para que hubiera pocos indios en Lima? ¿Por qué había tantos negros y españoles en Lima? ¿Cómo era la sociedad limeña en la época del Virreynato? Los alumnos responderán mediante lluvia de ideas recogiendo los saberes previos, dándole a conocer el aprendizaje esperado a lograr durante la sesión.
Los alumnos leerán individualmente haciendo uso de las técnicas de estudio.Formarán sus grupos en donde debatirán para elaborar un organizador (Red semántica).
Los alumnos exponen sus trabajos.El docente monitorea en forma permanente aclarando las dudas de los alumnos.Se realiza la retroalimentaciónSe realiza metacognición.
Pelote
Pizarra
MED
Tiza
Carpeta de trabajo
10 min.
10 min.
10 min.
45 min.
10 min.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensión Lectora
Analiza la Literatura Virreynal en un texto presentado.
.
Guía de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeto a las normas de convivencia
Ayuda a sus compañeros respetando sus diferencias
Guía de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26
Título: JUAN DEL VALLE CAVIEDES
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Analiza la Literatura Virreynal en una cronología
Se inicia la sesión recordando a los alumnos ¿Qué es la Literatura del Virreynato?¿Cuáles fueron los periodos la Literatura?Los alumnos responden a través de lluvia de ideas, empleando un vocabulario adecuado, realizando un diálogo.Se recoge los saberes previos, donde se da a conocer los aprendizajes esperados.
Los alumnos formarán grupos en pares y se entrega la información correspondiente donde aplicarán las técnicas de estudio y analizarán la vida y obras de Juan del Valle en una ficha de lectura.
Los alumnos exponen sus trabajosEl docente monitorea en forma permanente aclarando las dudas de los alumnos.
Se realiza la retroalimentación.La Metacognición.
Dialogo
Texto
Papelote
Carpeta de trabajo
10 min.
10 min.
10 min.
10 min.
20 min.
15 min.
10 min.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensión Lectora
Analiza una décima de Juan del Valle Caviedes (Privilegios del Pobre)
Ficha de Lector
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Disposición Emprendedora
Ayuda a su compañeros respetando sus diferencian.
Guía de observación.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
Título: EL LIDERAZGO
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Utiliza los recursos de persecución.
Se inicia la sesión mostrando un video de Miguel Ángel Cornejo, una vez finalizado el video preguntamos al alumno ¿Qué les pareció el expositor? ¿Qué tipo de lenguaje emplea? ¿Qué es un líder? Se recoge los saberes previos, el docente encamina hacia el tema dándoles a conocer el aprendizaje esperado, a lograr durante la sesión, así como la actitud a practicar.
Por afinidad los alumnos forman grupos de 6 lee la hoja de información entregada por el docente y aplicando las estrategias estudiadas y elaboran una red semántica.
Se monitorea el trabajo de los alumnos aclarando las dudas que puedan presentarse.Los alumnos realizan una exposición utilizando los recursos de persuasión.
Se realiza la retroalimentación.Se realiza la metacognición.¿Qué sabías? ¿Qué sabes ahora? ¿Cómo lo aprendiste?
Video
Televisión
Pizarra
MED
Cuaderno
Plumón.
10 min.
20 min.
60 min.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Expresión oral. Utiliza los recursos de persuasión al efectuar una exposición.
Ficha de observación.
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeto Respeta la opinión de los demás
Guía de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28
Título: LA PERSUACION
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Utiliza los recursos de persuasión al realizar una exposición oral.
Se inicia la sesión preguntando a los alumnos ¿Quién puede ser un líder? ¿Cuáles son las cualidades de un líder? ¿Qué es un líder para ti? Los alumnos aportan con sus saberes previos.
El docente da a conocer el aprendizaje esperado a lograr durante la sesión.Los alumnos leen la información correspondiente al VIH-SIDA.
Por afinidad forman grupos de seis para organizar su exposición oral sobre VIH-SIDA.
El docente monitorea el trabajo de los alumnos aclarando dudas que puedan presentarse y motivándoles constantemente.
Los alumnos realizan su exposición oral utilizando los recursos de liderazgo y recursos de persuasión.
Metacognisión.
Papelote
Pizarra
MED
Plumones
Mesa de trabajo
10 min.
20 min.
40 min.
10 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Expresión oral Utiliza los recursos de persuasión al realizar una exposición oral sobre el VIH-SIDA.
Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Respeto Respeta la opinión de los demás.
Guía de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 29
Título: LA CONFERENCIA
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Identifica las etapas para organizar una conferencia
Observan en video una conferencia realizada por un personaje conocido.El docente les pregunta ¿Cómo se llama este tipo de participación grupal? ¿Qué características tiene?¿Cuáles son las etapas que se debe seguir para organizar una conferencia?Los alumnos responden con saberes previos.El docente sistematiza y les da a conocer el aprendizaje esperado.
Los alumnos leen la Pág. 201 del texto canal en forma individual y en forma grupal elaboran un esquema del texto leído.
El docente monitorea el trabajo ayudando a los alumnos en sus dificultades y valorando sus aciertos así como sus buenas actitudes.
Los alumnos exponen en plenaria los esquemas elaborados.El docente realiza las recomendaciones correspondientes.
Realizan la reflexión sobre las dificultades y aciertos durante el trabajo.
Investigan sobre el tema “Violencia familiar”.
Textos
Cuaderno de trabajo
Lapiceros
Pizarra
Tiza
20 min.
10 min.
40 min.
15 min.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Solución de problemas
Identifica en un esquema las etapas para organizar una conferencia.
Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Disposición emprendedora
Respeta las ideas de los demás.
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 30
Título: TECNICAS DE PARTICIPACION GRUPAL
1. Área : COMUNICACION
2. Componente : 3. Grado y sección : CUARTO4. Duración : 5. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo
Organiza una conferencia
El docente inicia su sesión formando equipos de trabajo con seis integrantes, usando la técnica de los números.El docente recoge los saberes previos.
¿Qué factores son necesarios en una conferencia?¿Cuáles son las etapas para organizar una conferencia?Los alumnos responden en forma oral, respetando su turno de participación.
El docente da a conocer el aprendizaje esperado para la presente sesión.Los alumnos agrupados organizan en un esquema una conferencia sobre violencia familiar, teniendo en cuenta las etapas correspondientes.
El docente orienta el desarrollo del trabajo, valorando los aciertos y las buenas actitudes.
Los alumnos exponen sus productos en plenaria.El docente evalúa los trabajos de cada grupo realizando las observaciones pertinentes.
Actividades meta cognitivas¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve?
Pizarra
Tiza
Papelote
Plumones
15 min.
50 min.
20 min.
5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Expresión oral Organiza una conferencia sobre nutrición e higiene
Ficha de observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos
Disposición emprendedora
Toma la iniciativa cuando realiza las tareas encomendadas en el equipo.
Ficha de observación
