Sesión 2 3.° de Prima r i a

Jugamos y compartimos con nuestros nuevos compañeros

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

ANTES DE LA SESIÓN Repasa, un día o minutos antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste para evitar retrasos e imprevistos.Prepara todos los materiales que vayas a necesitar para la sesión. De no contar con alguno, recuerda que puedes utilizar materiales reciclables u otros creativos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.

VendasConos

¿Cómo debemos comportarnos con nuestros compañeros?Debemos comportarnos con tolerancia y respeto, conociendo

nuestras posibilidades y limitaciones, así como las de

ellos.

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Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Realiza acciones motrices variadas con autonomíaregulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad.

Aplica sus habilidades sociomotrices promoviendo un entorno de convivencia basado en el respeto, la solidaridad y la tolerancia.

Demuestra independencia segmentaria, reconociendo su lado derecho e izquierdo con seguridad y confianza.

Reconoce el hecho de ganar o perder como elemento propio del juego.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

20 minutos

Momentos de la sesión

INICIO

En grupo claseReúne a todos los niños en un círculo, en un lugar del patio, y dales la bienvenida.Comparte con ellos algunas reflexiones sobre comportamiento y la convivencia.Inicia el diálogo sobre las actividades físicas que más les gusta (correr, saltar, caminar, jugar, bailar, etc.). ¿Con qué partes de su cuerpo pueden realizar estas actividades?

ActividadLa sombraTodos los estudiantes se forman en parejas. El que va adelante es la “imagen” y quien lo persigue es la “sombra”. La imagen hace cambios de direcciones repentinos o diferentes movimientos según su preferencia, mientras que la sombra la imita. Después cambian de roles.

¿Qué partes de tu cuerpo intervinieron en esta actividad?

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50 minutos

En grupo claseSi los niños se cansan y agitan demasiado, menciónales que deben mejorar su forma de respiración, durante el desarrollo de las actividades de la sesión. Explica cómo deben inhalar, suave y profundo, y exhalar despacio.

Actividad básicaPonle la cola al burroLos niños forman cuatro grupos. Se les presenta una imagen de un burro sin cola en una pared y al alcance de sus manos. Cada grupo designa un participante para competir y colocarle la cola al burro (con los ojos vendados). Llevando en las manos un elemento que hace de cola (una cuerda o tela), gira hasta quedar desorientado. El estudiante intenta colocar la cola en el burro. Gana el que consigue colocar la cola en el lugar correcto o lo más cerca posible, sumando un punto para su equipo. El equipo ganador es el que acumule mayores puntos ganados a través de sus integrantes.

¿Qué equipo ganó? ¿Cómo te sientes cuando ganas? ¿Y cuando pierdes? ¿Cómo te has sentido con los ojos vendados?

Actividad avanzadaEl laberintoLos estudiantes se ordenan formando columnas a una distancia que les permita tomarse de las manos. Entre vías o callejones que se forman, dos alumnos deben jugar a atrapar uno al otro (cacería del gato y el ratón). Para ayudar al ratón, cada tiempo, el profesor da una voz de giro y en su sitio todos deben girar 45° (un cuarto de giro a la izquierda o a la derecha) y se vuelven a tomar de las manos, creando otras alternativas de escape y casa. El juego termina cuando el ratón es atrapado.

Actividad de aplicación Los encantadosPide a los estudiantes que seleccionen a dos compañeros que se encargarán de “encantar” a los demás. Además de perseguir a los compañeros para encantarlos deben cuidar a los ya encanta-dos para que no los desencanten. Si los demás compañeros quieren desencantar a alguien, deben tocarle el hombro (derecho o izquierdo) y decirle "Desencantado"; con esto ya se podrá mover. El juego termina cuando todos están encantados y se elige a otros estudiantes para que encanten. Invita a los estudiantes que propongan con qué otra parte del cuerpo pueden desen-cantar; puede ser tocando la oreja derecha, el cabello, el dedo meñique, rodilla izquierda, etc.

¿Qué te pareció la actividad? ¿Quiénes ganaron? ¿Cómo lo harías sin usar las manos?

DESARROLLO

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20 minutosCIERRE

ActividadLos globos de coloresA los estudiantes, sentados en el patio, les “entregas” imaginariamente un globo del color de su preferencia. Luego, les pides que respiren profundamente para que los vayan inflando poco a poco. Los niños repetirán la acción varias veces hasta que estén relajados. Puedes aprovechar para contar una pequeña fábula del viaje que emprende el globo que han inflado. Aprovecha en resaltar los valores de solidaridad y compañerismo en el trabajo en equipo que hayan sido eviden-ciados durante la clase.

En grupo claseReúne a los niños en círculo en un lugar del patio y recuerda las actividades que han venido realizando conjuntamente con sus compañeros en relación al espacio, el tiempo y la orientación.Pregunta a los estudiantes: ¿cómo te sientes cuando ganas? ¿Y cuando pierdes? Invítalos a hacer un recuento de las partes de su cuerpo que intervinieron más en las diferentes actividades.Recuérdales que algunas veces se gana y otras se pierde, así que debemos analizar en qué esta-mos fallando para plantear nuevas estrategias y obtener mejores resultados.

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