SESIÓN DE APRENDIZAJE INNOVADORA Nº 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN ANTONIO DE PADUA”

“Sentando bases firmes para el éxito”

SESION DE APRENDIZAJE INNOVADORAS

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1.- Institución Educativa : I.E.P “San Antonio de Padua”

1.2.- Nivel : Primaria

1.3.- Grado y sección : 5to única

1.4.- Profesora : Lourdes Villagaray Pineda.

1.5.- Área : Comunicación

1.6.- Tema transversal : Poca identificación con su comunidad local,

regional y nacional.

1.7.- Nombre de la unidad : Resaltemos el patriotismo cultural y natural

de nuestra comunidad.

1.8.- Nombre de la sesión : Comprendo textos.

1.9.- Fecha : 05/10/11

1.10.- Duración : 2 horas pedagógicas y 10 min.

II. CUADRO DE CAPACIDADES

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD

2.- Comprende

textos.

Lee textos valorándolos como

fuente de información.

Reflexiona y aplica

estrategias de

comprensión lectora en

los diferentes niveles de

la lectura.

Pone en practica el

valor del amor

fraternal y el

sacrificio.

INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Aplica el nivel inferencial en la

comprensión de textos.

Organiza y jerarquiza la información

empleando el esquema (inicio – nudo

– desenlace).

Observación.

Ficha de lectura.

III. DESARRROLLO DE LA SESIÓN

PROCESOS

PEDAGOGI

COS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y

MATERIALES

DURACION

(MINUTOS) ACTIVIDADES DEL

DOCENTE

ACTIVIDADES DE LOS

ALUMNOS

mo

tiva

cio

n

- El docente les pregunta a los niños: ¿Qué observas en la imagen? - Luego la docente con ayuda de los niños analizan la imagen-

lámina 10 min.

REC

OJO

DE

SAB

ERES

PR

EVIO

S

Se les pregunta a los niños: ¿Tienes hermanos? ¿Es buena tu relación con ellos? ¿Por qué motivo orarías por un hermano? ¿Serías capaz de sacrificarte por ayudar a un hermano? Explica.

10min.

CO

NFL

ICTO

CO

NG

NIT

IVO

Explica. ¿Qué valores deben primar en la relación entre hermanos? ¿Por qué? ¿Qué diferencia existe entre la labor de los personajes de la imagen de la lectura?.

10 min.

PR

OC

ESA

MIE

NTO

DE

LA IN

FOR

MA

CIO

N

La docente les proporciona la lectura “Manos que oran” en una hoja. -Leen en forma oral y analizan cada párrafo. -La docente va aclarando el significado de palabras o frases desconocidas para ellos, haciendo pequeños altos en la lectura. Parafrasean la lectura

25min

AP

LIC

AC

IÓN

DE

LO

AP

REN

DID

O

-Responden preguntas, en sus 3 niveles de la lectura: literal, inferencial y criterial. - Luego se les proporciona una hoja de evaluación.

Ficha de

lectura

20 min

TRA

NSF

EREN

CIA

Cambia el final de la

historia.

Cuaderno de

trabajo

10 min.

MET

AC

OG

NIC

ION

-Finalmente se les preguntará: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Cómo te sentiste?

Ficha de

autoevaluaci

ón

5 min.

EVA

LUA

CIO

N

_ Dramatiza la escena que

más te agradó.

10 min.

II. BIBLIOGRAFIA:

Libro de Comunicación: “DIVERTIPALABRAS” de 6to grado.

Vº B

_______________________ ___________________________

SUBDIRECTOR PROFESOR (A)

IV.-MATERIALES A TRABAJAR

Leo y comprendo:

MANOS QUE ORAN

Durante el siglo xv, en una pequeña aldea cercana a Nuremberg, vivía una familia con 18 niños.

Para poder poner en la mesa para tal prole, el padre y jefe de la familia trabajaba casi dieciocho

horas diarias en las minas de oro, y en cualquier otra cosa que se presentara.

A pesar de las condiciones tan pobres en que vivían, dos de los hijos de Albrecht Durer tenían un

sueño. Ambos querían desarrollar su talento para el arte, pero bien sabían que su padre jamás

podría enviar a ninguno de ellos a estudiar en la Academia.

Después de muchas noches de conversaciones calladas entre los dos, llegaron a un acuerdo.

Lanzarían al aire una moneda. El perdedor trabajaría en las minas para pagar los estudios al que

ganara. Al terminar sus estudios, el ganador pagaría entonces los estudios al que quedara o como

fuera necesario. Lanzaron al aire la moneda un domingo al salir de la iglesia. Albrecht Durer ganó y

se fue a estudiar a Nuremberg. Albert comenzó entonces el peligroso trabajo en las minas, donde

permaneció por los próximos cuatro años para sufragar los estudios de su hermano, que desde el

primer momento fue toda una sensación en la Academia.

Los grabados de Albrecht, sus tallados y sus óleos llegaron a ser mucho mejores que los de

muchos profesores, y para el momento de su graduación, ya había comenzado a ganar

considerables sumas con las ventas de su arte.

Cuando el joven artista regresó a su aldea, la familia Durer se reunió para una cena festiva en su

honor. Al finalizar la memorable velada, Albrecht se puso de pie en su lugar de honor en la mesa, y

propuso un brindis por su hermano querido, que tanto se había sacrificado para hacer sus estudios

una realidad. Sus palabras finales fueron: “Y ahora, Albert, hermano mío, es tu turno. Ahora puedes

ir tú a Nuremberg a perseguir tus sueños, que yo me haré cargo de ti”. Todos los ojos se volvieron

llenos de expectativas hacia el rincón de la mesa que ocupaba Albert, quien tenía el rostro

empapado en lágrimas, y movía de lado a lado la cabeza mientras murmuraba una y otra vez:

“No… no… no…”

Finalmente, Albert se puso de pie y secó sus lágrimas. Miró por un momento a cada uno de

aquellos seres queridos y se dirigió a su hermano, y poniendo su mano en la mejía de aquel le dijo

suavemente: “No, hermano, no puedo ir a Nuremberg. Es muy tarde para mí. Mira lo que los cuatro

años de trabajo en las minas han hecho a mis manos. Cada hueso de mis manos se ha roto al

menos una vez, y últimamente la artritis en mi mano derecha ha avanzado tanto que hasta me

costó trabajo levantar la copa durante tu brindis; mucho menos podría trabajar con delicadas líneas

el compás o el pergamino, y no podría manejar la pluma ni el pincel. No, hermano, para mí ya es

tarde”.

Más de 450 años han pasado desde ese día. Hoy en día los grabados, óleos, acuarelas, tallados y

demás obras de Albrecht Durer pueden ser vistos en museos alrededor de todo el mundo. Pero

seguramente usted, como la mayoría de las personas, sólo recuerde uno. Es más, seguramente

hasta tenga uno en su oficina o en su casa.

Un día, para rendir homenaje al sacrificio de su hermano Albert, Albrecht Durer dibujó las manos

maltratadas de su hermano, con las palmas unidas y los dedos apuntado al cielo. Llamó a esta

poderosa obra simplemente “Manos”, pero el mundo entero abrió de inmediato el corazón a su obra

de arte y le cambió el nombre por el de “Manos que oran”.

La próxima vez que vea una copia de esa creación, mírela bien. Permita que sirva de recordatorio,

si lo necesita, de que nadie, nunca, triunfa solo.

A.- Completa el esquema.

Tema: ________________________________________________________________

INICIO _______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

NUDO _______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

DESENLACE __________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

B.- ¿Qué valores encierra la actitud de estos hermanos? Cita tres.

_____________________

_____________________

_____________________

C.- Contesta:

1.-¿ Qué sentimientos despierta esta obra?

____________________________________________________________________

2.-¿ Qué significaron para Albrecht las manos de su hermano?

____________________________________________________________________

3.-¿ Considera apropiado el título: “Las manos que oran” para este cuadro? ¿Por qué?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4.-¿ Cómo se sentiría el padre al ver el esfuerzo de sus hijos?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

D.- Opino

1.-¿ Te sacrificarías por ayudar a un hermano? ¿De qué manera?

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2.- Si otra persona te ayudara a cumplir tus sueños, ¿Cómo le agradecerías?

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE INNOVADORA Nº 2

CONSIDERANDO ESTRATEGIAS DE LOS TRES NIVELES ASÍ COMO LOS TRES MOMENTOS PARA LA

COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1.- Institución Educativa : I.E.P “San Antonio de Padua”

1.2.- Nivel : Primaria

1.3.- Grado y sección : 5to única

1.4.- Profesora : Lourdes Villagaray Pineda.

1.5.- Área : Comunicación

1.6.- Tema transversal : Poca identificación con su comunidad

Local, regional y nacional.

1.7.- Nombre de la unidad : Resaltemos el patriotismo cultural y natural

de nuestra comunidad.

1.8.- Nombre de la sesión : Comprendo textos.

1.9.- Fecha : 07/10/11

1.10.- Duración : 2 horas pedagógicas y 10 min.

I. CUADRO DE CAPACIDADES

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD

2.- Comprende

textos.

Lee textos valorándolos como

fuente de información.

Reflexiona y aplica

estrategias de

comprensión lectora en

los diferentes niveles de

la lectura.

Pone en practica el

valor de la

honradez.

INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Aplica el nivel inferencial en la

comprensión de textos.

Deduce inferencias de acciones

señaladas.

Organiza la información en un

esquema.

Observación Ficha de lectura.

II. DESARRROLLO DE LA SESIÓN

PROCE

SOS

PEDA

GOGIC

OS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MEDIOS Y

MATERIALES

DURACION

(MINUTOS) ACTIVIDADES DEL

DOCENTE

ACTIVIDADES DE LOS

ALUMNOS

MO

TIV

AC

ION

El docente les pregunta a los niños: ¿Qué observas en la imagen? - Luego la docente con ayuda de los niños analizan la imagen. Describe la vestimenta del Sultán. Hace comparaciones.

lámina 10 min.

REC

OJO

DE

SAB

ERES

PR

EVIO

S

La docente pregunta:

¿De dónde proviene el

Sultán?

¿Dónde habitan?

¿A qué se dedican?

10min.

CO

NFL

ICTO

CO

NG

NIT

IVO

El estudiante responde las

interrogantes:

¿Por qué crees que viven

en un palacio?

¿De qué se encarga un

recaudador de impuesto?

¿Qué problema tendrá el

Sultán?

10 min

PR

OC

ESA

MIE

NTO

DE

LA IN

FOR

MA

CIO

N

La docente les proporciona la lectura “El problema del Sultán” en una hoja. -Leen en forma oral y analizan cada párrafo. -La docente va aclarando el significado de palabras o frases desconocidas para ellos, haciendo pequeños altos en la lectura.

Ficha de

lectura

25 min.

AP

LIC

AC

IÓN

DE

LO A

PR

END

IDO

-Responden preguntas, en

sus 3 niveles de la lectura: literal, inferencial y criterial. - Luego se les proporciona una hoja de evaluación.

Ficha de

lectura

15 min.

TRA

NSF

EREN

CIA

Deduce inferencias:

Se buscaba un hombre

honrado para recaudor.

Opino:

¿Crees que para

desempeñar cualquier

trabajo es necesario ser

honrado? ¿Por qué?

Ficha de

lectura

10 min.

MET

AC

OG

NIC

ION

Finalmente se les preguntará: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Cómo te sentiste?

5 min.

EVA

LUA

CIO

N

Idea una historieta.

Cuaderno de

trabajo

15 min.

III. BIBLIOGRAFIA:

VºBº

_______________________ ___________________________

SUBDIRECTOR PROFESOR (A)

SESIÓN DE APRENDIZAJE INNOVADORA Nº 3

CONSIDERANDO LAS ESTRATEGIAS DE LA PLANIFICACIÓN, TEXTUALIZACIÓN Y LA REVISIÓN PARA LA

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

SESION DE APRENDIZAJE INNOVADORAS

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1.- Institución Educativa : I.E.P “San Antonio de Padua”

1.2.- Nivel : Primaria

1.3.- Grado y sección : 5to única

1.4.- Profesora : Lourdes Villagaray Pineda.

1.5.- Área : Comunicación

1.6.- Tema transversal : Poca identificación con su comunidad local,

regional y nacional.

1.7.- Nombre de la unidad : Resaltemos el patriotismo cultural y natural

de nuestra comunidad.

1.8.- Nombre de la sesión : Creamos textos.

1.9.- Fecha : 10/10/11

1.10.- Duración : 2 horas

II.-CUADRO DE CAPACIDADES

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD

2.- Creamos textos. Escribe textos estableciendo

relación entre las ideas, de

acuerdo a una secuencia

lógica y temporal.

Redacta noticias. Muestra interés en

crear texto

mejorando su

caligrafía y

gramática.

INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Observa la imagen y redacta una

noticia.

Demostración

Observación

Artículos

Periódicos.

II. DESARRROLLO DE LA SESIÓN

PROCE

SOS

PEDA

GOGIC

OS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MEDIOS Y

MATERIALES

DURACION

(MINUTOS) ACTIVIDADES DEL

DOCENTE

ACTIVIDADES DE LOS

ALUMNOS

MO

TIV

AC

ION

El docente les pregunta a los niños: ¿Qué noticias has escuchado o leído últimamente? ¿Dónde lo has escuchado o leído? ¿Qué periódicos leen en tu

casa?

10 min.

REC

OJO

DE

SAB

ERES

PR

EVIO

S

Luego el docente les proporciona la fotocopia de una noticia: - Se les pide que lean el titular. - Se les pregunta a los niños: ¿Qué puede haber sucedido? ¿Dónde puede haber ocurrido el hecho?

Periódico

revistas

Fotocopia de

una noticia

15 min.

CO

NFL

ICTO

CO

NG

NIT

IVO

Al término de la lectura se les plantea las preguntas: ¿Qué ocurrió? ¿Cuándo

sucedió? ¿Quiénes

participaron en el suceso?

¿Dónde ocurrió?

¿Por qué sucedió?

¿Crees que todos los

periódicos tienen

informacióneducativa?

periódicos

15 min.

PR

OC

ESA

MIE

NTO

DE

LA IN

FOR

MA

CIO

N

Luego el docente les explica qué es una noticia y a qué preguntas debe responder el contenido de una noticia. -Los niños en conjunto con la docente elaboran una noticia. - Planifican su noticia elaborando un esquema de la noticia desarrollada.

Fotocopia de

una imagen

15min.

AP

LIC

AC

IÓN

DE

LO A

PR

END

IDO

- El docente les solicita que redacten una noticia con la siguiente imagen.

Fotocopia de

una imagen

15min.

TRA

NSF

EREN

CIA

- Los niños diferencian noticias nacionales e internacionales. Leen noticias referente a deportes, cultura, eventos escolares .

Periódicos

Revistas

15 min.

MET

AC

OG

NIC

ION

Luego se les preguntará ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Cómo te sentiste?

Ficha de

autoevalua-

ción

5 min.

EVA

LUA

CIO

N

Desempeña el rol de un narrador

de noticias. Tu emisora será:

“Radio Continental”.

Narra una noticia de tu interés.

Micrófono

Recorte de

una noticia.

20 min.

III. BIBLIOGRAFIA:

Libro de Comunicación: “DIVERTIPALABRAS” de 5to grado.

_______________________ ___________________________

SUBDIRECTOR PROFESOR (A)