Ser becario - Colegio de Ciencias y Humanidades · 2016. 2. 24. · VALLEJO 3,320 1,347 40.6% SUR...

2 Gaceta CCH 1,14210 de septiembre de 2007

FUENTE: UNAM, Dirección General del Colegio del CCH, Sría. de Planeación, Historias Académicas 2007-2Elaboró: DPIyAE 15-08-2007

GENERACIÓN 2007INSCRITOS CON BECA %

VALLEJO 3,320 1,347 40.6%SUR 3,450 1,310 38.0%ORIENTE 3,623 1,461 40.3%NAUCALPAN 3,635 794 21.8%AZCAPOTZALCO 3,572 1,440 40.3% CCH 17,600 6,352 36.1%

PORCENTAJE DE ALUMNOS BECADOS POR PLANTEL

0

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

VALLEJO SUR ORIENTE NAUCALPAN AZCAPOTZALCO

CON BECAINSCRITOS

Con el valioso apoyo de diferentes instancias, los alumnosdel Colegio de Ciencias y Humanidades han sidobeneficiados con un apoyo económico.

Recientemente se han publicado una serie de convocatoriasa través de las cuales se invita a los alumnos a concursar en laobtención de becas, lo cual permitirá incrementar el número debeneficiados, particularmente los de nuevo ingreso, en cuyasmanos está mantener el apoyo económico durante los tresaños que transitan por el bachillerato.

Ser becarioSer becarioSer becarioSer becarioSer becarioHasta el final del semestre 2007-2,Hasta el final del semestre 2007-2,Hasta el final del semestre 2007-2,Hasta el final del semestre 2007-2,Hasta el final del semestre 2007-2,

el Colegio recibió 13 mil 123 becasel Colegio recibió 13 mil 123 becasel Colegio recibió 13 mil 123 becasel Colegio recibió 13 mil 123 becasel Colegio recibió 13 mil 123 becas

Los apoyos continúan a través deLos apoyos continúan a través deLos apoyos continúan a través deLos apoyos continúan a través deLos apoyos continúan a través dediferentes instanciasdiferentes instanciasdiferentes instanciasdiferentes instanciasdiferentes instancias

10 de septiembre de 2007 3 Gaceta CCH 1,142

Índice

TOTAL DE ALUMNOS POR GENERACIÓN, PLANTEL Y TIPO DE BECA

Ser becario, p. 2.

El Colegio triunfa en competencianacional de robótica, p. 4.

Grupos de trabajo institucional, p. 4.

Funciones de los miembros de lasComisiones Dictaminadoras, p. 5.

El Colegio acerca a la comunidadsus recursos para el aprendizaje, p. 6.

Inició el semestre con la segundaetapa del subprograma “Mejoramientode la enseñanza de las matemáticas”,p. 6.

Con la furia de los vientos, p. 7.

Hacia una educación provechosade los estudiantes, p. 8.

Reconocen el trabajo de alumno delColegio en pro del ambiente, p. 8.

El conocimiento del universo alalcance de los alumnos, p. 9.

Frida, Fridita, Friducha…, p. 10.

Analizarán docentes del PlantelVallejo el rezago en Matemáticas,p. 10.

Sobresaliente participación dealumnos del Colegio, p. 11.

Fuerte impulso a las actividadesculturales, p. 14.

Nuestra gente, p. 15.

Departamento de Francés, p. 15.

Historias Cotidianas, p. 16.

Educación Física, p. 17.

Zona de Letras, p. 19.

Seplan, p. 21.

Difusión Cultural, p. 22.

Gana alumno del CCH tercer lugaren concurso de bocetos del gobierno,p. 23.

La escritura adecuada a lasnecesidades de alumnos y profesoresuniversitarios, p. 24.


CARMEN GUADALUPE PRADO RODRÍGUEZ

El Seminario de Profesores deEducación Física del PlantelSur, integrado por cuatro

docentes del área, en su proyectode 2007-2008, “pretende orientaren la formulación del mejoramientode la enseñanza en dicha asignaturapara los alumnos de primer ingresoy a su vez establecer, a través de laopinión de los estudiantes, elmejoramiento en la calidad delaprendizaje”, informó Rubén MaruriMartínez, coordinador de dichogrupo de trabajo institucional.

Además, aclaró que esteSeminario busca los criteriospertinentes para el progreso en lacalidad del aprendizaje, emitiendolos procedimientos necesarios para

Por la calidad de la enseñanza enPor la calidad de la enseñanza enPor la calidad de la enseñanza enPor la calidad de la enseñanza enPor la calidad de la enseñanza enEducación FísicaEducación FísicaEducación FísicaEducación FísicaEducación Física

Grupos de trabajoGrupos de trabajoGrupos de trabajoGrupos de trabajoGrupos de trabajoinstitucionalinstitucionalinstitucionalinstitucionalinstitucional

Seminario de Profesores del Plantel SurSeminario de Profesores del Plantel SurSeminario de Profesores del Plantel SurSeminario de Profesores del Plantel SurSeminario de Profesores del Plantel Sur

CARMEN GUADALUPE PRADO RODRÍGUEZ

José Agustín Barrios García y Reivaj Gómez Pérez, alumnos del Colegiode Ciencias y Humanidades, de los planteles Naucalpan y Sur,respectivamente, lograron el primer lugar en la categoría de rescate

junior en la III Competencia Mexicana de Robótica, celebrada en Puebladel 29 al 31 de agosto.

Ambos estudiantes, quienes conformaron el equipo ganador, explicaronque la participación que tuvieron en este certamen consistió en lograr queun Robot Lego Mindstorms NXT, previamente armado y programado porellos, rastreara, siguiera una línea y diera aviso cuando pasara por víctimas(estampas de distinto color). La vista completa consistió en tres fases: laprimera sólo con curvas, la segunda con ángulos rectos, obstáculos ydiscontinuidades y la tercera con una navegación libre, encontrando víctimas.

Gómez Pérez, tras haber participado en RoboCup Atlanta 2007 y enesta III Competencia Mexicana de Robótica, en donde concursaronestudiantes de escuelas públicas y privadas de los diversos estados delpaís, comentó que “fue una gran experiencia y un paso muy bueno, puestoque haber asistido a un torneo internacional primero, y después a unonacional, nos brindó mucho más experiencias sobre cómo hacer un mejorrobot, y cómo solucionar muchos problemas”.

Por su parte, Barrios García refirió que este concurso le resultó desuma utilidad, pues compartió y aprendió ideas del resto de los concursantes.

El Colegio triunfa en competencia nacional deEl Colegio triunfa en competencia nacional deEl Colegio triunfa en competencia nacional deEl Colegio triunfa en competencia nacional deEl Colegio triunfa en competencia nacional derobóticarobóticarobóticarobóticarobótica

José Agustín Barrios García y Reivaj Gómez Pérez logran primer lugarJosé Agustín Barrios García y Reivaj Gómez Pérez logran primer lugarJosé Agustín Barrios García y Reivaj Gómez Pérez logran primer lugarJosé Agustín Barrios García y Reivaj Gómez Pérez logran primer lugarJosé Agustín Barrios García y Reivaj Gómez Pérez logran primer lugar

Además, señaló que “tanto la robótica como la informática son áreas queestán orientadas al futuro y coexisten y coexistirán con muchas otras más”.

Asimismo, hubo otro equipo concursante del Colegio, integrado porLisette Castro Gómez y Francisco Fernández Román, estudiantes del PlantelSur, quienes señalaron su orgullo por representar en este certamen alColegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. Además, otros seisalumnos del Colegio, de los planteles Vallejo y Naucalpan, hicieron unaexhibición de soccer.

que el docente tenga en cuenta, a fin de obtener una mejora en el aprendizajede los alumnos.

Este grupo de trabajo constituido y único, tiene más de cuatro años detrabajo produciendo materiales, tales como guías de acondicionamientofísico para fútbol y atletismo, plan de actividades para los alumnos de primeringreso y una página Web como herramienta de apoyo a las actividades deEducación Física.

El Seminario de Profesores de Educación Física del Plantel Sur surgió

en el ciclo escolar 2003–2004 y seconstituyó como Seminario en el cicloescolar 2006–2007. Nació con elpropósito de sumar las experienciasprofesionales y docentes en elmejoramiento de la calidad de laenseñanza y el aprendizaje que sedota al alumno.


El funcionamiento de las Comisiones Dictaminadoras está regido porlos artículos 14 y 23 en el Título Sexto Capítulo I, del Estatuto delPersonal Académico de la Universidad Nacional Autónoma de México.

¿Cuáles son sus obligaciones y funciones?1. Los miembros de las Comisiones Dictaminadoras tienen la obligación deconcurrir a las sesiones que éstas celebren.2. Cuando dejen de asistir sin causa justificada a criterio de los restantesmiembros de la comisión, a tres sesiones consecutivas o a cinco noconsecutivas, en el lapso de un año, serán sustituidos siguiendo elprocedimiento de su designación.3. Las Comisiones Dictaminadoras se reunirán por acuerdo del director dela dependencia, de los presidentes de las mismas, o a petición de tresmiembros de la propia Comisión.4. Las votaciones se tomarán con el voto de cuando menos cuatro miembrosde la Comisión.5. En los casos de diferencia de opinión respecto de los dictámenes, seaplicará lo establecido en el artículo 76 del Estatuto del Personal Académico.6. Las Comisiones formularán sus dictámenes debidamente fundados y deconformidad con las reglas que en su caso dicte el Consejo Técnico de ladependencia de acuerdo con los artículos 68, 74 y 79 y los demás relativosdel Estatuto del Personal Académico de la Universidad Nacional Autónomade México.7. Las Comisiones Dictaminadoras tomarán en cuenta las resoluciones delos jurados calificadores en los concursos que se efectúen, para emitir susdictámenes, que se turnarán al Consejo Técnico para su ratificación en sucaso.

Funciones de los miembros de lasFunciones de los miembros de lasFunciones de los miembros de lasFunciones de los miembros de lasFunciones de los miembros de lasComisiones DictaminadorasComisiones DictaminadorasComisiones DictaminadorasComisiones DictaminadorasComisiones Dictaminadoras

8. Fungirá como presidente de cada Comisión el miembro de mayorantigüedad académica en la UNAM.9. El presidente tendrá las siguientes atribuciones:a) Ser el enlace de la Comisión con el director y con el Consejo Técnicoo Interno correspondiente.b) Coordinar y presidir las actividades de la Comisión.c) Supervisar los trabajos del secretario.10. En la sesión de instalación los miembros de la Comisión designaránentre ellos a quien deba fungir como secretario de la misma.11. El secretario de la Comisión tendrá las siguientes funciones:a) Comunicar a los miembros de la Comisión el orden del día.b) Levantar el acta de cada sesión.c) Llevar el archivo de la Comisión.d) Recibir y revisar los expedientes y demás documentos que se presentenpara los asuntos de la competencia de la Comisión Dictaminadora.e) Citar oportunamente a quienes participen en los concursos de oposiciónpara realizar las pruebas.f) Solicitar a las autoridades de la dependencia la colaboración del personaladministrativo necesario para el mejor desempeño de sus funciones.

¡Profesor(a), las funciones de las Comisiones Dictaminadoras sonimportantes para la definitividad o promoción de los profesores tantointerinos como definitivos, de asignatura o de carrera, entonces recuerdaque las votaciones serán el día 10 de septiembre del presente de las8:30 a las 19:30 horas!

Al personal académico adscrito al Departamento de Opciones Técnicasdel Colegio de Ciencias y Humanidades

PresentePor este medio, la Comisión Organizadora de la Elección informa que los comicios para renovar la Comisión Dictaminadora del Departamento de OpcionesTécnicas para el periodo 2007-2009, se pospone al 24 de septiembre del año en curso, por razones extraordinarias.En virtud de lo anterior, la Comisión Organizadora de la Elección determinó el siguiente calendario, para desahogar dicha elección:

* Publicación de Convocatoria, 10 de septiembre de 2007.* Ajustes y corrección al padrón de electores y al listado de elegibles, del 11 al 17 de septiembre.* Otorgamiento de registro definitivo, del 18 al 20 de septiembre.* Publicación del listado de candidatos con registro definitivo, 21 de septiembre.* Elecciones, 24 de septiembre de 8:30 a 19:30 horas.

A t e n t a m e n t e“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”

Ciudad Universitaria, DF, 5 de septiembre de 2007.

LA COMISIÓN ORGANIZADORA DE LA ELECCIÓN

M. en. C. Rito Terán Olguín Profesora Verónica Carmen Bolaños GonzálezProfesor Humberto Azar Castellanos Profesor Marco Antonio Pérez Vázquez


FERNANDO ROSALES

A través de exposiciones de materiales y equipos de laboratorio, elPlantel Naucalpan acerca a profesores y estudiantes los recursosque apoyan el aprendizaje de los alumnos y que están disponibles

en los laboratorios del Siladin para que sean utilizados en el transcurso delciclo escolar.

Durante las primeras semanas del ciclo escolar se montaronexposiciones de Física y Química que tuvieron éxito entre las comunidadesestudiantil y de profesores. Del 20 al 30 de agosto, en el laboratorio deQuímica CREA se llevó a cabo la 4ª Muestra de Material y Equipo deLaboratorio de Química, dirigida especialmente a alumnos de primersemestre; fue organizada por las profesoras Carolina Almazán Arroyo yTeresa Campos Tépox, con el apoyo del profesor Carlos Jiménez Tortolero;el objetivo fue que los alumnos se familiarizaran con el funcionamiento delequipo y materiales de cristalería que se utilizan en los laboratorios deQuímica, para ello se proporcionaron descripciones técnicas, explicacionesy formas de uso, se procuró que cada profesor visitante trabajara con sugrupo.

Por otra parte, se lleva a cabo la 6ª Muestra de Minerales, organizadapor los profesores Susana Ramírez Ruiz Esparza, María Luisa LizcanoSilva, Taurino Marroquín Cristóbal y Carlos Jiménez Tortolero, quieneselaboraron materiales didácticos para la observación de los minerales através del microscopio y la cámara videoflex. Esta actividad apoyó losprogramas de Química y tuvo el propósito de que los alumnos conocieran lariqueza de minerales con los que cuenta nuestro país, además de admirarsu belleza.

Adicionalmente, los profesores de Física acudieron con sus alumnos ala Muestra de Mecánica y Fluidos, en el laboratorio de Física CREA. Losprofesores Ezequiel Camargo Torres y Javier de San José Ramírez,organizadores de la muestra, elaboraron un material para el profesoradoen el que ofrecieron información acerca de los prototipos presentados, conel objetivo de que los docentes conozcan el funcionamiento de los dispositivospara que, a su vez, puedan trabajar con alumnos de las asignaturas deFísica I y III.

En estas muestras los profesores tuvieron la oportunidad de presentaropiniones y comentarios sobre los recursos y los contenidos de los materialesdidácticos para enriquecer la información que brinda a los estudiantes.

El Colegio acerca a laEl Colegio acerca a laEl Colegio acerca a laEl Colegio acerca a laEl Colegio acerca a lacomunidad sus recursoscomunidad sus recursoscomunidad sus recursoscomunidad sus recursoscomunidad sus recursospara el aprendizajepara el aprendizajepara el aprendizajepara el aprendizajepara el aprendizaje

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ANA BUENDÍA YÁÑEZ

Para responder a la demanda de implementar nuevas acciones enbeneficio de la comunidad estudiantil, con el propósito de ofreceruna educación media superior de calidad, así como para abatir el

alto índice de reprobación y rezago en la asignatura de Matemáticas, elColegio de Ciencias y Humanidades puso en marcha el subprograma“Mejoramiento de la enseñanza de las matemáticas”, el cual en su primeraetapa, iniciada en el semestre 2007-1, consistió en reducir los grupos deMatemáticas I a 25 alumnos.

Con base en los resultados que se obtuvieron en esta primera etapa,a partir de este semestre 2008-1 se implementó una segunda, en la cual losgrupos de Matemáticas de tercer semestre también se redujeron a 25alumnos, con la finalidad de darle continuidad a esta acción.

Ante profesores del área de Matemáticas del Plantel Azcapotzalco, RitoTerán Olguín, director general del Colegio de Ciencias y Humanidades,expresó que el CCH trabaja para brindar a los alumnos las mejorescondiciones para su formación integral, tal es el caso de esta medida ydemás acciones como la remodelación y acondicionamiento de diversasaulas y los diferentes programas de becas.

Por su parte, Andrés Hernández López, director del Plantel, presentólos resultados que se obtuvieron en la primera etapa del proyecto; asimismo,subrayó la importancia de la labor de los profesores para el éxito de lasdiferentes acciones que se ponen en marcha, y los exhortó a participar enlas actividades que se requieren para evaluar los avances alcanzados porlos alumnos.

Inició el semestre con laInició el semestre con laInició el semestre con laInició el semestre con laInició el semestre con lasegunda etapa delsegunda etapa delsegunda etapa delsegunda etapa delsegunda etapa delsubprograma “Mejoramientosubprograma “Mejoramientosubprograma “Mejoramientosubprograma “Mejoramientosubprograma “Mejoramientode la enseñanza de lasde la enseñanza de lasde la enseñanza de lasde la enseñanza de lasde la enseñanza de lasmatemáticas”matemáticas”matemáticas”matemáticas”matemáticas”

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MAGDALENA CARRILLO CUEVAS

Durante las últimas semanashemos escuchado por todoslos medios de comunicación

que la Cuenca del Atlántico seencuentra en su temporada dehuracanes, la cual transcurre del 1de junio al 30 de noviembre ycomprende el Mar Caribe, el Golfode México y el Océano Atlántico.Además, hemos presenciado cómoen los últimos años nuestro país hasido seriamente lastimado por la furiade estos meteoros. Luego de su pasopor México, el huracán Dean dejóuna estela de destrucción y dolor asu paso, quizá menor de la que seesperaba; sin embargo, en cualquiercaso la furia de un huracán resultatemible. Pero, ¿cómo se preparanestos vientos huracanadosacompañados de tormentosaslluvias?

En entrevista, Noé AgustínArenas Dávila, profesor encargadode la estación meteorológica delPlantel Azcapotzalco, señaló quepara que se forme un huracán debencombinarse una serie de factores.Todo comienza en el verano, con elaire y el mar, “a medida quetranscurre el verano, el calor aumentay calienta la superficie de la tierra, elagua del mar, alrededor de unos 150metros de profundidad, también secalienta por encima de los 26 gradoscentígrados y comienza aevaporarse intensamente el agua.Al mismo tiempo, varias corrientesde viento convergen en un puntocercano a la superficie del mar, parareunir la evaporación del agua.Mientras el vapor de agua asciende,

se enfría y se condensa en nubes, esta es la primera fase de ese sistemadinámico de las regiones intertropicales”.

Explicó que la zona donde se producen los huracanes es la que secalienta más en el periodo primavera-verano, como hay un granalmacenamiento de calor, la evaporación se intensifica, comienza a subir yse produce una corriente de ascenso, aumentando la producción de calory de nubes. Conforme la corriente de ascenso es mayor, el vacío que seforma en la zona de evaporación crece y el flujo de aire se intensifica paratratar de llenar ese vacío, integrando así el vórtice o flujo turbulento.

Aunque de momento sólo se trate de una tormenta tropical, ésta será elembrión de un huracán si los vientos en su interior superan una velocidadde 117 kilómetros por hora.

Así como los vientos se mueven, el huracán también, “si en su trayectoencuentra una zona de agua más caliente, el flujo de aire y la velocidadcrecen aún más”.

Este es el comienzo de un mecanismo de reciprocidad que continúadándole fuerzas al huracán, “siempre que haya agua caliente de dóndeobtener más energía. Cuando un huracán toca tierra, la gran fuente desuministro de energía del océano ya no está disponible y el mecanismo dereciprocidad desaparece, entonces deja de alimentar a la tormenta”. Unavez en tierra, el huracán comienza a perder fuerza hasta queeventualmente, se disipa.

Comentó que casi todos los huracanes tienen lugar entre los 10 y los30 grados de latitud, alrededor de los trópicos de Cáncer y Capricornio ycerca del Ecuador. La razón es que, únicamente en estas zonas, dondesoplan los vientos alisios constantes del noreste y del sureste, se dan lascondiciones propicias antes señaladas.

Subrayó que la posibilidad de que se produzcan en esta temporadaotros huracanes con las características de Dean son muy altas, “están

Con la furia de los vientosCon la furia de los vientosCon la furia de los vientosCon la furia de los vientosCon la furia de los vientosNecesaria una cultura de prevención en México: Noé ArenasNecesaria una cultura de prevención en México: Noé ArenasNecesaria una cultura de prevención en México: Noé ArenasNecesaria una cultura de prevención en México: Noé ArenasNecesaria una cultura de prevención en México: Noé Arenas

DávilaDávilaDávilaDávilaDávila

pronosticados alrededor de 56huracanes; no se tiene la certeza decuantos serán de categoría cuatro ocinco, pero esto se interpreta comoparte del calentamiento global”. Estosignifica, dijo, que en la medida enque la Tierra se caliente más, loshuracanes crecerán en intensidady frecuencia y serán cada vez máspeligrosos y feroces. Explicó que loshuracanes se clasifican de acuerdoa la escala Saffir-Simpson, la cualestá basada en una escalanumerada del 1 al 5 en función desu potencial capacidad destructiva,la velocidad de los vientos y lapresión barométrica.

Por último, dijo que en Méxicono se han realizado los estudiosnecesarios o suficientes paraprevenir desastres, “incluso estamossupeditados a la información que seemana de la investigación producidaen otros países como EstadosUnidos, a pesar de que somos unode los países que más afectaciónsufre a consecuencia de estosmeteoros, falta una cultura de laprevención”.

La zona donde se producenlos huracanes es la que secalienta más en el periodoprimavera-verano, comohay un gran almacena-

miento de calor, la evapora-ción se intensifica, comien-za a subir y se produce una

corriente de ascenso,aumentando la producción

de calor y de nubes


IGNACIO VALLE BUENDÍA

Es necesario que ustedes como padres de familia mantengan laconvicción de apoyar a sus hijos en su formación educativa ypersonal. No los dejen solos. Requieren de su orientación y respaldo

para que concluyan favorablemente su bachillerato universitario y aspirena una carrera profesional.

En estos términos se expresó el profesor David Ruiz Espinosa, secretariode Asuntos Estudiantiles del Plantel Oriente, al sostener diversas reunionescon paterfamilias de tercer semestre, con el propósito de orientarlos einformarles de la situación académica de los escolares que cursan elmencionado semestre.

Durante las pláticas informativas, efectuadas del 27 al 31 de agosto,donde también se entregaron los resultados del examen PROUNAM-INVOCA, Ruiz Espinosa habló de la trascendencia de las pruebas deorientación e intereses vocacionales que se aplicaron a los estudiantes, afin de conocer sus aptitudes y habilidades en las distintas áreas delconocimiento que los conduzcan a una adecuada selección de carrera.

Destacó que en la orientación vocacional, los padres desempeñan unpapel fundamental, pues son ellos quienes situarán a sus vástagos paraque no incurran en errores al momento de seleccionar su carrera. Porejemplo, conocer la ubicación de escuela o facultad, costos de la carrera oespecialidad, planes y programas de estudio, así como requisitos de ingreso,entre ellos duración, promedio y conclusión del bachillerato en tres años.

De igual modo, hizo algunas recomendaciones para que los estudiantesapuntalen sus aprendizajes, entre ellas la asistencia permanente a clases,el cumplimiento de trabajos e investigaciones escolares, así como laparticipación en actividades que enriquecen su formación, como la prácticadeportiva responsable, asistencia a tareas de difusión de la cultura eintegración a equipos de trabajo encaminados hacia la investigación.

Finalmente, exhortó a los paterfamilias para que recomienden a loshijos la permanencia en la escuela, la abstención para asistir a lugaresinadecuados, así como la apropiación de medidas de seguridad al exteriorde nuestro centro educativo; todo ello, concluyó, es con el propósito departicipar activamente padres y escuela hacia una educación provechosade los estudiantes.

Hacia una educaciónHacia una educaciónHacia una educaciónHacia una educaciónHacia una educaciónprovechosa de losprovechosa de losprovechosa de losprovechosa de losprovechosa de losestudiantesestudiantesestudiantesestudiantesestudiantes

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LYDIA ARREOLA POLO

Lo que comenzó con la lectura de una convocatoria para un concurso,llevó al estudiante del Plantel Sur, Francisco Alejandro Domínguez dela Rosa, a ganar el primer lugar en el Segundo Certamen de Diseño

y Elaboración de Jardines “Aroma de mil flores”, organizado por la Secretaríade Servicios a la Comunidad, a través de la Dirección General de Atencióna la Comunidad Universitaria (DGACU) de la UNAM.

El trabajo del alumno de tercer semestre, quien fue asesorado por losprofesores Efraín Cruz Marín y Pilar Candela Martín, del Seminario deEstrategias Didácticas Experimentales en Biología, consistió en la elaboracióndel jardín llamado “Zopa verde”, ubicado a un costado de la explanadaprincipal del Plantel Sur, donde sembró plantas nativas del Pedregal deSan Ángel y de invernadero: helechos, oreja de burro, palo loco, flor demayo, trigridia, manto de virgen y nopal.

El proyecto del estudiante fue rescatar un espacio verde y preservarespecies del Pedregal de San Ángel. En el jardín colocó tres círculos porniveles que, de acuerdo con la cultura maya, representan el infierno, latierra y el cielo, mientras que en la azteca, los pasos para subir al cielo: laniñez, la juventud y la etapa adulta.

Su gusto por la naturaleza y el cuidado al medio ambiente, inculcadosdesde pequeño por su madre Felipa y su padre Francisco, han llevado aAlejandro a contribuir en la mejora de su entorno.

En la ceremonia de develación de la placa por obtener el primer lugaren el certamen, realizada en la explanada principal del Plantel Sur, el 29 deagosto, el titular de la Dirección de Atención a la Comunidad Universitaria,Roberto Zozaya Orantes, señaló que para esta dependencia es importanteorganizar eventos que permitan a la comunidad desarrollar su creatividadpara mejorar el entorno.

Luego de felicitar a Francisco Alejandro por su trabajo y empeño en laelaboración del jardín, donde cuidó no romper con las características de laReserva del Pedregal de San Ángel, el director del Plantel, Jaime FloresSuaste,afirmó que el estudiante es un ejemplo de cómo aprovechar lasoportunidades que ofrece la UNAM.

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FERNANDO ROSALES

Compartir con los estudiantesde nivel bachilleratoconocimientos astronómicos

de interés general, que sonproducto de la investigacióncientífica, fue el objetivo de laconferencia ¿Por qué Plutón ya noes un planeta?, a cargo de ladoctora Luz María Calderón, de laFacultad de Ciencias de la UNAM.

La astrónoma, quien participóen la convención de julio de 2006efectuada en Praga, en cual laUnión Astronómica Internacionaldeterminó que Plutón no es unplaneta, mencionó que en este forolos científicos establecieron que unplaneta tiene las siguientescaracterísticas: cuerpo celeste,órbita helíptica alrededor de unaestrella como el Sol, masa losuficientemente grande, así como undiámetro prácticamente circular.

Plutón, dijo, dejó de serconsiderado planeta, ya que nocumplía con la propiedad de teneruna órbita limpia, pues en sumovimiento cruza en la órbita deNeptuno, por lo que la UniónAstronómica Internacional lo clasificócomo un planeta enano, al igual queCeres que se ubica en el cinturónde asteroides Kuiper y Eris que eraconsiderado como una de las lunasde Neptuno.

La doctora Calderón, egresadadel Plantel Naucalpan, agregó queel planeta enano Plutón fuedescubierto el 18 de febrero de1930 por Clyde William Tombaugh,su diámetro ecuatorial es de 2 mil302 kilómetros, menor al de la Luna,con una atmósfera compuesta porNitrógeno, Metano y Monóxido deCarbono que se congela y colapsaen la superficie.

Recordó algunos datosimportantes sobre el sistema solar:el Sol es la estrella más cercana ala Tierra y gracias a ella se generala vida en nuestro planeta, en sucentro tiene una temperatura de 15

millones de grados, su superficie es gaseosa y tiene manchas solares,cuyas repercusiones inciden en la Tierra, además de que tiene un cicloque dura 11 años en los que su actividad es variable.

Mencionó que en el sistema solar existen 4 planetas rocosos: Mercurio,Venus, Tierra y Marte, así como cuatro gigantes gaseosos: Júpiter, Saturno,Urano y Neptuno; los 3 planetas enanos, satélites, asteroides, objetos delcinturón de Kuiper, objetos trasneptunianos, entre otros.

Al término de la conferencia hubo comentarios por parte de los asistentes.La directora del Plantel Naucalpan, Angélica Galnares Campos, dijo que laastronomía es un campo apasionante que puede ser del interés de losestudiantes, por lo que invitó a los jóvenes a vincularse con las actividades

El conocimiento del universo alEl conocimiento del universo alEl conocimiento del universo alEl conocimiento del universo alEl conocimiento del universo alalcance de los alumnosalcance de los alumnosalcance de los alumnosalcance de los alumnosalcance de los alumnos

Como parte de la Caravana del Libro, ofrecen en el PlantelComo parte de la Caravana del Libro, ofrecen en el PlantelComo parte de la Caravana del Libro, ofrecen en el PlantelComo parte de la Caravana del Libro, ofrecen en el PlantelComo parte de la Caravana del Libro, ofrecen en el PlantelNaucalpan una conferencia de interés científicoNaucalpan una conferencia de interés científicoNaucalpan una conferencia de interés científicoNaucalpan una conferencia de interés científicoNaucalpan una conferencia de interés científico

que desarrolla la UNAM parapromover el interés por la ciencia.Asimismo, el alumno Jonatan OrtizBalderas refirió que la plática fueclara y concisa con información queayuda a los estudiantes ainteresarse en la astronomía paraestudiar sobre el tema y otrosrelacionados con este campo de laciencia.

La conferencia ¿Por qué Plutónya no es un planeta? fue organizadapor la Dirección General deFomento Editorial, como parte de laCaravana del Libro que se lleva acabo en las instalaciones del Colegiode Ciencias y Humanidades, en laque la Universidad pone al alcancede los estudiantes de nivelbachillerato obras del catálogo dela institución a precios accesiblessobre diferentes áreas delconocimiento, como literatura,historia, ciencias, matemáticas yastronomía, entre otras.


Tercera de cuatro hermanas,hija de Guillermo Kahlo yMatilde Calderón, a cien años

de su nacimiento a Frida, Fridita,Friducha no se le olvida.

El 29 de agosto, el jefe deDifusión Cultural de la DirecciónGeneral del Colegio, IsmaelColmenares Maguregui, ofreció unaconferencia en el Plantel Vallejosobre la pintora mexicana FridaKahlo, que aunado a la exposiciónde varias de sus obras, ilustró loseventos más trascendentes de lavida y obra de la artista.

Durante su charla expuso elproceso que se llevó a cabo ennuestro país desde la Revoluciónhasta la Decena Trágica, para quelos alumnos conocieran el contextoen el cual Kahlo se desenvolviódesde su niñez hasta su juventud:“Para 1922, Frida tenía 15 años,admiraba la pintura, visitabaexposiciones y fue por aquel tiempoen que entra a un grupo políticollamado “Los Cachuchas”, dondeconoce a Tina Modotti, quien fue laque le presentó a Diego Rivera”.

A Frida la delatan la perfecciónde sus trazos y la combinaciónperfecta de colores. Era una artistaen sí misma, sin embargo, su saludinestable, su infertilidad y la relaciónque llevaba con Diego Rivera,fueron puntos clave que marcaronsu obra; Ismael Colmenaresdescribe esta relación como “lapareja de tesis y antitesis, lapersonalidad de Diego eraimpresionante; pertenecía al PartidoComunista, pero era crítico de él,además de ser afín a la corrientetrotskista”.

En entrevista, el profesor IsmaelColmenares dijo que la difusión dela vida de Frida Kahlo a losestudiantes tiene una granimportancia vista desde tresvertientes, la primera es latrascendencia de su obra artística:“es la pintora que ha vendido, ya noen vida, una obra más cara que

cualquier otra pintora en América Latina”.En la segunda vertiente existe la tenacidad constante con la cual Frida

sobrellevó los diversos problemas de salud. Su existencia “es la lucha porla vida, a pesar de todas las condiciones adversas y con todo lo quesignifica que le hayan amputado una pierna y de que no haya podido tenerhijos. Incluso, pasó una gran parte de su vida en hospitales. Su tenacidadhay que reconocerse”.

Por ultimo, resaltó su actividad política, la cual comienza en la edadpreparatoriana y culmina con su ingreso al Partido Comunista, igual queDiego Rivera, afín al movimiento trotskista y opositora del imperionorteamericano. “Esta faceta me parece que es digna de reconocerse, justocuando estos valores parece que se están perdiendo”.

Acerca de la gran publicidad que en los últimos años se ha desatadosobre la artista mexicana, explicó que es importante rescatar el interés queexiste, el cual “cada uno va a tomar de la vida de Frida Kahlo, según lospropios objetivos que tenga. Es decir, que si hay un joven que es inquieto

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sobre la pintorasobre la pintorasobre la pintorasobre la pintorasobre la pintoramexicana en elmexicana en elmexicana en elmexicana en elmexicana en elPlantel VallejoPlantel VallejoPlantel VallejoPlantel VallejoPlantel Vallejo

y se interesa por dibujar,probablemente encuentre otrossignificados en su obra. Habráquienes se interesen por la partepolítica que ella tiene o, bien,trascienda en ellos su fuerza y luchapor la vida”

Resaltó que la película Frida,dirigida por Julie Taymor en la cualla actriz mexicana Salma Hayekinterpreta el papel de la pintora, esun primer paso para que losjóvenes se acerquen a la vida dela artista, pero explica que: “lopeligroso es que haya gente quepiense que esa interpretación esreal, incluso la misma imagen queven ahí, una Frida voluptuosa entodos los sentidos, cuando ella eralo contrario. Es importante queexista esa diferenciación entre larealidad y la ficción, la verosimilitudde la obra artística. Hay interés porFrida y esta manera, quepúblicamente y comercialmente seha ampliado, tiene una razón deser: el reconocer que hay unatrascendencia, porque creo queFrida ha estado siemprepresente”.

ALICIA RAMÍREZ FRANCO

Ante la deficiencia en elconocimiento de lasmatemáticas de los alumnos

egresados de la secundaria que entrana la educación media superior, losprofesores del Plantel Vallejo, RobertoÁvila Antuna y Marco Antonio SantillánVázquez, dieron a conocer la creaciónde un grupo piloto de unos 200estudiantes, quienes serán niveladosacadémicamente por un equipo de 10maestros.

La directora del plantel, Lucía LauraMuñoz Corona, consideró que esteproyecto responde, en parte, a unanecesidad urgente del país, ya que deacuerdo a información de la Secretaríade Educación Pública y de organismosinternacionales, México ocupa un lugarmuy desfavorable en cuanto aaprovechamiento académico, por lo quedeben canalizarse los esfuerzos para

implementar asesorías preventivas y atacar estas deficiencias que traen los estudiantesrecién egresados de la secundaria.

“Las instituciones educativas tienen que reflexionar y la propuesta del profesorMarco Antonio Santillán al plantel debemos aprovecharla al máximo”, señaló ladirectora y agregó que se acondicionará un salón con 25 computadores para que losprofesores que participen en este plan cuenten con la infraestructura necesaria, “esteproyecto es una meta que generará resultados a mediano plazo”.

El profesor Santillán Vázquez detalló que se asesorará a un grupo de docentesde Matemáticas de reciente ingreso, quienes impartirán los cursos a los alumnos, yse hará un seguimiento para contar con los argumentos necesarios para que enaproximadamente tres años se tenga una propuesta y, así, dar una respuesta realistaa la deficiencia en el aprendizaje de las matemáticas.

Aclaró que se trabajará con los profesores de reciente ingreso porque ellos sonlos que van a heredar esta situación y, desde ahora, participarán en las posiblessoluciones, mismas que tendrán que ser preventivas, más que remediales. Informóque los docentes que conforman este proyecto, además de él, son Carlos Arteaga,David Martínez y Héctor Pérez.

Analizarán docentes del Plantel VallejoAnalizarán docentes del Plantel VallejoAnalizarán docentes del Plantel VallejoAnalizarán docentes del Plantel VallejoAnalizarán docentes del Plantel Vallejoel rezago en Matemáticasel rezago en Matemáticasel rezago en Matemáticasel rezago en Matemáticasel rezago en Matemáticas

Se conformará un grupo piloto de 200 estudiantes y 10 profesoresEste grupo de docentes propondrá posibles soluciones

TANYA GUERRERO


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ERNESTO E. GONZÁLEZ GALLEGOS

Ganadora del Premio DashiellHammett 2007, otorgado porla Asociación Internacional

de Escritores Policíacos en Gijón,España, la novela Cadáver deciudad, de Juan Hernández Luna,fue motivo de la grabación delprograma “Entrelíneas”, de Canal22, el 30 de agosto en instalacionesdel Plantel Oriente, con ejemplar yefusiva participación de alumnos de

esta escuela.Cadáver de ciudad

es un relato del mundosubterráneo del DistritoFederal, salpicado condestellos de realismomágico y fantasíapseudoreligiosa; aquí, suprotagonista, Skalibur elinmortal, tras esconderen un acto de magia allíder de una peligrosabanda, huye y en suexilio planea su truco

más grande, desaparecer al Ángelde la Independencia.

Durante la grabacióndel programa en elplantel, con un formatode entrevista colectivapor los estudiantesasistentes, HernándezLuna se dio a la tarea deresolver las dudasplanteadas por losadolescentes, quienesconocedores delcontenido de Cadáver

de ciudad, “bombardearon” alescritor con preguntas sobre sunovela, su vida, su obra y susgalardones obtenidos.

Uno los cuestionamientos realizados fue sobre las repercusiones anivel de lectores de su novela, a lo cual el escritor respondió que losresultados han sido gratificantes, pues a partir de su premiación en Gijón,España, la agenda de presentaciones en diversas ciudades de AméricaLatina y Europa es numerosa; no obstante la satisfacción es mayor, puesen lugares donde se encuentra presente, como en este caso el PlantelOriente, muchas personas se le acercan para comentarle sobre sus obrasliterarias.

Otra duda planteada sobre la novela fue sobre su estructura, puesinicia con cinco historias aparentemente distintas, las cuales, aseguró elescritor, se van ligando dentro de la obra, para armar una trama llena deviolencia, con sectas secretas, pornografía y el mundo gore. Sobre sutendencia a este género, comentó que es parte de su formación comoescritor, pues desde hace muchos años se dedicó a realizar crónicasperiodísticas sobre muertos y desaparecidos; posteriormente, trabajó paramedios como el Semanario de lo insólito.

A las preguntas sobre sus pasiones, el galardonado respondió que leagrada la familia, el fútbol y la literatura; sobre esto, mencionó la dedicatoriade la novela citada a su abuela. Asimismo, habló sobre su deseo reprimidode ser portero profesional del Cruz Azul, por lo cual no le queda otra quededicarse a la creación literaria, de lo cual vive rodeado, entre novelapolicíaca, ciencia ficción y literatura popular.

Debe mencionarse que Hernández Luna, de 45 años, también guionistade cómics y poeta, en 1997 recibió el mismo premio internacional porTabaco para el puma, novela policíaca negra, que se suma a su basta obraentre las que se mencionan Yodo, Tijuana dream, Naufragio y Quizá otroslabios. Todo esto le ha dado un lugar propio en la narrativa mexicana,gracias a sus propuestas inquietantes, provocadoras e imaginativas.

“Entrelíneas” es un nuevo programa que se transmite los lunes, a partirdel 3 de septiembre, a las nueve de la noche, en Canal 22; la grabaciónrealizada en esta escuela saldrá al aire en próximos días. Esta producciónfue apoyada por la Dirección del Plantel Oriente y la colaboración delDepartamento de Difusión Cultural.

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SUSANA REYES

Con el propósito de impulsar entre los alumnos el desarrollo de unaactividad cultural que contribuya a su formación integral, la direccióndel Plantel Sur adquirió equipo de fotografía, instrumentos musicales y

remodeló el laboratorio de revelado, los salones de artes plásticas, música,danza y teatro, con lo cual esta institución educativa mantiene su compromisocon el fomento a la cultura.

Los trabajos realizados por la Superintendencia de Obrasdel Colegio de Ciencias y Humanidades y la Residencia deObras del Plantel Sur, durante el pasado periodo vacacional,incluyeron el pintado de muros, colocación de tarja y lámparasen el laboratorio de revelado, donde se adquirió otraampliadora; mientras que en el salón de artes plásticas secolocó una tarja, tubos para los caballetes y se cambiaronventanas para mejorar la ventilación.

Asimismo, se pintó, colocó piso de duela, mejoró lailuminación, cambiaron espejos y se dotó de una grabadoraal salón de danza, mientras que al de teatro se le puso piso deduela laminada, pintó, cambiaron ventanas, compraron sillasy una radiograbadora, además se adquirieron guitarras

acústicas, un piano, afinador y bajo eléctrico, así como una batería, congas,tambores, amplificadores, grabadoras, atriles y fundas para guitarras, cuyo

equipo se destinará a los diferentes talleres musicales.Al inaugurar las instalaciones, en agosto pasado, Ismael

Colmenares Maguregui, jefe de Difusión Cultural de la DirecciónGeneral del CCH, afirmó que las actividades culturales sonparte fundamental de la vida del Colegio, porque es la puertade acceso que tienen cientos de alumnos para estar en contactocon la cultura, de ahí la importancia de estos trabajos.

“Hoy es un día especial para la difusión de la cultura en elCCH, debido al apoyo brindado por las autoridades del PlantelSur, ya que ninguna otra institución de este sistema educativocuenta con un inmueble destinado al desarrollo de lacultura como el edificio CH de este centro escolar,

inaugurado hace 21 años”.Explicó que la realización de una actividad cultural permite al

individuo autoconocerse, adquirir seguridad, saber expresarse mediantela voz, el cuerpo, la escritura o la pintura, relacionarse mejor con otraspersonas, trabajar en equipo y ser responsable. Por ello, es necesariofomentar las actividades artísticas para incidir en la formación integral delos jóvenes, dijo.

En este marco, el director del Plantel Sur, Jaime Flores Suaste,

señaló que la difusión de la culturaes una de las tareas sustantivas dela UNAM, por lo cual se debetrabajar para acercar a losestudiantes a este fascinante mundo,pues para muchos de ellos elbachillerato es la única oportunidadde estar en contacto con la música,la literatura, el teatro, la danza, elcanto y, en general, con las artes.

Luego de expresar su firmeintención de apoyar a losdepartamentos de Difusión Cultural,Opciones Técnicas y EducaciónFísica, pues su trabajo es importantepara la formación integral de losalumnos, agradeció a RommyGuzmán Rionda, jefa delDepartamento de Difusión Culturaly a los profesores que imparten los40 talleres artísticos, su valiosotrabajo.

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En 1974 el edificio de laDirección del Plantel Vallejoalbergaba la mayor parte de

los departamentos de estadependencia, los espacios eranpequeños, afuera se alcanzaba aver un gran camellón y una avenidapor donde pocos autos circulaban.Parecía que se acababa el mundoaquí, dice con gran sonrisa GeorginaSalazar Castillón, secretaria delDepartamento de ControlPresupuestal de esta dependencia,mientras recuerda y dirige sus ojoshacia la avenida, el Eje CentralLázaro Cárdenas, hoy una de lasmás transitadas de la ciudad deMéxico.

El Colegio tenía poco de habercomenzado sus actividades ymuchos de los que entraron alaborar jamás pensaron permanecertanto tiempo. “Aquí llegamos a vermuchos cambios, cuando se hizo elEje Central, el drenaje profundo y lalínea 5 del Metro; por lo solo queestaba, salíamos corriendo hacia laCentral Camionera del Norte todaslas noches”, dice mientras sus manosse mueven como tratando de dibujarcómo se encontraba todo en aquelentonces.

Georgina Salazar se incorporóal CCH de manera eventual,posteriormente se clasificó comooficial administrativo y en unos añosmás como secretaria. Era su primerempleo, de hecho, afirma, no lo teníapensado, pues ella se encontrabaestudiando el idioma inglés, su padrefue laboratorista en esta mismadependencia, sus hermanos habíanestudiado su bachillerato tambiénaquí, sólo faltaba que ella seincorporara.

De las situaciones que másrecuerda y la cual ahora le generauna gran carcajada, era que el lugarse inundaba durante la temporada

de lluvias y esto provocaba quenadie pudiera salir del plantel,“tenían que llegar los bomberospara que desazolvaran el drenajey pudieran sacarnos, ahora es unaimagen difícil de creer”.

Durante estos 33 años deservicio, Gina, como acostumbranllamarla en el Departamento, sedesempeñó en diversas áreas delPlantel: la Secretaría deEstudiantiles la albergó por 8 años,posteriormente se incorporó a laSecretaría Académica y en losúltimos 15 años ha estado en elDepartamento de ControlPresupuestal, donde comparte sujornada con sus compañerosdesde temprana hora.

De las enseñanzas que haobtenido en su trayectoria, afirmaque estar en contacto con losjóvenes y de manera más directacuando estaba en el espacio deEstudiantiles le ayudó a manteneruna buena relación con sus hijos,“ya que los entiendes en muchascosas, muchos padres no sabenpor qué sus hijos se comportan deuna manera o de otra, por qué sonasí”. Pero no sólo el contacto conla gente terminó aquí, con menorfrecuencia, pero sin detenerse, laatención a profesores,proveedores y alumnos, continúaahora desde el Departamento de

Control Presupuestal, espacio donde, asegura, “somos un buen equipo detrabajo, ahora que está Soledad, junto con Diana, mi jefe Miguel Aviña yyo, trabajamos muy a gusto”.

Por todo lo anterior, no quiere irse. “Ya se han ido casi la mayoría dequienes entraron conmigo, no me quiero ir, me gusta, estoy muy a gusto. Lafórmula para salir adelante en el trabajo es echarle muchas ganas y que auno le guste hacer el trabajo, porque si no te gusta, nomás no te sale”,considera.

El Colegio ha sido su hogar, pero no sólo de ella, sino de gran parte desu familia: sus hijos estudiaron en el Plantel Sur, sus hermanos sonprofesionistas, dos de ellos estudiaron en el Plantel Vallejo, uno es médicoy otro químico; otros cuatro estudiaron también en el CCH: dos son contadoresy dos ingenieros, cecehacheros todos. ¡Hasta mis nietas son pumas!, finalizacon una gran alegría. Ella, sin duda, forma parte de Nuestra Gente.

Nuestra genteNuestra genteNuestra genteNuestra genteNuestra gente

¡Hasta mis nietas son¡Hasta mis nietas son¡Hasta mis nietas son¡Hasta mis nietas son¡Hasta mis nietas sonpumas!pumas!pumas!pumas!pumas!

Georgina Salazar Castillón, 33 años deGeorgina Salazar Castillón, 33 años deGeorgina Salazar Castillón, 33 años deGeorgina Salazar Castillón, 33 años deGeorgina Salazar Castillón, 33 años deservicio en el Plantel Vallejoservicio en el Plantel Vallejoservicio en el Plantel Vallejoservicio en el Plantel Vallejoservicio en el Plantel Vallejo

Ami lecteur,Sais-tu que le 31 août on commémore l’anniversaire de la mort de CharlesBaudelaire ?

C’était un poète du XIXème siècle qui faisait partie des « poètesmaudits ». Il faut souligner que les « poètes maudits » se manifestaientcontre le romantisme et que leur nom doit son origine à leur vie pleined’excès et à la reconnaissance tardive de leur talent. Les thèmes récurrentschez ces poètes étaient la vie dans l’exil, la misère et les vices. Baudelaireétait l’auteur des recueils de poésie comme Les fleurs du Mal et Petitspoèmes en prose, principalement. Il a écrit des critiques artistiques. Sesœuvres, influencées par l’écrivain Edgar Allan Poe, se centraient sur desthèmes comme la cité, l’anonymat des villageois, les femmes galantes, leplaisir et les misères humaines. La proposition artistique de Baudelaireincarne la souffrance dans la poésie et la beauté de l’Horreur.

M. Arturo Alejandro Pedroza González

Departamento de Francés

Baudelaire: une fleurBaudelaire: une fleurBaudelaire: une fleurBaudelaire: une fleurBaudelaire: une fleurmaladivemaladivemaladivemaladivemaladive

Hilda Villegas


Historias cotidianasHistorias cotidianasHistorias cotidianasHistorias cotidianasHistorias cotidianasALEJANDRO GARCÍA

Años de independenciapolítica más que social,décadas de levantamientos

y asonadas que de avanceseconómicos, cortes de ilusos quese derrumban ante el devenir delliberalismo, enfrentamientos entrelogias, fueros e intereses degrupos políticos eran sucesosnormales para los mexicanos dela segunda mitad del siglo XIX,quienes ante la entrada triunfal delcaudillo, la victoria militar de unpartido, el desaliento de una invasiónextranjera o la consolidación de lasoberanía nacional, comentabananimadamente en las acequias,paseos, plazas, con gran saborpopular, las noticias publicadas enperiódicos y que algún catrín lesleía en una esquina cualquiera.

Si revisamos ese periodo yjunto con los refranes de la épocapareciera que los militaressiguieron a pie juntillas el proverbiode “Si con atolito vamos sanando,atolito vámoles dando”, aplicándoloa la insana costumbre de levantarseen armas contra el gobierno enturno, sin importar que “fuera deMéxico, todo es Cuatitlán”, ya quecualquier lugar era bueno parajuntar a unos cuantos despistados,por aquello de que “con ayuda devecinos repican los agustinos” y algrito de “ahora lo verás huarache,ya apareció tu correa”, proclamarun confuso plan, al principio contralos españoles recordando lasconsejas populares de que “nocambies peso, ni partas queso, nitengas cajero gachupín”, o“gachupín gachupatas le apestanlas patas” y si todavía eras medioincauto “no te fíes de indio barbón,ni de gachupín lampiño, de hombreque hable como niño ni mujer convozarrón”.

Varios de los levantamientos militares terminaban en amargas derrotas,ya que a veces los oficiales eran “como los gallos de Tepeaca, grandotes ycorrelones” y olvidaban que “no puedes andar y quieres correr”. Si en casocontrario, la asonada triunfaba, los pronunciados decían “échate ese trompoen la uña”, se acomodaban plácidamente en Palacio Nacional y comenzabana reflexionar que “mientras menos burros, más olotes” o que “menos jarritosy más chocolates” y que “al nopal vienen a verlo sólo cuando tiene tunas” ycomenzaban a ver con malos ojos a sus lugartenientes. Y la historia volvía acomenzar.

Aunque a veces, el humor puede ser involuntario. Transcribo acontinuación un mensaje publicado a mediados de 1830:

Un joven de veinte y ocho años, apuesto, gallardo y robusto,establecido en esta Capital, con tienda de comercio al menudeo,se ve en la necesidad de doblar su cuello al dulce yugo matrimonial,de resultas del bando publicado en 23 del corriente, que comoextranjero le pone en la extraña alternativa de contraer esponsaleso morirse de hambre. Solicita, pues, una mitad que le ayude apasar esta miserable vida, y le ponga en capacidad de menudearsus efectos; y la quiere bonita, joven, leal y de dulce carácter, queal fin y al cabo los duelos con pan son menos. No será admitida ala candidatura ninguna que pase de los 24. Le gustan gorditas,aunque esta no sea cualidad indispensable, de buena y

Que la vida no es tan seria en susQue la vida no es tan seria en susQue la vida no es tan seria en susQue la vida no es tan seria en susQue la vida no es tan seria en suscosascosascosascosascosas

Humor y sátira en el periodismo del sigloHumor y sátira en el periodismo del sigloHumor y sátira en el periodismo del sigloHumor y sátira en el periodismo del sigloHumor y sátira en el periodismo del sigloXIXXIXXIXXIXXIX proporcionada talla; pie chico

y ojos grandes: prefiere losnegros, aunque tampoco hayinconveniente en que seangarzos, pero se desechan losazules; pelinegra y de blancatez.

La patriótica respuesta no sehizo esperar:

Una señorita de estaCiudad, bonita, joven, leal,gordita, de buen carácter, debuena y proporcionada talla,de pie chico, ojos grandes ynegros, pelo del propio color,blanca tez, que pasas de los15 y no llega a los 24, y talcomo se le ha representado elautor del anterior aviso,aunque con la gran nulidadpara el pretendiente, de seramante de su país, le haparecido conveniente desen-gañar a este nuevo Adonis,manifestándole, que no siendolas Mejicanas objeto deespeculación, compadecidode su desgracia, le remite esaburrita, que cuando no le sirvade bella mitad, puede montarseen ella y por más cerca dirigirseal Puerto de Veracruz, endonde se le tendrá lista unaplaza de grumete para que alregresar a su país no extrañelas comodidades de cuandovino; pues de este modo tendrámadre que lo envuelva y noparecerá de hambre.


Educación FísicaEducación FísicaEducación FísicaEducación FísicaEducación Física

ÚRSULO GABRIEL HERNÁNDEZ SERRANO /YURI AGUSTÍN DOMÍNGUEZ ÁVILA

Este es primero de tresartículos en los que vamosa abordar varios factores

sobre la higiene deportiva y lapráctica de la educación física.

La prevención de algunasenfermedades y de las lecciones enla práctica deportiva o de tu clasede Educación Física depende engran medida de una serie deconsideraciones que pasaremos aanalizar a continuación.

El término prevencióncomprende todas las intervencionesdestinadas a evitar daños a lapersona, ya sean de naturalezafísica o psíquica.

Se entiende por higiene a laparte de la medicina cuyo objetivoes conservar la salud, previniendolas enfermedades.

En tu caso, las prácticashigiénicas deben encaminarse aproteger y fortalecer tu salud y amejorar tu desarrollo físico, de talmodo que se creen las condicionesmás favorables para un crecimientonormal y se eliminen las posiblesinfluencias perjudiciales.

Higiene personal.Ducharse y/o lavarse con jabóndespués de una actividad física, lahigiene de los pies diario con aguay jabón, secarlos totalmente, usarsandalias en baños públicos, cortarlas uñas correctamente, etcétera,son medidas preventivas que evitanlos procesos infecciosos, debido abacterias u hongos (pie de atleta,por ejemplo). Recuerda que en estaedad sudas mucho, si no usasdesodorante y no estás aseadocorres el riesgo de oler mal y alejara las personas que se puedenacercar a ti.

Higiene íntima. La ingle es

una zona corporal que transpira mucho; además de lavarseadecuadamente, habrá que cambiarse de ropa interior diariamente, espreferible la ropa suelta (que no oprima) y de fibra natural.

Cuidar adecuadamente las prendas deportivas: los calcetines debenestar limpios, ser elásticos y del tamaño adecuado al pie. Habrá que desecharlos zurcidos y las arrugas, ya que pueden provocar irritaciones en la piel.Los tenis también deberán lavarse con cierta regularidad para evita el malolor y que la gente se aleje de ti por esta causa.

Igualmente deben mantenerse unas normas higiénicas para el resto delas prendas evitando la suciedad en las mismas.

La higiene de las manos, la boca y el pelo deben incluirse en estasnormas de higiene general.

Calzado deportivo. Un buen calzado deportivo (tenis), debereunir los siguientes requisitos:

* Amortiguar el peso corporal y prevenir el choque contra el suelo(cápsulas de aire).

* Proporcionar los puntos de apoyo necesarios para favorecer elequilibrio del cuerpo.

* Evitar o disminuir al máximo los movimientos de pronación deltobillo y los de la lateralidad de la rodilla.

* Dar adecuada sujeción al talón sin producir rozamientos deltendón de Aquiles.

* Proteger y sujetar el metatarso, dejando en libertad losmovimientos de los dedos.

* No entorpecer los movimientos de flexión (fase de amortiguación)y de extensión (fase de impulso) del pie.

* Evitar deslizamientos de la suela sobre el piso, proporcionandola necesaria adherencia.

La educación física en la prevención eLa educación física en la prevención eLa educación física en la prevención eLa educación física en la prevención eLa educación física en la prevención ehigiene deportivahigiene deportivahigiene deportivahigiene deportivahigiene deportiva

Es bueno invertir en unosadecuados tenis, no tanto por lamoda, sino por lo que significan paratu caminar y la práctica de lasactividades físicas. Usar un buencalzado deportivo además de evitaruna lesión te ayudará a no fatigarteanticipadamente pero sobre todo tedará comodidad en lasactividades.

Si tienes alguna duda recurrea tu maestro de Educación Físicade tu plantel, quien con gusto teorientará en forma adecuada ocomunícate a:

[email protected] Agustín Domínguez Ávila

[email protected]Úrsulo Gabriel Hernández Serrano


Fé de errata: en la segunda base también se convoca a los alumnos del primer semestre.Fé de errata: en la segunda base también se convoca a los alumnos del primer semestre.Fé de errata: en la segunda base también se convoca a los alumnos del primer semestre.Fé de errata: en la segunda base también se convoca a los alumnos del primer semestre.Fé de errata: en la segunda base también se convoca a los alumnos del primer semestre.


Zona de letrasZona de letrasZona de letrasZona de letrasZona de letras

REYNA BARRERA

Quienes gustan de leercuentos y buscan quesean reales y maravillosos

a un tiempo, podrán acercarse a laobra de Alejo Carpentier, sus librosestán en la biblioteca: El siglo delas luces, Semejante a la noche, Elrecurso del método, Laconsagración de la primavera, Elarpa y la sombra, ConciertoBarroco, libros en los que se puedeleer y escuchar de manerasimultánea.

Los escritores suelen serbastante cultos y tener unacercamiento más íntimo conalguna de las artes, como en elcaso de Alejo Carpentier, quienrelacionaba sus obras con lamúsica, como en el ensayo: Lamúsica en Cuba (1946), tambiénse puede leer la novela El acoso(1956), donde las acciones sesuceden en coincidencia con los 46minutos que dura la SinfoníaHeroica de Beethoven

Alejo Carpentier (1904-1980)nació en La Habana y murió enParís, aunque alguna de susmuchas bibliografías afirma quenació en Suiza, en el seno de unafamilia pobre que emigró a Cuba.Pero se trata del escritor, novelista,cuentista, narrador y ensayista conel que culmina la narrativalatinoamericana del Siglo XX,creador del estilo literario: “lo realmaravilloso”

Su obra más emblemática esEl reino de este mundo, donde el

Alejo CarpentierAlejo CarpentierAlejo CarpentierAlejo CarpentierAlejo Carpentier

autor explica la tesis que define lo real maravilloso. Ha sido escritacon gran rigor histórico, en la que narra un episodio del surgimientode la república negra de Haití; he aquí una cita que ilustra su estilo:

Pero, en ese momento la noche se llenó de tamboresllamándose unos a otros, respondiéndose de montaña a montaña,saliendo de las cavernas, corriendo debajo de los árboles,descendiendo por las quebradas y cauces, tronaban los tambores radás,los tambores congós, los tambores de Bouckman, los tambores de losGrandes Pactos, los tambores todos del Vodú...

Su libro de cuentos El viaje a la semilla contiene: “El camino deSantiago”, “Los advertidos”, “Semejante a la noche”, “Viaje a lasemilla”, “Los fugitivos”, “Oficio de tinieblas” y “El derecho de asilo”

El viaje a la semilla plantea la inversión del tiempo, ladeconstrucción narrativa, en sentido contrario las acciones sesuceden de modo progresivo. La vida del personaje transcurre ensentido contrario a las manecillas del reloj. Así, de manera inversa,el lector reconstruye el otro lado del mundo, el tiempo anterior aldespués que el lector está leyendo.

El ambiente es similar y exacto al día y la hora que trata elautor, los instrumentos músicos están presentes durante la narración,así la música es el hilo conductor, es el eco de la palabra, que le dacolor y sonoridad a la prosa de Carpentier.

La biblioteca no es sólo un recinto para investigar, hacer tareas,buscar libros y hojearlos para redactar síntesis, es también unlugar donde puedes gozar de los libros, al leer cualquier tema dela literatura, cuentos, novelas, teatro o poesía.

Los trámites para llevarte algún libro a tu casa son sencillos ysi deseas, puedes leerte la biblioteca entera, nada mejor parasaber, porque el que más sabe es más libre y seguro de sí mismo,también, aunque no lo creas, los lectores asiduos tienen una dosismayor de felicidad, cada día en su vida.


Objetivo General· Asegurar que todos los jóvenes del Distrito Federal que

quieran cursar el Bachillerato en todas sus modalidadespuedan hacerlo con éxito, y no lo tengan que abandonarpor falta de recursos.

Objetivos Específicos:· Darles la oportunidad a todos los jóvenes en edad escolar

de nivel medio superior, de que estudien el Bachillerato.· Lograr que los jóvenes que cursan sus estudios de

Bachillerato no los abandonen por motivos económicos.· Mejorar el desempeño académico de los estudiantes.· Impulsar el desarrollo profesional de los estudiantes.· Mejorar el nivel de vida de la población estudiantil.

El cual se llevará al cabo conforme a las siguientes:

BASESRequisitos del ProgramaI. De ingreso:1) Tener certificado de estudios de secundaria.2) Tener entre 15 y 19 años de edad.3) Estar inscrito en una institución pública de Bachillerato delDistrito Federal como alumno regular.4) Ser residente del Distrito Federal.5) No contar con una beca o apoyo económicosimultáneamente al estímulo del Programa.6) Prestar servicios a su comunidad, equivalentes a dos horasa la semana, durante la vigencia del estímulo, de acuerdo conun programa previamente establecido.II. De permanencia:1) Continuar inscrito como alumno regular en una instituciónpública de Bachillerato del Distrito Federal.2) Continuar residiendo en el Distrito Federal.3) Tener el comprobante de servicios a la comunidad, expedidopor la autoridad competente que designe el Gobierno delDistrito Federal, a través de la Coordinación General delPrograma.4) No tener un apoyo económico diferente y simultáneo alestímulo del Programa.III. Documentos:Formato de solicitud y carta de compromiso para la prestaciónde servicios a la comunidad.EstímulosEl monto del estímulo mensual será de acuerdo al siguienteesquema: Los estudiantes que

tengan un promedio de calificación de 6.0 a 7.5 recibirán unmonto de $ 500.00; para los de7.6 a 9.0, el estímulo será de $ 600.00 y para los de 9.1 a 10.0,de $ 700.00.Forma de EntregaLos estímulos serán entregados en los lugares que designela Coordinación General del Programa, previa notificación alos interesados.Beneficios AdicionalesEl programa ofrecerá los siguientes beneficios adicionales alos participantes:a) Reconocimiento de conclusión del bachillerato, dirigido alos estudiantes del programa queconcluyan satisfactoriamente sus estudios de bachillerato,equivalente a $ 1,000.00 por año.b) Reconocimiento a conocimientos de tecnología e idiomas.c) Seguro médico y descuentos en servicios que ofrece elGobierno del Distrito Federal y en el acceso a eventos oficialesrealizados en la Ciudad.Vigencia:Ciclo Escolar 2007 - 2008 (10 meses)Registro y Recepción de SolicitudesLos aspirantes podrán registrarse en la página web delGobierno del Distrito Federal, www.df.gob.mx. o acudir a losmódulos instalados en las oficinas recaudadoras de laTesorería de la Secretaría de Finanzas del Gobierno de laCiudad de México durante el periodo comprendido del 21 deagosto al 10 de septiembre de 2007.Publicación de ResultadosLa lista de beneficiarios del Programa se dará a conocer el 21de Septiembre de 2007, en la página web del Gobierno delDistrito Federal y en los módulos del Programa instalados enlas oficinas recaudadoras de la Tesorería del Distrito Federal.Participación de Instituciones EducativasSe firmarán convenios con las instituciones educativas públicasque ofrecen el Bachillerato en el Distrito Federal, con el fin detener información permanentemente actualizada sobre lamatrícula y el desempeño académico de los estudiantes ensus programas educativos.Supervisión del ProgramaEl Gobierno del Distrito Federal y el Observatorio Ciudadanodel Distrito Federal, se encargarán de vigilar los avances delPrograma.

Ciudad de México, D.F. 14 de agosto de 2007

CONVOCATORIAEl Gobierno del Distrito Federal, con fundamento en lo dispuesto en los artículos 10, 11 y 12 de la Ley de las y los Jóvenes delDistrito Federal y 4°, 5° y 33° de la Ley de Educación del Distrito Federal, convoca a las y los jóvenes residentes de la Ciudad deMéxico que cursen su educación media superior en escuelas públicas de la entidad a que participen en el:

PROGRAMA DE ESTÍMULOS PARA EL BACHILLERATOUNIVERSAL 2007 - 2008


ROSALÍA GÁMEZ DÍAZ

Como cada año, llegó elmomento de recibir losresultados del Cuestionario

de Actividad Docente (CAD), ytambién, como cada año, lasrespuestas de profesores sondiferentes, algunos se sientenorgullosos, satisfechos, tranquilos,inquietos o, incluso, con la necesidadde expresar la sensación de que nohan sido evaluados justamente porsus alumnos, o de que el instrumentono es del todo confiable ni susresultados válidos.

¿Por qué la existencia de esteinstrumento?, ¿Qué se pretende? ElCAD se aplica en el Colegio comoproducto del Congreso Universitariorealizado en 1990, en el cual seacordó considerar la opinión de losalumnos en el proceso de evaluacióndel desempeño docente.Posteriormente, el Consejo Técnicodel Colegio aprobó su aplicación aluniverso de los alumnos. Al paso delos años, el instrumento original hasido modificado en diferentesocasiones con la intención demejorarlo y ajustarlo a lascondiciones específicas del CCH; enestas etapas de cambio se haatendido a los criterios de validez yconfiabilidad requeridos.

El objetivo del CAD es conocer,de forma amplia y sistemática, laopinión de los alumnos sobre eldesempeño docente de susprofesores. Se busca a través deesta opinión tener la oportunidad deconocer el sentir de los alumnos ycontar con un elemento más deinformación que permita evaluar eldesempeño individual, por área yglobal de los profesores del Colegioy, con ello, identificar alcances,limitaciones y necesidades de laplanta docente respecto a la

metodología para promover el aprendizaje y sus aspectos didácticos, asícomo algunas actitudes en la relación profesor-alumno.

Hasta el semestre 2006-2, el instrumento fue resuelto por el total de losalumnos que se encontraban en el aula al momento de presentarse elaplicador, empleando para ello una hoja de lectura óptica por cada profesorevaluado. Para ejemplificar, en el periodo mencionado se imprimieron 345mil hojas, de las cuales se empleó aproximadamente el 60 por ciento.

En el ciclo escolar 2006-2007 se instrumentó la aplicación vía Internet,ello requirió de la conjunción de esfuerzos de las secretarías de Planeación,Estudiantil e Informática, así como de las direcciones de los planteles y de laDirección General de Administración Escolar. Algunas ventajas que seobtuvieron de esta experiencia fueron:

Disminuir sustancialmente los recursos materiales, humanos y detiempo invertidos en el proceso de aplicación y procesamiento de lainformación.

Lograr una cobertura mayor de la población que asisteregularmente a clases.

Al ser una actividad individual y sin presión de ninguna índole,alcanzar una mayor índice de confiabilidad en las respuestas que emitieronlos alumnos.

Recuperar la información conforme los alumnos concluyeron elllenado de su cuestionario.

De esta manera, por primera vez tuvimos la posibilidad de conocer laopinión de los alumnos acerca del desempeño del 100 por ciento de losprofesores que imparten clases. Con la finalidad de dar certeza a los docentesen sus resultados, en la nueva modalidad de aplicación se presentó alalumno la fotografía de cada profesor y, en el procesamiento de lainformación, se omitió a los alumnos que hubieran obtenido NP de calificación.Asimismo, se realizó un estudio comparativo de los resultados de los últimoscuatro años, en el cual se observó una absoluta consistencia lineal en cadacaso; es decir, las variaciones no son radicales y sí con diversa orientación,sobre todo en lo individual.

Aún así, sabemos de algunas inconformidades; sin embargo, no

Cuestionario de Actividad Docente:Cuestionario de Actividad Docente:Cuestionario de Actividad Docente:Cuestionario de Actividad Docente:Cuestionario de Actividad Docente:una oportunidad para reflexionar yuna oportunidad para reflexionar yuna oportunidad para reflexionar yuna oportunidad para reflexionar yuna oportunidad para reflexionar yactuaractuaractuaractuaractuar

SeplanSeplanSeplanSeplanSeplan

debemos perder de vista que esteinstrumento es de opinión, lo que sinrestarle valor implica que ha detraducirse en cómo miran y vivennuestra docencia los alumnos. Másallá de los cuestionamientos queprevalecen en cada periodo sobresi es el mejor instrumento o si losalumnos orientan sus respuestas deacuerdo a las calificaciones queobtienen, es indispensablereflexionar en lo que nos dicen losresultados que cada uno observa:comparar el resultado global y encada rubro, de la opinión quealumnos diferentes nos han dadodurante algunos años nos arrojainformación que puede sertrascendental para mejorar oreforzar nuestra práctica educativa.

Vale señalar que la mayorfrecuencia de las inconformidades opreocupaciones de los profesores(las cuales son significativamentepocas), se presenta cuando hay unadisminución en sus resultados enrelación a otros años. En estesentido, nos preguntamos junto conlos profesores, ¿realmente losresultados siempre han de ser losmismos para considerarlos válidos?¿Realmente nuestra prácticadocente y las formas de relación connuestros alumnos nunca semodifican; es una repetición exactaaño con año? ¿Qué nos quierendecir nuestros alumnos al evaluarasí nuestra actividad docente? ¿Porqué, a pesar de los esfuerzosrealizados para la planeación einstrumentación del curso, losalumnos nos perciben de esa forma?¿Cuál es la imagen que proyectoante mis alumnos, más allá de la quequisiera o de mis intenciones?¿Cómo puedo aprovechar lainformación?


UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMADE MÉXICO

RectorDr. Juan Ramón de la FuenteSecretario GeneralLic. Enrique del Val BlancoSecretario AdministrativoMtro. Daniel Barrera PérezSecretaria de Desarrollo InstitucionalDra. Rosaura Ruiz GutiérrezSecretario de Servicios a la ComunidadMtro. José Antonio Vela Capdevila Abogado GeneralMtro. Jorge Islas LópezDirector General de Comunicación SocialLic. Néstor Martínez Cristo

Director:Alejandro GarcíaCoordinador EditorialAntonio Nájera FloresCoordinadora de Arte y Edición GráficaMercedes Olvera PachecoCoordinador de Vinculación InstitucionalPorfirio CarrilloCoordinador de Archivo FotográficoRoberto Contreras OrdazMesa de redacciónCarmen Guadalupe Prado RodríguezSergio SánchezHilda Villegas GonzálezFotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezDiseño GráficoReymundo Ramírez MartínezDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis RamírezMaría Elvia Segundo ÁlvarezMaría Guadalupe Salazar PreciadoBeatriz Bolaños Domínguez

Jefes de Información de los plantelesAzcapotzalcoMagdalena Carrillo CuevasNaucalpanFernando Rosales FloresVallejoTanya GuerreroOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Director GeneralM. en C. Rito Terán OlguínSecretario GeneralM. en C. Rafael Familiar GonzálezSecretario AcadémicoMtro. José Luis Moreno RodríguezSecretario AdministrativoLic. Rafael Avilés SolísSecretario de Servicios de Apoyo al AprendizajeI.Q. Valentín López GazcónSecretaria de PlaneaciónLic. Rosalía Gámez DíazSecretaria EstudiantilLic. María de la Luz Reyes MoralesSecretario de Programas InstitucionalesMtro. Trinidad García CamachoSecretario de Comunicación InstitucionalLic. Alejandro GarcíaSecretario de InformáticaMat. José Chacón Castro

Directores de los plantelesAzcapotzalcoMtro. Andrés José Hernández López NaucalpanBiól. Angélica Galnares CamposVallejoMtra. Lucía Laura Muñoz CoronaOrienteMtro. Miguel Ángel Rodríguez ChávezSurLic. Jaime Flores Suaste

Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar,Ciudad Universitaria, C.P. 04510, México. Certificado de Licitud de Contenido núm. 5,192. Certificado de Licitud de Título núm. 6,983. Certificado de Reserva de Derechosal Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: Litoroda S.A. de C.V. Escondida Núm. 2 Col. Volcanes C.P. 14640Tel. 56 55 20 13. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH. [email protected]

www.dgcch.unam.mx/gaceta Tiraje 10,000 ejemplares

Existe un grupo humano que por herencia o azar adquirió la costumbre de ser autocrítico y crítico con unsentido de humor, alegría, ingenio, optimismo y, ante el serio, el fastidioso y adusto, resulta creativo y conuna risa a flor de boca; esto no significa que el segundo no lo sea, pero su expresión a veces impide que

nos acerquemos a él. Para todos aquellos sometidos a la televisión, a las películas ñoñas y los “cómicos obvios”,les tenemos una oferta diferente: La semana del humor.

ISemana del humor. Por quinta ocasión se realiza en los cinco planteles esta semana (10 al 14 de septiembre)

llena de sátira, satisfacción, jovialidad y gracia. Participan los caricaturistas Arturo Kemchs y Rafael Barajas ElFisgón; el músico Juan José Labaniegos González; el humorista de stand up Gabriel Zamora y su tropa; laspelículas de Santiago Segura: Torrente el brazo tonto de la ley (policía español machista, racista, alcohólico ydivertido); y las caricaturas del libro Kartón-sutra. Horarios: lunes 10 a las 11:00 horas en el Plantel Azcapotzalco;martes 11 a las 11:00 horas en Naucalpan; miércoles 12 a las 11:00 en Vallejo; jueves 13 a las 11:00 horas enOriente, y el viernes 14 a las 13:00 horas en Sur. Asiste te vas a carcajear de risa.

IIEl jueves a las 12 horas Difusión Cultural, en el programa de radio por Internet, en la página http://

www.elpuntomedio.com presenta grabaciones poco conocidas de los Beatles, la mayoría hechas de unamanera acústica, escúchalas y si puedes bájalas (¡las difundes, eh!).

IIIEl cine-club concluye el ciclo dedicado a Martin Scorserse con la película Raging bull (Toro salvaje) de

1980, la programación se lleva a cabo en los planteles Vallejo y Sur. Consulta horarios en Difusión Cultural.

IVSe presenta la obra Últimas simientes de Enrique Olmos, bajo la dirección de Alberto Domínguez, con los

actores Pilar Cerecedo y Jorge Aguilar. En esta puesta encontramos la falta de oportunidades, un país que sealeja de la tensión a las necesidades elementales de la población, el consumo, etcétera. El 24 y 25 de septiembreen los planteles de Oriente y Vallejo, respectivamente.

VLa luna vista por los muertos, de Daniel Rodríguez Barrón, premio nacional de dramaturgia Joven Gerardo

Mancebo del Castillo 2002; dirección: Zaide Silvia Gutiérrez, Foro Sor Juana Inés de la Cruz, Centro CulturalUniversitario (Insurgentes Sur 3000); viernes 20:00, sábados 19:00 y domingos 18:00 horas. Y La llama de mivida, de Fabrice Melquiot, dirección Manuel Ulloa Colonia; temporada hasta el 4 de noviembre, viernes 20:00,sábados 19:00 y domingos 18:00 horas; Teatro Santa Catarina (Jardín Santa Catarina 10, Plaza de SantaCatarina, Coyoacán). Todos los estudiantes y administrativos del CCH con su credencial vigente tienen undescuento del 50 por ciento (presentarse media hora antes de la función).

La llama de hedonismo e hilaridadLa llama de hedonismo e hilaridadLa llama de hedonismo e hilaridadLa llama de hedonismo e hilaridadLa llama de hedonismo e hilaridad

Difusión Cultural


SERGIO SÁNCHEZ SÁNCHEZ

Vladimir Delgado Rodríguez,del Plantel Vallejo, obtuvo eltercer lugar en el Concurso

de Bocetos de la Ciudad de Méxicoen su segunda edición, organizadapor la Secretaría de SeguridadPública (SSP) del DF, y sistemas deeducación media y media superior;asimismo, Jesús Cruz Infante, delPlantel Sur, recibió menciónhonorífica en dicha competencia.

El concurso tiene el objetivo deconciliar a los jóvenes que ven algraffiti como un estilo de vida,canalizar las manifestacionesartísticas a espacios de formación yexpresión, y fortalecer el rescate deespacios públicos.

En la premiación, efectuada enel auditorio del Museo Nacional deAntropología, se contó con lapresencia del subsecretario deParticipación Ciudadana yPrevención del Delito, José FranciscoDíaz Casillas, de la SSP del DF, elescritor Germán Dehesa, yrepresentantes de diferentesinstituciones educativas y centrosculturales. Se mencionó que referirseal graffiti es hablar sin hablar y decirsin decir lo que se vive en la ciudad.

Jorge Alberto Pozos Mejía,ganador del segundo lugar delconcurso habló en representación delos ganadores y afirmó que “pocospueden pensar en algo relacionadocon un museo y el graffiti, y estar

aquí es altamentemotivante”.

Además dijo que“se trata de una nuevarealidad, en la cualautoridades ygraffiteros comparten el

espacio en un evento”; por otra parte, invitó a pensar más a fondo elgraffiti, porque son propuestas con significado y mensaje.

Germán Dehesa, en su intervención, habló en el sentido de que losgraffiteros tienen un oficio de pintor y de ciudadano, por lo cual debenbuscar que un oficio no lastime al otro, sino que se nutran y secomplementen. La creación del arte pictórico sigue cumpliendo funciones,nadie pinta porque sí.

El escritor les pidió reflexionar: “ustedes adquieren un oficio e implicadisciplina, aprendizaje y una larga paciencia para llegar a lo que quierenen esta vida”; además les dijo que el arte es un oficio altamente solitario.

Francisco Díaz Casillas, explicó que en el primer concurso participaronmil 218 jóvenes, de ellos 949 hombres y 269 mujeres, y para esta segundaedición fueron mil 863 participantes, 689 mujeres y mil 174 hombres.También aseveró que los bocetos ganadores se expondrán en el Sistemade Transporte Colectivo Metro, en las delegaciones del DF y en lasrevistas Black Book y Rayarte, especializadas en graffiti.

Gana alumno del CCHGana alumno del CCHGana alumno del CCHGana alumno del CCHGana alumno del CCHtercer lugar en concursotercer lugar en concursotercer lugar en concursotercer lugar en concursotercer lugar en concursode bocetos del gobiernode bocetos del gobiernode bocetos del gobiernode bocetos del gobiernode bocetos del gobierno

Se crean espacios de coincidenciaSe crean espacios de coincidenciaSe crean espacios de coincidenciaSe crean espacios de coincidenciaSe crean espacios de coincidenciacultural en la ciudadcultural en la ciudadcultural en la ciudadcultural en la ciudadcultural en la ciudad

En entrevista, VladimirRodríguez Delgado expresó susatisfacción por participar en elconcurso de bocetos, además,reconoció, fue por iniciativa de unode sus amigos que conoció laconvocatoria y se animó a participar.

Vladimir Rodríguez tiene doshermanos y fue el mayor quien tuvocierta influencia sobre él para iniciaren el graffiti; “comencé haceaproximadamente seis años, cuandoestaba en la secundaria”.

Vladimir explicó que a través delgraffiti “expreso libertad, dibujo lo quequiero hacer, aquello que veo en laciudad, es una forma de liberación”.En cuanto a su paso por el CCH, elestudiante del tercer semestremencionó que su labor académicaes buena y ha aprovechado almáximo lo que la institución leofrece.

SERGIO SÁNCHEZ SÁNCHEZ

En un ámbito en que laescritura es un eje deinvestigación en diversas

universidades del mundo, el Colegiode Ciencias y Humanidades innovacon la elaboración del libro Elquehacer de la escritura, propuestadidáctica para la enseñanza de laredacción en el ámbitouniversitario.

La obra, coordinada por MaríaYsabel Gracida Juárez yGuadalupe Martínez Montes, buscaque los profesores y estudiantescomprendan los elementos queconforman y diferencian losgéneros académicos, “para tratarque haya ciertos parámetrosrespecto a los géneros literarios; esdecir, lo que hicimos fue trabajar conseis géneros académicos paraconciliar puntos en común paradiferenciar los géneros”, explicó enentrevista Ysabel Gracida.

“La definición del proyecto esuna investigación que muchísimasuniversidades del mundo realizan,y en el caso de la Universidad tienecierto carácter de inédito, no haylibros específicamente sobre losgéneros académicos, sin embargo,cada facultad tiene necesidadesdistintas y, a partir de ellas, sedefinen los escritos”, destacóGracida Juárez.

El quehacer de la escritura fueelaborado con la participación deprofesoras del área de Talleres delos planteles Azcapotzalco, Sur y

Vallejo; se constituye de siete capítulos, seis de ellos enfocados a los génerosacadémicos, a escritos más solicitados por los docentes en facultades yescuelas de la UNAM, y el último acerca de la evaluación de la escritura,señaló la entrevistada.

El libro es el resultado de dos años de trabajo, producto de laconvocatoria de la Iniciativa para Fortalecer la Carrera Académica en elBachillerato de la UNAM(INFOCAB), cuyo objetivo esbrindar material de calidad paraatender el problema de laescritura y contribuir conelementos teórico-metodoló-gicos para fortalecer la formaciónacadémica.

“Realizamos una investi-gación en distintas facultadescomo Contaduría, Ciencias,Filosofía y Letras, CienciasPolíticas, Química y otras más,porque una observaciónfrecuente de los docentes esque al llegar el alumno delbachillerato a la facultad no sabeleer ni escribir correctamente;preguntamos qué es un escritorcompetente para ellos, qué teníaque producir, y de allí partimosnuestros objetivos”, puntualizó.

En la presentación de laobra, las coordinadorasdetallan que la investigación lasllevó “a aplicar cuestionarios,realizar entrevistas e, incluso,revisar trabajos de estudiantesde diversas materias que nospermitieron deslindar qué sepide que escriban los alumnos,con qué criterios, con quécaracterísticas de contenido y deformato”.

Producto de INFOCAB, el

La escritura adecuada a lasLa escritura adecuada a lasLa escritura adecuada a lasLa escritura adecuada a lasLa escritura adecuada a lasnecesidades de alumnos y profesoresnecesidades de alumnos y profesoresnecesidades de alumnos y profesoresnecesidades de alumnos y profesoresnecesidades de alumnos y profesoresuniversitariosuniversitariosuniversitariosuniversitariosuniversitarios

Dos años de trabajo e investigación para laDos años de trabajo e investigación para laDos años de trabajo e investigación para laDos años de trabajo e investigación para laDos años de trabajo e investigación para laelaboración del libroelaboración del libroelaboración del libroelaboración del libroelaboración del libroEl quehacer de la escrituraEl quehacer de la escrituraEl quehacer de la escrituraEl quehacer de la escrituraEl quehacer de la escritura

libro es parte de la produccióneditorial del Colegio que posee eltrabajo colegiado y se inscribe enuna labor en la cual se genera unapropuesta educativa y didáctica,concluyó Ysabel Gracida.

Ser becario - Colegio de Ciencias y Humanidades · 2016. 2. 24. · VALLEJO 3,320 1,347 40.6% SUR...

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