SeqüèNcia DidàCtica
-
Upload
guest235767 -
Category
Technology
-
view
617 -
download
0
description
Transcript of SeqüèNcia DidàCtica
SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA
Aprendre amb Miró
Eulàlia AbellóIona Grané
Lorena RodriguezGina Salvans
Objectius
• A través d’aquesta activitat volem que els nens comencin a
conèixer l’escultura i els processos que són necessaris per realitzar-
ne una.
• Així com establir un primer contacte a través de la recreació d’una
de les parts del cos per tal de que ells mateixos creïn la seva pròpia
escultura basant-se en un objecte ja existent, com ara, una part del
cos.
• Aconseguir que els nens/es puguin relacionar el què els hem
ensenyat anteriorment sobre l’obra de Miró amb la seva escultura.
• Veure diferents maneres de ser, actuar i fer dels diferents nens/es a
través d’aquesta activitat
Concreció de l’activitat
• Primer els introduirem en el món d’en Miró, ensenyant-los-
hi algunes de les escultures que ell mateix va crear.
• Després farem, com nosaltres vam fer, una llista de les
diferents coses que fa Miró.
• I per últim, els hi donarem un tall de fang perquè puguin
crear la seva escultura. Aquesta s’haurà d’anar mullant de
tant en tant perquè no s’assequi.
Els mitjans materials• Fang
• Qualsevol element que tingui relació amb la natura ( ja sigui una
branqueta, una fulla, una flor o una petxina)
• Utilitzarem un suport que sigui pla i on sigui còmode per tal de
realitzar la figura ( pot ser una taula, o bé, el terra mateix)
• Vam decidir no pintar les figures ja que li donaven un to més autèntic
( tal i com feia Miró)
• Les mans seran les úniques eines que podrem fer servir per crear
l’escultura.
• Les habilitats que caldrà per a realitzar l'activitat són les següents :
modelar amb cura el fang, pastar el fang amb l’aigua per tal de tenir un
bon suport amb el que treballar
• I per últim caldrà que tots tinguem cura dels materials que utilitzem i
de la neteja en general
• En aquest cas haurem d’estar molt atents de no tacar-nos la roba
Els referents
• L’entorn era el més familiar possible, per tal que els
nens/es es sentissin còmodes realitzant l’activitat
• Cada nen va experimentar-ho de manera diferent
El llenguatge : morfologia
• Utilitzen:
• Espais buits
• Relleus
• Superposició d’objectes
• Juguen a fer línies
• Equilibri
• Simetria
El llenguatge : sintaxi
El llenguatge : semàntica
• Boca : buida
• Peu : proporcionat
• Braç : desigual
• Orella : imitació de la realitat
Gestió mental
• A través del fang les persones poden expressar una
prolongació de sí mateixes.
Raquel, 10 anys
Carles, 9 anys
“Dona”
Jordi, 11 anys
“Ocell solar”
Anna, 7 anys
“Monument a la dona”
Ser, sentir, emocionar,pensar...
• Raquel : Necessitava una referència real (l’orella)per a poder-la copiar
després en fang. Li va col·locar la flor a l’orella imitant una arracada. Va
imitar els relleus. Es va sentir molt satisfeta del resultat final.
Mentre estava fent la figura ens va dir que ella sempre havia volgut tenir
una orella gran, i va plasmar-ho a la seva figura. També ens anava dient
que se sentia com si fos una artista modelant el fang i creant una figura.
Li agradava embrutar-se les mans amb el fang.
• Carles : Li va resultar molt difícil començar a realitzar l’activitat, perquè
considerava que el tros de fang era massa gros. Va fer relleus al braç
representant els pèls. Va fer primer el braç i després la mà, i acte seguit
les va ajuntar. Va triar una flor com a objecte de la natura i la va col·locar
entre dos dits com si l’agafés amb la mà.
Ens va dir que la mà era el símbol del bàsquet a la seva vida, i també que
és la part del cos més important per a ell, ja que gràcies a ella guanya els
partits.
• Jordi : A en Jordi li encanta jugar a futbol i a més a més relaciona el peu
amb la part més essencial del seu cos, perquè és la que el permet
caminar, saltar, córrer,jugar,... Va col·locar la petxina perquè va dir que li
recordava al mar i al windsurf ( activitat que li encanta).
A més viu davant del mar i sempre veu a tothom caminant per la sorra i va
relacionar el peu amb una petxina.
Ell intentava copiar amb exactitud el seu peu, i això li va resultar molt difícil
perquè havia d’estar constantment mirant-se el peu.
Va aconseguir fer les proporcions semblants, sense aconseguir-ne el resultat
desitjat.
• Anna : Primer de tot, va dir-nos que ella volia fer una boca perquè li
agradava molt parlar i cantar. L’Anna no va mirar cap boca
per a elaborar la seva figura, sinó que va utilitzar la imaginació.
Ens va sorprendre molt perquè va fer una boca molt grossa i només va fer el
perfil de la boca i els llavis. A més va incorporar-hi les dents i va col·locar la
llengua als llavis superiors. Va posar la flor perquè deia que li recordava a
aquells avis que masteguen herba. Va gaudir molt realitzant la figura . Com
que és una nena molt moguda va demostrar-ho a través de la figura.
Per últim, ens va dir que li havia agradat molt treballar amb fang perquè a
l’escola mai ho havien fet.
Conclusions
• Tots van coincidir en fer una part del cos que és la més
important per ells. I a més a més ho relacionaven amb
alguna activitat que feien que tingués relació amb la part
del cos.