Septiembre de 2010

PROYECTO INFOCAB SB402008OBJETIVO GENERALDiseñar cuatro materiales didácticos de

carácter lúdico, con base en los contenidos de las asignaturas que imparten los profesores participantes y del deseo de hacer llegar al alumnado los conocimientos a través de un método que no resulte tedioso para ellos y que sirva, para el profesor, como medio de expresión del grado de asimilación de los contenidos.

MATERIAL DIDÁCTICOHerramienta que facilita la comprensión de algunos

temasPermite diversificar la presentación de los contenidos

de los programas de la ENPEl juego: Produce conocimientos de manera atractiva y activaRompe el modelo de las clases tradicionales en el aulaEs gratificante, motivante y de interés para el alumnoContribuye a perfeccionar la organización del proceso

de enseñanzaEleva el trabajo independiente de los estudiantesFacilita el proceso de socialización: permite resolver

situaciones de su vida cotidiana y conocer el medio para explorar su rol en los grupos y establece normas de comportamiento

DOMINÓ INTERDISCIPLINARIOOBJETIVOSEl alumno reafirmará el conocimiento adquirido en las

asignaturas de Lógica, Lengua española e InglésEl alumno aplicará la teoría vista en los respectivos

cursosEl alumno comprobará el grado de asimilación de los

temas vistos en claseEl alumno estará en contacto con ejemplos de los

conceptos de las materiasEl alumno identificará las tres formas de expresión

propias de la asignatura de Lógica, Lengua española e Inglés: el lenguaje simbólico, lengua materna e idioma extranjero

El alumno desarrollará la capacidad de establecer relaciones adecuadas entre los diferentes lenguajes

P ↔ QP ↔ Q

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onografía

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OBJETIVOS.1. Distinguir entre diferentes tipos de proposiciones.2. Identificar la función de las conectivas Lógicas.3. Operar el lenguaje de la Lógica proposicional.

OBJETIVOS QUE CUMPLE EL DOMINÓ EN EL PROGRAMA DE LÓGICA

Séptima Unidad: Cálculo proposicional.

Carrera del IngenioObjetivo:

Dar una herramienta al profesor para promover la asimilación por parte del alumno de los temas de:

•Proposiciones moleculares

•Razonamientos elementales y

•Simbolización

Además de promover el tránsito del uso intuitivo al uso conciente de la lógica.

Partes del JuegoEl juego consta de un tablero dividido en tres secciones. La primera de ellas tiene una dinámica distinta a las últimas dos. Pero la razón fundamental de la división corresponde al número de casillas que los jugadores pueden avanzar durante el tiempo en que transcurre una clase promedio del bachillerato (50 minutos).

Además del tablero el juego contiene:

•Tarjetas de proposiciones

•Tarjetas de conectores

•Nexos

•Elementos de simbolización y

•Un reloj de arena

Primera Parte

El primer jugador tomará una tarjeta de conectores y formará el tipo de proposición que indica la tarjeta, antes de que se agote el tiempo del reloj. Si el jugador no forma la proposición en el tiempo marcado por el reloj o no la forma correctamente, cede el turno al siguiente jugador y, así, sucesivamente.

Copulativa

Marx escribió La miseria de la filosofía y Nietzsche escribió Consideraciones intempestivas

Freud nació en RöckennoNegativa

Condicional con antecedente negativo

Si Freud nació en Röckenno , entonces Freud nació en Freiberg

Segunda Parte1. Se pide a los alumnos que resuelvan el siguiente problema:

Nietzsche, Marx y Freud nacieron en tres ciudades distintas (Röcken, Freiberg y Tréveris) y escribieron, entre muchos otros, los siguientes libros: La miseria de la filosofía, Consideraciones intempestivas y El futuro de una ilusión. Con ayuda de los datos siguientes, dinos cuál fue el libro que cada uno escribió y dónde nació cada uno de ellos:

a) Ni Marx, ni quien nació en Röcken, escribió El futuro de una ilusión.b) Nietzsche escribió Consideraciones intempestivas.c) Quien nació en Freiberg publicó su libro 170 años después de publicada La miseria de la filosofía.

2. Después de que lo han resuelto, se agrupan las proposiciones y los nexos de acuerdo al número que tienen impreso en la parte inferior derecha.

Nietzsche escribió Consideraciones intempestivas 1

Si 1 Marx escribió Consideraciones Intempestivas 1

No 1

3. Se pide al alumno que forme un razonamiento con las proposiciones y los nexos dados. En esta parte, las proposiciones de fondo oro y letras azules corresponde a los datos ciertos de los cuales debe partir el razonamiento. Las de fondo azul y letras oro son datos que pueden derivarse o presuponerse para resolver el problema.

Nietzsche escribió Consideraciones intempestivas

Si Nietzsche escribió Consideraciones intempestivas

, entonces Marx escribió Consideraciones intempestivasno

Por tanto, Marx escribió Consideraciones intempestivasno

4. Posteriormente el mismo jugador debe simbolizar el argumentoque ha formado.

P

QP

Q

4. Se repiten los mismos pasos hasta llegar a la meta.