Universidad Nacional de Tres de Febrero Argentina

Seminario: TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Ejes temáticos

¿Cuál es el campo de la tecnología educativa ?

¿A qué llamamos alfabetización digital?

¿ Qué aportan las tecnologías de la información y la comunicación y sus variadas alfabetizaciones al campo educativo?

¿Cómo se construye conocimiento con Tecnología?  ¿Cómo se enseña y se aprende en espacios virtuales?

Diseño y producción de una propuesta educativa en el ámbito de la Educación Superior con tecnología educativa.

Ejes Metodológicos

Incorporar estrategias para la producción de conocimiento con tecnología.

Incorporar la reflexión acerca de su uso y modos de producción.

Generar ambientes de alta disponibilidad tecnológica.

Herramientas para la generación y publicación de contenidos

Blogger

WIKIS

Videos: You tube

Sitios de creación colaborativa

Herramientas para establecer relaciones personales y en comunidad (también académica…)

Redes sociales: Facebook

Microblogging: Twitter

Consensos tecnológicos

¿Qué de esto vale la pena probar en la cursada?

¿Qué de esto tiene valor educativo?

¿Cómo integrarlos al uso de la asignatura?

¿Son más efectivos que otros métodos?

Entornos de trabajo en red

El Facebook como espacio de aprendizaje.

Entornos Virtuales de aprendizaje- (Plataforma de la UNTREF VIRTUAL)

¿Dónde estamos? ¿Dónde nos situamos?

El pasaje del mundo analógico al mundo digital: el estadio del puente

La sociedad de las cuatro pantallas

Principales problemas

Nos vamos a encontrar en un terreno de doble velocidad:

Los cambios tecnológicos son rápidos, dinámicos y fugases.

Los cambios educativos y culturales, son lentos y apaciguados.

Julio CaberoUniversidad de Sevilla

Nos encontramos con instituciones educativas:

- Con una estructura organizativa que en líneas generales corresponde al siglo XIX.

- Con profesores que se sitúan en el XX.

- Un alumnado del XXI.

En la sociedad del conocimiento:

todos somos aprendices,

el conocimiento se comparte, ( nuevas redes sociales),

las fuentes de información se amplían. (ubicuidad del conocimiento)

El campo de la tecnología educativa desde una perspectiva histórica y epistemológica.

Hacia un nuevo concepto de alfabetización digital como alfabetización en medios: lenguaje, representación, público y producción.  

Módulo I

¿Cuándo y Cómo surge la Tecnología educativa?

Es un campo de conocimiento que surge alrededor de 1930/1950 (EEUU)

Con la implementación de materiales, diseños, instructivos para “ ayudar” , “mejorar” la enseñanza:

- Películas mudas- Cine sonoro- TV educativa. Radio- Enseñanza programada

https://www.youtube.com/watch?v=NJzu-RKpepc

La tecnología educativa es el estudio de los medios que generan aprendizaje

Sesgo tecnocrático o mecanicista. Artefactual.

Tecnología en el aula = mejor aprendizaje

Los instrumentos mejora la eficiencia y eficacia de los sistemas educativos.

La concepción de enseñanza como meratransmisión de información.

La concepción de sujeto como tabula rasa.

La concepción de aprendizaje como recepción, estimulo/ respuesta, respuesta /estimulo/resfuerzo.

Principales supuestos

La tecnología educativa es el estudio de la enseñanza como proceso tecnológico (70)

El sujeto es activo, le otorga significado y sentido a su acción. (Psicología cognitiva)

El docente como facilitador, orientador.

Recursos son medios potentes para alcanzar la comprensión.

Aportes del Enfoque Artefactual

Considerar valiosos diferentes soportes de almacenamiento, tratamiento y acceso a la información

Aportar evidencias acerca de la utilización de un conjunto

de recursos si se quiere avanzar en el desarrollo integral del sujeto, la autonomía intelectual, y la capacidad de dar sentido al mundo.

Resituar la necesidad de estudiar la interacción de los individuos con los medios y el sentido que otorgan en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Evidenciar que la influencia de los medios en los procesos de enseñanza y de aprendizaje puede ser estudiada en el contexto sistemático de su utilización.

Problemas

Falta de perspectiva histórica.

Falta de contexto.

La escuela como la única forma de impartir educación se ha vuelto natural. Esto hace que muchas veces sea difícil cuestionar su gramática.

Reduccionismo. La educación es un mero acto de transmisión, acceso o

interacción con la información. Orientarse solo a decidir acerca de los medios.

La tecnología educativa en la actualidad

Las diferentes disciplinas sociales son los que permiten comprender el contexto socio histórico que otorga significación a las practicas en las que se desarrollan las propuestas de tecnología educativa.

Tecnología y Teorías de la Comunicación

Las teorías de la comunicación constituyen un referente para el campo de la tecnología educativa.

Las nuevas formas de comunicación a partir de la interactividad y el establecimiento de redes.

Tecnología y Teorías Psicológicas

Las teorías psicológicas que ponen énfasis en aprendizaje: enfoque cognitivo, psicogenético y sociocultural.

La que más ha tenido influencia en la tecnología

educativa es el enfoque cognitivo.

Tecnología y Didáctica

La Didáctica como disciplina que aborda la enseñanza como objeto y se aleja de enfoques tecnicistas que limitan el problema de la enseñanza a la mera reproducción de procedimientos generales

Marco referencial

Entendemos que la referencia teoría imprescindible para la tecnología educativa es la de la enseñanza.

La tecnología educativa es una ciencia aplicada o ciencia puente que tiene como principal referencia a la didáctica