Seminario para la Maestría en Educación Básica

Las evaluaciones externas

de la Educación Básica

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Ma. Elena Guerra y Sánchez

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Estamos convencidos que el análisis de los resultados de la evaluación debe permitir a las autoridades y principalmente a los docentes, lograr que la calidad de la enseñanza y del aprendizaje mejoren; además de que encuentren estrategias pertinentes para el desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes.

El INEE señala que “las evaluaciones educativas deben servir para tener juicios objetivos y confiables sobre la situación del sistema educativo nacional, los cuales reconozcan los problemas y eviten interpretaciones simplistas, tanto en sentido triunfalista como derrotista”.

¿Y LA EVALUACIÓN PARA QUÉ?

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PISA (Programme for International Student Assessment)

Evaluación internacional de los países de la OCDE*.

Evalúa competencias desarrolladas y procesos mentales utilizados en la solución de problemas en la acción.

“Los alumnos mexicanos pueden responder correctamente las preguntas sencillas, no así las más complejas, que, en muchos casos, no consisten en seleccionar la opción de respuesta correcta entre varias posibles, sino se requiere que cada estudiante desarrolle su respuesta”. (INEE)

*Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos

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Ciencia y Tecnología

2006

México 410 puntos

Por debajo del Nivel 2 en una escala de 6 niveles de aprovechamiento escolar.

El nivel 2 representa el mínimo necesario para la vida en la sociedad actual.Ningún alumno en el Nivel 6. Estar en los niveles 5 y 6 significa que los alumnos pueden identificar consistentemente, explicar y aplicar el conocimiento científico en una serie de situaciones de vida compleja.

Finlandia 563 puntos

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ENLACE

Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares.

Resultados Comparativos de Español y Matemáticas de los años 2006 – 2009 enPrimaria y Secundaria.

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Porcentaje de alumnos de educación Primariasegún nivel de logro en Español

De 2006 a 2009 ha habido un crecimiento continuo en los porcentajes de alumnos en nivel Bueno y Excelente.

Entre 2006 y 2009, los niveles de insuficiente y elemental disminuyeron en 11.6 puntos porcentuales, lo que significa que 1.1 millones de alumnos entre 3º y 6º de primaria pasaron a los niveles de Bueno y Excelente.

7

Porcentaje de alumnos de educación Secundaria según nivel de logro en Español

La disminución entre 2006 a 2009 en los niveles de Insuficiente y Elemental fue de 3.5 puntos porcentuales.

8

Porcentaje de alumnos de educación Primariasegún nivel de logro en Matemáticas

Entre 2006 a 2009, los niveles de Insuficiente y Elemental disminuyeron en 13.4 puntos porcentuales.

Es decir, 1.3 millones de alumnos entre 3º y 6º de primaria pasaron a los niveles de Bueno y Excelente.

9

Porcentaje de alumnos de educación Secundariasegún nivel de logro en Matemáticas

Entre 2006 a 2009, los niveles de Insuficiente y Elemental disminuyeron en 5.2 puntos porcentuales.

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EXCALE

Exámenes para la Calidad y el Logro Educativos.

Resultados Comparativos de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Sociales.

Evalúa grados terminales de cada nivel y últimamente de agregó 3º de primaria.

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EXCALE

Parámetros

Comprensión Lectora Matemáticas

6º de primaria 3º de secundaria 6º de primaria 3º de secundaria

2000 2005 2000 2005 2000 2005 2000 2005

(N) Estudiantes 45087 5198 35550 4927 45087 5198 355550 4927

(K) Reactivos 43 43 62 62 48 48 39 39

Media de aciertos 20.55 23.20 30.91 31.97 18.99 20.72 11.43 11.43

Alfa de Cronbach 0.83 0.85 0.86 0.87 0.77 0.90 0.47 0.48

Error Estándar 2.92 2.83 3.57 3.53 3.09 3.09 2.74 2.73

Media de P (proporción de aciertos)

0.47 0.54 0.49 0.5 0.39 0.43 0.29 0.29

Media de correlación punto biserial (reactivo vs total de aciertos)

0.35 0.37 0.32 0.33 0.29 0.30 0.21 0.22

Media de correlación biserial (reactivo vs total de aciertos)

0.45 0.49 0.41 0.43 0.38 0.40 0.29 0.30

Resumen estadístico de las pruebas