Semana del 13 al

1

ASIGNATURA:

ESPAÑOL 2021-2022 2º

SE

CU

ND

AR

IA

PROYECTO 1 “JUGAR SIN REGLAS ES ANTIDEPORTIVO”

Ámbito: Participación social

Práctica social del lenguaje: Producción e interpretación de instructivos y documentos que

regulan la convivencia.

Iniciamos los proyectos de la asignatura de español, segundo grado con el tema de los reglamentos. Durante

las actividades leeremos diversos reglamentos, analizaremos las características en su estructura, practicaremos

con los verbos y elaboraremos como producto final un reglamento de convivencia.

Esta modalidad de trabajo a distancia se realizará a través de fichas donde encontrarás las actividades a

realizar, la información pertinente y la evaluación. Cada ficha está planeada para que la trabajes en una semana.

Algunas actividades serán de inicio de proyecto, otras de desarrollo y otras de cierre. Algunas de ellas se planean

como actividad de reflexión y otras son las que entregarás para tu evaluación.

REGLAMENTO: Conjunto ordenado de reglas o preceptos dictados por la autoridad competente para la

ejecución de una ley, para el funcionamiento de una corporación, de un servicio o de cualquier actividad.

Tipos de reglamento:

Generales. Aquellos que plantean un marco amplio de normas y conductas a seguir. No enfatizan

detalles o particularidades, sino que plantean unas reglas de juego aplicables a un ámbito específico. Por

ejemplo, un reglamento general del orden público.

Internos. Los reglamentos internos son propiedad de una empresa, organización o club de cualquier

tipo. Son sólo aplicables (y reveladas) a quienes hacen vida en dicha organización, ya que su ámbito de

acción es reducido y local. Por ejemplo, un reglamento interno de debates de una Asamblea Nacional.

Un reglamento usualmente contiene todas o algunas de las siguientes partes:

Encabezado. Incluye el título, a veces subtítulos o aclaratorias del mismo. Aquí debe quedar anticipada

cuál es la finalidad del reglamento.

Preámbulo. En donde se ofrece una explicación del tema que abordará el reglamento, o de su

necesidad, o de aquello que se necesite saber de antemano para leer el reglamento.

Capítulos o segmentos. Las partes en que se divide el cuerpo del reglamento, usualmente ordenados

para ir de lo más simple a lo más complejo, o de lo más general a lo más particular. Por ejemplo, puede

empezar con ciertas definiciones comunes para asegurarse de que todo el mundo entienda a qué se

refieren los términos que, más adelante, se usarán para establecer las normas.

Semana del 13 al

15 de septiembre

2021

Qué vamos a aprender: Explora y escribe reglamentos de diversas actividades deportivas.

Materiales: Libreta, hojas blancas, lapicero,

reglamento deportivo y escolar.

Te explico:

Para aprender más (Conceptos)

https://www.caracteristicas.co/empresa/

https://www.caracteristicas.co/organizaciones/

https://www.caracteristicas.co/debate/

2

ASIGNATURA:


SE

CU

ND

AR

IA

Artículos o apartados. Partes más pequeñas dentro de los capítulos o apartados, en los que se refiere

a eventos muy puntuales, es decir, donde se va ordenadamente al grano en lo prohibido y lo permitido y

los modos de hacer las cosas.

Sanciones. Los castigos que se ejercerán sobre quien no cumpla las reglas, o en su defecto, el sitio al

que se deberá acudir para consultar las sanciones.

Propiedades de un reglamento Para servir apropiadamente, un reglamento ha de ser:

Específico. Va al grano en sus puntos y no se extravía en información no pertinente o que ya se ha

aclarado (o se aclarará) en otro lado.

Ordenado. Las partes del reglamento deben marchar de acuerdo a un orden lógico de lectura, que le

permita a un usuario buscar información específica si lo desea, pero también obtener un panorama de

las reglas, desde el comienzo.

Imparcial. Al tratarse de normas o leyes, deben ser objetivas y precisas, sin favorecer a priori tendencia

alguna.

Claro. Un reglamento debe estar perfectamente escrito, de manera que se lo pueda leer y comprender

sin necesidad de otros documentos, de traductores o de claves secretas.

Común. Para operar, todos los individuos afectados por el reglamento deben conocerlo por igual, pues

no se pueden acatar normas que aún se ignoran.

Explícito. Las normas de un reglamento deben ser claras y frontales, no pueden estar tácitas o

insinuadas.

ACTIVIDADES DE INICIO:

1. Elabora la portada del proyecto 1 en tu libreta, escribe el número del proyecto, el nombre, el ámbito,

la práctica social del lenguaje, el aprendizaje esperado. (Los datos se encuentran al inicio de esta

ficha o en tu libro de texto).

2. Responde a las siguientes interrogantes de saberes previos: A. ¿Qué es un reglamento? B. ¿Qué

reglamentos conocen? C. ¿En qué situaciones se emplean? D. ¿Qué establecen esos reglamentos?

E. ¿Por qué piensas existen los reglamentos? F. Si las reglas no estuvieran escritas ¿Cómo sabrían

los jugadores de qué manera proceder? G. ¿Por qué consideras que es importante tener reglas en

algunas actividades de nuestra vida? H. ¿Por qué consideras importante conocer y respetar los

reglamentos? I. ¿Qué piensas que lograrás al analizar y escribir un reglamento? J. ¿Qué puedes

aportar sobre este tema? (ACTIVIDAD A EVALUAR)

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

3. Lee y analiza las características del siguiente reglamento:

Manos a la obra

https://www.caracteristicas.co/lectura/

https://www.caracteristicas.co/leyes/

3

ASIGNATURA:


SE

CU

ND

AR

IA

ACTIVIDAD DE CIERRE

4. Los reglamentos se componen de derechos, obligaciones y sanciones. Analiza el siguiente

reglamento y escribe en las líneas de los cuadros de la derecha si la frase corresponde a un

derecho, obligación o sanción. Guíate de los ejemplos. (ACTIVIDAD A EVALUAR) NOTA: Corta la

imagen, la pegas en tu cuaderno y lo resuelves.

4

ASIGNATURA:


SE

CU

ND

AR

IA

- Investiga y repasa las personas gramaticales, los tiempos y modos de los verbos. Será tema de la siguiente

semana.

VALORA TU APRENDIZAJE EN LA SEMANA SI NO

Analizo las características de un reglamento

ACTIVIDADES A EVALUAR EN ESTE PROYECTO 1 (fecha de entrega lunes 20 de septiembre)

1. Cuestionario de saberes previos de la actividad 2.

2. Cuadro de ejercicio con derechos, obligaciones y sanciones de la actividad 4.

Repaso y practico

Lo que aprendí

5

ASIGNATURA:


SE

CU

ND

AR

IA

PROYECTO 1

Ámbito: Participación social

Práctica social del lenguaje: Producción e interpretación de instructivos y documentos que

regulan la convivencia.

Los reglamentos presentan varias características en su estructura. En esta segunda semana lo analizaremos y

elaboraremos un reglamento de convivencia.

ESTRUCTURA DEL REGLAMENTO:

Título: Indica la temática, institución o ámbito sobre la cual normará.

Subtítulos o capítulos. Son la descripción sobre los asuntos que tratarán los artículos.

Artículos o reglas. Establecen especificaciones, qué hacer, cómo actuar, derechos, sanciones, procedimientos y

supuestos.

Tipografía. Estilo en que está impreso un texto. Se refiere al tipo, tamaño y color de la letra.

Semana: del 20 al

24 de septiembre

Qué vamos a aprender: Explora y escribe reglamentos de diversas actividades deportivas.

Materiales: Libreta, hojas blancas,

lapicero, reglamento deportivo y

escolar.

Te explico:


6

ASIGNATURA:


SE

CU

ND

AR

IA


ACTIVIDAD 1. Lee el siguiente reglamento:

Manos a la obra

7

ASIGNATURA:


SE

CU

ND

AR

IA


ACTIVIDAD 2. Analiza el reglamento anterior y resuelve los dos siguientes ejercicios. (Recorta y pega en

tu libreta). (ACTIVIDAD A EVALUAR)

Escribe los números que se encuentran en el reglamento anterior en los paréntesis del siguiente

ejercicio de acuerdo a lo que indica la oración.

Escribe las letras en los paréntesis del siguiente ejercicio de acuerdo a lo que señala la oración y

que concuerde con lo observado en el reglamento anterior.

ACTIVIDAD 3.Planifiquemos un reglamento de 10 frases con reglas para la convivencia sana y pacífica en este

inicio de clases en distanciamiento social. (Acciones de compromiso personal para convivir en la asignatura y los

compañeros del grupo) Elabora un borrador en tu libreta, no olvides las marcas gráficas necesarias en un

reglamento analizados en la actividad 2 y el uso de verbos adecuados (escribe con un color de tinta diferente los

verbos en cada oración, checa el siguiente ejemplo)

8

ASIGNATURA:


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CU

ND

AR

IA

Revisa el borrador del reglamento de convivencia y compromiso personal con tu familia.

ACTIVIDAD DE CIERRE

ACTIVIDAD 4. Escribe en limpio el reglamento en hoja blanca y preséntalo al grupo de compañeros a

través de un medio de comunicación. (ACTIVIDAD A EVALUAR)

Repasa las personas gramaticales, los tiempos y modos de los verbos.

VALORA TU DESEMPEÑO EN EL PROYECTO SI NO

Utilizo correctamente las marcas gráficas en el reglamento elaborado

Analizo los modos y tiempos verbales que se usan en los reglamentos.

Comparto mi reglamento de convivencia con mis compañeros de grupo.

ACTIVIDADES A EVALUAR EN ESTA SEMANA (FECHA DE ENTREGA: LUNES 27 DE SEPTIEMBRE)

1. Ejercicio de distribución y marcas gráficas de la actividad 2.

2. Reglamento en hoja blanca de la actividad 4.

Repaso y practico

Lo que aprendí

9

ASIGNATURA:


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AR

IA

PROYECTO 2 “Las narraciones desde México hasta Tierra del fuego”

Ámbito: Literatura

Práctica social del lenguaje: Lectura de narraciones de diversos subgéneros.

¿Has oído decir que leer es una forma de viajar? No necesitas un boleto de avión o una reservación

de hotel para saber cómo se habla y que costumbres tienen en otros países, basta con que leas algunos

cuentos de estas regiones para que te des una idea de cómo es su cultura y que diferencias o similitudes

tiene con la tuya. Latinoamérica es entendida como las regiones de nuestro continente donde la lengua

oficial es el español. Como ejemplos de países que pertenecen a Latinoamérica podemos mencionar a

Venezuela, Colombia, Costa Rica, el Salvador, Argentina, Nicaragua, Perú, Uruguay, así como también

nuestro querido México, entre otros más.

Los cuentos y las novelas que se han producido en estos países o regiones, conforman lo que se conoce

como narrativa latinoamericana. En otras palabras, se refiere a los cuentos o novelas cuyos autores son

originarios de algún país hispanohablante de nuestro continente.

CARÁCTERÍSTICAS DE LOS CUENTOS:

Semana del 27 de

septiembre al 1º. De

octubre

Qué vamos a aprender: Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa latinoamericana

contemporánea.

Materiales: Libreta, hojas blancas, lapicero, ficha, cuentos,

novelas.

Te explico:


Relato corto que narra una

acción realizada por personajes

en un ambiente y de extensión

variada.

10

ASIGNATURA:


SE

CU

ND

AR

IA

ACTIVIDAD DE INICIO:

ACTIVIDAD 1. Elabora en tu libreta la portada del proyecto 2.

ACTIVIDAD 2. Lee el siguiente cuente y responde a las preguntas que se encuentran al lado derecho. Trabaja con

lapicero. (ACTIVIDADA EVALUAR)

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

ACTIVIDAD 3. Investiga una obra de la narrativa latinoamericana de tu interés. Puedes elegir entre las

opciones de la siguiente tabla, o algún otro cuento. Puede ser el que se encuentra en tu libro de español.

Cuento Autor País de origen

El almohadón de plumas Horacio Quiroga Uruguay

El Aleph Jorge Luis Borges Argentina

El Axolotl Julio Cortázar Argentina

El rastro de tu sangre en la nieve Gabriel García Márquez Colombia

El guardagujas Juan José Arreola México

La insignia Julio Ramón Ribeyro Perú

El clis de sol Manuel González Zeledón Costa Rica

Diles que no me maten Juan Rulfo México

El cocodrilo Felisberto Hernández Uruguay

El jorobadito Roberto Arlt Argentina

ACTIVIDAD DE CIERRE

ACTIVIDAD 4. Investiga y copia en tu libreta la biografía del autor del cuento investigado. (ACTIVIDAD A

EVALUAR)

1. ¿Quién es el protagonista

del cuento?

2. ¿Cuál es la intención del

personaje que narra la

historia?

3. ¿Qué acciones de la vida

cotidiana menciona la

historia?

4. ¿Por qué crees que el

llanto es un tema para un

cuento?

5. ¿Para qué crees que es

importante analizar los

textos que lees?

Manos a la obra

11

ASIGNATURA:


SE

CU

ND

AR

IA

Si tienes acceso a internet, puedes revisar este material adicional sobre el tema en los siguientes enlaces:

Para consultar cuentos de autores latinoamericanos:

https://www.lifeder.com/cuentos-autores-latinoamericanos/

En este fin de semana lee y analiza el cuento que investigaste, será motivo de trabajo de la siguiente semana.


Investigo y analicé un cuento de autor latinoamericano

Conozco la vida del autor a través de la investigación.

ACTIVIDADES A EVALUAR EN ESTE PROYECTO 2 (fecha de entrega: lunes 4 de octubre)

1. Cuestionario de saberes previos en la actividad 2.

2. Biografía del autor del cuento investigado. Actividad 4

Repaso y practico

Lo que aprendí

https://www.lifeder.com/cuentos-autores-latinoamericanos/

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ASIGNATURA:


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AR

IA

PROYECTO 2 “Las narraciones desde México hasta Tierra de fuego”

Ámbito: Literatura

Práctica social del lenguaje: Lectura de narraciones de diversos subgéneros

En esta semana continuaremos con el proyecto 2. Los quehaceres de esta práctica consisten en que analices

el cuento investigado, para lo que necesitarás seleccionar los personajes, el narrador, el ambiente y otros

aspectos que a continuación vamos a ir aprendiendo.

CARÁCTERÍSTICAS DE LOS CUENTOS:

Algunas de las características de los cuentos latinoamericanos a tomar en cuenta para tu análisis

de este tipo de obras, son:

De acuerdo a su importancia o al rol que juegan en la historia, los personajes pueden ser

principales (protagonistas, antagonistas) o secundarios, así como tener los siguientes rasgos

Semana del 4 al 8 de

octubre de 2021.

Qué vamos a aprender: Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa latinoamericana

contemporánea.

Materiales: Libreta, hojas blancas, lapicero, ficha, cuentos,

novelas.

Te explico:


13

ASIGNATURA:


SE

CU

ND

AR

IA

Un siguiente elemento a considerar es la trama, entendida como la disposición o el

entretejimiento que presentan las partes de la historia. Las partes de la trama o estructura de una

novela o un cuento son las siguientes, puede ser lineal, es decir, puede presentar los hechos de

manera cronológica, o bien, no lineal y presentar los hechos mediante saltos temporales:

CARACTERÍSTICAS

DE LA TRAMA

Inicio o

planteamiento

Introduce personajes, lugar y circunstancias que

originan un conflicto.

Desarrollo. Muestra una serie de acciones que se desencadenan

como consecuencia del conflicto planteado y que van

dándole forma a la historia.

Clímax Es la parte donde culmina el desarrollo y que

representa el punto de mayor tensión en la historia.

Final o

desenlace

Es la solución del conflicto.

Modalidades de tramas no lineales pueden ser las siguientes:

- Trama circular. - Los sucesos o la situación al final del relato regresan al mismo punto de donde partieron. De este modo, el desenlace lleva a los personajes a la misma situación o problema que marcó el inicio de la historia.

- Trama retrospectiva. - En el inicio del relato se narra la situación en la que se encuentran los personajes y el cuento se desarrolla “hacia atrás”, explicando los sucesos anteriores que dieron origen a la situación actual.

- In media res. - En este tipo de trama, la narración comienza en medio de la historia y luego se hacen saltos en el tiempo, hacia atrás y hacia adelante, hasta concluirla.

Sin embargo, las historias pueden combinar estas modalidades de tramas no lineales, por lo que no

debemos considerar esta clasificación como esquemas estrictos.


ACTIVIDAD 1. Lee y analiza el cuento que investigaste la semana pasada.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

ACTIVIDAD 2. Describe el ambiente físico y psicológico del cuento latinoamericana con la que decidiste trabajar y

completa las siguientes tablas. (ACTIVIDAD A EVALUAR)

Título del cuento

Autor:

Nacionalidad:

Ambiente físico Ambiente psicológico

Analiza y describe las características físicas y psicológicas de los personajes principales o que a

tu juicio destacan en la obra narrativa investigada y completa la siguiente tabla.

Manos a la obra

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ASIGNATURA:


SE

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ND

AR

IA

Título del cuento:

Personajes principales Características físicas Características

psicológicas

Reconstruye la trama de la historia identificando las siguientes partes de la narración:

PLANTEAMIENTO DESARROLLO CLÍMAX DESENLACE

ACTIVIDAD DE CIERRE:

ACTIVIDAD 3. Elabora un comentario literario del cuento analizado en media cuartilla donde expliques

los puntos interesantes de la historia y porqué tu familia debería leer el cuento. Comparte con tu familia.

Los trabajos serán escritos a lapicero.

Si tienes acceso a internet, puedes revisar este material adicional sobre el tema en los siguientes enlaces:

Para ampliar tu conocimiento sobre los elementos que se pueden analizar en una narración literaria:

https://apuntesparaestudiar.com/lengua-y-literatura/elementos-del-texto-narrativo/


Comprendí las características de la narrativa latinoamericana

Elaboré un comentario literario del cuento analizado

ACTIVIDADES A EVALUAR EN ESTE PROYECTO 2 (fecha de entrega: lunes 11 de octubre)

1. Cuadros de análisis del cuento de la actividad 2.

2. Comentario literario de la actividad 3.

Repaso y practico

Lo que aprendí

https://apuntesparaestudiar.com/lengua-y-literatura/elementos-del-texto-narrativo/

15

ASIGNATURA:


SE

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AR

IA

PROYECTO 3 “DIFERENCIAS QUE HACEN COMPRENDER”

ÁMBITO: ESTUDIO

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: “COMPRENSIÓN DE TEXTOS PARA ADQUIRIR NUEVOS

CONOCIMIENTOS”

El proyecto 3 consiste en analizar un tema desde diversos puntos de vista, a través de una variedad de

textos donde diversos enfoques nos tratan de explicar un solo tema. El ámbito de este proyecto será estudio, por

lo que tendrás oportunidad de analizar textos de diversa índole. A través de diversas actividades, tú puedes

conocer mejor un tema científico, literario o artístico cuando compares textos que lo abordan de distintas

maneras un mismo tema.

Los textos son documentos escritos que nos permiten registrar toda clase de información. Cada tipo de texto puede recurrir a elementos de otro para alcanzar sus propósitos. Se entiende por texto una composición ordenada de signos inscritos en un sistema de escritura,

cuya lectura permite recobrar un sentido específico referido por el emisor. La palabra texto proviene del

latín textus, que significa “tejido” o “entrelazado”, de modo que en el origen mismo de la idea del texto se

encuentra su capacidad para contener ideas en un hilo o una secuencia de caracteres. De modo que

un texto viene a ser una cantidad de enunciados hilados entre sí y ordenados en base a

un argumento (explicativo, narrativo, descriptivo, etc.), empleando para ello un sistema concreto de signos, que

llamaremos lenguaje, y dentro de dicho sistema un código concreto que llamaremos lengua. Todo texto contiene

una serie de mensajes cifrados que el lector debe poder recuperar, y que puede ser de diversa índole,

conforme a los cometidos expresivos de quien lo redactó: son textos las instrucciones de uso de una lavadora,

pero también un poema de amor, las noticias del diario o un grafiti de protesta en una pared en la calle.


octubre de 2021

Qué vamos a aprender: Compara una variedad de textos sobre un tema.

Materiales: Textos, libro de texto y libreta

Te explico:

Para aprender más

https://concepto.de/lectura/

https://concepto.de/argumento/

https://concepto.de/lenguaje/

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ASIGNATURA:


SE

CU

ND

AR

IA


ACTIVIDAD 1. Elabora la portada del proyecto 3 en tu libreta. Escribe el ámbito, práctica social del lenguaje,

aprendizaje esperado. Realiza el diseño de acuerdo al tema que se trabajará.

ACTIVIDAD 2. Copia y contesta las siguientes interrogantes de saberes previos en tu libreta. (ACTIVIDAD A

EVALUAR) A. ¿Por qué crees que existan diferentes publicaciones que traten un solo tema? B. ¿Consideras

que la información que encuentres en cada fuente será exactamente igual que las otras? C. Cuando se investiga

un tema ¿Cuántas fuentes de información se debe consultar? D. ¿Por qué es necesario leer sobre un tema en

más de una fuente de información? E. ¿Qué haces antes de buscar una información? F. ¿Qué tipos de fuentes

de información utilizas cuando investigas? G. ¿Cómo seleccionas los textos de tu interés? H. ¿Consideras de

utilidad el tema de este proyecto? I. ¿Qué diferencia existe en investigar un tema sólo teniendo el nombre o con

ideas clave que guíen la investigación?


ACTIVIDAD 3. Investiga un tema que te gustaría conocer. En caso de no contar con internet. Elige algún tema

del que cuentes con información en tu casa. Recuerda que se debe investigar en diversas fuentes. (La

investigación puede ser impresa, no necesitas copiarla). Copia los datos del libro donde investigaste o el link de

la página donde investigaste si fue en internet ACTIVIDAD A EVALUAR

ACTIVIDAD DE CIERRE

ACTIVIDAD 4. Delimita las ideas de tu investigación estableciendo ideas clave, para ir determinando la inforción

importante y las ideas secundarias. Guíate con el siguiente ejemplo:

Manos a la obra

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ASIGNATURA:


SE

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ND

AR

IA

- Lee la investigación y analiza su contenido. Trabajaremos con él la siguiente semana.

VALORA TU DESEMPEÑO EN EL PROYECTO

SI NO

-Exploro textos para investigar un tema.

- Planteo las preguntas guía que servirán para conducir mi investigación.

ACTIVIDADES A EVALUAR EN ESTE PROYECTO 2 (Fecha para entregar: lunes 18 de octubre)

1. Cuestionario de saberes previos de la actividad 2.

2. Investigación de un tema para analizar.

Repaso y practico

Lo que aprendí

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ASIGNATURA:


SE

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ND

AR

IA

PROYECTO 3

ÁMBITO: ESTUDIO

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: “COMPRENSIÓN DE TEXTOS PARA ADQUIRIR NUEVOS

CONOCIMIENTOS”

En el transcurso de esta semana a través de la investigación del tema de la semana anterior, conocerás

mejor el tema científico, histórico, etc. que ahí se analiza, por lo que ejercitarás algunas estrategias al comparar

textos sobre un tema.

TIPOS DE TEXTOS


octubre de 2021

Qué vamos a aprender: Compara una variedad de textos sobre un tema.

Materiales: Textos, libro de texto y libreta

Te explico:

Para aprender más

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ASIGNATURA:


SE

CU

ND

AR

IA

ACTIVIDAD DE INICIO:

ACTIVIDAD 1.Elabora fichas de tus fuentes de información. Elabóralas en tu libreta. (ACTIVIDAD A EVALUAR)

Ejemplos:

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.

ACTIVIDAD 2. Lee la información recabada, compara la información de los diversos textos que

investigaste, subraya las ideas principales, selecciona las más importantes de cada texto. Elimina las

ideas secundarias.

ACTIVIDAD 3. Compara las ideas principales y determina si se hace uso de sinónimos.

SINÓNIMO: Palabras que se escriben diferente con el mismo significado.

Ejemplos de sinónimos

Manos a la obra

20

ASIGNATURA:


SE

CU

ND

AR

IA

ACTIVIDAD 4. Elabora en tu libreta una lista de 10 pares de sinónimos que encuentres en tu

investigación (ACTIVIDAD A EVALUAR)

ACTIVIDAD DE CIERRE

ACTIVIDAD 5. Elabora un resumen con las ideas principales de tu investigación, a través de las

siguientes propuestas de recursos gráficos de la información de la imagen que se te presenta a

continuación. (ACTIVIDAD A EVALUAR)

-Practica con diferentes tipos de gráficos para elaborar resúmenes.


-Identifico el uso de sinónimos.

-Selecciono los datos de las fuentes de investigación para elaborar fichas bibliográficas.

-Utilizo recursos gráficos para realizar el resumen.

ACTIVIDADES A EVALUAR EN ESTE PROYECTO 3 (FECHA PARA ENTREGAR: LUNES 25 DE OCTUBRE)

1. Elaboración de fichas de las fuentes donde se investigó el tema. (Actividad 2)

2. Lista de 10 pares de sinónimos que se encuentren en su investigación. (Actividad 4)

3. Un resumen del tema en gráficos (tabla comparativa, cuadro sinóptico, diagrama, gráfica,

esquema) Elige uno de los gráficos que se adapte a tu investigación. (actividad 5)

ACTIVIDAD SOCIOEMOCIONAL

CONVERTIR LAS CRISIS EN OPORTUNIDADES (SEMANA DEL 25 AL 28 DE OCTUBRE)

ACTIVIDAD. Responde en tu libreta las respuestas a las siguientes preguntas. (ACTIVIDAD A EVALUAR EL JUEVES 28 DE OCTUBRE)

1. ¿Qué aprendieron de lo vivido durante y después de la suspensión de clases? 2. ¿Cómo cambió nuestra vida de todos los días? 3. ¿Cuáles de esos cambios nos benefician a largo plazo y seguiremos haciendo? 4. ¿Qué pensamos de lo que es distinto ahora? 5. ¿Cómo afrontamos mejor la situación? 6. ¿Todos juntos o cada uno por sí mismo? 7. ¿Por qué es importante cuidar de uno mismo y de otros? 8. ¿Será cierto que, al cuidar de uno mismo, cuidamos de otros? 9. ¿Por qué? 10. ¿Qué podemos hacer para cuidar de nosotros mismos?

Repaso y practico

Lo que aprendí

21

ASIGNATURA:


SE

CU

ND

AR

IA

ACTIVIDADES A EVALUAR EN EL TRIMESTRE I, EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL (LENGUA MATERNA)

PROYEC-

TO

PROYECTO

1

(Semana

del 13 al

15 de

septiembre

)

PROYECTO

1

(Semana del

20 al 24 de

septiembre)

PROYECTO 2

(Semana del

27 de

septiembre

al 1º. De

octubre)

PROYEC-

TO 2

(Semana

del 4 al 8

de

octubre)

PROYECTO 3

(Semana del

11 al 15 de

octubre)

PROYECTO 3

(Semana del

18 al 22 de

octubre)

ACTIVIDAD

SOCIOEMOCION

AL

(Semana del 25 al

28 de octubre)

FECHA

DE

ENTREGA

Lunes 20

de

Septiem-

bre

Lunes 27 de

septiembre

Lunes 4 de

octubre

Lunes 11

de

octubre

Lunes 18 de

octubre

Lunes 25 de

octubre

Jueves 28 de

octubre

ACTIVIDA

-DES A

ENTRE-

GAR

Cuestiona

rio de

saberes

previos de

la

actividad

2.

Ejercicio

de

distribución

y marcas

gráficas de

la actividad

2.

Cuestionari

o de

saberes

previos en

la actividad

2.

Cuadros

de

análisis

del

cuento

de la

actividad

2.

Cuestiona

rio de

saberes

previos de

la actividad

2.

Elaboración

de fichas de

las fuentes

donde se

investigó el

tema.

(Actividad 2)

Cuestionario con

10 preguntas y

respuestas.

Cuadro

de

ejercicio

con

derechos,

obligacio-

nes y

sanciones

de la

actividad

4.

Reglament

o en hoja

blanca de

la actividad

4.

Biografía

del autor

del cuento

investigado

. Actividad

4

Comenta

-rio

literario

de la

actividad

3.

Investigació

n de un

tema para

analizar.

Lista de 10

pares de

sinónimos

que se

encuentren

en su

investigació

n. (Actividad

4)

Resumen

del tema en

gráficos

Semana del 13 al

Documents

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