SEMANA 1 DÍA 4 ARTE Y CULTURA 08-04 -2021

Recordamos en la actividad anterior realizamos actividades para establecer criterios y así elegir mejor una autoridad.

· Hoy explorarás con tu voz la representación de los personajes que utilizarás en tu función de títeres a través del juego de roles.

· Se pregunta: ¿Cómo puedo explorar creativamente con mi voz y gestos la representación de personajes para comunicar mis

sugerencias y recomendaciones?

El reto de hoy:

· En esta actividad observarán a los integrantes de tu familia a fin de imitar con tu voz y gestos cómo toman decisiones cada uno de

ellos. Este juego de interpretar a otras personas se llama juego de roles. El juego te ayudará a reflexionar

desde el lugar del otro sobre la toma de decisiones y comprender lo que ello implica.

Explora con tu voz y gestos la representación de personajes.

· Para iniciar este juego de roles puedes pensar en esta pregunta:

¿Qué pasaría si…?

· Por ejemplo:

¿Qué pasaría si hoy decidiera hacer las cosas del trabajo de mi mamá o de mi papá?

¿Qué pasaría si hoy mi mamá y mi papá decidieran hacer las cosas de mi colegio?

¿Qué otras preguntas se te ocurren? Escríbelas:

Interpreta a tus familiares para que explores con tu voz y gestos la representación de personajes.

Piensa en tus familiares tomando decisiones sobre la casa o el trabajo para que puedas representarlos. Puedes usar las frases

divertidas o serias que suelen emplear.

Observa o recuerda sus formas de caminar y de hablar, los gestos que repiten con las manos

cuando conversan o alguna frase que repiten con frecuencia.

¡Ahora hazlo tú! Utiliza tu voz, gestos y movimientos para imitar al integrante que hayas escogido.

Puedes usar algunos implementos, como zapatos, sombrero, chalina o algo que represente sus características.

· Por ejemplo: “Soy la tía Cecilia y les cuento que el fin de semana todos vamos a ir al parque a hacer ejercicios para mantenernos

sanos”.

· Realizan una actividad practica del personaje que eligieron en su juego de rol. (Anexo 2)

¡Es momento de representarlos!

· También puedes proponerle a tu familia hacer este juego de roles y divertirse juntos intercambiando papeles (roles).

Exploramos con nuestras voces la representación de personajes

EXPRESAMOS DIVERSAS VOCES EN UN JUEGO DE ROLES

EXPRESAMOS DIVERSAS VOCES EN UN JUEGO DE ROLES

Cuando representas otros roles, puedes conocer cómo se siente estar en el lugar del otro y

comprender su manera de pensar y lo difícil que puede ser tomar decisiones desde su

posición.

Registra tu actividad

· Ahora que ya has identificado los roles de tu familia, puedes registrar tu representación a través de un dibujo, un texto,

un audio o un vídeo. Recuerda que puedes representar el rol de todos los integrantes de tu familia.

· Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios

Criterios Si No Explica cómo lo hiciste

Generé ideas sobre el juego de roles, teniendo en cuenta la información. Explore y experimente con gestos y con la voz para el proceso de

representación de personajes.

Comunique mis ideas sobre que gestos y tonos representan mejor al personaje

de mi juego de rol

Escribí o grabe un audio o video de los gestos y tu voz para representar a

personajes.

Reflexiona

· Contesta las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que aprendiste en esta actividad.

Guarda tus respuestas en tu portafolio.

• ¿Cómo te sentiste jugando a decidir por otra persona?

.........................................................................................................................

• ¿Qué aprendiste en esta actividad que te ayude a pensar en la importancia de las decisiones y sus

consecuencias?.........................................................................................................................................................................................

ANEXOS Aprendo sobre la técnica Juego Roles

Responde:

¿Qué es un juego de roles? ¿Cómo se realiza un juego de roles?

Aplica lo aprendido

1. Elijo mi personaje…· Elige a un familiar o amigo que te gustaría interpretar en el juego de roles:

2.-Explora con tu voz y gestos la representación de personajes teniendo en cuenta: a) El tono de voz que suele usar es…

b) Los gestos y forma de caminar que mayormente realiza es…c) La frase que mayormente suele usar es…

2. Interpreto al personaje…a) Interpreta a tu familiar que elegiste teniendo en cuenta la siguiente

situación:b) Piensa que está tomando decisiones sobre la casa o el trabajo para que puedas representarlos

Por ejemplo: “Soy la tía Cecilia y les cuento que el fin de semana todos vamos a ir al parque a hacer ejercicios

para mantenernos sanos”.

3.- Representarlos. Envía el video o audio del personaje de tu juego de rol ten en cuenta lo realizado.

Es una técnica para comprender el comportamiento propio o de otras personas en situaciones simuladas.

Es representar desempeñando una situación real o imaginaria

SEMANA 1 DÍA 2 Ciencia y Tecnología 08-04-2021

· Recordamos que en la actividad anterior realizamos juego de roles de la toma de decisiones de un

familiar.

· Se presentan los siguientes enunciados:

· Responden las siguientes preguntas: ¿Qué dicen en los enunciados? ¿Qué permite que podamos dar respuesta a dichas

situaciones?

· Se propone el reto

¿Saben quién controla las funciones y dirige nuestro cuerpo? ¿Qué papel jugará el cerebro en todo lo que hacemos?

la siguiente meta o reto de hoy:

· Se propone el siguiente problema:

a. Numeren del 1 al 4 los hechos en cada situación.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Qué sucede en nuestro cerebro al tomar de decisiones?

EXPLICA COMO NUESTRO CUERPO RESPONDE A UN ESTÍMULO Y TOMA DE DECISIÓN

¿Cuál de los dos movimientos creen que se hace con mayor rapidez? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

¿Qué sucedería si una de estas personas no pudiera sentir estos estímulos?

__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

¿Creen que la ciencia y la tecnología pueden ayudar a saber cómo se relacionan los estímulos con el funcionamiento del cuerpo

humano? ¿Cómo?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Formulación del problema de indagación:

Planteamiento de las Variables:

Dependiente:………………………………………………………………………………………………………….

Independiente:…………………………………………………………………………………………………….

Planteamiento de la hipótesis

Responde a las preguntas planteadas del problema de indagación:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Elaboración del plan de acción

Responde oralmente las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestra respuesta

científicamente?, ¿en qué orden lo haríamos y por qué?, ¿Con que herramientas nos permitirá explicar nuestras indagaciones?

· Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Qué ocurre en nuestro cerebro cuando responde a un estímulo?

¿Qué necesito investigar ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

Recojo de datos y análisis de resultados

Observan un video del Sistema Nervioso (Anexo video)

Lee la siguiente información sobre el Sistema Nervioso.

¿Cómo elabora la respuesta o toma una decisión nuestro cerebro ante un estímulo?

Los axones son prolongaciones del cuerpo celular. Son mucho más angostos que un cabello humano y transmiten mensajes a otras neuronas.

Clases de neuronas

a. Las neuronas sensitivas. Transmiten impulsos producidos por los receptores de los sentidos.

b. Las interneuronas. Unen a dos o a más neuronas sensoriales y motoras que, generalmente, están en el sistema nervioso central.

c. Las neuronas motoras o efectoras. Conducen información del cerebro o médula espinal hasta los efectores, los órganos o músculos encargados de realizar las órdenes La sinapsis es la transmisión del impulso nervioso entre dos neuronas Se realiza a través de las dendritas de la siguiente manera:

Las dendritas de la neurona reciben el estímulo y este se transforma en un impulso nervioso que recorre todo el axón (100 m/s).

El impulso nervioso llega a la zona terminal del axón y provoca la liberación de proteínas sintetizadas por la neurona.

Las proteínas se liberan en el espacio sinóptico y "encajan’' exactamente con los receptores de la neurona siguiente, excitándola, transmitiendo así el impulso nervioso

El sistema nervioso central (SNC)

1

2

3

La función de relación y el sistema nervioso Caminas para ir a un lugar determinado, corres ante un

peligro, sientes frío o calor, etc., y lo haces como respuesta a la información que recibes del sistema

nervioso. ¿Cómo se manifiesta tu cuerpo ante esto

El sistema nervioso El mundo cambia constantemente y como ser vivo respondes a estos cambios. Por

ejemplo, si tienes hambre, buscas comida; si tienes frío, te abrigas; si te encuentras en peligro, gritas y

corres. Todas esas acciones son coordinadas y controladas por el sistema nervioso.

Este sistema conecta el exterior con el interior del cuerpo. El sistema nervioso recibe, transporta,

analiza y almacena in-formación, y ordena una respuesta adecuada. Está formado por el sistema

nervioso central (SNC) y el sistema nervioso periférico (SNP). Ambos se encuentran conectados y

trabajan coordinadamente.

Las células nerviosas: El sistema nervioso está formado por células nerviosas que reciben el nombre de

neuronas. Estas células están formadas por el cuerpo o soma que tiene muchas ramificaciones

llamadas dendritas y una gran cola llamada axón o cilindro eje. La forma de las neuronas les permite

agruparse y funcionar como cables que llevan y traen “impulsos eléctricos" hacia y desde el sistema

nervioso central. En efecto, cada neurona se coloca una tras otra dando lugar a una fibra nerviosa.

Conceptos clave

Impulsos. Señales con determinada intensidad que dura un tiempo muy corto.

Encéfalo

Se encuentra en la cabeza, protegido por los huesos del cráneo. Está formado, entre otros órganos, por el cerebro, el cerebelo, el bulbo raquídeo y el hipotálamo (dentro del cerebro).

Cerebro

Es el centro de la memoria, el aprendizaje, el pensamiento, la inteligencia, la coordinación de los movimientos corporales y los sentidos.

Cerebelo

Mantiene el equilibrio y la postura, regula la fuerza de contracción y relajación de los músculos. Además, coordina los movimientos “finos” como escribir.

Hipotálamo

Localizado dentro del cerebro. Centro que controla el hambre, la temperatura corporal, el sueño, además de actuar sobre el sistema endocrino.

Bulbo raquídeo

Permite la comunicación entre el cerebro y la médula espinal. Controla funciones nerviosas que no podemos controlar, como las frecuencias respiratoria y cardiaca.

Médula espinal

Se extiende a lo largo de la espalda, protegida por la columna vertebral. Co-munica el encéfalo con el cuerpo, transportando impulsos nerviosos entre ellos.

La medula espinal

La medula espinal es un largo cordón nervioso que se encuentra en el interior de la columna vertebral, protegido por las vértebras y las meninges. En cada lado de la medula nacen los nervios que llegan a todos los órganos del cuerpo.

Está constituida por la sustancia gris, formada por los cuerpos de las neuronas, y la sustancia blanca, constituida por los axones cubiertos de mielina.

La medula espinal tiene dos funciones importantes:

- Es la vía de comunicación entre el encéfalo y los órganos del cuerpo:

- Es el centro de muchos actos involuntarios llamados actos reflejos

Una lesión en la medula espinal puede producir parálisis, es decir, perdida de movimiento de las extremidades.

El sistema nervioso periférico SNP

Se encarga de comunicar al sistema nervioso central con el resto del cuerpo. Está conformado por los nervios periféricos craneales y los nervios raquídeos.

Los nervios son fibras nerviosas que salen del encéfalo o de la médula espinal, formados por los axones de las neuronas.

Los nervios craneales

Los nervios craneales están conformados por una serie de fibras que se ramifican desde el cerebro, la protuberancia anular y el bulbo raquídeo.

Conducen dos tipos de mensajes nerviosos:

Sensoriales, que transmiten la información desde los órganos de los sentidos hasta el sistema nervioso central para que se elabore una respuesta.

Motores, que se encargan de transmitir las respuestas desde el sistema nervioso central hacia los músculos y glándulas con el fin de que se produzca una respuesta.

Los nervios raquídeos

Están constituidas por nervios mixtos, cuyo origen está en la médula espinal y se inervan a todo el cuerpo. Son 31 pares de nervios raquídeos y cada uno se relaciona con un segmento medular.

Los nervios craneales y los raquídeos trabajan de forma coordinada para que el cuerpo pueda reaccionar rápidamente. Por ejemplo, los nervios craneales de los sentidos envían señales de peligro, y los nervios raquídeos actúan rápidamente para reaccionar y así protegernos del peligro.

¿Sabías que…?

Las meninges son tres membranas

que protegen el sistema nervioso

central dentro del cráneo (encéfalo)

Y la columna vertebral (médula

espinal)

Las meninges son la protección

biología ante el ingreso de sustancias

mecánica, porque dentro circula el

líquido cefalorraquídeo que

amortigua golpes y nutre la mielina.

• Responden algunas preguntas que permitirán analizar y organizar las ideas de la información compartida:

¿Cómo responde el sistema nervioso a un conflicto o peligro y debe tomar una decisión?

Explica ¿Cómo se transmite el impulso nervioso entre las neuronas?

Analiza y respondan:

El equipo de Francesca estaba empatando, para ganar solo necesitaban un punto más, sin dudar al ver la pelota realizo un mate y su equipo ganó.

Cuando Francesco toma la decisión de saltar y realizar el mate, ¿intervendrá su cerebro en esa acción?, ¿cómo?

¿En qué actividades que realizan creen que interviene su cerebro?

• Organizan un listado las ideas principales de la información que se les ha proporcionado.

Responden algunas preguntas que permitirán analizar y organizar las ideas de la información

compartida:

¿Cómo responde el sistema nervioso a un conflicto o peligro y debe tomar una decisión?

¿Explica ¿Cómo se transmite el impulso nervioso entre las neuronas?

CIERRE:

• Comentan a su familia que aprendieron del sistema nervioso

• Reflexionan respondiendo las preguntas:

☺ ¿Cómo lo aprendiste?

☺ ¿Para qué te ha servido lo aprendido sobre el sistema nervioso?

☺ ¿En qué otros problemas podrás utilizar lo que has aprendido?

ANEXOS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Señala las partes del sistema nervioso (SNC – SNP).

2. Identifica. Escribe en los recuadros las partes de la neurona que se señalan.

3. Completa con la palabra correspondiente.

El sistema nervioso comprende el __________________, la ______________________ y el conjunto de todos los nervios del organismo, y se considera dividido en dos partes: El sistema Central y el Sistema periférico.

El _________________ se compone del cerebro y la medula espinal. El ______________________ es una red nerviosa que sirve de enlace entre el cerebro y la médula espinal y el resto del organismo.

• Sistema nervioso central

• Cerebro

• Sistema nervioso periférico

• Medula espinal

4. Responde las peguntas

Lo que sé

1. ¿Cuál es la función del sistema nervioso?

____________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________

2. Menciona las divisiones del Sistema Nervioso.

____________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________

Inferencia

1. Escribe el nombre de las células que componen el Sistema Nervioso.

____________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________

2. ¿cuál es la función del Sistema Nervioso Periférico?

____________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________

3. ¿Cuáles son las funciones del sistema Nervioso Central?

____________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________

Crítica

1. ¿Qué pasaría si sufres algún daño en el Sistema Nervioso?

____________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________

2. ¿Es importante la función del Sistema Nervioso Periférico?

__________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. Lee y explica:

La neurona permite que el organismo capte los estímulos del entorno y del interior del cuerpo. Es el pilar del cuerpo. Es el pilar del aprendizaje y de los procesos mentales superiores.

¿Por qué es importante la neurona?

________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

¿Qué diferencia encuentras entre las dendritas y el axón?

________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

¿Que afecta la vida de las neuronas?

SEMANA 1 DÍA 4 LEEMOS CON ALEGRÍA 08-04-2021

• Esta semana tendremos la oportunidad de leer una nota biográfica de María Reiche, publicada en Historiaperuana.pe y una grata noticia sobre Ruth Shady, publicada por el Ministerio de Cultura del Perú, en compañía de sus familias, puedan disfrutar, imaginar, soñar y seguir su camino como lectoras y lectores.

• Los pasos de nuestra lectura será:

• El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

LEEMOS LA BIOGRAFÍA DE MARÍA REICHE Y RUTH SHADY

.

DESARROLLO:

• Se presenta una posible ruta para vivir esta experiencia de lectura:

Diario de lectura

Anota tus sentimientos, emociones, ideas,... en fin, todo lo que has podido experimentar y pensar,

al leer sobre estas dos mujeres ilustres.

CREAMOS

• Recomendaciones para leer el poema:

Antes de leer...

• Ubica tu lugar preferido para leer.

María Reiche – Ruth Shady

¿Qué aspectos en común tienen las decisiones de

María Reiche y Ruth Shady? ¿Qué valores humanos guiaron estas decisiones?

¿Cómo crees que las decisiones que tomaron María

Reiche y Ruth Shady influyeron en su vida?

• Elige el mito que leerás primero.

Durante la lectura...

• Imagina a los hechos y como se relaciona con los personajes al tomar decisiones

• Si encuentras palabras que no entiendes, vuelve a leerlas o pregunta el significado a un familiar.

• Relaciona los hechos que lees con los leídos en otros textos.

•Recuerda que puedes volver a las diferentes partes de los textos para aclarar los pasajes que consideres.

• Leen el texto de la biografía de María Reiche:

María Reiche

'María Relche-Grosse Neumann o María Relche, nació en Dresden (ciudad alemana que también fue cuna de Max Uhle) el 15 de mayo de 1903. Realizó estudios en la Escuela Politécnica de su ciudad natal y en la Universidad de Hamburgo, graduándose en Matemáticas. Llegó al Perú en 1932. Comenzó a interesarse por la arqueología peruana al realizar traducciones para Julio C. Tello y posteriormente para Paul

Kosok, en uno de cuyos artículos tomó conocimiento de la existencia de gigantescas líneas y figuras, ubicadas en una pampa entre Nazca y Palpa en un área de 350 km2, desde el litoral hasta las estribaciones de la cordillera. Viajó entonces

hasta Nazca en 1940, permaneciendo poco tiempo debido a

las restricciones de la guerra. Volvió nuevamente en 1945 y levantó una carpa en medio de la pampa del Ingenio. Provista de brújula, huinchas, brochas, escobas y una libreta de campo inició el trabajo de toda una vida.

Las líneas de Nazca y Maria Reiche

En un principio los lugareños la miraban con desconfianza y la hostilizaban llamándole "bruja”, pues se extrañaban de verla caminando por la arena, limpiando algunos tramos, tomando medidas y realizando cálculos.

En 1949 publicó su primer artículo sobre las líneas de Nazca (...). Sus investigaciones se prolongaron por varias décadas, gracias a lo cual ahora podemos disponer de cientos de mapas, planos y fotografías de los diseños y figuras. A lo largo de esos años pudo conseguir la colaboración del Servicio Aerofotográfico Nacional, que realizó tomas a diversas escalas. (...)

Líneas de Nazca: Tarántula

Conclusiones de María Reiche sobre las Líneas de Nazca

María Reiche llegó a la conclusión de que las figuras formaban parte de un gigantesco calendario astronómico destinado

a fijar los ciclos y los cambios climáticos en las sociedades agrarias de la civilización Nazca. (...) Su indesmayable labor de

investigación le valló numerosas distinciones

(...). En 1992 el gobierno le concede el título de ciudadana honoraria del Perú, oficializado con su nacionalización definitiva al año siguiente. En diciembre de 1994, gracias a sus esfuerzos y gestiones, la Unesco acordó otorgar a las líneas de Nazca la categoría de Patrimonio Cultural de la Humanidad. (...)

Fallecimiento de María Reiche

A los 95 años de edad, el 8 de junio de 1998, María Reiche murió en Lima, víctima de cáncer. Un mes antes la Unesco la había condecorado con la medalla Machu Picchu. El gobierno peruano le otorgó postumamente la orden al mérito por servicios distinguidos en el grado de gran cruz, "en consideración a que, gracias a su labor científica, descubrió las líneas de Nazca, zona arqueológica única en el mundo, dando a conocer a la humanidad el legado cultural de un pueblo olvidado”. Un mes después de su fallecimiento fue inaugurado en Lima el parque “María Reiche”, ubicado en el malecón de la Marina, con una extensión de 28 mil m2, donde pueden apreciarse las figuras de Nazca trabajadas a escala en base a flores."

María Reiche (2017). Recuperado de Historia Peruana. https://bit.ly/5bumilL

Arqueóloga Ruth Shady integra prestigiosa lista “BBC 100 women”

"La doctora en arqueología y antropología, Ruth Shady Solís, directora de la Zona Arqueológica Caral, Unidad Ejecutora 003 del Ministerio de Cultura del Perú, y principal investigadora de Caral, la civilización más antigua de América, fue elegida para integrar este año la prestigiosa lista “BBC 100 Women”, bajo el lema “Mujeres que lideran el cambio”, organizado por la British Broadcasting Corporation - BBC...

<Este año, destacan aquellas mujeres que están impulsando cambios y marcando una diferencia en estos tiempos turbulentos>, indican en la nota difundida...

LABOR

<A lo largo de su trayectoria, Shady Solís ha dirigido distintos proyectos de investigación arqueológica en la costa, sierra y selva del Perú, y desde 1994 se ha dedicado en impulsar el desarrollo en el área norcentral del país, a través de los trabajos de investigación, conservación y puesta en valor de doce centros urbanos relacionados a la Civilización Caral (3000 - 18000

a.C.).>

En esa labor, basada en evidencias arqueológicas, ha demostrado que las mujeres, hace 5000 años, han cumplido un rol importante en la formación de la civilización andina. <Las evidencias recuperadas en las investigaciones arqueológicas, resaltan la importancia que tuvo la mujer en las sociedades tradicionales, en el largo proceso cultural milenario, con acceso a funciones relevantes en la organización sociopolítica, económica y religiosa>, indicó.

Asimismo, en su calidad de Punto Focal Peruano del Programa Mujeres para la Ciencia de la Red Interamericana de Academias de Ciencias (IANAS - WfS, por sus siglas en inglés), ha promovido en conversatorios y conferencias, el acceso y participación de más mujeres en el campo científico...

DATOS

En los últimos meses la doctora Ruth Shady ha denunciado la invasión a diferentes centros urbanos de la Civilización Caral, y ha pedido a las autoridades locales el desalojo de las personas que han tomado el terreno arqueológico para plantaciones agrícolas, dañando gravemente el patrimonio cultural.

Es en esa labor, de defensa y protección, que el personal de la Zona Arqueológica Caral, el cual dirige, ha recibido mensajes y llamadas telefónicas con amenazas, las cuales fueron denunciadas. Al respecto, se está aún a la espera de los resultados de las investigaciones y el debido resguardo policial, a los sitios arqueológicos, reconocidos internacionalmente, como la Ciudad Sagrada de Caral, Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO".

Fuente: Comunicación e Imagen Institucional ZAC

https://bjt.Jy/3cOJ<U_Lf

Fecha de publicación: 24/11/2020

Analizamos y reflexionamos sobre el texto leído con las siguientes preguntas:

¿Qué te llamó la atención de la biografía de María Reiche?

¿Qué te llamó la atención de la biografía de Ruth Shady?

¿Qué aspectos en común tienen las decisiones de Maria Reiche y Ruth Shady?

¿Qué valores humanos guiaron estas decisiones?

¿Cómo crees que las decisiones que tomaron María Reiche y Ruth Shady influyeron en su vida?

• Realizan las siguientes actividades de su diario de lectura:

Diario de lectura

Desarrolla la siguiente actividad:

Anota tus sentimientos, emociones, ideas... en fin, todo lo que has podido experimentar y pensar, al leer sobre estas dos mujeres ilustres.

ANEXOS

Anexo 1

1. Nos divertimos con la sopa de letras

Juguemos

Busquemos en esta Sopa de letras algunas de las palabras más significativas de esta experiencia lectora.

Decisiones valiosas

F I D E N T I D A D E H L J – AMOR

– CONVIVENCIA

– DECISIÓN

– IDENTIDAD

– MORAL

– PASIÓN

– PRINCIPIOS

– RESPETO

– CIUDADANIA

– CULTURA

– HUMANIDAD

– LIDERAZGO

– PACIFICO

– PERSEVERANCIA

– RECTITUD

– VALORES

V O L I D E R A Z G O T E P

H U M A N I D A D M Y B S R

P E R S E V E R A N C I A M

G C Q M R E C T I T U D W B

I M M O R A L B I K M D E K

S B P A C I F I C O J J P A

R E S P E T O R O E V J O M

V D E C I S I O N J W M P O

X V A L O R E S L J P O L R

M P R I N C I P I O S A N R

P A S I O N C U L T U R A T

F T Z C O N V I V E N C I A

R P C I U D A D A N I A U A

2. Selecciona las palabras que más te gustaron o impactaron y a formar con ellas una frase que te motive. Luego, publícala

en tu pizarra palabrera.