ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE EXTENSIÓN MAZATLÁN

Nombre del curso:

Trabajo docente e innovación

Trabajo:

Segundo informe de mis prácticas educativas en la Esc.Prim. Josefina Osuna Pérez

Nombre del maestro:

Víctor Manuel Sandoval Ceja

Nombre del alumno:

Elizabeth López Estrada

Grado y grupo:

3°D

Mazatlán Sin. a 15 de Diciembre de 2014.

ÍNDICE

1. Introducción 2. Características de los niños3. Características de la Escuela y el contexto4. Habilidades que favorecí5. Habilidades que no favorecí6. Conclusión7. Diarios de clases8. Evaluación 9. Evidencias

INTRODUCCIÓN

En estos últimos años la Educación en México, se está viendo afectada en gran medida por los nuevos cambios que se están realizando en nuestro país, uno de ellos es la creación de la nueva reforma educativa; muchos maestros no querían que se llevara a cabo, y por esta razón, hicieron marchas en varias partes del país, llegando a provocar de esta manera la suspensión de labores, afectando únicamente y en gran medida al derecho que tienen los niños de aprender y recibir educación.

Desgraciadamente, ocasionaron que la profesión del docente se viera manchada aún más con estas acciones, desde años atrás no se le daba la importancia, que ésta tenía, y con estos incidentes, provocó habladurías de los medios de comunicación, deplorando esta bella profesión, la cual tiene su único objetivo, brindar educación a los pequeños que en un futuro se convertirán en grandes profesionistas.

Actualmente me encuentro cursando el tercer grado de la Licenciatura en Educación Primaria en las Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán “Profr. Miguel Castillo Cruz”, frecuentemente hemos estado realizando visitas a las diferentes escuelas que hay en nuestra localidad, con el fin de que vayamos desarrollando experiencia, y nos demos cuenta, cómo es realmente el trabajo que desempeña el docente, las dificultades, o imprevistos que se le llegan a presentar, así como, observar de qué manera influye el contexto en el desarrollo formativo del alumno.

En esta ocasión se me dio la consigna de realizar mis observaciones y prácticas docentes en la Escuela Primaria Josefina

Osuna Pérez, en el grupo de 6to B. Durante estas dos semanas que asistí al plantel, realicé 7 planificaciones de las cuales llevé a cabo 5, porque las otras dos eran de Educación física y Educación Artística (no se me dio la oportunidad, porque ya tenían maestro).

De dichas falta se desprende el presente documento, entrando de la siguiente manera:

Primeramente las características que tienen los alumnos de 6°B, en donde podremos darnos cuenta de cómo es su comportamiento, cuáles son sus intereses, algunas particularidades que hace que no exista ese ambiente deseado dentro del aula de clases.

Posteriormente, se apreciará las características de la escuela y el contexto, porque como se sabe, es fundamental, conocer el contexto en donde se ve inmerso el alumno, si es apto o no para favorecer su desarrollo formativo, (las aulas con las que cuenta, la condiciones, mobiliario; en general las instalaciones).

Luego, se analizará cuáles son las habilidades que favorecí en mi práctica docente, y cuáles no logré alcanzarlas. También, se apreciarán los diarios de clases (24 de Noviembre a 5 de Diciembre), así como las hojas de evaluación por parte del docente y las evidencias (fotografías).

CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS

Nuevamente se me dio la consigna de realizar mis prácticas educativas en la misma escuela “Prim. Josefina Osuna Pérez”, en el grupo de 6to B los cuales siguen siendo 21 alumnos, de los cuales 10 son mujeres y 11 hombres., es importante recordar que uno de los principales objetivos al estar observando y practicando, es conocer las características que presentan los alumnos, ya sea en general el grupo, o de manera individual (particularidades como niños con NEE, con rezago educativo, sobresaliente, o con alguna otra discapacidad), al mismo tiempo saber cuáles son sus gustos, disgustos, intereses, que les llama la atención, la diferente forma de aprender de cada uno de los estudiantes, todo esto con el fin de elaborar las adecuaciones necesarias en las planificaciones con las que trabajaremos frente al grupo.

Aún se sigue presentando conflictos entre los compañeros con Dafne, quien tiene problemas con los nervios, por ello, si no sabes tratarla de manera delicada y hablarle muy quedito, puede tener una crisis, lastimando así a la persona o a ella misma, pero esto se presenta únicamente en la hora de recreo que la excluyen completamente de cualquier juego o actividad que realicen, y piensan que ella es una persona “burra”, que si le preguntas algo,

no será capaz de contestar correctamente, cuando en realidad esto no es así, si falla un poco pero también sabe dar buenas respuestas, tal vez sean pocas, pero concisas.

Otro de los casos particulares, fue el de Katia una niña que no permite que se le acerque alguien, es muy apática, en repetidas ocasiones intenté hablar con ella, pero era muy brusca y contestaba golpeado y atacando, no se en realidad porque problema está pasando, pero lo que me enteré fue que la llevan con el psicólogo, porque tiene problemas emocionales, no me los mencionó el profesor porque ni él sabía bien que le pasaba, y en su aprendizaje tampoco es muy bueno, porque se atrasa en sus trabajos, pero logra terminarlos; y en cuanto a cuando hacía alguna actividad con ellos intentaba integrarla de la mejor manera, pero no lo permitía, nada le parecía bien, aunque en su rostro cuando hacíamos juegos, se veía que lo disfrutaba, podía observar lo relajada que estaba, sin embargo, cuando hacían la bitácora, contestaba que estaba aburrido, que no le gustó, y solo ponía cosas negativas, cosa que realmente me conflictuaba, porque esta tan inusual, nunca había visto algo así.

Dentro de esa investigación encontré información que me alarmó un poco, debido a que en total han tenido aproximadamente 16 maestros, en lo que llevan en la escuela, tan solo en primer año tuvieron entre 6 y 9, siendo de éste un desequilibrio en el proceso de aprendizaje de ellos, y provocando así que no desarrollen su análisis y reflexión, como debería de ser, y a su vez, la ortografía en todo el sentido de la palabra realmente es muy deplorable, ya que es realmente muy mala, en cosas tan básicas y simples, no les es posible escribirlas correctamente. Así como una que otra falla

en muchos compañeros en la manera de redactar textos, y las tablas de multiplicar.

Aun y cuando tenía esa percepción de que los niños podrían ser más complicados de controlar en cuanto a carácter, resulto que no fue así, pues desde un principio noté o mejor dicho descubrí una manera de acercarme a ellos, pues empezaron el día hablando de futbol, cosa que repito salió a mi favor pues conozco un poco acerca del tema e inmediatamente me integré a su plática y ellos a mí, creando un lazo considero de confianza pues sabían compartíamos por lo menos algo en común.

En cuanto a las niñas, por lo general eran muy tranquilas y les gustaba participar muy poco dentro de las bromas en el grupo, pues incluso a mi parecer eran demasiado tranquilas, no tenían mucha relación entre ellas incluso y cuando compartían mesa, pues estaban organizados en “equipos” niños y niñas aproximadamente seis por cada mesa.

La edad de los pupilos está entre 10 y 11 años, por lo que considero pertinente mencionar que ya se encuentran en la etapa de operaciones concretas según Piaget, pues esta etapa tiene lugar entre los siete y doce años aproximadamente y está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo. Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos con los que han experimentado con sus sentidos. Es decir,  los objetos imaginados o los que no han visto, oído, o tocado, continúan siendo algo

místico para estos niños, y el pensamiento abstracto tiene todavía que desarrollarse. (Jean, 2005).

Con esto, encuentro mucha relación acorde a su edad pues ya son capaces de mantener relaciones más eficaces con sus iguales y en cuanto a su pensamiento matemático se puede percibir una gran diferencia a otros grados, en los que repito me había tocado trabajar previamente.

Continuando con las características generales, puedo decir que la mayoría de los intereses en cuanto a los niños, radican en los deportes como jugar futbol, beisbol, carreras, etc., a diferencia de las niñas que algunas mostraban ya interés en cuanto a sentir atracción por niños de su salón o incluso un poco más grandes.

Su asignatura preferida es español, pues al parecer les agrada el trabajo por proyectos ya que al terminar cada uno de ellos, exponen su resultado o producción final frente a los integrantes de la escuela, aspecto que los motiva de una manera agradable, pues se expone siempre el mejor trabajo según los mismos compañeros, razón que despierta en ellos un sentido de competitividad, cabe mencionar que sana por querer ser el “ganador” y que su esfuerzo sea expuesto y reconocido en la escuela.

Puedo mencionar, que en el poco tiempo que pude estar con ellos, por observación y por encuestas realizadas al grupo que la asignatura que menos les agrada es matemáticas, pues sienten que siempre la trabajan de la misma manera, además que es en donde se sienten más inseguros, porque están atrasados, cosa que para ellos se refleja en apatía hacia la asignatura y no hacia el maestro ya que esta, comentan los mismos alumnos ha ocasiones

en las que no utiliza el libro pero ellos no entienden y se ven en la necesidad de terminar trabajando con él y con otros medios que les permitan comprender más dichos contenidos.

Con todo esto me pude dar cuenta que la idea que tenía acerca de las características que encontraría en un grupo de sexto grado, si bien son muy diferentes a los otros grados, las actividades que suelen llamar su atención y captar sus intereses son las mismas, por ejemplo todas aquellas que ellos sientan que pueden manipular y experimentar con ellas, actividades que les permitan interactuar con sus iguales y el medio que los rodea, además de todas aquellas que entre su dinámica incluyan juegos y/o que se lleven a cabo fuera del aula.

Como es la segunda vez que trabajé con ellos, ya se adaptaron más a la manera dinámica como trabajo, con juegos, tanto dentro como afuera, y en equipo.

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA Y EL CONTEXTO

Segundas prácticas de la escuela del 24 de Noviembre al 5 de Diciembre de 2014 en la institución “Profesora Josefina Osuna Pérez”, la cual está ubicada en la calle Plutarco Elías Calles y Roque González Garza sin número en la colonia francisco I Madero, es de organización completa ya que cuenta con 12 grupos, 2 para cada grado. Su clave es 25EPR0527G y perteneciente a la zona 031, sector VI, dentro del municipio de Mazatlán, Sinaloa.

Hay una totalidad de 375 alumnos en el turno matutino de 180 niños y 195 niñas. Algunos niños con discapacidad, otros desnutridos, algunos niños con mala visión y que muchas veces por no contar con dinero los padres a estos niños no los llevan con oculistas para checarse los ojos, ya que el sentido de la vista es uno de los sentidos más importantes de nuestro cuerpo y sin él no podríamos tener un mejor aprovechamiento escolar.

El plantel es amplio, y tiene casi todo lo necesario, tiene 12 salones, una biblioteca que muy pocos alumnos visitan , una dirección, un aula de medios la cual cuenta con 5 computadoras, 3 baños para las niñas y otros 3 para niños, se encuentran un poco descuidados ya que los alumnos no tienen cuidado al usarlos (los rayan, golpean, etc.) por lo cual en este momento está en construcción unos nuevos, cuenta con una cancha amplia en donde se realizan los eventos como los honores a la bandera, formación esta cuenta con techumbre; y otra donde se realizan las actividades de educación física la cual no cuenta con ella.

Tiene un maestro para cada grado, un profesor de computación, un director, 2 intendentes, un maestro de Educación Física, una

maestra de Educación Artística y varios practicantes de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán (ENEF) de 4to grado y algunos de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa (UPES).

Al observar las aulas me di cuenta que no cuentan con el mobiliario adecuado para impartir clases, ya que existe de todo tipo hay unos cuantos mesabancos, unas pocas mesas con sillitas y un escritorio con su respectiva silla para cada docente, cada aula tiene un pintarron y los grupos de quinto y sexto tienen enciclomedia, las cuales por malos usos o desconocimiento de cómo usarlas están sin servir; no tiene aire acondicionado , solo cuenta con 4 abanicos de techo, un locker para el maestro.

La dirección es amplia, hay un escritorio con su silla, una mesa amplia aproximadamente para 6 personas, una computadora y una pantalla en donde se observa a los alumnos, ya que la escuela tiene cámaras para vigilar el comportamiento del alumno, aunque muy pocas veces la mire encendida.

La Primaria Profesora Josefina Osuna Pérez se encuentra en un lugar de clase media baja y media, donde la mayoría de las personas trabajan en oficios como albañiles, carpinteros, meseras, bailarinas, etc.

Observé mucha malicia en la localidad ya que pude ver cholos, pandillas, drogadictos, asaltantes entre otras personas, pero también personas muy amables que nos recibieron muy bien. La localidad cuenta con tiendas como: abarrotes, loncherías, carnicerías, tortillerías, carpintería, fruterías, farmacias similares, guarachera, tienda de ropa, bares, centros nocturnos etc.

La mayoría de las casas son rústicas, algunas de palo parado y las otras son de material, algunas limpiecitas, pintadas de colores agradables, otras deterioradas con el tiempo, otras con graffiti. Me di cuenta de que muy poca gente es muy limpia porque al llegar era muy raro encontrar personas que se ponía a barrer las calles tempranito o a regar sus plantas.

En esta localidad de Mazatlán se puede observar mucho trabajo ya que la gente desde temprano vende tamales, desayunos, andan por la calle vendiendo comida y entre otras cosas más que la gente hace para sobrevivir. También tiene un kínder en el cual ese si permanece en muy buenas condiciones.

Los niños de la colonia son muy variables, ya que en su gran mayoría comienzan a presentar actitudes de pequeños vándalos y otros pocos muy respetuosos y acomedidos, pero claro en todo eso influye la enseñanza de sus padres.

La escuela es de Organización Completa porque cuenta con:

Biblioteca: En cada aula y una grande para toda la escuela. Pues ya que es fundamental para el desarrollo elemental ya que fomenta en el niño una serie de actitudes y valores y una gran información donde enriquece los conocimientos y las grandes ganas por aprender. La biblioteca escolar es amplia y tiene muchos libros interesantes que a los niños les encanta y en un principio estaban todos organizados por tema, por el momento está en desorden porque esta no cuenta con un encargado que se responsabilice de mantenerla en orden.

Cuenta con libros aptos para cada grado, donde podemos encontrar libros de ciencia, cuentos, fabulas, leyendas y mitos, matemáticos, de biología, anatomía entre otra variedad de libros para fomentar el hábito de la lectura que es fundamental en la vida de un niño. Tiene un librero donde están los libros más grandes como enciclopedias, tiene las paredes pintadas para el gusto de los niños, cuenta con 2 abanicos, tiene dos ventanas grandes y le da mucha luz al lugar. Cuenta con un aproximado de 1000 libros aunque no es exacto el dato pues no existe un control actual. En las aulas con un total de 30 libros esto para que los niños tengan su rinconcito de lectura aunque depende de la maestra pues no todas la ordenan ni tienen los libros a la vista.

En ocasiones pude observar libros rotos, y rayados por lo que quiere decir que los niños no cuidan los libros y que los docentes no están al pendiente de ellos por lo cual el director les pidió que los cuidaran. También he observado que algunas profesoras van con sus alumnos a la biblioteca escolar cuando hablan de temas interesantes y trabajan por equipos.

Un aula de computación, aquí se les enseña a los alumnos a utilizar la computadora para beneficio de los mismos, esto quiere decir que aprovechan para hacer sus trabajos y sus tareas cuando se les deja de investigación. Esto incluye por supuesto que los estudiantes aprendan a redactar correctamente, dibujar, hacer presentaciones y solucionar problemas matemáticos mediante la computadora. Las clases de computación tiene la finalidad de:

Introducir a los alumnos en las técnicas básicas de computación para el desarrollo de actividades lógicas, creativas, de resolución de problemas.Identificar la terminología y uso básico de la computadora de una manera fácil y divertida para apoyo en las actividades escolares y personales.Integrar a los alumnos en equipo de trabajo, con el fin de fomentar los hábitos de compañerismo, orden y responsabilidad.Vincular los conocimientos de otras asignaturas con la computación. Esto lo marca la SEP (Secretaria de Educación Pública). Cuenta con 5 computadoras, un maestro de Computación, cuentan con Internet, proyector, tienen videos para algunos temas de interés, cuenta con 2 abanicos y es un lugar amplio para poder trabajar con grupos grandes, son computadoras antiguas y están estado deprimente, ya que el profesor no se preocupa de que los niños reciban buenas clases y aprendan.

Tienda Escolar, donde venden de todo, donde se vende tortas, molletes, jugos, bolis, panqueques, hamburguesas, ceviche, frijoles puercos, fruta, salchichas con salsa, nachos, emparedados, sabritas, palomitas entre otras cosas, está en la cancha cívica, es únicamente dos pequeñas mesitas, encargada por 3 personas.

Tiene una pequeña bodega, en donde me mencionaron que era anteriormente la dirección, pero que actualmente, además de servir como almacén, venden paletas heladas, y bolis, durante el recreo.

Posee dos cuartos de baños (mijitorios), tanto para niños como para niñas, éstos tienen una ubicación muy buena porque son de fácil acceso para todos los salones (están en un área central), se mantienen limpios porque la conseje está al pendiente que así se mantengan (en repetidas ocasiones iba a checarlos).

Dentro de la distribución de la escuela, pueden disfrutar de una plaza cívica con techumbre, en medio de los salones, pero asimismo, en el patio del plantel tienen una cancha con una canasta de basquetbol, está rodeada por árboles y mesas con bancas de concreto, para que los alumnos puedan estar descansando y disfrutando de los juegos que acostumbran a realizar los niños en recreo.

La colonia cuenta con luz, agua potable y drenaje. La gentes es trabajadora y sus principales actividades son vendedores de comida, ropa, carros, oficios como albañiles, carpinteros y otro oficio en común.

Se puede llegar a la escuela caminando ya que está cerca o en camión ya que varias rutas pasan cerca. Para llegar a la escuela puedes consultar la dirección y la calle que la rodean. La escuela está limitada por paredes que dividen el barrio de la escuela.

La institución educativa la mayoría de las veces permanece limpia ya que las conserjes la limpia siempre, el baño del maestro es el único que cuenta con agua potable y luz, pétalo y jabón.

Los maestros al terminar su jornada se van de la escuela ya que muchos de ellos dan clases en otras instituciones. A la hora del recreo unos platican otros se quedan en el salón a terminar de revisar los trabajos, algunos maestros tienen junta con los padres

de familia y otros realizando sus respectivas guardias en el lugar que se les determina.

Los alumnos cuando salen al recreo se ven en la explanada jugando a las escondidas, otros niños corriendo, comiendo, etc. El maestro de guardia se encarga de dar el toque, de cuidar el cancel a la hora de la entrada.

El director juega un papel muy importante en la escuela ya que debe de tener conocimientos, las destrezas y atributos para mejor la organización, implantar planes que ayuden a la escuela, ya que tiene el cargo de la fase operacional de la escuela con el propósito de lograr la visión, las metas.

Los padres desempeñan un papel importante en el aprendizaje de sus hijos y de cómo colaboran con la escuela. La sociedad de padres de familia cumple un papel muy importante la cual es el de movilizar a los padres para el beneficio de la escuela como trabajar en equipo cuando se necesite algo para la escuela, también hay un tesorero que se encarga de los fondos de la escuela para cuando se necesite algo poderse comprar.

Las comisiones se reparten por parte del director a los maestros para organizarse, ya sea en una kermes o en alguna actividad para sacar fondos para la posada, el día del niño o el día del maestro etc.

El consejo técnico está integrado por un maestro o un trabajador de la escuela, este se encarga de los fondos de la tiendita escolar que entrega a la escuela y se utilizan para copias, para hacer obras en la escuela y es el maestro junto con el director para estar al

pendiente de los gastos que se dan a conocer todos los fines de mes en los consejos técnicos.

El acceso de entrada a la escuela es algo preocupante, debido a que por donde acceden los alumnos, al mismo tiempo es, un estacionamiento para los automóviles de los maestros, y es demasiado riesgoso, porque puede ocasionar algún accidente, además, tanto los padres de familia y los mismos estudiantes, no tienen ese buen hábito de moverse hacia un lugar seguro cuando ven que un carro quieren entrar, sino al contrario, se quedan parados sin moverse o se mueven hacía la dirección del auto, provocando que éste deba tocar el claxon para que se aparten.

Debido a este pequeño inconveniente, el director mandó a que se iniciara la construcción de una entrada única para los alumnos, y que la que utilizan hasta ahora, sea solo para los automóviles, para prevenir futuros accidentes.

Desgraciadamente no todo en las instalaciones se encuentra bien, ya que, una de las bardas, para ser más específica la ubicada a un costado de la cancha de basquetbol se está cayendo (su inclinación es bastante notoria), y esto podría ocasionar algún accidente en cualquier momento.

En lo que respecta a la hora de entrada los alumnos al dar las 8:00 am en punto, se forman en la cancha cívica, en ocasiones hacen algunos movimientos de reactivación o bien las autoridades del plantel dan anuncios importantes.

HABILIDADES QUE FAVORECÍ

Dentro de mi estancia en las dos últimas semanas que estuve presente en el grupo, me ayudó más, en mi proceso de formación como futura docente, donde uno de mis objetivos personales, es enriquecer aspectos, tanto de la planeación, como buscar e ir agregando estrategias que me ayuden a mejorar las actividades que vaya realizando con mis alumnos, los recursos, y el clima que se viva dentro del aula sea favorecedor para estos.

Dentro de las planeaciones, siempre busqué la manera de hacerlas de una manera innovadora, con esto quiero decir, que las actividades, tuvieran un poco de creatividad, para que los alumnos se sintieran motivados con los trabajos que fueran a realizar, por ello, una de las herramientas que utilicé fueron las tecnologías de la información y la comunicación, porque me parece que es un recurso muy importante que te puede ayudar para enriquecer el trabajo, y despertar el interés del alumno.

Poco a poco he ido adquiriendo más experiencia, y con ella más seguridad, y dominio de contenidos. Me preparé lo más que pude, porque mi objetivo era que los alumnos tuvieran un aprendizaje

significativo, cosa que al parecer pude lograr en la mayoría de ellos, y al mismo tiempo, todas las actividades y planeación que hice cada una de ellas, iba enfocada al enfoque que le correspondía, porque no debemos olvidar ese aspecto.

En un principio, realicé un diagnóstico donde estaba viendo mis áreas de oportunidad, las cuales fui eliminando en esta segunda visita, logré respetar el tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado, además de realizar evaluaciones periódicamente, y utilizar la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Logre que los alumnos me vieran como su maestra y respetaran como si fuera una autoridad (su profesor). Además, se acercaron más para preguntarme sus dudas con toda confianza, para que los apoye en este proceso de aprendizaje que están atendiendo. También, intento promover la conducción de sus propios saberes, mediante las actividades desarrolladas en cada una de las asignaturas, en ocasiones no alcance lo todo lo que quería, pero siempre me esforcé lo mejor posible, para poder conseguirlo.Por otro lado, en cuanto al trabajo colaborativo, en cierto grado, los estudiantes pudieron realizarlo como es debido, no obstante, al integrar los equipos, hubo un poco de dificultades, y negación por parte de algunos menores, sin embargo, al final logré que se incorporaran: porque platiqué con ellos.

Respecto al ambiente de aprendizaje, puedo mantener un clima de confianza, tolerancia y siempre con el marco de respeto, pese a que están en un contexto donde no les favorece en absoluto para

su aprendizaje, los valores que tienen los alumnos es digno de admirar, porque nunca te faltan al respeto, tal vez en ocasiones entre ellos surjan conflicto, pero si hablas con ellos, se puede llegar a una solución, no te contestan, cosa que me sorprendió y me llenó de satisfacción; consiguiendo así, que las clases en su mayoría fueran más amenas.

Conseguí promover que mis alumnos realizaran actividades con las que desarrollaran habilidades de representación como la elaboración de maquetas, gráficos, mapas, también que leyeran diferentes tipos de textos (libros, revistas, periódicos, instructivos, etc.), realizar actividades con el fin de desarrollar habilidades para la investigación (como la observación, la entrevista, etc.) con mis alumnos y con el fin que apliquen, analicen, sinteticen y evalúen lo aprendido, creando de esta manera logrando así que los nuevos conocimientos los puedan llevan a cabo en su contexto o en diversas situaciones.

También, al realizar mis planes de clases para las dos semanas que permanecí en la institución, los contenidos que fui a enseñar fueron elaborados siguiendo los componentes y ejes temáticos de cada asignatura, además de consultar el Plan y Programas de Estudio para tener presentes los propósitos generales de cada asignatura, consulte los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o lecciones relacionados con cada tema, para que de esta manera formular un orden y momentos adecuados para cada actividad, así como, los recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza, las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos, la forma como en que voy a enseñar, estableciendo el

tipo de actividades y las formas de participación de ellos y mía y lo que voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y actitudes, especificándolo y plasmándolo en mis planeaciones. Para esto dedique de manera periódica un tiempo específico para planear mi trabajo docente y Realice una planeación escrita de mis clases.

Los recursos que uso para planear y desarrollar mi trabajo son la mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la enseñanza, el aprendizaje y en tareas en las que mis alumnos trabajan activamente.

Además me gusta mucho, realizar juegos didácticos para motivar y reforzar los aprendizajes dentro del aula, porque siempre he dicho que es una de las mejores estrategias y más efectivas para que los pequeños aprendan (memorama, basta, crucigramas, etc.), por ello me gusta hacerlos en espacios con que cuenta la escuela (áreas verdes, canchas, auditorios, etc.) para reforzar la enseñanza de los temas. También hago uso del pizarrón para el intercambio de información entre alumnos y yo, para la realización de demostraciones y procedimientos.

Indiscutiblemente me gusta que los estudiantes utilicen los cuadernos de notas o apuntes de los alumnos para que registren información importante, realicen ejercicios y como fuente de consulta y seguimiento.

HABILIDADES QUE NO FAVORECÍ

También, dentro de mis logros, tuve limitaciones, porque sigo siendo una persona con poca experiencia, quien sigue en ese proceso de preparación para convertirme en una gran maestra.

En la planeación, todavía me hizo falta realizar los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis alumnos en todas los planes de clase(los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje); hice únicamente planeación como para niños promedio, no tengo ningún alumno sobresaliendo, por tal con eso no hubo ningún problema, sin embargo, no fue el mismo caso con los alumnos con un poco de rezago educativo, quienes intenté incorporarlos en la clase de la manera que creí más pertinente, pero esto no lo mencione mi plan de clases.

Dentro de las dos semanas que estuve realizando mis prácticas educativas se me presentaron varias dificultades al estar frente al grupo, ya que no tengo la suficiente experiencia como para decir, estoy 100% preparada no necesito nada, por eso me hizo falta en ocasiones respetar el tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado y respetar poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra.

No hice uso de los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura, debido a que el ejercicio de los reportes de lectura

es una actividad permanente que lleva a cabo el profesor con los alumnos, pero se los deja un viernes para que lo traigan un lunes.

No se hicieron ninguna visita a lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.), porque no soy la maestra titular y por ende no tengo esa autorización.

No tengo alumnos con desempeño sobre saliente, por eso no les asigno diferentes funciones a nadie, porque en su mayoría están en un mismo nivel cognitivo. También me hace falta dedicar atención especial a los alumnos con mayor rezago, a través de la revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas especiales y la promoción constante de su participación, sin embargo, si lo llego a hacer en ocasiones, pero si me falta ser más consistente en eso.

Necesito darme cuenta que es necesario en ocasiones presentar los contenidos y temas a partir de situaciones familiares para mis alumnos, porque esto podría ser de una forma más fácil para ellos, y realizando a su vez actividades en las que puedan narran acontecimientos, experiencias, etc. porque será de mayor enriquecimiento para ellos.

No puedo ponerme a informarle de los avances y progresos de sus hijos a los padres de familia, porque eso requiere un procesos, y se supone que las juntas son para eso, además, si se requiere antes el maestro lo hará, pero yo no tengo porque intervenir en ello.

CONCLUSIÓN

Siento que este nuevo reto por el cual pasé, lo afronté de la mejor manera posible, los alumnos me fueron de gran ayuda para conseguir, que todo lo que planee para las clases se lograra, en una que otra ocasión tuve que hacerle modificaciones a mis planeaciones, debido a que ocurrieron situaciones impredecibles (siempre las enfrenté).

No logré tener un dominio absoluto de los contenidos que llevé a cabo, me costó mucho trabajo algunos, como fue el caso de Historia; estoy consciente y me es grato darme cuenta, que todavía me falta mucho que aprender, para ello, se debe estar en constante actualización.

Además, al estar realizando las visitas a diferentes escuelas, me estoy dando cuenta, que el contexto en donde se ve inmerso el alumno, y la educación que traen de casa, influye en gran medida al desarrollo formativo de éste. Durante nuestro tiempo laborando, se nos irán presentando situaciones que son ajenas a nosotros, pero que de igual manera, debemos tratar de solucionarla de cualquier forma posible (siempre y cuando, esté en nuestras manos hacerlo).

La disciplina siempre se mantuvo en el aula; aun cuando realizamos actividades al aire libre, no se perdió ese orden, si platicaban en algunas ocasiones, pero nada que no pudiera solucionar rápidamente.

Me siento bastante contenta de haber podido ganarme en el poco tiempo que estuve con ellos, el cariño de todos, tenemos una comunicación muy amena y pero si hubo algún momento que tuve que levantarles la voz, porque comenzaban a descontrolarse.

Para enriquecer los temas que se vayan a tratar, me parece que es necesario que nosotros como docentes utilicemos diferentes recursos para hacer más fructífero nuestro trabajo, por ello, hice uso de actividades lúdicas, así como, las tecnologías que es una herramienta muy buena, para despertar el interés del alumno.

Pienso, que es de suma importancia que nosotros como futuros docentes y los docentes en labor, contextualicemos los contenidos, porque ese es el objetivo, que el alumno pueda desempeñarlo y/o asociarlo con su vida cotidiana.

DIARIOS DE CLASES

LUNES 24 DE NOVIEMBRE DE 2014

El día de hoy llegué a la Escuela Primaria Josefina Osuna Pérez, con la expectativa de cuál sería el recibimiento de los alumnos de 6to B, para mi sorpresa fue muy grato darme cuenta y percibir unos muy sinceros y tiernos abrazos de bienvenida; en sus rostros se podía ver lo felices que se encontraban; fue algo que me contagió.

Durante el inicio de la clase, una de las alumnas nuevamente no llevó la tarea por lo que el profesor le pidió que el día de mañana se presentara con alguno de sus padres, debido a que no cumple con los deberes escolares; si en dado caso no asisten, ella deberá regresarse a su casa. Lo hizo de esta manera porque tienen mucho que no se presentan a ninguna reunión, o están al pendiente del proceso de formación de su hija. Considero que lo que pudiera haber hecho el profesor también es mandarle un mensaje directamente a la mamá, de que necesitaba su asistencia, para notificarle situaciones relacionadas con la pequeña, porque podría ser, que no le avise y únicamente falte a clases.

Todo el día estuvieron con la asignatura de Español, en el análisis de unas fichas bibliográficas, con relación al municipio de

Mazatlán, con éstas se formaron equipos de 5 personas respectivamente para intercambiarse las fichas y detectar que aspectos le hacían falta, sin embargo, no saben trabajar en equipo, porque solamente se la pasan platicando, jugando y nunca los vi trabajando realmente en conjunto.

Martes 25 de Noviembre de 2014

El día de hoy llegué temprano a la escuela para iniciar mi jornada únicamente de observación, ya que ahora no tenía planeado poner en práctica mi planificación.

Dieron el toque de entrada y me dirigí directo al grupo que ya había estado presente en las observaciones pasadas. Como es natural, los pequeños salían de sus salones para hacer la formación y presenciar los honores a la bandera.

Todos los profesores estaban presentes, obviamente, cada uno de ellos al pendiente de sus niños. Me percataba de que los acomodaban, hacían que guardaran silencio y que pusieran atención a las instrucciones de la maestra de guardia, quien les hablaba por el micrófono.

Durante este tiempo, aclarando, en cuestión de segundos, yo buscaba con la mirada a la educadora de mi grupo. Ya me

imaginaba, aún no llegaba, pues cuando estuve en la entrada de la institución no noté que accediera. Así que, rápidamente, me metí al salón y me llevé a todos los niños a la formación.

En español, estaban viendo los elementos de la entrevista. Entre ellos, como se realizaba una entrevista, para qué servía, qué información podíamos rescatar de ella. Así que, para ello, los puso en equipos para seguir con el proyecto, éste consistía en la redacción de una noticia del festival navideño que se llevaría a cabo el día de mañana.

Realmente se veían interesados en los trabajos que realizaban y más porque harían una entrevista a alguna persona de la localidad de Mazatlán, que fue donde decidieron realizarla.

Me percaté que van muy atrasados con respecto a los bloques porque los contenidos que me dieron, todavía faltaba mucho tiempo para que se llevaran a cabo, sin embargo, me daría la oportunidad de realizarlos en las dos semanas.

Miércoles 26 de Noviembre de 2014

Llegó el gran día, el momento de poner en práctica lo aprendido, de relacionar la teoría con la práctica. Estos 2 años y 3 meses de estudio, en donde viví experiencias, pocas, pero de utilidad, con los niños. En el que estuve estudiando y preparándome para poder dar una clase, estar frente a un grupo.

A pesar de ello, estuve todo el fin de semana alistando el material con el que me iba a apoyar en la clase que impartiría; además, revisaba una y otra vez mi planificación, corrigiendo y haciendo anotaciones de lo que haría, para estar segura de lo que había puesto. Sin embargo, aún estaba inquieta; para calmarme pensaba “¡son sólo unos niños!”, pero realmente, eso no me tranquilizaba. Aún el lunes volví a leerla, quería tener todo listo para el día de hoy.

Me levanté, me alisté y me dirigí a la primaria. Llegué y, sinceramente, me sentía nerviosa; entre más se acercaba la hora de la clase de matemáticas, los nervios aumentaban, a pesar de haberme preparado tanto. Quería que los niños entendieran todo lo que yo les pusiera, quería cumplir mis objetivos, que la maestra y los alumnos se llevaran una buena impresión de mí. Era la primera vez que lo iba a hacer. Después, respiré profundo y pensé “¡Todo va a salir bien!, son unos niños, ellos cooperarán y las actividades saldrán lo mejor posible”.

Así que, el maestro, al darme la oportunidad de trabajar con los pequeños, puse manos a la obra. Traté de seguir la secuencia como la tenía planeada. Pero era de esperarse, no todo salió como yo creía.

Al inicio del desarrollo de la clase, sentía que no podía con el grupo, estaban todos platicando y, a pesar de que me veían al frente, no les daba cuidado, me oían, pero no escuchaban.

El profesor, al ver esa situación, se vio obligada a tener que intervenir. Les dijo que debían ponerme atención para que pudieran escuchar las instrucciones. Eso funcionó, aunque no diré que se escuchó un silencio total, pero ya pude hablar y ellos escucharme, así que, de esa forma, inicié con lo planificado. Hasta ese momento todo iba bien.

Durante el desarrollo de la clase que impartí, del contenido que llevé a cabo, me percataba que los niños ya no me ponían atención, no hacían lo que les pedía. Batallé mucho al principio, por lo que la maestra había tenido que intervenir y ayudarme a

controlar al grupo para que pudiera iniciar, pero después únicamente estuvo observando la clase; dejó al grupo a mi cargo.

Yo sentía que no estaba saliendo como yo lo había pensado, como yo quería. Sin embargo, al final me di cuenta, con sus productos, que sí entendieron el contenido que se estaba trabajando, sí logré mi objetivo, aunque, he de decir, que me desgasté mucho, fue un gran esfuerzo el que hice y que debería hacer algunas modificaciones; pero, en ocasiones, te das cuenta hasta en el instante que lo vives.

Cuando estamos planificando nos ponemos a pensar en lo que posiblemente suceda, tratamos de predecir, pero cuando las llevamos a la práctica nos enfrentamos a diversos imprevistos, no nos imaginamos que eso pasaría: incidentes, dudas, preguntas que a veces no somos capaces o no tenemos la habilidad para responder en ese mismo momento, nos toman por sorpresa, desprevenidos; se presentan muchos dilemas, situaciones problemáticas que nos ponen a pensar.

Ahora me doy cuenta por todo lo que los maestros pasan, no me lo contaron, tampoco lo observé, hoy tuve la oportunidad de vivirlo. Sí había notado muchos aspectos que se presentaban en las escuelas, durante sus clases, puesto que ya había asistido, en varias ocasiones, a observar, pero ahora fue diferente.

No es lo mismo estar observando a otra persona que estarlo haciendo nosotros. Cuando únicamente vemos a los demás, creemos que es fácil, se nos hace sencillo criticar el trabajo de otros, siempre estamos preguntándonos y hasta queremos darles

sugerencias de su labor, siendo que nosotros no somos los más indicados para hacerlo. Ellos tienen más experiencia.

Pero cuando es nuestro turno, cambiamos los papeles y el maestro se sienta, se coloca como observador y nosotros estamos al frente, nos damos cuenta de lo difícil, del compromiso que es estar en su lugar, de las competencias que tuvimos que haber desarrollado para estar como él. Ahora sí comenzamos a valorar lo que hace.

Algo que me gustó fue que la profesora fue sincera conmigo y me hizo varias sugerencias, después de haber estado presente durante el desarrollo de mi planificación.

Estuve platicando con ella durante el recreo de los niños, aspectos referentes para el mejoramiento de mi práctica. Me sugería cosas, una de ellas, cómo trabajar cuando yo ya tenga mi grupo.

Siento que todo lo que me dijo es muy cierto, utilizaba argumentos válidos; me ponía ejemplos de cómo lo que me decía, funcionaba. Tenía razón, pero también tenía que comprender que era mi primera vez, aunque, a decir verdad, ella estaba consciente, porque me mencionó que todo lo había hecho bien, nada más unos pequeños detalles, pero, podría decirse que era natural, los cuales poco a poco puedo ir mejorando, ya en mi práctica.

Tuve una conversación que duró varios minutos. Me dio la oportunidad de poder estar platicando con una persona con muchos años de experiencia, de la que carecemos. Siento que de aquí aprendemos, eso me enriquece, es de gran utilidad para mis próximas presentaciones ante los grupos, mis siguientes planificaciones, puestas en marcha y trabajo de grupo. Hizo

mención de algunas de sus estrategias, por si quería tomarlas como herramientas más adelante.

Jueves 27 de Noviembre de 2014

El día de hoy, después de la plática que tuve con el docente, me siento más tranquila. No puedo decir que esto me será útil en un futuro, sino que a partir de ahora ya me está siendo de utilidad.

Ya conozco otro punto de vista, mi clase anterior no salió tan bien, aunque él me dijo que estuvo bien, nada más algunas observaciones. No fueron en cuanto a contenido, porque, si hablamos de ello, les quedó bastante claro; aunque he de aclarar que no era un tema tan complejo, los estudiantes ya tenían algunos conocimientos, pero les sirvió de repaso; recordaron y aprendieron ciertas cosas que desconocían, pero no se las dije, sino que los fui llevando hasta que ellos lo descubrieron.

Llevé a cabo el contenido de Español “Instructivos de juegos de patio organizados en un manual dirigidos a niños más pequeños”, el cual únicamente realicé, la primera producción.

Inicié con la clase, dándoles las instrucciones del juego; el cual será “Basta”, mencionándoles un número de lista para que sea esa la persona que me diga “basta” y en la letra en la que me quedé, deberá decirme un juego de patio, que inicie con la letra mencionada.

Por ejemplo: A…… “Basta” “E” y él/ella me dice “escondidas”; y este juego será anotado en una cartulina y todos los alumnos también tendrán que escribirla, para después analizar cuáles de ellos son los más pertinentes que se podrían jugar los niños de 1er año que es a quienes irán dirigidos, lo fuimos anotando en una cartulina, los niños realmente se sentían interesados por la actividad que estábamos realizando, les gusta mucho aprender de

esa manera, y las diferentes actividades que realizo, de hecho, ya me lo han hecho saber, y me llena de gran alegría, y me motiva a seguir haciendo mis planeaciones de esa manera.

Después conversamos si los juegos que antes practicaban, eran los mismos que ahora juegan.

Posteriormente deben anotar en su cuaderno de manera individual, cuáles son las características que tiene que llevar los juegos de patio.

Para finalizar se socializó las características que ellos eligieron y seleccionaremos las que nos parezca que corresponde más.

Lunes 1 de Diciembre de 2014

El día de hoy llevé a cabo la clase de Formación Cívica y Ética, el contenido de Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja, el aprendizaje esperado el cual se debe desarrollar en los alumnos es “Formular metas personales y prevé consecuencias de sus decisiones y acciones”.

Para iniciar comencé la clase leyéndoles una pequeña historia a los alumnos en donde se veía reflejado un acto injusto, se las leí del celular, mientras les iba relatando la historia hacia pausas porque se prestaba para esto, y los cuestionaba, con preguntas como, ¿Ustedes piensan que está bien la manera como actuó el profesor?, para respuesta unánime de un ¡NO!, y así continué con la historia hasta darle su final, me percaté que algunos alumnos no prestaban la debida atención, por lo que opte a preguntarles, cuál era su opinión al respecto, en sus rostros podía percibir el miedo y la angustia de no saber que contestar, pero para alentarlos, se los planteaba de una manera diferente, para que pudieran darme su opinión; no era información que deberían inventar, sino eran respuestas de sentido común; me di cuenta, que carecen de comprensión y reflexión en sus opiniones, con preguntas tan sencillas, como: Para ti ¿Qué es justicia?, ¿Crees que estuvo bien lo que hizo el maestro?, ¿Cómo debería de haber actuado?. En general, las participaciones son muy deficientes, por más que les planteé las interrogantes de una u otra manera, ellos simplemente

no me contestaban como debería de ser, para unos alumnos ya de sexto grado.

Después se formaron dos equipos, para jugar en la cancha carrera de equipos (tendrá obstáculos), el cual consistió en que debieron tomarse de los brazos para formar un círculo, sin soltarse avanzaron a la meta cuidando de no caerse; si llega a suceder o se separan, deberán regresar al inicio y empezar de nuevo. Gana el equipo que llegue primero a la meta. Para esto, uno de los niños de cada uno de los equipos tendrá que asumir el rol de una persona discapacidad visual, y para ello le vendaré los ojos, con un pañuelo. Les encantó la actividad, aunque en un principio andaban muy inquietos e hice que regresáramos al salón para que reflexionaran por lo ocurrido.

Al finalizar, nos sentamos en la cancha formando un círculo y comentamos que fue lo que les pareció la actividad, cómo se sintieron, qué equipos lograron su objetivo, cómo lo hicieron, cuestionarlos sobre qué importó más, si el logro personal o el formar parte de un equipo, qué inconvenientes se suscitaron, etc…(mientras estemos en el círculo llenaran una hoja de una escala de actitudes).

Después regresamos al salón de clases, para que los niños hicieran de manera individual una lista de las injusticias que han llegado a vivir, tanto en su casa, en la escuela o comunidad, y del mismo modo los actos injustos han sido partícipes y en otra hoja una lista con las metas personales de cómo mejorar o solucionar lo que mencionaron en la lista anterior, podrán poner, como prevenir sus

decisiones o acciones (siempre realistas, no importa el número que decidan).

De forma voluntaria van a leer los actos injustos, para posteriormente leer las metas, todo se hará siempre en un marco de respeto. Conforme vayan pasando irán eliminando aquellos aspectos negativos que han vivido y participado, para dejar paso únicamente a las metas.

Se expusieron, según el número de lista que mencione, todos se pegarán en diversos puntos de la escuela.

Para finalizar, los alumnos elaboraron de manera individual un cartel en una hoja blanca donde ilustren algún dibujo referente a la justicia y pongan en él, ¿Por qué no es bueno ser injusto o que no exista esa equidad? Y un mensaje de reflexión, el cual quedó de tarea por el tiempo.

Martes 2 de Diciembre de 2014

El día de hoy lleve a cabo el contenido de Ciencias Naturales, en donde comencé rescatando las ideas de los alumnos con respecto a qué saben de la atmósfera, ¿qué es? Y las capas que conforma la tierra (serán mostradas en una ilustración), con mi ayuda iremos identificando cada una de ellas, cuál es su función y cómo las podrían dañar, muchos me dieron muy buenos datos

Además conversamos cómo es que el ser humano ha ido contaminando el aire y esto que podría ocasionar. Con forme las respuestas que me vayan dando, es como irán saliendo más interrogantes.

Posteriormente les pedí que realizaran el siguiente cuadro, en donde debían identificar que efecto causaba la contaminación en el hogar, escuela y comunidad, y como afectaba en la salud y en el ambiente. Qué provoca la contaminación en esos lugares. Enlistar los contaminantes

Y contestarán la siguiente consigna: Proponer acciones para disminuir la contaminación del aire.

Esta tabla la realizaron de manera individual, así como la otra consigna y posteriormente se socializarán para ser compartidas al grupo.

Para finalizar, les di de manera individual una hoja blanca en donde me tendrán que hacer un cartel que muestren una acción para disminuir la contaminación del aire; para eso dividiré al grupo en tres partes, uno de ellos hará de la escuela, otro del hogar y el último de la comunidad.

Estos trabajos deberán ser pegados en las instalaciones de la escuela, pero antes de eso, pasarán algunos a mostrarnos su pequeño cartel.

Mis alumnos estuvieron algo distraídos, en algunas ocasiones pero busqué la manera de que me prestaran atención y la clase fluyera.

Miércoles 3 de Diciembre de 2014

El día de hoy, inicié con la propuesta didáctica, esa que por mucho tiempo estuve viendo y analizando la manera de como la llevaría a cabo, para que fuera algo innovador, significativo para los

alumnos, y al mismo tiempo me ayudará a mejorar mi práctica docente.

Lleve a cabo matemáticas “Definición y distinción entre prismas y pirámides; su clasificación y la ubicación de sus alturas”.

Llevé algunos ejemplos de los prismas y pirámides respectivamente para que los alumnos puedan observarlos físicamente, les pregunté si saben qué son y qué nombre llevan; al determinar los nombres de los cuerpos es posible que los alumnos únicamente me digan prisma o pirámide; le pedí que observaran bien e identificaran la diferencia entre todas las pirámides y entre todos los prismas, hasta concluir que la forma de la base es la que determina el nombre completo del cuerpo. Por ejemplo: prismas o pirámides triangulares, rectangulares, cuadrangulares, pentagonales, hexagonales, etcétera.

Con base a ello les pedí que escribieran qué características tienen los prismas y pirámides que les mostré y cuáles creen que sean las diferencias.

Posteriormente se socializaron las respuestas y se anotaron en una cartulina, para después ver un video en el aula de medios, donde nos hablará un poco de las características, en donde se fue pausando para preguntarles a los alumnos que pensaban ellos.

De esta manera analizamos y ellos se dieron cuenta si las respuestas que habían dado anteriormente eran correctas, o qué fue lo que les faltó; para ello lo socializaremos.

Después les puse un juego interactivo el cual consiste en identificar las caras, aristas, vértices, etc. de diferentes cuerpos geométricos.

Las participaciones de los alumnos se eligieron por medio de un sorteo en donde dentro de una caja con batelengua en donde tuvieron el nombre de todos los alumnos del aula. Tomé una tarjetita y la persona que salga es la que pasará a realizar una de las consignas, para que de esta forma exista un orden y sea justo.

Regresamos al salón de clases para que se den las indicaciones de lo que será la siguiente actividad, la cual consiste en un juego que elaboráramos en el patio escolar, donde se formaron cuerpos geométricos con los mismos alumnos. Todo el cuerpo del pequeño representará una arista, la cabeza y los pies serán los vértices y los brazos también serán parte de las aristas.

Para finalizar el día de hoy, volvimos al aula, se formaron 5 equipos de 4 o 5 personas, los cuales serán integrados dependiendo el color de papel que les toque.

De tarea les pediré a los alumnos que lleven al aula: botes de plástico de 2 o 3 litros no retornables (muchos botes), tijeras, reglas, materiales para decorar reciclables, una base cuadrada de un metro por un metro aproximadamente, ya sea de cartón, madera o el material que ellos gusten (lo que pretendo es que no gasten y sea reciclable); esto es para elaborar la maqueta de los prismas y pirámides, el día de mañana.

Pero esto último lo cambié, porque podría dificultarse muy el trabajo con estos materiales, así que les di la libertad de hacerlo con el material que quisieran.

Por último hicieron una bitácora col, arrancando una hoja de su cuaderno, para entregármela.

Jueves 4 de Diciembre de 2014

Hoy, continué con el final de mi propuesta didáctica, comencé

preguntándoles ¿Qué recuerdan que vimos LA CLASE PASADA? ¿De qué hablamos?, para retroalimentar lo que habíamos visto la clase pasada. Me agradó darme cuenta, que estaban los niños muy participativos, y daban muy buenas aportaciones.

Posteriormente les pedí que se integraran en los equipos, les entregué una hoja con los cuerpos geométricos que debieron elaborar y las medidas que deben tener (para ello sacarán los materiales).

Estuve al pendiente de que los todos alumnos trabajaran conjuntamente. En un principio, había algo de descontrol y desorganización, pero al paso del tiempo

Una vez que terminaron, se hará una exposición de las maquetas ya sea dentro o fuera del aula.

Les entregaré una hoja por equipo para calificar el trabajo que realizaron sus otros compañeros (maqueta).

Como actividad de cierre entregaré unas hojas con actividades como si fuera un examen para calificar lo que han aprendido.

Cuando hayan terminado, intercambiamos los exámenes para que entre todos se califiquen, finalizado esto me los entregarán revisados para checarlos y asignarles una calificación.

Después de haber dado esta clase improvisada de educación física, puesto que no imaginaba que a mí me tocaría darla, debido a que el profesor de la asignatura no había faltado durante la semana. Me gustó mucho haber podido sacarla adelante y probar el ambiente que se siente afuera del salón con el grupo, en otro tipo de actividad que me permitiera jugar con ellos y tener un acercamiento distinto al que había tenido en clases anteriores. Sentía más su cariño y que aumentó la confianza; que ya no únicamente me veían como la maestra de matemáticas. Fue una experiencia agradable que me gustaría vivir de nuevo.

Puedo decir que éste fue el mejor día que viví en la escuela, a pesar de que tuve mis momentos de crisis: cuando no me hacían caso y que sentía que la actividad que llevaba no iba a funcionar, al ver que ponía el ejercicio que había preparado para ellos y que había sido un fracaso; lejos de cumplir con el objetivo de atraer su atención, la dinámica tampoco me funcionó.

Viernes 5 de Diciembre de 2014

Hoy finalizaron mis prácticas en la primaria, los alumnos junto con su maestro, me organizaron una pequeña fiesta de despedida, fue un muy bello detalle, y me sentí muy feliz, porque quería decir que me había ganado el cariño de cada uno de ellos, y que se sintieron contentos, el pequeño tiempo que compartimos juntos; bailamos, reimos, convivimos, fue una experiencia única, porque jamás me habían hecho este tipo de detalle, creo, que por estas pequeñas cosas, es cuando una se da cuenta, de lo importante y bello de la profesión que estoy ejerciendo, o que en un futuro próximo haré.

No pude estar mucho tiempo con los alumnos, debido a que se me dio la indicación que debía cubrir un grupo de 2do grado, porque el maestro tuvo que ir a una junta.

Tuvieron un comportamiento adecuado, les puse algunas actividades de su guía, y los estuve apoyando, porque no me dejaron actividades que realizar, al mismo tiempo, me di cuenta que están acostumbrados a trabajar mucho, porque en cuanto terminaban me pedían realizar otras actividades.

Un compañero me vino a apoyar, para volver al grupo de 6to B y poder despedirme de ellos, al despedirme de los pupilos, nunca

imaginé que me sentiría tan mal, porque sinceramente los extrañaré mucho, me encariñe con cada uno de ellos, y sé que lo poco o mucho que estuve con ellos, también fue significativo. Me pidieron que asistiera a la posada, cosa que haré el gran esfuerzo de hacer.

Indiscutiblemente, todas las experiencias que se viven en las diferentes escuelas y salones de clases, siempre ayudan a mejorar nuestra práctica docente, y nos dejan grandes enseñanzas, por ello, creo que no me equivoqué al elegir esta profesión, que es muy noble, y te da grandes enseñanzas, siempre y cuando estemos dispuestos a recibirlo.

EVALUACIÓN DEL PROFESOR

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