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SEGUNDO CICLO

MES DE SEPTIEMBRE

PROPUESTA DE INTENSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

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¡CONTINUAMOS LA AVENTURA!

SEMANA 1

1. Revolución de mayo de 1810

a) Vean en el siguiente video acerca de lo que ocurrió antes de la Revolución de mayo

de 1810. https://bit.ly/2RMMa91

b) Enumeren las imágenes según como fueron desarrollándose los hechos y

acontecimientos en el video. También pueden recortarlas y pegarlas en la carpeta de

manera ordenada. Cuenten por escrito brevemente lo que muestra cada una de ellas.

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c) Respondan las siguientes preguntas en la carpeta:

● ¿A qué llamaban virreinatos y de quiénes dependían?

● ¿Qué productos se comercializaban?

● ¿Qué países actuales integraban el Virreinato del Río de la Plata?

● ¿Qué conflictos observaron en el video y qué países se enfrentaban?

● ¿Qué noticias llegaron al virreinato? Según el video ¿qué sucesos habrían

motivado la Revolución de mayo de 1810? ¿En qué años ocurrieron dichos

acontecimientos?

Se llama Revolución de Mayo a la serie de acontecimientos ocurridos en mayo de

1810 en la ciudad de Buenos Aires, capital del entonces Virreinato del Río de la Plata.

La Revolución de Mayo tuvo como consecuencia la destitución del virrey Baltasar

Hidalgo de Cisneros y su reemplazo por la Primera Junta de Gobierno constituida el

25 de mayo. No obstante, estos acontecimientos tuvieron causas tanto externas al

Virreinato, como internas.

2. a. Observen las siguientes imágenes y conversen: de acuerdo al video de la actividad anterior, ¿qué materiales comercializados en Europa eran considerados muy valiosos?

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b. En el siguiente cuadro marquen con una equis (X) las características que corresponden a cada material:

c. ¿Cuáles cumplen con las cinco condiciones? ............................................................................................................................. ..........................................................

d. Tanto el oro como la plata, son metales. ¿Conocen otros metales? ¿Cuáles?

............................................................................................................................. .........................................................

A diferencia de otros metales, como el hierro, el oro y la plata son considerados “metales preciosos”. Esto se debe a que son metales muy duraderos, no se oxidan con el paso del tiempo y no pierden su brillo. Además, son muy maleables y pueden ser usados en joyería dándoles diferentes formas.

3. A continuación, observen los siguientes videos y resuelvan las actividades:

“Video 1”: https://bit.ly/3hPQHSZ

a) ¿A dónde va Zamba de excursión por el pasado? ¿A qué país llegó Zamba? ¿En

qué año? europa,

b) ¿Con qué personalidades de la historia se encuentra Zamba en su viaje al

pasado? ¿Cómo se presenta Napoleón?

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c) ¿Quién ayuda a Zamba a volver a Bs. As.?

d) ¿En qué viajó Zamba desde España a Buenos Aires?

e) ¿Qué información intentan ocultar los españoles al llegar el barco a Buenos

Aires?

f) Niña y Zamba visitan una pulpería. Descríbanla.

g) Escriban un texto breve sobre la historia de Niña.

h) ¿Con quienes se encuentran Niña y Zamba antes de llegar a la pulpería?

¿Quiénes eran los hijos de esa tierra, a qué se dedicaban?

i) Dibujen una escena del video que les haya llamado la atención y expliquen por

qué.

“Video 2”: https://bit.ly/2RMxs1Y

Les mostramos algunas de las escenas del video:

a) ¿Qué sucedió en 1806? ¿Qué hizo el Virrey del Río de la Plata al enterarse de la

llegada de los invasores ingleses? ¿Por qué fue invadido el Virreinato del Río

de Plata?

b) ¿Qué hicieron los patriotas y el pueblo para defenderse?

c) ¿Qué ocurrió en 1807 en Buenos Aires? ¿Quiénes fueron las y los protagonistas

que lucharon contra los ingleses? Expliquen brevemente qué sucedió.

d) ¿Cuál fue la importancia de las invasiones inglesas para el pueblo de Buenos

Aires?

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“Video 3”: https://bit.ly/3fLQbTf

a) ¿Dónde transcurre el video?

b) ¿Con quién se encontró Zamba?

c) ¿Qué le contó Maximiliano?

d) ¿Cuáles eran las ideas del movimiento

intelectual?

e) ¿Qué querían formar en Francia?

f) ¿Por qué la situación de Francia era tan

difícil?

¿Sabían que esas ideas intelectuales de la revolución francesa llegaron a América e

inspiraron a nuestros patriotas? Ellas son:

● Igualdad,

● libertad

● fraternidad y

● los ideales de la razón.

¿Pueden relacionar los ideales de la Revolución Francesa con la Revolución de mayo

de 1810? ¿Cuáles?

Así como en Francia, los pueblos americanos, indígenas y criollos también lucharon

con gran valentía por su libertad. Las primeras rebeliones se produjeron en 1780 en el

Alto Perú. Túpac Amaru, líder del levantamiento indígena, enfrentó el poder colonial,

hasta que fue derrotado y ejecutado por las fuerzas militares de la corona española,

en 1781. En 1809 los criollos de Chuquisaca (en la actual Bolivia) se levantaron contra

las autoridades españolas y también fueron derrotados.

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SEMANA 2

1. La rifa para el Ejército

Las damas patricias organizaron una rifa para

recaudar fondos con el fin de colaborar con la

compra de equipamiento destinado al Ejército.

Este comenzaba a prepararse para enfrentar a

las tropas invasoras.

Decidieron imprimir boletos desde el 1 hasta el

2.999. Cada talonario tiene

200 boletos, excepto el primero que tiene 199

boletos.

Las organizadoras hicieron una tabla para

anotar quién se llevaba cada

talonario para vender.

a) Completen los números de los talonarios.

b) Anoten, los nombres de las familias, según la información que figura más abajo:

● La Sra. Aurelia Carmelo pidió el talonario que contenga el número 500.

● En el talonario que se llevó el Sr. Alcorta están los números 1.475 y 1527.

● El Sr. Alvear se llevó el talonario que empieza con dos números iguales.

● La Sra. Mendoza se llevó los talonarios con los números más grandes que

2.599.

● Los números de los dos talonarios que llevó el Sr. Arévalo son más grandes

que los que llevó Aurelia Carmelo y más chicos que los que llevó don Pascual.

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c) Al Sr. Pérez le tocó el talonario del 2.000 al 2.199. Esta es una parte de la tabla que

armó para anotar los números que vende. Complétenla.

2.040 2.041 2.042 2.048 2.049

2.050

2.060

2.070

2.130

2.140

d) La Sra. Juárez quiere comprar todos los números del talonario del Sr. Pérez que

terminen en 4. ¿Cuántos boletos tiene que comprar?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

e) Si en lugar de los que terminan en 4, quisiera comprar los boletos que terminan en

5, ¿compraría la misma cantidad de boletos?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................

2. ¡Empezó la rifa!

El premio mayor de la rifa es una calesa que se sortea a fin de año, pero todos los

meses se sortean premios menores. Este mes salieron ganadores los siguientes

números:

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a) ¿Cuántos números que salieron premiados se habían vendido?

............... ............................................................................................................................. ....................................................

b) Cuando llegaron los compradores a averiguar si habían ganado algún premio, cada

uno le dijo a la secretaria qué número tenía.

❖ Escriban cada número con cifras y anoten si ganó (G) o perdió (P).

Mil treinta y siete: …………………………………………………………………………………………………..

Ochocientos noventa y dos: ……………………………………………………………………………..

Mil ochocientos veinte: …………………………………………………………………………………........

Dos mil seiscientos cuarenta y nueve: ……………………………………………………...…

c) ¿Qué se podría hacer para encontrar más fácilmente un número en la lista de

números premiados? ……………………………………………………………………………………………………………

d) Escriban al lado de cada uno el nombre del número y si ganó (G) o perdió (P).

921: ……………………………………………………………………………………………………………………………

2.935: ……………………………………………………………………………………………………………………….

1.008 2.385 1.128

1.667

213

1.901

2.649

692

2.340

921

2.707

2.006

828

1.820

10

1663: ………………………………………………………………………………………………………………………....

2.340: ………………………………………………………………………………………...…………………………....

e) Si se sabe que todos los números de un talonario empiezan con 2, ¿ya se puede

saber a qué talonario pertenece? Expliquen por qué dicen que sí o por qué, no.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Y si se sabe que todos los números empiezan con 24, ¿ya se puede conocer cuál es el

talonario?

............................................................................................................................. ....................................................................

3. a) Organizando las ventas

El mercadito “La Buena Compra” tiene de todo: yerba, azúcar, dulces, carne, jabones,

etcétera. Don Juan tiene preparadas tablas de precios de los productos que más

vende y lo que tiene que cobrar en cada caso. En algunos casilleros se han borrado los

números.

Completen con los precios correspondientes:

Cantidad

de kilos de

yerba

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Precio a

cobrar 500 1.000

Cantidad de frascos

de dulce de leche 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Precio a cobrar 525 840

11

Cantidad

de jabones 2 5 10 12 15 20 30 45 50

Precio a

cobrar 1.020

● Expliquen debajo cómo hicieron para averiguar la respuesta.

………………………………………………………………………………………………......………………….…………………………………………

Para averiguar cuánto cuesta una cierta cantidad de objetos se pueden usar los precios

de las cantidades que ya se conocen.

Si se conoce el precio de dos cantidades, se puede calcular el precio de la suma de esas

cantidades; también si es el doble o triple de una cantidad, se multiplican por 2 o por 3

los precios conocidos.

b) Las compras de Gregoria

Gregoria va todas las semanas al mercadito a hacer las compras. Lleva una lista con el

pedido. Allí, Don Juan le escribe el importe por la cantidad de cada una de las

mercaderías que adquiere. Esta es la cuenta de las compras de una semana:

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❖ Completen los datos que le faltan al pedido, consultando la lista de precios.

❖ Para averiguar el total pagado por la yerba, los frascos de dulce de leche y las

botellas de gaseosa, ¿qué operación usaron?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Y para calcular la cantidad de jabones, los kilos de azúcar o los kilogramos de

carne? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

¿Cuánto debió pagar por el total de la compra?........................................................................

❖ Si Gregoria fue con $5.000. ¿Le alcanzó para pagar la cuenta? ¿Podría comprar

algo más con el vuelto? ¿Hay una sola posibilidad?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........

❖ Si encontraron más de una, escriban todas las posibilidades.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

❖ ¿Podría haber llevado otro kg de carne? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c) Las empanadas de Doña Sabina

Los domingos Doña Sabina prepara

empanadas. Para hornearlas, las coloca en

bandejas de distinto tamaño.

¿Cuántas empanadas colocó en cada una de

estas bandejas?

………………………………………………………………………………………..

¿Es cierto que horneó más de 5 docenas?

………………………………………………………………………………………..

● Para responder, ¿contaron todas las empanadas o hicieron algún otro cálculo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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d) El menú de los domingos

Todos los domingos el comedor “El

Exquisito” ofrece el siguiente menú:

¿De cuántas formas distintas puede

elegir su menú un cliente, con un plato

principal y una bebida? ¿Cómo lo

averiguaron?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………….….…………

❖ Comparen con los procedimientos de sus compañeros. ¿Usaron el mismo o

uno diferente? ¿Alguno de ustedes utilizó una operación? ¿Cuál?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..….…………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………

SEMANA 3

La receta de empanadas

En Argentina, las empanadas se diferencian según su lugar

de origen. En cada lugar, tienen una característica que las

distingue, por ejemplo, las santiagueñas, las salteñas, las

tucumanas tienen uno o varios ingredientes y formas de

preparación que las hacen únicas.

a) Realicen una primera lectura de la receta para la masa, utilizada por Napoleón

Castellone, en un programa emitido por la Televisión Pública Argentina el 22 de

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febrero de 2019, en el cual se enseñan los secretos y el paso a paso de una receta de

empanadas tucumanas:

https://bit.ly/3q36AHE

Ingredientes para la masa

- 1 kg de harina 0000

- 200 g de grasa

- 10 g de sal (dos cucharadas aproximadamente)

- medio litro del caldo que sobró de la cocción de la carne.

Procedimiento

Ponemos la harina en un bol y agregamos la sal, directamente en la harina.

Luego, agregamos la grasa, que tiene que estar líquida o a punto pomada. Amasamos

y agregamos aproximadamente medio litro de caldo tibio que sobró de la cocción de

la carne. Amasamos y dejamos descansar la masa unos 20 minutos en la heladera o al

aire libre si el día está fresco.

Luego, sacamos la masa y le damos forma de cilindro. Cortamos trozos del mismo

tamaño. Con cada uno de ellos formamos bollos para luego darles forma de círculos y

hacer los discos.

❖ Siguiendo con la receta, ahora lean el texto que explica la preparación del

relleno:

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Preparación del relleno

Cocinamos 1 kg de matambre en un litro de agua con 20 g de sal, durante una hora y

media.

Cortamos el matambre en cubitos. Colocamos 100 g de grasa en una olla y agregamos

600 gramos de cebolla. Rehogamos y agregamos una pizca de sal, luego añadimos la

carne de matambre picada con cuchillo.

En otra olla colocamos medio litro de agua, agregamos 30 g de pimentón, (tres

cucharadas aproximadamente), ají molido, no picante, unos 10 gramos, 5 gramos de

comino y mezclamos todo. Luego, agregamos todo a la carne con la cebolla. Dejamos

cocinar el relleno. Una vez cocido lo dejamos enfriar a temperatura ambiente, luego lo

ponemos a enfriar en la heladera y, una vez frío, le agregamos los ingredientes que

faltan: 200 g de cebolla verdeo cruda, la parte verde, y 4 huevos duros picados.

Luego retomamos la elaboración de los discos, los estiramos de un diámetro de 10 cm

y de unos tres milímetros de espesor, aproximadamente. Colocamos una cucharada

colmada de relleno y cerramos la empanada con trece repulgues. Luego cocinamos en

aceite caliente o a horno fuerte.

b) Registren los ingredientes que se usan para hacer el relleno de las empanadas:

Ingredientes:

● ………………………………………………..…………………………..

● ………………………………………………..…………………………..

● ……………………………………………………………………………..

● ……………………………………………………………………………..

● ……………………………………………………………………………..

Cocción de las empanadas:

➢ Se las puede freír en aceite bien caliente o llevarlas a horno fuerte durante unos

20 minutos, aproximadamente.

c) Realicen nuevamente una lectura individual de los ingredientes y la preparación de

la masa y del relleno de las empanadas. Luego, una lectura colectiva.

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d) Averigüen en sus familias y tomen nota acerca de lo siguiente:

❖ ¿Por qué usan pimentón? ¿Qué aporta este ingrediente?

❖ ¿Por qué condimentan el relleno con comino?

❖ ¿Por qué se usa grasa en lugar de aceite?,

❖ ¿Por qué es mejor usar harina 0000?

❖ ¿Qué tipo de repulgue hacen?

Desafíos con tablas

La tabla pitagórica

Hace más de 2.500 años el filósofo y matemático Pitágoras, junto a sus seguidores,

estudió mucho sobre los números y sus propiedades. A él se le atribuye la invención

de esta tabla de doble entrada, conocida como tabla pitagórica, donde se ordenan

los cálculos de multiplicación.

a) Completen la tabla con los resultados de las multiplicaciones que recuerden:

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1

2

3 12

4

5

6 42

7 21

8 72

9

10

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b) Compartan su trabajo con otras compañeras u otros

compañeros y terminen de completar, con un lápiz de otro

color, los casilleros que les falten.

c) Consideren las columnas del 5 y del 10. Algunas chicas y

chicos dicen que estos productos son fáciles de recordar,

¿están de acuerdo? ¿Por qué?

……………………………………………………………………...........................................................

- Si se compara cada número de la columna del 5 con

cada uno de los números de la columna del 10 para la

misma fila, ¿qué relación tienen?

…………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………...............................................................................………………………………

d) Observen los productos de la tabla y respondan:

- ¿Qué columnas se pueden duplicar para obtener otras?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

- ¿Cómo se pueden obtener los números de la columna del 8 partiendo de los

de la columna del 2?

………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………

e) Si se compara cada número de la columna del 2 con cada uno de los de la columna

del 6 para la misma fila, ¿qué relación tienen? ¿Y si se compara con la del 10?

………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………

f) ¿Qué columnas es posible sumar para obtener otra?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

g) Después de haber explorado la tabla pitagórica ya pueden poner a prueba lo que

aprendieron hasta ahora sobre las tablas de multiplicar.

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La tabla pitagórica y las divisiones

Eleonora descubrió que la tabla pitagórica les puede ayudar a encontrar

resultados de las divisiones.

Por ejemplo, para saber el resultado de 35 : 7 podemos buscar en la columna del 7

hasta llegar a 35 y ver que está ubicado en la fila del 5. Entonces, 35 : 7 = 5.

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30

4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40

5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60

7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70

8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80

9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90

10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

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a) Busquen en la tabla el resultado de las siguientes multiplicaciones:

9 x 7 = …………….. 4 x 8 = …………….. 6 x 3 = ………….... 4 x 5 = ……………..

b) Usando los resultados de las multiplicaciones anteriores, calculen los resultados de

las siguientes divisiones:

63 : 9 = ……….. 32 : 4 = ……….. 18 : 6 = ……….. 20 : 4 = ………..

63 : 7 = ……….. 32 : 8 = ……….. 18 : 3 = ……….. 20 : 5 = ………..

c) Usando las multiplicaciones que conocen y la tabla pitagórica, completen cuál es

el cociente y el resto de estas divisiones:

División Cociente (resultado) Resto (Lo que sobra)

48 : 5

41 : 4

65 : 6

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SEMANA 4

Viajemos en el tiempo hasta la llegada de Cristóbal Colón a América.

Este acontecimiento ocurrió en 1492, un poco más de 300 años antes

de la Revolución de Mayo. Es muy importante recordarlo porque allí

comenzó el proceso de conquista y colonización del continente

americano por parte de España.

Colón estaba convencido de que la Tierra era redonda y

podía llegar a Indias navegando hacia el oeste. Muchas

personas de la época creían que la Tierra era plana, y que,

si un barco viajaba por el océano hacia el oeste, ocurriría

algo así:

Por esta razón,

Colón aseguraba que viajando por el océano hacia el

oeste llegaría a “Indias”, territorio al que no se podía

llegar por vía terrestre viajando hacia el este por la

presencia otomana, que había interrumpido esa vía

comercial. Sin embargo, en su camino se encontró

con tierras que él desconocía, el actual continente

americano. Observen esta situación en el mapa.

Desde la antigüedad, hombres y mujeres observaron, reflexionaron, realizaron

experiencias y debatieron sobre la forma de la Tierra, llegando en muchos casos a la

conclusión de que la Tierra era redonda. Al día de hoy los conocimientos científicos

nos permiten afirmar que el Planeta Tierra tiene una forma prácticamente esférica,

llamada geoide, con un ligero achatamiento en los polos y engrosamiento en el

ecuador.

¿Observaron alguna vez un eclipse de luna? En la antigüedad, este hecho asombró

a muchas personas y las condujo a reflexionar sobre la forma de la Tierra.

Fuente: https://i1.sndcdn.com/artworks-akAzb9YOK9PLwfLF-yfL65w-t500x500.jpg

Fuente: http://c1130004.ferozo.com/fmmeducacion/Historia/Paseo1/u06/unidad6ba.gif

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La siguiente fotografía muestra cómo vemos la sombra de la Tierra durante un eclipse

de luna:

¿Qué ocurre durante un eclipse lunar?

La Luna gira alrededor de la Tierra y ambas,

Tierra y Luna, giran alrededor del Sol, la estrella

que las ilumina permanentemente. Durante su

movimiento, sucede que en ocasiones la Tierra

queda ubicada por unos momentos entre la

Luna y el Sol, los tres astros sobre la misma línea.

Entonces la Luna deja de recibir la luz solar

porque la Tierra la intercepta. De esta forma, la

Luna queda cubierta por la sombra que proyecta la Tierra. Ese

fenómeno -el eclipse de Luna- puede durar un par de horas.

El siguiente video les ayudará a comprender el tema: El eclipse

de luna

Enlace: https://bit.ly/2XUrsab

Pueden recrear la experiencia de un eclipse lunar, de manera sencilla.

Necesitan una pelota u otra esfera para simular la

Tierra y otra más pequeña que represente la Luna.

A continuación, dejen el ambiente en penumbras e

iluminen la pelota que simula la Tierra con una

fuente de luz potente (que simulará al Sol).

Muevan la esfera de menor tamaño que representa

la Luna hasta que puedan identificar los bordes de la sombra de la esfera de mayor

tamaño (Tierra) sobre ella, de modo semejante a como sucede en un eclipse lunar.

Fuente: https://menorcaaldia.com/wp-content/uploads/2019/01/Foto-

planetario-de-MAdrid.jpg

22

1. Respondan:

a) ¿Qué forma tienen los bordes de la sombra de la Tierra proyectada sobre la Luna

durante el eclipse lunar?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………….…

……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………….……………..…

b) ¿Por qué creen que la sombra que tapa la Luna tiene esa apariencia? ¿Cómo

pueden vincular la forma de la sombra a la del planeta?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………….…

……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………….……………..…

c) En la experiencia de simulación del eclipse lunar, intercambien la esfera que

representa la Tierra por un objeto con forma plana y otro con forma cilíndrica.

¿Cómo sería la forma de la sombra que proyecta la Tierra si fuera plana? ¿Y si fuera

cilíndrica?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………….…

……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………….……………..…

d) ¿Por qué piensan que este fenómeno astronómico dió a conocer la forma de la

Tierra en la antigüedad?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………….…

……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………….……………..…

2. En este punto les proponemos recuperar parte del trayecto recorrido junto a

Eleonora, organizando los hechos históricos más relevantes del período estudiado.

a. A continuación, les presentamos una lista de las causas de la Revolución de

Mayo. Completen los datos que faltan (teniendo en cuenta la información de

los videos) y luego ordenen cronológicamente.

● Revolución francesa (Año 1789). En Francia existía una monarquía absoluta. A

causa de malas cosechas se vivía una crisis económica muy fuerte. Las ideas de

libertad, igualdad, fraternidad y los ideales de la razón motivaron la rebelión popular.

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● Desde 1760, en Inglaterra comenzaron a utilizarse máquinas para la producción de

mercancía. Estos productos manufacturados se vendían en todo el mundo. A este

proceso se lo conoce como Revolución Industrial.

● En 1778 España estableció el monopolio comercial, es decir, los habitantes de las

colonias españolas en América sólo tenían permitido comercializar con España. Esta

situación provocó el aumento del contrabando.

● Las rivalidades políticas entre los españoles peninsulares (nacidos en España) y los

criollos (hijos de españoles nacidos en América) se profundizaron a partir de las leyes

para la administración que limitaban el acceso al poder a los criollos (1778).

● España fue invadida por …………………………………………………………………………... y tomó prisionero a

…………………………………………………………………………………………………… en el año.

● En 1810 llegaron a América las siguientes noticias: “Noticia de Europa”

………………………………………………………………………………………………………………………………………….....................................

● Las primeras rebeliones se produjeron en 1780 en el Alto Perú. Túpac Amaru, líder

del levantamiento indígena, enfrentó el poder colonial, hasta que fue derrotado y

ejecutado por las fuerzas militares de la corona española, en 1781.

● En 1809 los criollos de Chuquisaca (en la actual Bolivia) se levantaron contra las

autoridades españolas y también fueron derrotados.

● Buenos Aires fue invadida por los ingleses en dos ocasiones. Las tropas inglesas

fueron vencidas por la milicia de la ciudad, integrada por muchas mujeres. (Año 1806

y 1807). El pueblo resultó fortalecido por este triunfo.

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Para ordenar los hechos cronológicamente, completen el siguiente cuadro,

orientándose con los datos señalados en negrita en el listado anterior:

Años Causas – Acontecimientos históricos

Revolución Industrial

Declaración del Libre Comercio. Rivalidades políticas entre

españoles y criollos.

Las primeras rebeliones indígenas en el Alto Perú, liderados por el

inca Túpac Amaru

1789

1806

Segunda Invasión Inglesa

1808

Levantamiento de los criollos de Chuquisaca (en la actual Bolivia)

contra las autoridades españolas.

La Junta Central de Sevilla se disuelve.

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Documento producido por el Equipo Curricular de la Subsecretaría de Educación. Ministerio de

Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Provincia del Chaco. Septiembre de 2021.

Este documento contiene información de dominio público, pero se solicita se respete y mantenga la

integridad de la obra cuando sea necesario reproducirla, para mantener la fidelidad con la que fue

pensada por las/os autoras/es.

Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

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¡SIGAMOS APRENDIENDO

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