SEGUNDA REFLEXION.

MODULO II

DIPLOMADO EN ORIENTACION EDUCATIVA

UNIVERSIDAD ANÀHUAC

ALUMNA: PATRICIA DOMINGA GARCIA RUIZ

MODULO II

REFLEXION.

 La definición de libertad, suele estar vinculada a la facultad del ser humano que le permite llevar a cabo una acción de acuerdo a su propia voluntad.

 A partir del siglo XVIII y debido a los cambios sociales por las nuevas formas de organización de la sociedad y el surgimiento de nuevos regímenes políticos; la libertad comenzó a unirse a otras facultades o virtudes, como la justicia y la igualdad. 

El concepto de libertad, también se ha vinculado a cuestiones psicológicas o metafísicas: “La esencia de la libertad, en cierta forma, nunca puede ser afectada ya que existe dentro de cada persona (para pensar o sentir)”.

Podemos decir que la libertad absoluta no existe ya que al ser el hombre un ser social y vivir en comunidad con otras personas, la libertad puede entenderse entonces, como la facultad de actuar conforme a su propia voluntad sin afectar los intereses de los demás.

Con respecto al último concepto sobre la cuestión psicológica o metafísica, vemos que aunque así debiera ser, resulta un tanto complejo este tema, ya que a mi pensar, no existe tal libertad como tal, ya que siempre nos vemos influidos en nuestra forma de pensar o sentir por cierto manipuleo desde nuestros padres, pareja sentimental, amigos, profesores, compañeros (de escuela u oficina), medios de información, etc. Además de las normas sociales y jurídicas que tenemos que observar al vivir en sociedad.

Sin embargo, dentro de todo este contexto, las personas SI gozamos de cierta libertad en nuestro actuar, pensar y sentir como seres individuales que somos, ya que somos libres de elegir ante cualquier situación que se nos presente ya sea desde lo más sencillo; desde qué ropa ponernos hasta con quien nos vamos a casar, o qué carrera vamos a estudiar.

Y precisamente sobre este tema, trata el presente trabajo: hasta dónde algunas personas podemos actuar libremente conforme a nuestra propia voluntad sin dañar la libertad y los derechos de los demás.

De manera progresiva y sin sentir, el denominado bullying, se ha generalizado en las escuelas. Está presente en casi cualquier lugar, no es exclusivo de algún sector de la sociedad o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor sí se aprecia predominancia en los varones, tampoco existen diferencias en lo que respecta a las víctimas y es de varios tipos:

Sexual: Cuando se presenta un asedio, inducción o abuso sexual.

Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluye al otro.

Verbal: Se insulta y menosprecia en público para poner en evidencia al débil.

Psicológico: Existe una persecución, intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas al otro.

Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al acosado.

Desafortunadamente, no se trata de un simple empujón o

comentario, se trata de una situación que si no se detiene a tiempo

puede provocar severos daños emocionales a la víctima, tales como :

Baja autoestima

Actitudes pasivas

Trastornos emocionales

Problemas psicosomáticos

Depresión

Pérdida de interés por la escuela

Fobias de difícil solución

Ansiedad

Pensamientos suicidas

La palabra «suicidio» está formada con dos elementos latinos: sui, de sí mismo, y cidio, del verbo caedere, «matar»; el término fue creado por el abate François Desfontaines en 1735.

[]El suicidio es el acto por el que un individuo, deliberadamente, se provoca la muerte.[]

Se estima que las dos terceras partes de quienes se quitan la vida sufren depresión y que los parientes de los suicidas tienen un riesgo más elevado (hasta cinco veces más) de padecer tendencias al respecto. Los padecimientos psíquicos se encuentran presentes en 9 de cada 10 casos de suicidio; entre ellos, aparte de la depresión se encuentran también los trastornos de ansiedad y las dependencias.

Algunas personas que ponen fin a sus vidas o intentan suicidarse pretenden escapar de sentimientos de rechazo, dolor o pérdida. Otros están enfadados, avergonzados o se sienten culpables por algo. A algunos les preocupa decepcionar a sus amigos o familiares. Y otros se sienten no queridos, no atractivos, maltratados o que son una carga para los demás.

En resumen, todas las características enunciadas en el párrafo anterior aunadas a La falta de orientación y de oportunidades por la falta de recursos económicos, también se refleja en el alto número de adolescentes que mueren cada año en México por accidentes de tránsito, homicidios y suicidios. Según los datos oficiales, éstas son las principales causas de muerte entre los jóvenes de 12 a 17 años de edad en México. En el 2007, morían diariamente tres adolescentes por accidentes de tránsito; cada semana eran asesinados ocho jóvenes y ocho cometían suicidio.

Si analizamos la situación del entorno de las personas involucradas en el bullying tanto de los agresores como de los agredidos y la de los jóvenes que cometen suicidio, podemos observar que siempre converge la desintegración familiar; entonces, si tenemos identificada la parte que parece ser el detonante de estas conductas, considerando que el trabajo casa por casa es màs difícil de realizar con cada uno de nuestros estudiantes y aprovechando que los tenemos a todos reunidos en la escuela, el trabajo al que debemos avocarnos los maestros que ya estamos conscientes de la gravedad de esta situación, sería poner mayor énfasis en programar actividades continuas que

lleven a concientizar y comprometer a todo el personal de cada una de las escuelas, (desde los directivos hasta el personal de mantenimiento),sobre la gravedad tanto de las causas como de las consecuencias de estas conductas antisociales en nuestros estudiantes.

Programas que enfaticen que la disciplina que se mantenga en el salón y la escuela en general, es fundamental para la construcción de una buena conducta.

Que es importante durante su estancia en la escuela de manera personal, la supervisión de los estudiantes dentro y fuera de los salones, en los patios, baños, comedores, etc.

Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarán en conductas como el bullying.

Que deberán actuar de manera rápida, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de acoso escolar.

Promover que la Dirección de la escuela esté abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de familia, a través de un buzón.

Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedan tratar temas como el bullying, suicidio, anorexia, bulimia, drogadicción, etc. todos los temas que hablen de los riesgos que dañan la integridad física, mental y moral de nuestros jóvenes.

Adicionar o reforzar el tema de educación en los valores en el curso de los estudiantes.

Apoyarse en los estudiantes, para identificar casos de acoso, creando con ellos y los maestros, comités de vigilancia en las diferentes áreas de los planteles, durante el tiempo de clases e incluso fuera del horario y fuera de las instalaciones escolares. Haciendo del conocimiento de estudiantes y padres de familia, de la existencia de dichos comités, sin dar a conocer quienes los integran.

Entonces, nuestros estudiantes serán los principales promotores en sus propios hogares en los que reafirmaran o iniciarán la implementación de nuevos comportamientos con base en los valores universales, fomentando la buena comunicación entre sus integrantes logrando con esto, la formación de familias nutricias.

Insistir ante las Instituciones gubernamentales que así como existen líneas gratuitas para hablar o preguntar sobre métodos

anticonceptivos, depresión, el sida, alcoholismo, etc., debe haber líneas abiertas para que los niños y jóvenes puedan hablar y denunciar conflictos que viven dentro y fuera del hogar.

Exigir e implementar campañas masivas para informar a los padres sobre esta situación, la forma en que puede detectarse, tratarse y prevenirse; asì como dar a conocer las instituciones a las que se deberá acudir para su tratamiento.

Exhortar a los medios masivos de comunicación que asì como se dan a conocer los derechos de los niños y jóvenes, se haga énfasis en sus obligaciones.

Demandar de las Autoridades educativas, la inclusión en el marco curricular de cada uno de los niveles escolares, de asignaturas con bases filosóficas que promuevan conductas basadas en los valores universales, la moral y el civismo. Empezando desde las escuelas donde se forman los profesores.

Esta tarea no es fácil, pero debemos iniciarla ya o continuarla de manera interinstitucional, con mayor convicción y compromiso y con la única mira de ayudar a formar jóvenes que en la vida adulta tengan las herramientas necesarias para hacer frente a todas las vicisitudes que la vida les depare empezando por la falta de empleo y la formación de un nuevo hogar.

Todo esto sin dejar de lado el trabajo comunitario que se debe implementar a través de los mismos jóvenes, formando grupos de ayuda que se pueden integrar desde la misma escuela, apoyando a los compañeros cuya situación familiar presente riesgos en la cuestión económica, social y/o cultural.

BIBLIOGRAFIA

Apuntes del Módulo II. Diplomado en orientación educativa. Universidad Anáhuac.

www.definicion.d

www.wikipedia.org

www.bing.com

www.unicef.org

www.fundacionenmovimiento.org.mx