SEGUIMENT DE LA TITULACIÓ GRAU D’ENGINYERIA MECÀNICA … · 2016-06-23 · 1 SEGUIMENT DE LA...

1

SEGUIMENT DE LA TITULACIÓ GRAU D’ENGINYERIA MECÀNICA ESCOLA UNIVERSITÀRIA SALESIANA DE SARRIÀ

Curs acadèmic 2014‐2015

Dades identificadores bàsiques Coordinació Andreu Moreno i Vendrell

Responsable elaboració seguiment Ignasi Florensa i Ferrando

Data i òrgan d’aprovació 11/04/2016 ‐ Patronat de la Fundació Privada Rinaldi

Titulació

Denominació Codi RUCT Crèdits Any

d’implantació

Grau d’Enginyeria Mecànica 2500896 240 2009

Valoració de l’assoliment dels estàndards de seguiment Estàndard 1: Qualitat del programa formatiu: El disseny de la titulació (perfil de competències i estructura del currículum) està actualitzat segons els requisits de la disciplina i respon al nivell formatiu requerit al MECES.

Es considera adequat

Cal unaactualització

1 Perfil d’ingrés dels estudiants (especialment en el màsters). X

2 Sistema de coordinació docent (criteris d’avaluació, coordinació entre grups/assignatures, etc.).

X

Sí No

3 Es presenta alguna modificació per implantar al curs 2016‐2017? X

Comentaris/valoracions/propostes de millora:

1.1. En termes globals, es considera coherent la relació entre oferta i demanda de places, que és d’un 100%. Per al Grau d’Enginyeria Mecànica (GME) la cobertura és total (54 matriculats sobre 50 places ofertes). En el curs 2014‐2015 per al Grau de Mecànica, segons la via d’accés, ha augmentat lleugerament el percentatge d’alumnes que vénen de CFGS respecte el curs 2013‐2014 (ha passat d’un 23% a un 35%) i el percentatge d’estudiants que procedeixen de batxillerat ha disminuït (d’un 72% a un 59%). Considerem aquesta variació coherent amb el perfil fonamentalment tècnic dels estudis. El percentatge de nou ingrés en primera preferència continua sent molt alt, i se situa al 89%. Això vol dir que majoritàriament els nostres alumnes ens han triat en primera opció. Es continuen manifestant mancances en la formació sobre matèries bàsiques de matemàtiques i física. Es detecta que hi ha un retrocés en les taxes de rendiment de les assignatures d’aquest àmbit respecte el curs anterior. Per tant, la proposta de millora d’incrementar el rendiment de les assignatures de física i matemàtiques al 60%, sorgida el curs 2013‐2014 no ha donat encara resultats positius i es proposa estendre‐la al proper curs. Actualment la taxa de rendiment de física ha baixat a 47,95% respecte el curs anterior que era del 52,44%. I pel que fa a la taxa de rendiment de matemàtiques ha baixat a 49,28%, respecte el curs anterior que era 55,55%. Referent a la proposta de millora sobre redistribuir les competències transversals a les matèries, detectada el curs 2012‐2013, es va treballar durant el 2013‐2014 i el 2014‐2015 es va sol∙licitar a la

2

UAB la modificació corresponent de cada titulació. En data 10 de març de 2015 es va rebre el vist i plau per poder implementar aquests canvis. (Indicadors IN001‐PC01, IN001‐PS04, IN006‐PS04, IN005‐PC01 disponibles als annexos 1 i 2)

1.2. En el GME de l’EUSS es disposa de diversos mecanismes de coordinació docent. Són adequats perquè permeten valorar l’itinerari a seguir en la titulació, detectant problemes i aportant solucions, a més, de cohesionar de forma coherent els diferents estudis de grau en aquelles parts comunes. Els diferents mecanismes es poden resumir en 3:

La Comissió Acadèmica (on hi participen els coordinadors de totes les titulacions del centre)

és l’encarregada de vetllar per la coordinació de les titulacions a tots nivells (horitzontal i

vertical) i es reuneix periòdicament segons el calendari establert.

El coordinador de cada titulació convoca diverses reunions de departament a l’any, on es fa

una coordinació vertical dins de cada titulació. Es té una visió completa del pla docent que

permet establir el millor itinerari per als estudiants.

El cap d’estudis, com a president de la Comissió Acadèmica, convoca diverses reunions amb

representants de totes i cadascuna de les assignatures d’un mateix curs per fer‐ne una

coordinació horitzontal.

El grau de satisfacció del PDI amb la coordinació horitzontal ha millorat, passant d’un 7,63 (curs 2013‐2014) a un 7,79 (curs 2014‐2015). Igualment, la satisfacció amb la coordinació vertical també ha millorat, passant d’un 6,74 a un 7,32 en el mateix termini. L’EUSS disposa d’una Comissió d’alumnes formada per representants d’aquest col∙lectiu, escollits anualment pels alumnes. Aquesta comissió organitza activitats de caire lúdic i cultural, i participa en els següents òrgans de coordinació del centre: Consell Mixt amb la UAB, Claustre, Comissió Acadèmica, Comissió Interna de Qualitat, Comissió de la Informació, Imatge i Comunicació. (Indicadors IN101‐PS06j, IN101‐PS06k disponibles a l’annex 1)

1.3. Tot i que aquest curs no es genera una nova proposta de millora cal destacar que s’ha implantat totalment la proposta sorgida del pla estratègic de l’EUSS 2013‐2017 on es definia que era necessari augmentar la competència lingüística en llengua anglesa i promoure la internacionalització de l’EUSS. Per aquest motiu, el curs 2013‐2014 va sorgir la proposta de millora “Afegir 2 assignatures a l’oferta actual en llengua anglesa (com a mínim una obligatòria)”, que s’ha portat a terme el curs 2014‐2015.

3

Estàndard 2: Pertinència de la informació pública: La institució informa de manera adequada a tots els grups d’interès sobre les característiques del programa així com sobre els processos de gestió que en garanteixen la seva qualitat.

Sí No

1 La titulació disposa d’un lloc web propi? X

Comentaris/valoracions/propostes de millora: 2.1. L’EUSS publica a la seva web principal (www.euss.es) tota la informació referent a les seves titulacions. Concretament, el Grau d’Enginyeria Mecànica disposa d’un espai on s’inclouen objectius, dades d’accés als estudis, informació referent a la matrícula, pla d’estudis, guies docents, treball de fi d’estudis, recursos d’aprenentatge, professorat, indicadors del Sistema de Garantia Interna de la Qualitat (SGIQ)... (http://www.euss.cat/web/portal/ca/continguts/224/pla‐d‐estudis‐de‐gme.htm). Així mateix es pot trobar informació comuna a totes les titulacions referent a les pràctiques professionals en empresa i als programes de mobilitat. Institucionalment, la UAB ha dissenyat, dins la seva estratègia de comunicació, l’existència d’una fitxa de titulació (disseny/estructura/resultats) comuna per a tots els graus i màsters de la universitat, accessible des de la pàgina web general de la UAB. A l’informe de seguiment del curs 2013‐2014, va sorgir una proposta de millora sobre “enllaçar i coordinar aquells aspectes de contingut comú de la fitxa de la titulació publicats a la web de l’EUSS i de la UAB”. Durant el curs 2014‐2015 s’ha començat a treballar en aquesta línia, sol∙licitant a la UAB les eines per poder mantenir des de l’EUSS la part corresponent a les titulacions pròpies. A partir d’aquí, s’estan modificant els continguts oportuns. L’accés a la informació per part dels diferents grups d’interès (futurs estudiants, estudiants actuals, institucions/empreses, estudiants de secundària, PDI i PAS) es garanteix mitjançant les webs ja comentades en l’apartat anterior. Pel que fa al seguiment, els indicadors de les titulacions són accessibles universalment a través de la web principal de l’EUSS. A la fitxa de cada titulació hi ha dues opcions que permeten: veure gràficament l’evolució en els darrers 5 anys dels indicadors més importants per una banda, i els indicadors necessaris per al seguiment del darrer curs tancat per una altra. Tots els indicadors del centre també es poden consultar des de la gestió acadèmica on‐line de l’EUSS, GACOnLine. Actualment, les gràfiques d’evolució d’alguns indicadors mostrats recullen dades fins el 2013‐2014, ja que les del 2014‐2015 es troben en el nou sistema SIGMA i, ara per ara, els dos entorns encara no estan totalment integrats. L’AQU disposa de tots els IST, accessibles també internament via gestor documental de l’EUSS: GDEUSS. L’EUSS publica al seu web els IST i els ISC a partir del curs acadèmic 2011‐2012. A GACOnLine, i en el gestor documental, GDEUSS, estan disponibles els resultats de les enquestes de satisfacció que es passen als diferents col∙lectius per valorar des de la docència, als serveis, passant per les accions d’acollida, tutories... Referent a l’acreditació, l’EUSS encara no té cap titulació que hagi intervingut en aquest procés dins del nou sistema VSMA. Pel que fa el Sistema de Garantia Interna de la Qualitat (SGIQ) propi de l’EUSS és públic a la seva web principal.

4

Estàndard 3: Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de la titulació: La institució disposa d’un sistema de garantia interna de la qualitat formalment establert i implementat que assegura, de forma eficient, la qualitat i la millora contínua de la titulació.

Sí No

1 Els indicadors de titulació disponibles són adequats? X

2 Els indicadors es troben fàcilment disponibles? X

3 La titulació disposa d’enquestes pròpies? X

4 El procés de seguiment es considera d’utilitat? (ajuda a la detecció de punts de millora)

X

5 La titulació fa un seguiment anual de les propostes de millora d’informes anteriors? X

Comentaris/valoracions/propostes de millora: 3.1 Els indicadors disponibles de la titulació són suficients per fer‐ne un seguiment detallat i proposar millores. De fet, els indicadors disponibles són més que els estrictament exigits. En aquesta línia de garantir una recollida d’informació exhaustiva, s’han incorporat a l’informe diversos indicadors de grau de satisfacció de diferents col∙lectius, com per exemple: satisfacció del PDI amb la coordinació horitzontal i vertical, satisfacció dels tutors de TFE amb el procés, satisfacció dels estudiants participants en TFE, satisfacció dels tutors externs amb les pràctiques en empresa curriculars i no curriculars... D’aquesta manera es té en compte la satisfacció dels principals grups d’interès. 3.2 Els indicadors es troben disponibles a la web principal de l’EUSS i a través de la Gestió Acadèmica on‐line. També s’inclouen com a annexos d’aquest informe (que es fa públic un cop s’aprova). A més, a partir d’aquest curs, part d’aquests indicadors són consultables via SIGMA OpenAnalytics, eina que facilita la seva anàlisi. Actualment, l’accés als indicadors es veu afectada per la implantació del nou sistema de Gestió acadèmica, SIGMA, i l’eina d’anàlisi SIGMA OpenAnalytics. El curs 2014‐2015 és el primer que s’ha desenvolupat completament en aquest nou sistema, fet que té dues implicacions: 1) L’històric de la major part dels indicadors es troba en el sistema antic (GACZEUSS). 2) Al nou sistema s’inclouen únicament els indicadors d’accés, matrícula i resultats acadèmics. Concretament els indicadors poden consultar‐se en els enllaços següents: http://www.euss.cat/indicadorsGME http://gaconline.euss.cat/codi/SGIQ/IndicadorsPublicsGrafics.php?pla=GME01 3.3 Es disposa de múltiples enquestes de recollida del grau de satisfacció dels diferents grups d’interès (professorat, estudiants, ocupadors...), actualment, més d’una trentena. Concretament s’avalua el grau de satisfacció dels estudiants amb diferents aspectes (docència, procés de matrícula, recursos materials, activitats d’acollida i servei de tutoria entre d’altres), el grau de satisfacció del professorat amb temes diversos (programes formatius, pla de formació, tasca com a tutor de pràctiques en empreses curriculars i no curriculars, tasca com a tutor dels treballs de fi d’estudis (TFE)...), així com el grau de satisfacció dels ocupadors amb la seva participació en els pràctiques en empreses curriculars i no curriculars. Els resultats d’aquestes enquestes es fan públics al gestor documental de l’EUSS (GDEUSS) i són un element més que els responsables d’àrea i servei tenen en compte en la seva presa de decisions. 3.4 i 3.5 El procés de seguiment es considera útil perquè permet identificar aquells aspectes febles que requereixen ser millorats. Cada departament duu a terme reunions periòdiques (inici de semestre, meitat i final) on es valoren les propostes de millora del present informe i s’avalua el grau d’assoliment. També la Comissió acadèmica, en les seves reunions previstes, fa una revisió de la situació al final de cada curs i al començament del següent. Un dels aspectes destacables del SGIQ que permet identificar punts de millora i implementar solucions és la utilització de “fitxes d’avaluació d’assignatura”, les quals s’omplen a final de semestre amb aspectes

5

positius, oportunitats de millora així com amb les taxes de rendiment i èxit de la pròpia assignatura (indicadors IN016‐PS08, IN017‐PS08). Aquestes fitxes es debaten en les reunions de notes de cada semestre on hi participen tot el PDI del curs. També s’utilitzen com a base per al disseny de l’assignatura del curs següent. Es tracta d’un procés incorporat en la cultura del centre, documentat i que permet treballar en la línia de la millora contínua. Aquesta anàlisi s’inclou a la memòria institucional de l’EUSS. L’elaboració dels informes de seguiment de la titulació es fa de manera transversal. A l’EUSS, les comissions que intervenen en el seguiment i millora de les titulacions són: En la proposta i elaboració dels informes de seguiment del GME:

Claustre Comissió acadèmica Comissió de coordinació de la titulació (o departament) Servei intern de qualitat amb l’assessorament de l’Oficina de Qualitat Docent (OQD) de la UAB

En l’aprovació d’aquest informe: Comissió interna de qualitat Equip directiu Patronat de la Fundació Privada Rinaldi

Finalment els aproven els òrgans competents i es fan públics. En tot aquest procés trobem a faltar una difusió més àmplia dels informes de seguiment a la comunitat educativa. Per això, com a proposta de millora, es proposa presentar‐los en un claustre. A partir de les dades presentades en aquest apartat es posa de manifest que el SGIQ és una sistema útil i que es va modificant segons les necessitats de millora i les mancances detectades. L’EUSS encara no ha passat per cap procés d’acreditació de les seves titulacions, dins del nou marc VSMA. En el curs 2013‐2014 va sorgir com a proposta de millora “Dotar el SGIQ de l’EUSS del procés d’acreditació de les titulacions”. Durant el 2014‐2015 s’hi ha estat treballant i es preveu disposar d’aquest procés al maig de 2016.

6

Estàndard 4: Adequació del professorat al programa formatiu: El professorat que imparteix docència a les titulacions del centre és suficient i adequat, d’acord amb les característiques de les titulacions i el nombre d’estudiants.

Sí No

1 El número de professorat disponible per a la titulació és suficient? X

2 El perfil acadèmic, de recerca i professional del professorat és adequat? X

4.1. Es continua valorant que l’adequació del perfil del professorat i la seva experiència és molt idònia

per al conjunt de les titulacions de l’EUSS. Des de sempre s’ha apostat per una combinació equilibrada entre professors propis amb una extensa experiència acadèmica i de recerca i professors que són professionals en el món de la indústria i l’empresa, donat que cadascun dels dos tipus aporta valor afegit a la docència. El ràtio PDI doctor és de 0,57, dels quals el ràtio PDI doctor acreditat és de 0,697. Si ho comparem amb el curs anterior, s’observa un lleuger increment de les hores de docència impartides per PDI doctors (0,56) i un lògic descens en el número d’hores de docència impartides per PDI doctors acreditats (0,74), degut a dos factors:

1. Els recent doctorats encara no estan acreditats, 2. S’ha reduït l’encàrrec docent d’alguns PDI doctors acreditats per tal que puguin potenciar

la recerca. Durant el curs 2014‐2015 hi ha 3 PDI realitzant estudis de doctorat i 1 doctors en procés d’acreditació. En el juny del 2014 es va signar un conveni amb AQU per valorar els trams de recerca del PDI doctor i es van obtenir un total d’11 trams. A la convocatòria de juny del 2015 no s’ha sol∙licitat cap tram de recerca. (Indicadors IN002‐PE04, IN003‐PE04, IN004‐PE04 disponibles als annexos 1 i 2)

4.2. Es considera que el professorat de l’EUSS és suficient per cobrir les necessitats de les seves titulacions. El ràtio d’estudiants equivalents a temps complet per PDI equivalents a temps complet no arriba a 11, valor que es considera molt apropiat per poder fer un ensenyament de qualitat amb una atenció personalitzada als alumnes, un dels punts forts de l’EUSS. En aquesta línia, el grau de satisfacció de l’alumnat amb la docència és notable, d’un 7,42 sobre 10. (Indicadors IN005‐PE04, IN001‐PS06d, IN001PS06c, IN001‐PS06s disponibles als annexos 1 i 2) La valoració de la formació per part del professorat es considera adequada atenent als resultats de l’indicador del grau de satisfacció del personal amb el pla de formació, amb una puntuació de 6,76 sobre 10, que es manté estable en els darrers anys. El centre disposa d’un pla de formació de caire general que inclou competències i habilitats transversals a totes les titulacions (acollida de professors nous, idiomes, serveis informàtics, qualitat, formació humanista, sessions culturals...). Durant el curs 2014‐2015 es van realitzar 7 activitats en aquesta línia. Dins del pla de formació del personal de l’EUSS, el PDI participa en diverses formacions individuals més específiques del seu àmbit. En aquests moments no hi ha cap indicador per mesurar aquesta xifra, per tant, es proposa la seva creació. Partint de la proposta de millora “Disposar d’un manual de bones pràctiques per facilitar el treball i l’avaluació de les competències transversals”, sorgida el curs 2013‐2014, es constitueix una comissió per desenvolupar un manual de bones pràctiques de la competència transversal “Capacitat de resoldre problemes amb raonament crític”. A més, la institució continua organitzant

7

una formació específica per millorar la qualitat de l’activitat docent en el treball i l’avaluació de les competències transversals. El curs 2014‐2015 s’ha tractat la competència del lideratge. (Indicador IN101‐PS06c disponible als annexos 1)

8

Estàndard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge: La institució disposa de serveis d’orientació i recursos adequats i eficaços per a l’aprenentatge dels estudiants.

Es considera adequat

Cal unaactualització

1 El Pla d’Acció Tutorial (PATiO). X

Sí No

2 Els recursos materials disponibles per a la titulació són suficients? X

3 La titulació utilitza recursos/infraestructures específiques? X

5.1. En el pla d’acció tutorial i orientació (PATiO), es mesura el grau de satisfacció de l’alumnat amb diversos aspectes. Orientació acadèmica: El grau de satisfacció dels alumnes amb el procés de matrícula és de 8,45. Aquesta satisfacció ha baixat lleugerament respecte el curs anterior, que era de 8,77, però encara es manté en un nivell alt. Hem detectat que és degut a la implantació d’una nova plataforma de matrícula (SIGMA), on s’han perdut algunes ajudes al procés de matrícula com disposar de l’horari personal integrat. El grau de satisfacció dels alumnes de nou ingrés amb el procés de tutoria és de 7,81 i amb les activitats l’acollida és de 7,27. El grau de satisfacció dels alumnes de nou ingrés amb la tutoria es manté. Una anàlisi en profunditat d’aquest indicador mostra una insatisfacció amb un tutor. El grau de satisfacció dels alumnes participants en activitats d’acollida ha millorat respecte el curs anterior, indicatiu que el procés d’acollida es va consolidant. Orientació professional: En els estudis de grau es mantenen les accions d’orientació professional de 3r i 4t curs: tutoria de matrícula, seminaris, jornades d’empreses i la realització de pràctiques en empreses. Es troba a faltar un indicador que valori el grau de satisfacció dels estudiants amb la tutoria d’orientació professional, per tant, es proposa la seva creació com a proposta de millora. (Indicadors IN001‐PS06a, IN001‐PS06i, IN001‐PS06h disponibles als annexos 1 i 2)

5.2. Els recursos materials disponibles a l’EUSS són adequats a les titulacions que ofereix, tant pel que fa al número d’alumnes com a les característiques dels estudis. Els equipaments de les aules, laboratoris, biblioteca i despatxos es renoven periòdicament per tal de mantenir‐se actualitzats. Els alumnes disposen d’accés als espais per tal de poder utilitzar els recursos informàtics i els laboratoris fora de l’horari de docència programat. Es disposa també de sala d’estudis per a treball en grup i de biblioteca per al treball individual. En aquests moments les reserves puntuals d’espais es gestionen de manera manual i centralitzada des de recepció. Com a proposta de millora es proposa implantar i posar en mar‐xa el mòdul que SIGMA inclou per a automatitzar aquestes reserves. Es disposa d’una infraestructura sense fils per donar connectivitat als dispositius dels alumnes. Aquesta infraestructura és complementaria a la xarxa cablejada que equipa els espais docents i no docents. Tot i l’alta connectivitat de la xarxa sense fils, es continua treballant per tal de millorar la connectivitat en alguns punts foscos.

9

El grau de satisfacció dels alumnes amb els recursos materials de l’EUSS és de 7,14, mentre que el del personal és de 8,27. Aquests valors es mantenen estables respecte el curs anterior. En general, doncs, reben una bona valoració per part de tots els perfils d’usuaris.

5.2. Respecte a l’equipament específic del GME cal destacar que el laboratori de Mecànica s’està adaptant a les necessitats de les pràctiques docents i a les tecnologies actuals. Aquestes accions són fruit de la proposta de millora d’incrementar l’ús dels equipaments, sorgida el curs 2013‐2014. Específicament s’ha dut a terme formació específica per a certs equipaments de laboratori i s’han adquirit nous equips de fabricació additiva.

(Indicadors IN101‐PS06a, IN001‐PS06f disponibles als annexos 1 i 2)

10

Estàndard 6. Qualitat dels resultats dels programes formatius Les activitats de formació i avaluació són coherents amb el perfil de formació de la titulació. Els resultats d’aquests processos són adequats tant pel que fa als assoliments acadèmics, que es corresponen al nivell del MECES de la titulació, com per als indicadors acadèmics i laborals. 6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge pretesos que corresponen

al nivell del MECES adequat per a la titulació.

Sí No

Les activitats formatives/metodologies utilitzades treballen les competències/resultats d’aprenentatges previstos?

X

6.2. El sistema d’avaluació permet una certificació fiable dels resultats d’aprenentatge pretesos i és públic.

Sí No

Les activitats d’avaluació asseguren l’avaluació de les competències/resultats previstos?

X

6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques de la titulació.

Sí No

Els valors dels indicadors acadèmics de la titulació és consideren adequats? X

Els valors estan en consonància amb els valors previstos a la memòria acreditada? X

Els resultats acadèmics per assignatures/mòduls són adequats? X

6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les característiques de la titulació.

Sí No

Les dades d’inserció laboral són adequades?

Comentaris/valoracions/propostes de millora: 6.1. Les activitats de formació són diverses: des de les classes magistrals fins a treballs en equip, pràctiques de laboratori, projectes, defenses orals, resolució de casos i debats. Responent a la proposta de millora “Incrementar l’ús dels equipaments del laboratori” sorgida el curs 2011‐2012, s’estan redissenyant part d’aquestes activitats amb l’objectiu d’integrar en major grau els equips del laboratori. De cara al proper curs s’espera que aquesta modificació d’activitats sigui més profunda i s’incorporin metodologies provinents de la recerca en didàctica a les activitats de formació. D’aquesta manera s’espera que l’assoliment dels resultats d’aprenentatge pretesos sigui més profund. El procés d’elaboració de les guies docents verifica de forma automàtica que totes les competències/resultats d’aprenentatge es treballen en almenys una activitat dins de cada assignatura. 6.2. La reassignació de competències transversals a les assignatures duta a terme el curs passat s’ha implementat ja aquest curs. Amb aquest objectiu s’han redefinit rúbriques que permetin avaluar les noves competències transversals assignades, així com les competències específiques. Concretament, s’està iniciant un procés a nivell de la titulació per a fer públiques a través del Campus Docent Online totes les rúbriques d’avaluació de les diferents activitats. Dins de la coordinació horitzontal i vertical de la titulació, i amb la supervisió de la Comissió Acadèmica, es continua treballant en la creació d’un manual de bones pràctiques de les competències transversals que permeti millorar el procés d’adquisició i avaluació dels resultats d’aprenentatge donant criteris per a l’elaboració de les rúbriques. 6.3. Segons la memòria de la titulació, les taxes de graduació, abandonament i eficiència fixades són les següents: Taxa de graduació: 22%. Taxa d’abandonament: 20%. Taxa d’eficiència: 85%.

11

Les taxes graduació, abandonament i eficiència assolides són: Taxa de graduació a T+1 anys (indicador IN006‐PS08): 1 Taxa oficial: 22.2% Taxa EUSS: 27.3% Taxa d’abandonament a T+1 anys (indicador IN005‐PS08): 43.5% Taxa d’eficiència a T+1 anys (indicador IN008‐PS08): 84.8% Taxa d’èxit a T+1 anys (indicador IN002‐PS08): 75.6% La taxa de graduació està en el 22.2% i compleix el compromís del 22.0% fixat en la memòria verificada. . La taxa de graduació EUSS és del 27.3% i experimenta una caiguda significativa respecte el 46.81% del curs 2013‐2014. Pel que fa la taxa d’abandonament se situa al 43.5% respecte el 20.0% compromès en la memòria i a més es dispara des del 19.15% del curs 2013‐2014. Aquesta dada és especialment greu, doncs comporta un incompliment de la taxa compromesa. Per aquesta raó s’ha dut a terme un estudi individual de tots els alumnes de la cohort que van abandonar els estudis amb l’objectiu de detectar les causes d’aquest abandonament. En total es tracta de 20 alumnes que van abandonar. Pel que fa la via d’accés d’aquests alumnes se situa en el 75% via les PAAU i un 25% via CFGS, nombres molt similars als d’accés a la titulació i no sembla que la via d’accés indiqui una predisposició a l’abandonament (60% PAAU, 35% CFGS). Pel que fa als expedients dels alumnes que abandonen es detecta que un 70% dels casos es tracta d’expedients que en 2 anys no han superat més de tres assignatures de 1r curs. En l’altre extrem un 15% supera el 1r curs en dos anys. Respecte al destí dels alumnes que abandonen 4 dels estudiants sol∙liciten un trasllat d’expedient al mateix centre (3 al GOI i 1 al GEL). Específicament aquests 3 estudiants són els que tenen els bons expedients. Una primera proposta de millora està associada als alumnes que sol∙liciten el trasllat. Com que dels 20 alumnes que abandonen, un 35% sol∙licita trasllat a estudis significativament diferents al Grau de Mecànica es considera adient millorar l’orientació preuniversitària. Concretament l’EUSS pot modificar el contingut de les presentacions de les sessions de portes obertes amb l’objectiu de remarcar les especificitats del grau de mecànica. Pel que fa als trasllats d’estudiants a centres públics dels mateixos estudis (20% de l’abandonament) es proposa com a millora, augmentar la dotació de les beques pròpies. D’aquesta manera es podrà reduir l’abandonament per qüestions econòmiques. A més, l’estudi detallat dels casos d’abandonament sembla apuntar que la causa principal són els mals resultats acadèmics que provoquen, o bé l’abandonament, o bé la sol∙licitud de trasllat abans que el règim de permanència ho forci. Per aquesta raó, la proposta de millora d’augmentar el rendiment de les assignatures de matemàtiques i física de l’estàndard 1 pot influir positivament en disminuir l’abandonament. La darrera proposta de millora seria incorporar en el procés de tutoria un seguiment específic dels alumnes amb major risc d’exhaurir el règim de permanència. Pel que fa la taxa d’eficiència disminueix i se situa al 84.8% respecte el 91.20% del curs 2013‐2014, molt a prop del 85.0% compromès a la memòria. La taxa d’èxit és alta (75.6%) però disminueix lleugerament respecte el curs anterior (79.38%). La ràtio d’estudiants que realitzen l’assignatura de pràctiques professionals se situa actualment en el 0.67 del total d’estudiants graduats de la titulació, el qual es considera molt satisfactori. A banda, cal sumar‐hi aquells estudiants que fan pràctiques en empreses no curriculars i el TFG a l’empresa. En aquest àmbit, es fomenta que sigui un període de pràctiques el més extens possible, amb l’anomenat Engineering By Doing, un model propi de pràctiques en empresa, arribant a un acord entre el tutor d’empresa i el tutor d’especialitat amb la formulació d’un projecte formatiu de l’alumne i el seu seguiment. La quantitat d’estudiants que han fet mobilitat durant el 2013‐2014 ha estat de 7, mantenint‐se igual al curs anterior. Així doncs el nombre d’estudiants en mobilitat es considera satisfactori.

1 La taxa de graduació oficial, considera com a població òptima aquella en la que es descarten els alumnes amb més de 30 ECTS reconeguts d’altres estudis (36 ECTS en el cas dels CFGS), no contemplant els alumnes provinents de CFGS. En el cas de l’EUSS, el percentatge d’alumnes provinents de CFGS és d’un 30%. Per aquest motiu considerem necessari aportar un indicador que els inclogui (taxa EUSS).

12

Valoració final i propostes de millora Propostes de millora de la titulació: GRAU ENGINYERIA MECÀNICA

Estàndard 1. Qualitat del programa formatiu

Origen* Diagnòstic Objectius a assolir Accions proposades Prioritat Responsable Inici Final Modificació memòria?

2012‐2013

Adequació més real de distribució de les competències transversals a les matèries.

Redistribuir les competències transversals a les matèries.

Fita 1: Es revisa la situació actual i es proposa la reassignació de les competències a les matèries Implantada 2013‐2014 Fita 2: Sol∙licitar modificacions a la UAB Implantada 2014‐2015 Fita 3: Implementar la revisió

Mitjana Cap d’estudis / Caps dept.

Oct 2013

Jul 2016

Sí

2013‐2014

Carències en alguns alumnes de coneixements bàsics de matemàtiques i física

Incrementar la ràtio

de rendiment de les

assignatures de física i

matemàtiques al 60%

Realitzar sessions de reforç de conceptes bàsics de física i matemàtiquesImplantada però es continua Crear un sistema de mentoria d’alumnes de darrers cursos amb bons expedients acadèmics a alumnes amb més dificultats Implantada i es continua No ajuntar els dos grups de 30 alumnes en les sessions de teoria a Física.

Alta Cap d’estudis /

Cap dept. Formació bàsica

Oct 2014

Jul 2017

No

2013‐2014

Baixa oferta d’assignatures en anglès (estàndard 1)

Afegir 2 assignatures a l’oferta actual en llengua anglesa (com a mínim una obligatòria)

Oferir més assignatures en anglès (obligatòries i optatives) Implantada Mitjana Cap d’estudis Oct 2014

Jul 2016

No

Estàndard 2. Pertinència de la informació pública


2013‐2014

La titulació disposa de dues webs que contenen informació que no sempre mantenen una coherència

Enllaçar i coordinar aquells aspectes de contingut comú de la fitxa de la titulació publicats a la web de l’EUSS i de la UAB

Establir contacte amb el servei de la UAB encarregat de gestionar les webs dels centres adscrits Implantada Enllaçar el màxim d’informació possible de la web de la UAB a la de l’EUSS per evitar duplicitats i doble esforç de manteniment En procés

Alta Cap àrea TIC Gen 2015

Jul 2016

No

Estàndard 3. Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de la titulació


2013‐2014

El SGIQ de l’EUSS no disposa d’un procés que gestioni l’acreditació de les titulacions.

Dotar al SGIQ de l’EUSS del procés d’acreditació de titulacions.

Dissenyar i implantar un procés d’acreditació de les titulacions En procés Alta Responsable Qualitat

Feb 2015

Jul 2016

No

2014‐2015

Els informes de seguiment són públics

Augmentar la difusió dels informes de

Presentar els informes de seguiment en un claustre. Baixa Direcció Mar 2016

Jul 2016

No

13

però no se’n fa una difusió prou estesa.

seguiment a la comunitat educativa.

Estàndard 4. Adequació del professorat al programa formatiu


2013/2014

Algunes competències transversals resulten difícils de treballar i avaluar

Disposar d’un manual

de bones pràctiques

per facilitar el treball i

l’avaluació de les

competències

transversals

Fer cursos de formació

Fer propostes sobre recursos per treballar competències transversals.

Harmonitzar la forma de treballar cada competència entre les diferents

assignatures.

Fer propostes de rúbriques d’avaluació.

Mitjana Comissió acadèmica

Oct 2014

Jul 2019

No

Estàndard 5. Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge


2014‐2015

Es desconeix el grau de satisfacció dels estudiants amb la tutoria d’orientació professional.

Incloure al SGIQ un indicador que mesuri el grau de satisfacció dels estudiants amb la tutoria d’orientació professional.

Definir un indicador per mesurar el grau de satisfacció dels estudiants amb la tutoria d’orientació professional.

Mitjana Responsable Qualitat

Abr 2016

Jul 2017

No

2014‐2015

Les reserves puntuals d’espais es gestionen manualment des de recepció.

Automatitzar les reserves puntuals d’espais.

Implantar i posar en marxa el mòdul de SIGMA que gestiona les reserves d’espais.

Baixa Cap àrea TIC Abr 2016

Jul 2017

No

Estàndard 6. Qualitat dels resultats dels programes formatius


2014/2015

La majoria dels abandonaments es deu a pèrdua de règim de permanència o a expedients molt dolents

Disminuir el percentatge d’abandonaments per pèrdua de règim de permanència o per expedients molt dolents

Incloure en el procés de tutoria un seguiment especial per als alumnes que no hagin aprovat més de dues assignatures de primer en 2 cursos.

Alta Cap d’estudis Oct 2015

Jul 2016

No

2014/2015

Un 20% dels abandonaments es deu a trasllats al mateix grau en centres públics

Disminuir el percentatge d’abandonaments per trasllat al mateix grau en centres públics

Augmentar la dotació de beques pròpies per evitar que els aspectes econòmics forcin abandonaments

Alta Equip directiu Oct 2015

Jul 2016

No

14

2014/2015

Un 20% dels abandonaments es deu a trasllats a estudis diferents

Disminuir el percentatge d’abandonaments per trasllat a altres graus

Millorar l’orientació preuniversitària en les sessions de portes obertes, millorant la descripció dels graus i les seves sortides professionals

Alta Cap d’Estudis Oct 2015

Jul 2016

No

2011‐2012

Demanda d’implantar noves pràctiques en algunes assignatures

Incrementar l’ús dels equipaments

Compra de mobiliari (Implantada) Implantada

Formació del personal en equipament de laboratori En procés

Compra de nous equips (Parcialment implantada) En procés

Implementar tecnologia de rapid‐prototyping en algunes assignatures de la titulació En procés

Mitjana Cap departament Oct 2011

Jul 2016

No

Annex 1: indicadors de la titulació

Qualitat del programa formatiu

Indicador Descripció Valor Tipus

IN001-PC01 Oferta de places 50 Quantitatiu

IN002-PC01 Demanda total 193 Quantitatiu

IN004-PC01 Taxa de demanda total 3,86 Ràtio

IN003-PC01 Demanda en primera preferència 50 Quantitatiu

IN006-PC01 Taxa de demanda de primera preferència 1,00 Ràtio

IN102-PC02 Percentatge de Guies docents publicades 100,00 Percentatge

IN107-PC02 Número d'assignatures que utilitzen EUSSTERNET 40 Quantitatiu

IN101-PS06b

Grau de satisfacció del professorat amb el desenvolupament dels programes formatius (titulacions) 7,97 Quantitatiu

IN101-PS06j

Grau de satisfacció del PDI amb la coordinació horitzontal 7,79 Quantitatiu

IN101-PS06k

Grau de satisfacció del PDI amb la coordinació vertical 7,32 Quantitatiu

Pertinència de la informació pública


IN101-PC09 Número de visites a la plana web de la fitxa de la titulació 4842 Quantitatiu

Eficàcia del SGIQ de la titulació


IN001-PS06d

Grau de satisfacció dels estudiants amb la docència 7,42 Quantitatiu

IN001-PS06e

Grau de satisfacció dels estudiants amb els serveis 7,20 Quantitatiu

IN001-PS06f Grau de satisfacció dels estudiants amb els recursos materials 7,14 Quantitatiu

IN001-PS06a

Grau de satisfacció dels estudiants amb el procés de matrícula 8,45 Quantitatiu

IN001-PS06h

Grau de satisfacció dels estudiants participants en activitats d'acollida 7,27 Quantitatiu

IN001-PS06i Grau de satisfacció dels participants en les activitats de tutoria i orientació 7,81 Quantitatiu

IN001-PS06c

Grau de satisfacció dels estudiants amb els estudis cursats 7,38 Quantitatiu

IN001-PS06s

Grau de satisfacció dels recent titulats 6,63 Quantitatiu

IN101-PS06a

Grau de satisfacció del personal de l'EUSS amb els recursos materials 8,27 Quantitatiu

IN101-PS06c

Grau de satisfacció del personal amb el pla de formació 6,76 Quantitatiu

IN101-PS06c


IN101-PS06e

Grau de satisfacció dels tutors de l'EUSS amb les pràctiques en empresa curriculars 6,88 Quantitatiu

IN101-PS06f Grau de satisfacció dels tutors de l'EUSS amb les pràctiques en empresa no curriculars 7,05 Quantitatiu

IN001-PS06k

Grau de satisfacció dels estudiants participants en TFE 8,37 Quantitatiu

IN001-PS06l Grau de satisfacció dels estudiants amb les pràctiques en empresa curriculars 8,86 Quantitatiu

IN001-PS06m

Grau de satisfacció dels estudiants amb les pràctiques en empresa no curriculars 8,36 Quantitatiu

IN001-PS06n

Grau de satisfacció dels tutors externs amb les pràctiques en empresa curriculars 8,85 Quantitatiu

IN001-PS06o

Grau de satisfacció dels tutors externs amb les pràctiques en empresa no curriculars 8,39 Quantitatiu

Adequació del professorat al programa formatiu


IN002-PE04

Total de PDI equivalent a temps complet 33 Quantitatiu

IN003-PE04

Ràtio de PDI doctor 0,57 Ràtio

IN004-PE04

Ràtio de PDI doctor acreditat 0,69 Ràtio

IN005-PE04

Ràtio d'estudiants per PDI 5,73 Ràtio

IN009-PE04

Percentatge de docència impartida per categories de professor

Categoria Valor

Professor col·laborador diplomat d'Escola Universitària

0,76

Professor col·laborador llicenciat d'Escola Universitària

12,09

Professor ordinari o catedràtic 51,87

Professor titular d'Escola Universitària 35,28

Tots 100,00

Percentatge

IN105-PS06

Ràtio d'enquestes realitzades sobre les previstes 59,50 Percentatge

IN001-PS06d

Grau de satisfacció dels estudiants amb la docència 7,42 Quantitatiu

IN104-PS06d

Número d'enquestats per enquesta (grau de satisfacció dels estudiants amb la docència)

1791 Quantitatiu

IN101-PS06c


Eficàcia dels sistemes de suport a l'aprenentatge


IN101-PC04

Número d'assistents a les activitats d'orientació preuniversitària

Activitat Valor

Jornada de Portes Obertes de l'EUSS 80

Quantitatiu

Programes ADD 350

Sessions de les jornades de Portes Obertes de la UAB

1300

Sessions informatives 90

Totes 1820

IN103-PC04

Número d'accions d'orientació universitària

Activitat Valor

Acollida d'estudiants de nou ingrés 2

Orientació professional 5

Tutoria i orientació 5

Totes 12

Quantitatiu

IN001-PS06h

Grau de satisfacció dels estudiants participants en activitats d'acollida 7,27 Quantitatiu

IN104-PS06h

Número d'enquestats per enquesta (grau de satisfacció dels estudiants participants en activitats d'acollida)

19 Quantitatiu

IN001-PS06i

Grau de satisfacció dels participants en les activitats de tutoria i orientació 7,81 Quantitatiu

IN104-PS06i

Número d'enquestats per enquesta (grau de satisfacció dels participants en les activitats de tutoria i orientació)

16 Quantitatiu

IN101-PS06a

Grau de satisfacció del personal de l'EUSS amb els recursos materials 8,27 Quantitatiu

IN001-PS06f

Grau de satisfacció dels estudiants amb els recursos materials 7,14 Quantitatiu

Qualitat dels resultats dels programes formatius


IN003-PC03 Ràtio de graduats amb pràctiques en empresa Ràtio

IN004-PC03 Número d'estudiants que realitzen pràctiques en empresa 36 Quantitatiu

IN001-PC06 Total d'estudiants en mobilitat Tipus Valor

IN 2

OUT 7

Tots 9

Quantitatiu

12-04-2016 10:38

Informe resumit de les titulacions de Grau

Curs 2014/15

1

Qualitat del programa formatiu

Indicador Descripció GEI01 GEL01 GEM01 GOI01 DGE01 Global Tipus

IN001-PC01 Oferta de places 40 40 50 60 20 Quantitatiu210

IN006-PS04 Ràtio de nou ingrés per via d'accés Via accés Batxillerat amb PAU i asim. 29.7% 23.5% 48.1% 66.0% 55.6% Percentat..47.4%

IN006-PS04 Ràtio de nou ingrés per via d'accés Via accés Alum. amb titulacióUniversit 2.7% 17.6% 3.7% 2.1% 0.0% Percentat..4.0%

IN006-PS04 Ràtio de nou ingrés per via d'accés Via accés Alum. procedents FP2,CFGS 35.1% 11.8% 31.5% 12.8% 16.7% Percentat..23.7%

IN006-PS04 Ràtio de nou ingrés per via d'accés Via accés Alum.PAU ambest.univ.comen. 18.9% 35.3% 11.1% 12.8% 11.1% Percentat..15.6%

IN006-PS04 Ràtio de nou ingrés per via d'accés Via accés Alum. FP2 i assim.ambest.un.c 8.1% 11.8% 3.7% 2.1% 16.7% Percentat..6.4%

IN006-PS04 Ràtio de nou ingrés per via d'accés Via accés Preinscripció M25 anys 2.7% 0.0% 0.0% 4.3% 0.0% Percentat..1.7%

IN006-PS04 Ràtio de nou ingrés per via d'accés Via accés Accés directe amb cred.reconeguts 2.7% 0.0% 1.9% 0.0% 0.0% Percentat..1.2%

IN008-PC01 Nota de tall de les titulacions 5.00 5.00 5.00 5.43 5.26 Quantitatiu5.14

IN005-PC01 Nota mitjana d'accés Via accés Batxillerat amb PAU i asim. 6.09 6.18 6.17 6.61 6.20 Quantitatiu6.33

IN005-PC01 Nota mitjana d'accés Via accés Alum. amb titulacióUniversit 10.00 7.37 5.80 5.00 Quantitatiu6.96

IN005-PC01 Nota mitjana d'accés Via accés Alum. procedents FP2,CFGS 6.82 6.44 7.05 7.10 6.77 Quantitatiu6.94

IN005-PC01 Nota mitjana d'accés Via accés Alum.PAU ambest.univ.comen. 5.76 6.10 6.56 6.29 5.71 Quantitatiu6.13

IN005-PC01 Nota mitjana d'accés Via accés Alum. FP2 i assim.ambest.un.c 7.22 7.32 7.34 7.24 6.78 Quantitatiu7.14

IN005-PC01 Nota mitjana d'accés Via accés Preinscripció M25 anys 5.91 6.22 Quantitatiu6.12

IN005-PC01 Nota mitjana d'accés Via accés Totes 6.49 6.53 6.53 6.60 6.34 Quantitatiu6.52

IN003-PS04 Matrícula total Tipus dedicació Tiempo Completo 85 38 177 174 16 Quantitatiu490

IN003-PS04 Matrícula total Tipus dedicació Tiempo Parcial 39 32 59 18 2 Quantitatiu150

IN003-PS04 Matrícula total Tipus dedicació Tots 124 70 236 192 18 Quantitatiu640

IN001-PS04 Matrícula de nou ingrés Gènere Mujeres 0 1 5 10 0 Quantitatiu16

IN001-PS04 Matrícula de nou ingrés Gènere Hombres 36 16 49 37 18 Quantitatiu156

IN001-PS04 Matrícula de nou ingrés Gènere Tots 36 17 54 47 18 Quantitatiu172

IN018-PS04 Percentatge nou ingrés en primerapreferència 94.4% 100.0 .. 88.9% 97.9% 94.4% Percentat..85.3%

IN019-PS04Percentatge d'estudiants de nou ingrésmatriculats per interval de crèditsordinaris matriculats

Núm. crèdits <10 5.9% Percentat..0.5%


Núm. crèdits De 20 a 30 2.8% 17.6% 4.3% 5.6% Percentat..3.7%


Núm. crèdits De 30 a 40 22.2% 47.1% 5.6% 2.1% 11.1% Percentat..11.6%


Núm. crèdits De 40 a 50 33.3% 35.2% 10.6% 22.2% Percentat..21.1%


Núm. crèdits De 50 a 60 5.6% 11.1% 4.3% Percentat..5.3%


Núm. crèdits De 60 a 70 36.1% 29.4% 48.1% 78.7% 61.1% Percentat..48.4%

IN007-PS04 Ràtio nou ingrés per nota accés Nota accés De 5 a 6 75.0% 70.6% 64.8% 72.3% 88.9% Percentat..65.3%



IN015-PS04 Crèdits matriculats per estudiant 44.58 40.41 47.94 53.51 51.67 Quantitatiu48.24

Adequació del professorat al programa formatiu


IN017-PS04 Número d'estudiants equivalents 92 47 189 171 16 Quantitatiu515

IN014-PS04 Mitjana d'estudiants per grup-classe 6 3 10 14 3 Ràtio8

Qualitat dels resultats dels programes formatius


IN006-PS08 Taxa de graduació en T+1 anys Població Òptima de la cohort 37.5% 0.0% 22.2% 64.5% 0.0% Percentat ..41.4%

IN023-PS08 Taxa de graduació EUSS en T+1 anys Població Òptima de l'EUSS 53.3% 18.2% 27.3% 65.6% 0.0% Percentat ..0

IN005-PS08 Taxa d'abandonament en T+1 anys Població Total de la cohort 16.7% 38.9% 43.5% 19.5% 0.0% Percentat ..30.2%

IN008-PS08 Taxa d'eficiència de la titulació Població Total de titulats 91.6% 94.1% 84.8% 95.0% 0.0% Percentat ..91.6%

IN001-PS08 Taxa de rendiment Població Total anual 73.5% 74.3% 69.1% 84.3% 49.7% Percentat ..74.9%

IN020-PS08 Taxa de rendiment a primer curs Població Total anual nou ingrés 65.9% 62.6% 57.0% 67.2% 49.7% Percentat ..61.4%

IN002-PS08 Taxa d'èxit Població Total anual 79.5% 81.3% 75.6% 88.5% 60.2% Percentat ..80.8%

IN003-PC03 Ràtio de graduats amb pràctiques enempresa curriculars 0.29 0.24 0.67 0.74 0.00 Ràtio0.56

IN004-PC03 Número d'estudiants que realitzenpràtiques d'empresa curriculars 12 7 14 20 0 Quantitatiu53

IN001-PC06 Total d'estudiants en mobilitat OUT 1 4 7 2 0 Quantitatiu14

GEI01: resultats acadèmics per assignatures

Assignatura

IN016-PS08Taxa de rendiment per

assignatura(Percentatge)

IN017-PS08Taxa d'èxit per


IN018-PS08Taxa de presentació per


200135-Empresa 76.92% 76.92% 100.00%

200136-Física 51.35% 59.38% 86.49%

200137-Informàtica 76.92% 83.33% 92.31%

200138-Matemàtiques 51.52% 56.67% 90.91%

200139-Antropologia 92.00% 100.00% 92.00%

200140-Càlcul 46.88% 55.56% 84.38%

200141-Expressió gràfica 75.00% 80.00% 93.75%

200142-Física elèctrica 72.22% 92.86% 77.78%

200143-Química 57.14% 68.57% 83.33%

200144-Enginyeria mediambiental 81.48% 88.00% 92.59%

200145-Estadística 62.50% 75.00% 83.33%

200146-Automatismes i mètodes de control industrial 92.31% 92.31% 100.00%

200147-Organització d'empreses 92.86% 92.86% 100.00%

200148-Teoria de circuits i enginyeria elèctrica 48.15% 54.17% 88.89%

200149-Teoria de màquines i mecanismes 54.84% 56.67% 96.77%

200150-Ciència i tecnologia de materials 70.83% 70.83% 100.00%

200151-Fonaments de l'enginyeria tèrmica i de fluids 78.95% 93.75% 84.21%

200152-Oficina tècnica i gestió de projectes 89.47% 100.00% 89.47%

200153-Resistència de materials 52.38% 56.41% 92.86%

200154-Sistemes electrònics 79.17% 90.48% 87.50%

200158-Sistemes de producció industrial 84.62% 84.62% 100.00%

200164-Veritat, bondat i bellesa 93.75% 100.00% 93.75%

200197-Electrònica digital i microprocessadors 100.00% 100.00% 100.00%

200198-Electrotècnia 53.12% 60.71% 87.50%

200199-Regulació automàtica 95.24% 100.00% 95.24%

200201-Tecnologia electrònica 100.00% 100.00% 100.00%

200202-Automatització industrial 87.50% 87.50% 100.00%

200203-Electrònica de potència 55.56% 57.69% 96.30%

200204-Informàtica industrial i comunicacions 100.00% 100.00% 100.00%

200205-Instrumentació electrònica 88.89% 88.89% 100.00%

200207-Anàlisi i disseny de sistemes en temps real 91.67% 91.67% 100.00%

200208-Aplicacions de l'electrònica industrial 92.31% 92.31% 100.00%

200209-Aplicacions industrials de les TIC 100.00% 100.00% 100.00%

200211-Comunicacions industrials 100.00% 100.00% 100.00%

200215-Sistemes robotitzats 100.00% 100.00% 100.00%

200216-Tècniques avançades de control 100.00% 100.00% 100.00%

200217-Tractament digital del senyal 100.00% 100.00% 100.00%

200218-Treball de fi de grau 87.50% 100.00% 87.50%

200909-Idioma (Alemany) 100.00% 100.00% 100.00%

200910-Idioma (Anglès) 100.00% 100.00% 100.00%

200916-Pràctiques professionals 92.31% 100.00% 92.31%

GEL01: resultats acadèmics per assignatures

Assignatura







200135-Empresa 100.00% 100.00% 100.00%

200136-Física 40.00% 44.44% 90.00%

200137-Informàtica 100.00% 100.00% 100.00%

200138-Matemàtiques 42.86% 60.00% 71.43%

200139-Antropologia 100.00% 100.00% 100.00%

200140-Càlcul 27.27% 37.50% 72.73%



200143-Química 41.67% 50.00% 83.33%


200145-Estadística 57.14% 80.00% 71.43%










200155-Centrals elèctriques i energies renovables 100.00% 100.00% 100.00%

200156-Instal·lacions elèctriques en baixa tensió 77.78% 77.78% 100.00%

200157-Màquines elèctriques 55.00% 68.75% 80.00%


200159-Sistemes de regulació automàtica i automatització industrial 75.00% 81.82% 91.67%

200160-Electrònica de potència i control de màquines i accionamentselèctrics 64.29% 64.29% 100.00%

200161-Instal·lacions elèctriques en mitjana i alta tensió 91.67% 91.67% 100.00%

200162-Línies elèctriques 92.31% 92.31% 100.00%

200163-Sistemes elèctrics de potència 91.67% 91.67% 100.00%



200166-Ampliació d'automàtica 80.00% 80.00% 100.00%

200167-Centres de transformació 100.00% 100.00% 100.00%

200168-Domòtica 100.00% 100.00% 100.00%

200170-Instal·lacions d'energies renovables 100.00% 100.00% 100.00%

200172-Instal·lacions elèctriques industrials 100.00% 100.00% 100.00%

200173-Instal·lacions en edificis 100.00% 100.00% 100.00%

200174-Luminotècnia i instal·lacions lumíniques 100.00% 100.00% 100.00%

200175-Peritatges industrials 100.00% 100.00% 100.00%

200909-Idioma (Alemany) 100.00% 100.00% 100.00%

200910-Idioma (Anglès) 100.00% 100.00% 100.00%


GME01: resultats acadèmics per assignatures

Assignatura







200135-Empresa 56.76% 58.33% 97.30%

200136-Física 47.95% 52.24% 91.78%

200137-Informàtica 68.42% 70.91% 96.49%

200138-Matemàtiques 49.28% 53.12% 92.75%

200139-Antropologia 84.31% 97.73% 86.27%

200140-Càlcul 41.03% 52.46% 78.21%



200143-Química 55.88% 69.09% 80.88%


200145-Estadística 61.90% 65.00% 95.24%












200239-Ampliació d'expressió gràfica 78.38% 87.88% 89.19%

200240-Enginyeria fluidotèrmica 87.50% 87.50% 100.00%

200241-Mecànica dels medis continus 50.00% 53.66% 93.18%

200243-Tecnologia mecànica 86.11% 86.11% 100.00%

200244-Disseny de màquines i mecanismes 82.61% 86.36% 95.65%

200245-Enginyeria de processos de fabricació 80.00% 85.71% 93.33%

200246-Màquines i motors tèrmics 96.88% 100.00% 96.88%

200247-Teoria d'estructures i construccions industrials 62.22% 75.68% 82.22%

200249-Ampliació de resistència de materials 100.00% 100.00% 100.00%

200250-Automatització de processos industrials 100.00% 100.00% 100.00%

200251-Cicle de vida 80.00% 80.00% 100.00%

200252-Comportament inelàstic de materials 100.00% 100.00% 100.00%

200253-Control de qualitat 92.86% 100.00% 92.86%

200254-Disseny d'instal·lacions hidràuliques i climatització 100.00% 100.00% 100.00%

200255-Disseny mecànic 92.59% 96.15% 96.30%

200257-Enginyeria assistida per ordinador (CAE) 82.76% 88.89% 93.10%

200258-Enginyeria del mecanitzat 100.00% 100.00% 100.00%

200259-Mètodes avançats de producció mecànica 100.00% 100.00% 100.00%

200262-Selecció de materials 100.00% 100.00% 100.00%

200263-Tecnologies de fabricació integrades informàticament (CAM) 95.45% 100.00% 95.45%


200909-Idioma (Alemany) 92.86% 100.00% 92.86%

200910-Idioma (Anglès) 100.00% 100.00% 100.00%


GOI01: resultats acadèmics per assignatures

Assignatura







200265-Empresa 74.36% 74.36% 100.00%

200266-Física 58.49% 60.78% 96.23%

200267-Informàtica 73.81% 77.50% 95.24%

200268-Matemàtiques 70.59% 73.47% 96.08%

200269-Antropologia 95.00% 97.44% 97.50%

200270-Càlcul 57.14% 69.57% 82.14%



200273-Química 57.78% 70.27% 82.22%


200275-Estadística 81.48% 86.27% 94.44%


200277-Direcció tàctica de les operacions 80.95% 83.61% 96.83%

200278-Ètica professional 97.92% 100.00% 97.92%

200279-Tecnologia elèctrica i electrònica 88.00% 89.80% 98.00%



200282-Enginyeria econòmica i financera 82.46% 87.04% 94.74%


200284-Tecnologies de la informació i les comunicacions 94.23% 96.08% 98.08%

200285-Direcció estratègica de les operacions 97.92% 100.00% 97.92%

200286-Macroeconomia 92.50% 92.50% 100.00%

200287-Mètodes quantitatius per a la gestió 97.37% 100.00% 97.37%

200288-Tècniques de direcció d'empreses 100.00% 100.00% 100.00%

200289-Tecnologia mecànica 90.48% 90.48% 100.00%

200290-Direcció estratègica d'empreses 100.00% 100.00% 100.00%

200291-Gestió de qualitat, seguretat i mediambient 86.84% 89.19% 97.37%

200292-Mètodes quantitatius avançats per a la gestió 92.11% 94.59% 97.37%

200293-Política tecnològica i de la innovació 100.00% 100.00% 100.00%


200296-Comptabilitat financera i analítica 100.00% 100.00% 100.00%

200297-Direcció de projectes 100.00% 100.00% 100.00%

200298-Gestió de la cadena de subministraments 100.00% 100.00% 100.00%

200299-Gestió de la innovació 100.00% 100.00% 100.00%

200301-Gestió de canvi i de l'equip humà 90.00% 90.00% 100.00%

200302-Gestió del coneixement 100.00% 100.00% 100.00%

200304-Gestió i tècniques de manteniment 100.00% 100.00% 100.00%

200306-Enginyeria de processos de fabricació 100.00% 100.00% 100.00%

200307-Enginyeria de producte i de procés 100.00% 100.00% 100.00%

200309-Localització i disseny de plantes industrials 100.00% 100.00% 100.00%

200310-Màquines i motors tèrmics 100.00% 100.00% 100.00%

200311-Marketing industrial 100.00% 100.00% 100.00%

200312-Mètodes avançats de producció mecànica 100.00% 100.00% 100.00%

200314-Sistemes d'informació per a la direcció 90.91% 90.91% 100.00%

200316-Tecnologies de fabricació integrades informàticament (CAM) 100.00% 100.00% 100.00%


200911-Idioma (Alemany) 100.00% 100.00% 100.00%

200912-Idioma (Anglès) 100.00% 100.00% 100.00%


DGE01: resultats acadèmics per assignatures

Assignatura







200135-Empresa 72.73% 72.73% 100.00%

200136-Física 31.25% 35.71% 87.50%

200137-Informàtica 71.43% 83.33% 85.71%

200138-Matemàtiques 35.29% 37.50% 94.12%

200139-Antropologia 86.67% 100.00% 86.67%

200140-Càlcul 33.33% 54.55% 61.11%



200143-Química 53.33% 61.54% 86.67%


SEGUIMENT DE LA TITULACIÓ GRAU D’ENGINYERIA MECÀNICA … · 2016-06-23 · 1 SEGUIMENT DE LA...

Documents

Transcript of SEGUIMENT DE LA TITULACIÓ GRAU D’ENGINYERIA MECÀNICA … · 2016-06-23 · 1 SEGUIMENT DE LA...