SEDE A GRADO NOVENO JORNADA MAÑANA Guía N° 7 … · sede a grado noveno jornada maÑana guía...

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CORREO: [email protected] BLOG: https://artessb.blogspot.com/

ACTIVIDADES PROPUESTAS

1. Para este ejercicio vas a seguir con el módulo que trabajaste en la guía anterior. Luego en un

octavo de cartulina vas a elaborar una red cuadrada de 4cm x 4cm, (recuerda hacer las líneas

muy suaves) y vas a hacer giros de 90° para lograr el supermódulo y después vas a trasladar este

supermódulo por toda la red (recuerda borrar las líneas que ya no son necesarias dentro del

diseño y si quieres puedes aplicar la variación de color en negativo), siguiendo estos pasos del

siguiente ejemplo:

COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO NOVENO JORNADA MAÑANA Guía N° 7

ASIGNATURA ARTES PLÁSTICAS DOCENTE VIVIANA CAROLINA SILVA

REALIZAR EN LA SEMANA DEL 3 AL 21 DE AGOSTO DE 2020

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE

mailto:[email protected]

https://artessb.blogspot.com/

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Desarrollo de las actividades de acuerdo a las especificaciones dadas en cada punto.

Aplicación práctica del tema y Presentación del trabajo práctico terminado en octavos de

cartulina blanca, Bond 28, completo, limpio y sin doblar.

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TEMA: GUERRA FRIA

MARCO TEORICO

GUERRA FRIA.

Los problemas continuaron, pero esta vez con la diferencia que no hubo tanques, ni bombas, aunque

si existía la amenaza de conflicto armado. En este caso la pelea se dio de otra manera, tal vez más

diplomática, donde sus mejores armas son el espionaje, por esto se llamo guerra fría.

Fue la época de los espías, los agentes secretos, las amenazas de armas y bombas atómicas por parte

de los ahora protagonistas de la guerra: Estados Unidos y la Unión Soviética que eran las mayores

potencias del mundo; esta situación hizo que el mundo se dividiera en dos grandes bloques: los

capitalistas y los comunistas.

¿Pero que hizo que se rompiera la unidad de las fuerzas aliadas de la segunda guerra y se desatara

tal conflicto?

Al terminarse la segunda guerra se celebraron las conferencias de YALTA y POSTDAM, en las

cuales Inglaterra, la Unión Soviética, Estados Unidos y Francia, ocupan sus zonas de mayor

influencia pero con diferencias en la manera de ejercer el poder, Estados Unidos, lanzo un eficaz

programa de ayuda Económica a la abatida y destruida Europa principalmente a sus aliados,

por intermedio del plan MARSHALL, el cual contribuyó a la reconstrucción de la industria, que

genero el empleo necesario para mitigar la situación de los trabajadores; se establecieron

relaciones que permitieron toda clase de intercambios comerciales que significo la penetración

norteamericanas en la economía de Europa.


ASIGNATURA SOCIALES DOCENTE PIEDAD MARTÍNEZ Y DANIEL AVILA



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La Unión Soviética, por el contrario, implanta un sistema de democracias populares en la parte

oriental de Europa, donde los partidos comunistas fueron sus gobernantes y orientadores que

desarrollaron una Economía Socialista planificada.

En 1.949, los países capitalistas conformaron una alianza militar, llamada la Organización del

Atlántico Norte (OTAN), con el propósito de tener un bloque ante cualquier intento de agresión

comunista, lo mismo sucedió con el bloque socialista que ante la integración de la OTAN, respondió

en 1.949 con el Pacto de Varsovia.

La creación de la OTAN (Organización del Atlántico Norte) y el pacto de Varsovia acrecentaron un

permanente clima de tensiones ante la posibilidad inminente de guerra que podía ser declarada por

una de las dos potencias, Estados Unidos o URSS por alguna intromisión en los países amigos o

cercanos a estas.

Las dos potencias se trataban de aniquilar entre si, expandir sus dominios y medir poder, la URSS

con una ideología socialista donde no debían existir clases sociales, ni propiedad privada, ni

explotación del hombre y los Estados Unidos que argumentaban los principios del capitalismo, como

las libertades de la industria, la empresa y el comercio.

Estas dos potencias, desarrollaron durante la guerra fría, enfrentamientos de tipo verbal a través de

los diferentes medios de comunicación, donde cada uno pretendió imponer sus doctrinas, extender

sus territorios y dominios con la ayuda de armamentos muy sofisticados.

Este carrera armamentista que impidió la libre autodeterminación de los países tuvo en la

conformación del Grupo de los no alineados un espacio donde podían estar aquellos que a pesar

de tener ciertas semejanzas con las doctrinas imperantes, no compartían su sometimiento a las dos

potencias Estados Unidos en este periodo de la guerra fría, se consolidó no solamente como

potencia económica, sino también como potencia, interviniendo económicamente en países que

habían sido sus enemigos como Italia y Japón, y militarmente en países que se constituían en

un serio peligro para desarrollar sus intenciones imperialistas.

La Unión Soviética también se consolidó como potencia ; apoyó las revoluciones, viajo al

espacio, sus armas eran nucleares, invadió territorios como Afganistán, en fin toda una serie

de demostraciones, que se empezaron a deteriorar con la el cambio de rumbo a través de la

perestroika que le imprimió Mijail Gorvachov en 1.989, donde el viraje hacia un mercado

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capitalista , al establecimiento de plenas libertades democráticas y a internacionalizar sus relaciones

se convirtieron junto al exceso de represión a la población , la corrupción, la burocracia y el

clientelismo en las altas esferas del estado en las causas detonantes de la aniquilación y

resquebrajamiento de esta potencia y con ello del fin de la guerra fría.

Otros países del bloque oriental europeo como la República Democrática Alemana, Hungría,

Bulgaria, Rumania entre otros, con gobiernos influenciados por la ideología comunista y debido a

causas muy semejantes a la caída de la Unión Soviética también llegaron a su ocaso.

Como símbolo más representativo del fin de esta época podemos señalar la caída del muro de Berlín

el 9 de noviembre de 1989, que se había construido en 1961 para separar la Alemania comunista con

el mundo accidental o capitalista, y se había convertido en el símbolo de la guerra fría. Tras la caída

del muro, numerosos habitantes de ambas alemanias pudieron reencontrarse con amigos y familiares

que los algunos casos no veían desde su construcción.

Otros de los hechos que marcaron el fin de esta época, fue la destrucción de muchos de los

monumentos, insignias y simbología representativa del socialismo.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA.

Tomado de, viajeros del tiempo en el nuevo mundo de los niños. Piedad Martínez y

Germán Pino.2002, ed. Zamora.

ACTIVIDADES PROPUESTAS.

1. Leer y realizar el resumen en tu cuaderno.

2. Elaborar el mapa conceptual de la guerra fría.

3. Realiza una historieta que represente los hechos de la guerra fría.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La actividad debe estar completa en el cuaderno.

El resumen debe dar cuenta de toda la lectura.

El mapa conceptual debe contener los principales aspectos de la lectura

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SER MEJOR PERSONA

Señor, ayúdame a decir la verdad delante de los fuertes.

Y a no decir mentiras para ganarme el aplauso de los débiles.

Si me das fortuna, no me quites la felicidad.

Si me das fuerza, no me quites la razón.

Si me das éxito, no me quites la humildad.

Si me das humildad, no me quites la dignidad.

Ayúdame siempre a ver el otro lado de la medalla.

No me dejes inculpar de traición a los demás por no pensar como yo.

Enséñame a querer a la gente como a mi mismo y a juzgarme como a los demás.

No me dejes caer en el orgullo si triunfo, ni en la desesperación si fracaso.

Mas bien recuérdame que el fracaso es la experiencia que precede al triunfo.

Enséñame que perdonar es lo más grande del fuerte y que la venganza es la señal primitiva

del débil.

Si me quitas la fortuna, déjame la esperanza.

Si me quitas el éxito, déjame la fuerza para triunfar del fracaso.

Si yo fallara a la gente, dame valor para disculparme.

Si la gente fallara conmigo, dame valor para perdonar.

Señor, si yo me olvido de ti, no te olvides de mi.


ASIGNATURA RELIGIÓN DOCENTE ROSA DELIA IZAQUITA



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Amen.

ACTIVIDAD

Escribir cada respuesta en mínimo cinco líneas.

Reflexionemos sobre cada uno de los cuestionamientos que aparecen a continuación:

¿Por qué nos cuesta tanto decirle la verdad en la cara a los que tienen el poder? (el

rector, el sacerdote, el coordinador, el alcalde, etc.)

¿Crees que el dinero pueda comprar la felicidad?

¿Cómo demostrarle a los violentos que la fuerza de las armas nunca alcanzará la fuerza

de la razón?

¿Cómo ser exitoso y seguir siendo humilde?

¿Qué es ser humilde?

¿Qué debo hacer para no perder la dignidad?

¿Cómo poder convivir con las diferencias del otro que vive conmigo?

¿Cómo seguir guardando la esperanza en medio de tanta dificultad?

¿Cómo ser capaz de perdonar al que me ha hecho tanto daño?

¿Cómo hago para dejar el orgullo a un lado y pedir disculpas al que he ofendido?

¿Qué aprendí de esta reflexión?

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TRABAJO PRÁCTICO Nº 4 PUBLISHER

CREACION AUTOMATICA DE PUBLICACIONES

Actividad 1.

1. Busca en internet la biografía de algún personaje histórico reconocido, en tres fuentes.

2. Inicia una sesión e block de notas y escribe ahí los datos importantes tomados de las

biografías.

3. Guarda en la carpeta Mis imágenes una imagen del personaje que hayas elegido.

4. Inicia una sesión de PUBLIHER con una publicación en blanco.

5. En el Panel de tareas elige el diseño, la combinación de colores y la presentación que más

te agrade

6. Edita el titulo escribiendo el nombre del personaje.

7. Escribe, el cuadro de texto del mensaje, un breve ensayo sobre la vida y obra del personaje

con los datos que tienes en el block de notas.

8. Inserta la fotografía del personaje.

9. Guarda la página con el nombre Biografía_01901 o Biografía_01902 de acuerdo al curso.

10. Enviar el archivo a Classroom


ASIGNATURA INFORMÁTICA DOCENTE PEDRO NEL GÓMEZ



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Actividad 2.

1. Inicia una sesión Publisher.

2. Selecciona Publicación impresa en blanco.

3. Inserta un cuadro de texto y escribe lo siguiente:

a) El nombre del Colegio.

b) Tú nombre.

c) El grupo en e que estas.

d) Tú número de lista.

e) Proyecto de Física

4. Inserta e Título Proyecto de Pascal con un texto artístico de WordArt.

5. En este cuadro de texto escribe lo siguiente:

Hidráulica es la parte de la física que estudia los fluidos. Se emplea en emplea en la

conservación de dispositivos que funcionan con líquidos (agua o aceite) como son los

elevadores de carga.

Se basa en el principio de Pascal, que establece que la presión aplicada en un punto de un

fluido se transmite con la misma intensidad a cada punto del mismo. Como la fuerza es

igual a la presión multiplicada por la superficie, se amplifica proporcionalmente si se aplica

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aun fluido encerrado entre dos pistones con áreas diferentes; por ejemplo, un pistón que

tiene un área de 1cm2 y otro de 10 cm2. Al aplicar una fuerza en el pistón pequeño esta se

multiplica diez veces en el pistón grande.

6. Utiliza otro cuadro de texto para el enunciado del problema:

Calcula la fuerza que se debe aplicar en el émbolo menor, que tiene una superficie de 6

cm2, de una prensa hidráulica para levantar un automóvil que pesa 1750 kg, que se

encuentra apoyado en el embolo mayor de 400 cm2 de superficie.

7. Inserta una tabla de dos filas por cuatro columnas.

a) En la fila superior escribe los datos títulos: Datos en la primera celda, Formula en la

segunda, Sustitución en la tercera y Resultado en la cuarta.

b) En las celdas inferiores desarrolla el problema y obtén los resultados.

8. Dibuja con una aplicación como Paint, el esquema de un sistema hidráulico cerrado e

insértalo como imagen de archivo.

9. Localiza en internet o en la enciclopedia encarta una imagen de la aplicación de este

principio e insértala en la publicación.

10. Distribuye todos los elementos en la hoja para que se vea agradable y profesional. También

puedes aplicarle uno de los diseños de publicación.

11. Guarda la publicación con el nombre de “Prensa hidráulica.pub” y envíela a Classroom.

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NOTA: Con el fin de ir realizando seguimiento a la actividad favor enviar los respectivos archivos a

classroom o enviármelos al correo electrónico: [email protected]. Cualquier

inquietud a través del mismo. Favor colocar en el encabezado de la actividad el nombre completo

del estudiante y el curso. De igual manera los alumnos que no tienen correo crearlo. Les agradecería

si pueden enviar un número celular (watsapp) donde nos podamos comunicar. Si llega a ver

inconveniente con las comunicaciones. Gracias

En el evento que un alumno no pueda acceder a un computador realizar la actividad en el cuaderno.

Sacar fotos y enviar la actividad preferiblemente a CLASSROOM.

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TEMA: FUTURO CON WILL Y GOING TO

MARCO TEÓRICO

Esta es la continuación del tema anterior. Esta será la guía de refuerzo del futuro con will y

con going to. Además se dará la instrucción para la realización del trabajo, producto final del

trimestre.

El marco teórico será el mismo que se trabajó en la guía anterior. Si presenta dudas al

respecto, estas serán aclaradas en las sesiones virtuales que se programarán en Agosto.

ACTIVIDADES


ASIGNATURA INGLÉS DOCENTE MARÍA CRISTINA PEÑA



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1. La primera actividad que realizaremos es un dictado de frases en futuro con WILL y con

GOING TO. Deberán entrar en el siguiente link, https://forms.gle/ux7sMEMxVNf9zt8ZA,

y escuchar muy atentamente, varias veces. En esta ocasión vamos a trabajar las primeras 10

frases. Se recomienda que en el momento de ver y escuchar el video, tenga lápiz y papel para

así tomar el dictado y más adelante escribir las frases en cada una de las preguntas.

2. Realizar video clip de la noticia que escogió anteriormente. Para esto va a mirar este video

que puede serle muy útil a la hora de realizar el suyo.

https://www.youtube.com/watch?v=IiplDMYNvks. En el videoclip deberá presentar la

noticia organizada cronológicamente. Debe presentar como mínimo 4 eventos importantes.

Es importante que en su presentación utilice el vocabulario y los temas aprendidos. El

videoclip debe ser corto, no más de dos minutos

3. Recuerde que el trabajo NO DEBE PASARLO POR TRADUCTOR. SI LO HACE SU

NOTA SERÁ NEGATIVA. (1.0). ESTA PROHIBIDO HACER COPIA. SI LO HACE SU

NOTA SERÁ (1.0) SIN POSIBILIDAD DE RECUPERAR.

EVALUACIÓN

La evaluación se realizará de la siguiente forma:

1. La primera actividad (dictado) es autocorregible y la nota será enviada automáticamente. Este

ejercicio lo podrá realizar solo una vez. No tiene un límite de tiempo, así que puede tomar el

que requiera.

2. TODO LO ANTERIOR DEBEN ENVIARLO POR CLASSROOM.

BIBLIOGRAFIA

Recuperado de https://forms.gle/ux7sMEMxVNf9zt8ZA,

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=IiplDMYNvks.

EVALUACIÓN TRIMESTRAL SEGUNDO PERIODO NOVENO

Para la evaluación trimestral del segundo periodo debe entrar en el siguiente link.

https://forms.gle/aHNQMUwjg2T14PJW7

https://forms.gle/ux7sMEMxVNf9zt8ZA

https://www.youtube.com/watch?v=IiplDMYNvks

https://forms.gle/ux7sMEMxVNf9zt8ZA

https://www.youtube.com/watch?v=IiplDMYNvks

https://forms.gle/aHNQMUwjg2T14PJW7

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Marco teórico

Prefijos griegos, latinos, El Barroco y el Neoclasicismo hispanoamericano.

PRUEBA TRIMESTRAL

ESPAÑOL Y LITERATURA

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA. RESPONDA LAS

PREGUNTAS 1 A 6 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO.

CIELITO DE LA INDEPENDENCIA de Bartolomé Hidalgo

Si de todo lo criado

es el cielo lo mejor,

el "cielo" ha de ser el baile

de los Pueblos de la Unión.

Cielo, cielito y más cielo,

cielito siempre cantad

que la alegría es del cielo,

del cielo es la libertad.

Hoy una Nación

en el mundo se presenta,

pues las Provincias Unidas

proclaman su Independencia.

Cielito, cielo festivo,

cielo de la libertad,

jurando la Independencia

no somos esclavos ya…

Los del Río de la Plata

cantan con aclamación,

su libertad recobrada

a esfuerzos de su valor.

Cielo, cielito, cantemos,

cielo de la amada Patria,

que con sus hijos celebra

su libertad suspirada.

Los constantes argentinos

juran hoy con heroísmo,

eterna guerra al tirano,

guerra eterna al despotismo.

Cielo, cielito, cantemos

se acabarán nuestras penas,

porque ya hemos arrojado

los grillos y las cadenas.


ASIGNATURA ESPAÑOL Y

LITERATURA DOCENTE YULY CHAPARRO



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1. El poema anterior pertenece a la literatura latinoamericana del:

A. Barroco porque expresa sentimientos propios de su temática libertaria.

B. Neoclasicismo porque expresa sentimientos propios de su temática libertaria.

C. Barroco porque demuestra todos los acontecimientos libertarios detalladamente.

D. Neoclasicismo porque demuestra todos los acontecimientos libertarios detalladamente.

2. La poesía anterior presenta una visión de:

A. anhelo de libertad.

B. Gritos de independencia.

C. celebración de la libertad.

D. declaración de guerra.

3. El poeta en los siguientes versos “…su libertad recobrada/

a esfuerzos de su valor …” presenta la figura literaria de:

A. elipsis.

B. hipérbole.

C. metáfora.

D. hipérbaton.

4. El siguiente verso: “… del cielo es la libertad…” es un claro ejemplo de

A. elipsis.

B. hipérbole

C. metáfora.

D. hipérbaton.

5. Según la estrofa final del poema se puede deducir que…

A. los argentinos se sentían atados a sus conquistadores.

B. los argentinos ya lograron la independencia

C. está en proceso la independencia de Argentina.

D. el trato a los argentinos en esa época no era el adecuado.

6. En el poema anterior se pueden reconocer prefijos:

A. Latinos de privación

B. Latinos y griegos de privación.

C. Griegos de privación.

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA. RESPONDA

LAS PREGUNTAS 7 A 10 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE IMAGEN.

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7. La imagen anterior hace referencia a la época literaria del

A. neoclasicismo hispanoamericano porque demuestra la vivencia del hombre que lucha por sus

ideales.

B. barroco hispanoamericano porque demuestra la vivencia del hombre que lucha por sus ideales.

C. neoclasicismo hispanoamericano porque utiliza de una manera muy evidente la hipérbole.

D. barroco hispanoamericano porque utiliza de una manera muy evidente la hipérbole.

8. La anterior imagen es un ejemplo claro del siglo

A. XVI

B. XVII

C. XVIII

D. XIX

9. Si se pudiera describir la nariz de la imagen anterior con un prefijo griego, sería:

A. Hiper.

B. Mega.

C. Archi

D. Extra.

10. Si se pudiera describir la nariz de la imagen anterior con un prefijo latino, sería:

A. Hiper.

B. Mega.

C. Archi

D. Extra.

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ACTIVIDAD: RESOLVER LOS SIGUIENTES EJERCICIOS EN EL CUADERNO DE FISICA

CON SUS RESPECTIVOS PROCEDIMIENTOS SI ES EL CASO.

1. Entre cargas de electricidad estática.

a) Los negativos atraen a los positivos.

b) Los negativos atraen a los negativos.

c) Los negativos repelen a los positivos.

d) Los positivos atraen a los positivos.

e) Los negativos a veces repelen a los positivos.

2. Si un objeto tiene 3 cargas negativas y 2 cargas positivas, está:

a) Cargado negativamente.

b) Cargado positivamente.

c) Cargado positiva y negativamente.

d) No tiene carga.

e) Faltan datos.

3. Un objeto tendrá una carga eléctrica si:

a) Gana electrones.

b) Pierde electrones.


ASIGNATURA FÍSICA DOCENTE JOSÉ EDUARDO RUIZ



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c) Ni a ni b.

d) Ya sea a ó b.

e) Cumple la ley de la inercia.

4. Se cree que una corriente eléctrica es un movimiento de:

a) Protones.

b) Electrones.

c) Electrones libres.

d) Protones libres.

e) Neutrones.

5. Al acercar un cuerpo electrizado negativamente a una esferita de un péndulo eléctrico, dicha

esferita es repelida. Entonces la esferita sólo podría:

a) Estar cargada positivamente.

b) Estar cargada negativamente.

c) Estar electrizada o neutra.

d) Estar neutra.

e) Ninguna de las anteriores.

6. Si un cuerpo se carga positivamente:

a) Ganó protones.

b) Perdió peso.

c) Aumentó de peso.

d) No contiene iones positivos.

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e) Ninguna de las anteriores.

7. Un cuerpo “A” rechaza a un grupo de sustancias, otro cuerpo “B” rechaza a otro grupo de

sustancias, pero las sustancias de ambos grupos se atraen entre sí; entonces señale lo incorrecto.

a) A y B están cargados positivamente.

b) A y B están cargados negativamente.

c) A está cargado positivamente y B negativamente o viceversa.

d) A está neutro y B está cargado positivamente o viceversa.

e) A y B están polarizados o descargados.

8. indicar lo incorrecto:

a) En electricidad: “Tierra”, actúa como un inmenso manantial de electrones.

b) Si un cuerpo cargado positivamente se pone a Tierra aumenta su peso y queda neutro.

c) El aire se convierte en semi-conductor con la humedad.

d) En las fábricas de papel se acostumbra humedecer el ambiente, para evitar los incendios.

e) Con una varilla cargada positivamente se toca a un cuerpo pequeño aislado y descargado, dejándolo

luego con carga positiva, finalmente la varilla queda necesariamente con carga negativa.

9. Un electroscopio está cargado positivamente, si se le acerca un cuerpo, las hojas disminuyen su

abertura ¿Qué carga cree que existe en el cuerpo?

a) Positiva solamente.

b) Negativa solamente.

c) Negativa o neutra.

d) Positiva o negativa.

e) No se puede saber.

EVALUACIÓN: Los ejercicios se desarrollarán en el cuaderno de fisca en su totalidad y deben ser

enviados al correo respectivo, para luego ser evaluados de manera escrita.

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TEMA: Evolución humana

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN DE LA GUÍA: Reconoce las generalidades del proceso evolutivo

humano.

SI TIENES ACCESO A INTERNET DESARROLLA ESTA GUÍA A TRAVES DEL SIGUIENTE LINK QUE

ADEMÁS ESTA EN EL BLOG: https://forms.gle/QcbxwhhA11nBcd5A7

EL PROCESO EVOLUTIVO HUMANO

A partir de pequeños mamíferos arborícolas representados por el

pequeño Purgatorius considerado como el primer Primate, que

sobrevivieron a la masiva extinción de especies del Jurásico, a finales del

Mesozoico, surgirá el grupo nuevo de los Primates, que se extenderá por

el Viejo Mundo y llegará, aún no sabemos muy bien cómo, hasta América

del Sur. Serán animales fundamentalmente arborícolas y de dieta

vegetariana.

A mediados del Cenozoico, hace unos 35 millones de años, se va a producir un cambio climático en

África, una aridificación del clima, que va a dar lugar a un retroceso de las selvas - menos árboles-,

que van a dejar paso a unos paisajes más abiertos, herbáceos, con árboles más pequeños diseminados

por el territorio, las sabanas. Ante la pérdida de cobertura arbórea, los Primates se verán obligados a

bajar al suelo, para desplazarse de un árbol a otro o para buscar alimentos, apareciendo individuos

que se van a ir moviendo en el suelo cada vez con más soltura mientras otros van a seguir ligados a

los árboles.


ASIGNATURA BIOLOGÍA DOCENTE FABIÁN ANDRÉS ROSAS



https://forms.gle/QcbxwhhA11nBcd5A7

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Al bajar al suelo se va a producir un cambio en la alimentación, apareciendo, por un lado, individuos

que se alimentarán de raíces y semillas, alimentos más duros que les harán desarrollar una dentadura

más potente, originándose la línea evolutiva de los parantropos y los australopitecos, de cráneos

robustos por la especialización alimentaria; por otro lado surgirán otros homínidos que comenzarán

a comer carne, tal vez primero carroña y restos dejados por los predadores, pero luego por caza directa

y activa que dará otra línea de homínidos representado por Australopithecus africanus en primer lugar,

y por el género Homo, a continuación.

El problema de los predadores debió ser muy importante para los primates que bajaban al suelo, donde

eran más vulnerables, por lo que la capacidad de incorporarse sobre las patas traseras

para ver mejor su entorno, y por tanto para ver venir a los predadores, debió ser una

importante característica que otorgaría una mayor supervivencia a los individuos que

lo hicieran, surgiendo el bipedismo que, por el estudio de las huellas de Laetoli de

hace unos 3,5 millones de años, podemos decir que ya lo presentaba Australopithecus

afarensis, aún vegetariano, y después de él todos los demás homínidos.

El bipedismo dio, además, la posibilidad de tener las "manos" libres para poder

manipular objetos, palos y piedras, adquiriendo entonces una enorme ventaja con

respecto a otras especies competidoras de los primeros homínidos. La manipulación

hace aumentar el tamaño cerebral, ya que se requiere mucha corteza motora y

sensitiva, y esto permitirá desarrollar inteligencia, emociones y capacidad de hablar

y comunicarse, a lo largo de un proceso iniciado en Homo habilis, y que concluirá

con la aparición de nuestra especie, el Homo sapiens, que ha sido, en definitiva, la especie que ha

terminado dominando nuestro planeta, y ha iniciado su expansión hacia otros planetas de nuestro

entorno.

1. En el Mesozoico surgieron

A. Primates

B. Parantropos

C. Australopitecus

D. Homo sanpiens

2. La masiva extinción de especies sucedida en el Jurásico ocurrió

A. A finales del Cenozoico

B. A finales de la era precámbrica

C. A fínales del Mesozoico

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D. A principio del Cenozoico

3. Lo que causo que los primates descendieran de los árboles fue

A. El exceso de clima húmedo

B. La alimentación

C. La aridificación

D. El bipedismo

4. Los Australopitecus debido al cambio en la alimentación adquirieron

A. Dentadura ancha

B. Dentadura potente

C. Cráneos robustos

D. Cráneos agudos

5. El género Homo tiene línea directa con otros homínidos denominados

A. Primates

B. Parantropos

C. Australopitecus africanus

D. Homo sapiens

6. El alimento que favoreció una línea del género homo fue

A. Las semillas

B. Las herramientas

C. La carne

D. El bipedismo

7. La característica adaptativa de los primates que descendieron al suelo y que les permitió

observar a los depredadores fue

A. El manejo de piedras

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B. El manejo de herramientas

C. El bipedismo

D. El mimetismo

8. Una consecuencia importante del bipedismo de los primates fue que permitió

A. El empleo de objetos

B. La consecución de parejas

C. El uso de escudos

D. El uso de técnicas de defensa

9. El aumento cerebral en los homínidos obedeció directamente a

A. Que comenzaron a usar diferentes objetos

B. la ingestión de semillas nutritivas

C. el bipedismo

D. el descenso de los arboles

10. El Homo sapiens, al final, con mucha inteligencia respecto de sus antecesores, domina el

mundo y quiere conquistar otros; dicha inteligencia se debe a

A. Su gran cerebro

B. Su dieta y su corteza motora

C. Sus relaciones sociales

D. Su gran destreza

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TEMA: REGLA DEL OCTETO, CAPA DE VALENCIA Y ESTRUCTURA DE LEWIS

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN: Establece relación entre la capa de valencia y la regla del octeto

SI TIENES ACCESO A INTERNET DESARROLLA ESTA GUÍA A TRAVES DEL SIGUIENTE LINK QUE

ADEMÁS ESTA EN EL BLOG: https://forms.gle/epn4uuFPzYD2NMzR7

Capa de valencia. Es la capa de electrones que se encuentran en el último nivel de los átomos. Para

determinar este número de valencia, se parte de la configuración electrónica del átomo, así: El

oxígeno (O), su número atómico es Z = 8 La configuración electrónica es: 1s2 2s2 2p4 Nótese que,


ASIGNATURA QUÍMICA DOCENTE FABIÁN ANDRÉS ROSAS



https://forms.gle/epn4uuFPzYD2NMzR7

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en la última capa, el exponente es 4, la suma de los dos últimos exponentes del nivel de energía 2

es 6, por tanto, el número de electrones de valencia es 6. Recuerda el video de los diagramas de

orbitales de la anterior guía.

Partiendo de la información de la tabla periódica, realiza la configuración electrónica para cada

elemento y responde cuál es su número de valencia.

1. (Ne) Neón , número atómico Z= 10 Configuración electrónica: Número de valencia:

_________

2. (K) Potasio, número atómico Z= 19 Configuración electrónica: Número de valencia:

_________

3. (Xe) Xeón, número atómico Z= 54. Configuración electrónica: Número de valencia:

_________

Estructura de Lewis y enlaces químicos. Gilbert Lewis fue la persona que creó la representación de

los electrones de valencia en un átomo. Lo realizó por medio de puntos alrededor del símbolo del

elemento, un punto por cada electrón. Por ejemplo el sodio tiene un electrón de valencia, entonces

se representa así: Na°. Gracias a esta representación, se puede explicar de manera más clara lo que

ocurre en los tres tipos de enlaces químicos, iónico, covalente y metálico. Observa la tabla 3 con la

representación de Lewis para algunos elementos.

26

Realizar la representación de la estructura de Lewis y la configuración electrónica, en los siguientes

elementos.

Por ejemplo la del Sodio Na.

4. Nitrógeno N

5. Azufre S

6. Flúor F

Ejemplos donde se cumple la regla del octeto

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7. Según la imagen anterior, el número de electrones que posee cada átomo del Cloruro de

Sodio es

A. 8

B. 7

C. 1

D. 0

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3. Octeto expandido: cuando los átomos sobrepasan los 8 electrones de valencia • PCl5:

Pentacloruro de fósforo • SF6: Hexafluoruro de azufre • H2SO4: ácido sulfúrico

Según la lectura,

8. De las anteriores estructuras de Lewis, la que representa un Octeto expandido es la

A. 1

B. 2

C. 3

D. Ninguna

29

9. Un gas se denomina noble y es estable químicamente debido a

A. Cumple con la regla del octeto y se combina con otros

B. No cumple con la regla del octeto y se combina con otros

C. Cumple con la regla del octeto y no se combina con otros

D. Cumple con las excepciones de la regla del octeto

La línea recta

En geometría euclidiana, la recta o la línea recta es una línea que se extiende en una misma dirección; por lo tanto, tiene una sola dimensión y contiene un número infinito de puntos. Dicha recta también se puede describir como una sucesión continua de puntos extendidos en una sola dirección.

Es uno de los entes geométricos fundamentales, junto al punto y el plano. Son considerados conceptos apriorísticos, ya que su definición solo es posible a partir de la descripción de las características de otros elementos similares. En geometría analítica las líneas rectas en un plano pueden ser expresadas mediante una ecuación del tipo y = m x + b, donde x, y son variables en un plano cartesiano. En dicha expresión m es denominada la "pendiente de la recta" y está relacionada con la inclinación que toma la recta respecto a un par de ejes que definen el plano, mientras que b es el denominado "término independiente" u "ordenada al origen" y es el valor del punto en el cual la recta corta al eje vertical en el plano

1. Si una recta tiene un ángulo con respecto al eje X agudo entonces su pendiente (m) es:

A. m>0,

B. m<0,

C. m=0,

D. m está indefinida.


ASIGNATURA MATEMÁTICAS DOCENTE JUNIOR ALBEIRO ROJAS Y FREDDY

CARABALLO



30

2. Si una recta es paralela al eje X entonces su pendiente (m) es:

A. m=0

B. m>0

C. m<0

D. m está indefinida

3. ¿Cuál es la pendiente del segmento de recta con extremos P_1(-1,-3) y P_2(5,3)?

A. 2/3,

B. 1/2,

C. 1

D. 3/4.

4. ¿Cuál es la pendiente del segmento de recta con extremos P_1(-2,5) y P_2(4,-3)?

A. -4/3,

B. -3/4,

C. 8/5,

D. -5/8.

5. ¿Cuál es la pendiente del segmento de recta con extremos P_1(-2,-1) y P_2(8,-1)?

A. 0,

B. 1,

C. -3,

D. indefinida.

6. ¿Cuál es la general de la recta que pasa por los puntos P_1(6,-2) y P_2(2,4)?

31

A. y=-1.5x+7,

B. y=1.5x+7,

C. y=-1.5x-7,

D. y=1.5x-7.

7. ¿ Cuál es la general de la recta pasa por los puntos P_1(2,2) y P_2(10,-2)?

A. y=0.5x+2,

B. y=-0.5x+3,

C. y=-0.5x-3,

D. y=0.5x+3.

Tabla de respuestas

1 2 3 4 5 6 7

A

B

C

D

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Entrega oportuna y adecuada del desarrollo solicitado.

Presenta los desarrollos para cada punto, y con ello selecciona la opción correcta.

32

Evaluación trimestral de estadística

1. En un laboratorio está estudiándose una población de bacterias. En la siguiente tabla se muestra la cantidad que había inicialmente y la cantidad presente transcurrido(s) 1, 2 y 3minutos.

Si la regularidad que se muestra en la tabla se mantiene, ¿cuántas bacterias habrá en total

a los 5 minutos?

A. 135.000

B. 150.000

C. 243.000

D. 300.000

2. La siguiente gráfica muestra el número de vehículos nuevos, vendidos en dos municipios durante el primer semestre del 2020.


ASIGNATURA ESTADÍSTICA DOCENTE JUNIOR ALBEIRO ROJAS Y FREDDY

CARABALLO



33

¿En qué mes fue igual el número de vehículos nuevos vendidos en los dos municipios?

A. Enero

B. Septiembre

C. Octubre

D. Noviembre

3. La siguiente gráfica muestra el número de salas de cine en algunos países de Latinoamérica

¿Cuál o cuáles de estos países tiene(n) un número de salas de cine superior al promedio de los seis países?

A. México solamente.

B. México y Argentina, solamente.

C. México, Argentina y Colombia, solamente

D. México, Argentina, Colombia y Venezuela, solamente

4. Para adquirir una casa nueva de 24 millones de pesos por medio de un préstamo a 15 años, existen diferentes planes de crédito. Cuatro de ellos se presentan en la siguiente gráfica

34

¿Cuál es el plan que tiene la cuota más alta después del año 8?

A. El plan 1

B. El plan 2

C. El plan 3

D. El plan 4

5. Una comercializadora vende cuatro clases de productos en dos ciudades. Durante una semana vendió 1.200 unidades de estos productos en la ciudad E y 800 unidades en la ciudad F. Las siguientes gráficas muestran los porcentajes de ventas en las dos ciudades.

¿Cuántas unidades del producto 2 fueron vendidas, en total, en la ciudad E?

A. 100

B. 240

C. 360

D. 480

Tabla de respuestas

1 2 3 4 5

A

35

B

C

D

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Entrega oportuna y adecuada del desarrollo solicitado.

Presenta los desarrollos para cada punto, y con ello selecciona la opción correcta.

LA AXIOLOGIA

La axiología es una de las ramas de la filosofía que tiene como objeto la reflexión de los valores y

juicios valorativos. Esta puede ser definida como la teoría de los valores (de axios, valor, digno de

estima, y egos tratados; así mismo se entiende por valor todo aquello que lleva al hombre a

defender y crecer en su dignidad de persona. El valor conduce al bien. Recordemos que bien es

aquello que mejora y perfecciona. Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro

comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos

ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar

de otro.

Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones, con

una importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos la

justicia sigue teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad. Valores, actitudes y

conductas están estrechamente relacionados. Cuando hablamos de actitud nos referimos a la

disposición de actuar en cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y

valores. Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos

es el comportamiento, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de


ASIGNATURA ÉTICA DOCENTE ROSA DELIA IZAQUITA



36

acuerdo con los valores en los que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cómo los

vive.

Pero los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás

personas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia

armoniosa.

Quizás por esta razón tenemos la tendencia a relacionarlos según reglas y normas de

comportamiento, pero en realidad son decisiones. Es decir, decidimos actuar de una manera y no

de otra con base en lo que es importante para nosotros como valor.

ACTIVIDAD

Encuentro la respuesta correcta.

1- Si la axiología es una de las ramas de la filosofía; entonces, debe tener como objeto ala:

a. reflexión de la moral vivida.

b. reflexión de los valores y juicios valorativos

c. vivencia de los valores.

d. reflexión de la conducta humana.

2- Se entiende por valor todo aquello que lleva al hombre a defender y crecer en su dignidad de

persona, por lo tanto se puede decir que:

a. el valor conduce al bien.

b. el valor conduce a la reflexión cotidiana.

c. el valor nos conduce a la conducta.

d. el valor nos conduce por un camino justo.

37

3- Cuando decimos que los valores son principios que nos permiten orientar nuestro

comportamiento en función de realizarnos como personas. Entonces podemos argumentar que:

a. los valores se refieren a conductas humanas que no representan ideales, sueños y

Aspiraciones, pero que dan una importancia a las circunstancias.

b. los valores, actitudes y conductas están estrechamente comprendidas.

c. son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas o

comportamientos.

d. cuando hablamos de actitud nos referimos a la indisposición de creer en cualquier momento,

de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos.

4- Según el texto anterior podemos decir que los valores se traducen en

a. conceptos, ideales y convencimiento.

b. pensamientos, conceptos o ideas.

c. claridad, ideas y conceptos.

d. comportamientos, relaciones y convencimiento.

5- Si los valores son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas.

Podemos decir que los valores permiten:

a. regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.

b. adquirir las tendencias que nos ayudan a relacionarlos según reglas y normas de

comportamiento.

c. ver la realidad de nuestras decisiones.

d. decidir, y creer de manera especial.

38

Evaluación trimestral de Geometría

Responde las preguntas 1 y 2 de acuerdo a la siguiente grafica.

1. En cuál de los siguientes robots hay solo 1 triangulo.

a) Figura 1

b) Figura 2

c) Figura 3

d) Figura 4

2. En cuál de los siguientes robots hay 3 triángulos.

a) Figura 1

b) Figura 2

c) Figura 3

d) Figura 4


ASIGNATURA GEOMETRÍA DOCENTE JUNIOR ALBEIRO ROJAS Y FREDDY

CARABALLO



39

3. Los triángulos isósceles se caracterizan por:

a) Tener dos ángulos congruentes (igual medida).

b) Tener tres ángulos congruentes (igual medida).

c) Tener tres lados congruentes (igual medida).

d) Tener dos ángulos rectos.

4. El triangulo que tienen los 3 lados congruentes (igual medida) es

a) El escaleno.

b) El rectángulo.

c) El equilátero.

d) El isósceles

5. La suma de los ángulos interiores de un triángulo es:

a) 360° b) 180° c) 560° d) d 380°

6. Un triángulo obtusángulo es aquel que:

a) Tiene 3 ángulos agudos

b) Un ángulo obtuso y dos ángulos agudos

c) Un ángulo recto y dos ángulos agudos

d) Un ángulo recto y dos ángulos obtusos

7. Si el triángulo es equilátero, el valor de x es:

a) 40°

b) 30°

c) 50°

40

d) 60°

8. Un triángulo es rectángulo porque.

a) La suma de sus tres ángulos internos mide 180º

b) Tiene un ángulo recto, mide 90º

c) La suma de todos sus ángulos es 90º

d) Tiene tres ángulos rectos.

9. Los triángulos que tienen tres lados de diferente medida se denominan:

a) Isósceles

b) Rectángulo

c) Escaleno

d) Equilátero

10. ¿Cuál es la medida correcta de la suma de los ángulos interiores de un triángulo?

a) 60°, 40° y 70°

b) 60°, 40° y 170°

c) 60°, 40° y 90°

d) 60°, 40° y 80°

Tabla de respuestas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A

B

C

D

41

TEMA: CINESTESIA O CINESTESIS 05

REFERENTE TEORICO

ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA

https://noticias.universia.cl/vida-universitaria/noticia/2010/05/23/403334/cuerpo-sano-

mente-sana-importancia-hacer-deporte.html

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

De la referencia bibliográfica (artículo) CUERPO SANO MENTE SANA responde:

1- Deduce o saca 3 ideas principales del tema o los temas que describe el articulo.

2- Porque crees que es importante este tema en tu vida diaria.

3- Realiza varios dibujos de las ideas principales


ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE PEDRO PABLO ARIZA



https://noticias.universia.cl/vida-universitaria/noticia/2010/05/23/403334/cuerpo-sano-mente-sana-importancia-hacer-deporte.html

https://noticias.universia.cl/vida-universitaria/noticia/2010/05/23/403334/cuerpo-sano-mente-sana-importancia-hacer-deporte.html

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