Secuencia didáctica lae II

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PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA No. de secuencia: 1 Institución: Centro de Estudios de Bachillerato 5/6 Arteaga, Michoacán. Plantel: “Gral. Francisco J. Mújica” Asignatura: LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL II Semestre 2 Ciclo escolar 2014-2015 Profesor: Angélica Cuevas Medina J. Justiniano Galarza González Grupos 101, 102, 103 y 104 Periodo de aplicación FEBRERO-MARZO Total de sesiones programadas 12 Total de horas programadas 12 horas Bloque I Comparas personas, objetos y lugares. Objetos de aprendizaje -Características físicas de personas, objetos y lugares. -Características de temperamento. -Características étnicas y culturales. -Adjetivos. -Comparativo. -Superlativo. -Igualdad. Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Atributos: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Disciplinares básicas: 2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

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PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA

No. de secuencia: 1 Institución: Centro de Estudios de Bachillerato 5/6 Arteaga, Michoacán.

Plantel: “Gral. Francisco J. Mújica”

Asignatura: LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL II Semestre 2

Ciclo escolar 2014-2015

Profesor: Angélica Cuevas Medina J. Justiniano Galarza González

Grupos 101, 102, 103 y 104

Periodo de aplicación FEBRERO-MARZO

Total de sesiones programadas 12

Total de horas programadas 12 horas

Bloque I Comparas personas, objetos y lugares.

Objetos de aprendizaje -Características físicas de personas, objetos y lugares. -Características de temperamento. -Características étnicas y culturales. -Adjetivos. -Comparativo. -Superlativo. -Igualdad.

Competencias Genéricas:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,

ideas y prácticas sociales. Atributos: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Disciplinares básicas: 2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

Desempeño a lograr Actividades de Aprendizaje que componen la secuencia didáctica Instrumentos de Evaluación -Identifica aspectos culturales en un texto sencillo. -Identifica objetos, personas y lugares en un texto corto. -Solicita e intercambia información al comparar personas y lugares, de manera oral y escrita, según la intención comunicativa. -Utiliza las estructuras gramaticales para hacer comparaciones en una situación comunicativa.

-Conoce el encuadre de la asignatura (socializar, ver expectativas, programa de estudios, lograr acuerdos, organización del grupo y evaluación diagnóstica). -Observa imágenes de personas, lugares y objetos, asimismo analizar ejemplos de descripción de personas de diferentes lugares. -Describe e identifica características de personas, lugares y objetos. -De un listado de adjetivos físicos y de personalidad identifica los adjetivos más usuales referentes a la descripción de personas, objetos y lugares. Resolución de ejercicios: -Lee descripciones y relaciónalas con fotografías presentadas. -Une con una línea, de dos columnas de adjetivos, los opuestos. -Identifica de un texto los adjetivos regulares e irregulares. -Realiza un flash card describiendo a una persona, un animal y una cosa o lugar. -Redacta una descripción de sí mismo y su entorno y presentarlo al grupo. Escucha con respeto e interés las descripciones del resto del grupo. - Describe en forma oral y escrita compañeros, amigos, artistas, etc. Lectura de comprensión: -Lee un texto, comprende las ideas principales y contesta preguntas. -Consulta en página web “Tu prepa en video” los grados comparativos y discútelo en el grupo. -Resuelve ejercicios en equipos que denotan comparaciones entre personas, lugares y objetos, identificando las reglas gramaticales. -Presenta en forma escrita, comparaciones entre compañeros, animales, cosas, lugares, etc. -Identifica en un texto los diferentes grados comparativos. -Escucha un segmento auditivo, y reconoce los datos importantes en los que se establecen descripciones y comparaciones de personas, objetos y lugares. Discútelo en el grupo y contesta cuestionario. -Presentación oral y escrita: Diseña en equipo una conversación sencilla relacionada con el establecimiento de comparaciones en conversaciones sencillas, mostrando actitud de respeto y tolerancia para sus compañeros y compañeras. -Redacta textos simples que incluya comparaciones entre personas de diferente lugar, objetos y lugares recreativos. -Trabajo en equipo: Busca en sitios de internet información sobre personajes famosos y comunidades indígenas en su región o país, lugares y objetos de su

-Registro de participación. -Registro de participación. -Lista de cotejo para verificar aprendizajes relacionados con el tópico. -Rúbrica para verificar aspectos de redacción. -Lista de cotejo para verificar que su descripción contenga los elementos necesarios. -Cuestionario para valorar la comprensión lectora. -Lista de cotejo. -Lista de cotejo con elementos que evalúen la comprensión gramatical del comparativo, superlativo y de igualdad, a través de ejercicios. -Cuestionario para evaluar la comprensión auditiva. -Rúbrica para valorar fluidez, pronunciación, aplicación de estructuras gramaticales y aspectos actitudinales. (2% F. Evid) -Rúbrica para verificar aspectos de redacción. -Rubrica para valorar fluidez, pronunciación, aplicación de estructuras

interés, para posteriormente realizar una presentación (utilizando las TIC’s) mostrando sus diferencias y similitudes, utilizando adjetivos calificativos (impresión para portafolio de evidencias). -Realiza ejercicios sobre comparaciones, y ejercicio de evaluación para demostrar el uso correcto de adjetivos en su forma comparativa, superlativa y de igualdad. -Ejercicio escrito para verificar aprendizajes relacionados con el tópico.

gramaticales y aspectos actitudinales. (5% F. Evid) -Lista de cotejo para ejercicios escritos y representado con imágenes (dibujos, recortes, etc.). -Prueba objetiva. (10%).

Observaciones: Se ajustarán las actividades de acuerdo a los resultados que se vayan dando.

Material didáctico Posters, láminas, hojas de ejercicios de libro de texto, sitios de internet, presentaciones electrónicas, segmentos auditivos didácticos, videos y materiales auténticos ̈ Realia¨ (objetos reales).

Fuentes de consulta Internet: http://www.saberingles.com http://www.mansioningles.com http://www.aulafacil.com http://www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/compar.php http://www.shertonenglish.com/resources/es/adjectives/adejectives-making-comparisons.php http://www.theyellowpencil.com/gramacomparativos.html http://www.tuprepaenvideos.sep.gob.mx/ http://www.mayahii.com/ Videos -Arizabalo, Armando. Great Life 2. Edit. Progreso. 1ª Edición, México, 2011. -Foley, Barbara H. et al. New English in Action III. Edit. Heinle CENGAGE Learning, México, 2008. -González Pérez, Patricia. Et al. Lengua Adicional al Español II. Edit. SEP, México, 2014. (Telebachillerato Comunitario Segundo Semestre)

Elaboró: Angélica Cuevas Medina Fecha de entrega: ______________________________

Nombre y firma

Vo. Bo. Autorizó: ______________________________________ ______________________________ Lic. Javier López Maciel Mtra. Lucinda Cárdenas Palominos Responsable del Área Académica Directora

PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA

No. de secuencia: 2 Institución: Centro de Estudios de Bachillerato 5/6 Arteaga, Michoacán.

Plantel: “Gral. Francisco J. Mújica”

Asignatura: LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL II Semestre 2

Ciclo escolar 2014-2015

Profesor: Angélica Cuevas Medina J. Justiniano Galarza González

Grupos 101, 102, 103 y 104

Periodo de aplicación MARZO-ABRIL

Total de sesiones programadas 12

Total de horas programadas 12 horas

Bloque II Relatas momentos importantes del pasado.

Objetos de aprendizaje -Actividades de esparcimiento. -Actividades escolares. -Actividades deportivas. -Pasado simple verbo To Be. -Verbos regulares. -Verbos irregulares. -Expresiones de tiempo para el pasado.

Competencias Genéricas:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Atributos: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Disciplinares básicas: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto.

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.

Desempeño a lograr

Actividades de Aprendizaje que componen la secuencia didáctica Instrumentos de Evaluación

-Reconoce situaciones pasadas en un texto sencillo. -Solicita e intercambia información referente a actividades y situaciones propias y de terceras personas en el pasado, de manera oral y escrita, en contextos sencillos de socialización y recreación. -Usa las estructuras gramaticales para describir situaciones en el pasado.

-Describir en forma escrita sus actividades diarias. -Observar imágenes y describir acciones realizadas en tiempo pasado. Resolución de ejercicios: -Subrayar en un texto los verbos terminados en “ed”. -Observar video sobre actividades pasadas y discutirlo en el grupo. -Identificar en un texto acciones en tiempo pasado. -Unir frases con imagen correspondiente y formar oraciones en tiempo pasado. -Discutir en el grupo el uso del verbo “to be” en presente y pasado. Completar ejercicio de oraciones en presente y pasado, usando el verbo “to be”. -Formular oraciones en pasado con el verbo “To be”. -Observar imágenes y escribir oraciones en tiempo pasado usando was, wasn’t, were, weren’t. -Observar lista de verbos y Discutir en el grupo la diferencia entre un verbo regular y otro irregular. Escribir verbos irregulares en presente y pasado. -Leer con atención e identificar y comprender ideas generales en un texto breve referente a actividades realizadas en el pasado por terceras personas en diferentes contextos culturales. -Describir las actividades en el pasado cercano que él mismo y personas cercanas realizaron, haciendo uso de materiales visuales como carteles, historietas, etc. -Visitar páginas en internet: http://www.tuprepaenvideos.sep.gob.mx/, en donde consulten información sobre las formas y uso del tiempo pasado. Discutirlo en el grupo. Resolver ejercicio de complementación de oraciones con verbos regulares e irregulares en tiempo pasado en sus tres formas (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas cortas). -Realizar un organizador gráfico sobre las formas (afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas cortas) del pasado simple, y enviarlo al profesor utilizando el correo electrónico. Comentarlo en el grupo. -Leer y escuchar un audio texto y contestar preguntas de comprensión. -Escribir oraciones en sus tres formas (afirmativo, negativo e interrogativo), con sus respectivas respuestas (positiva y/o negativa). -Resolver ejercicios escritos sobre actividades realizadas en el pasado.

-Rúbrica para evaluar descripciones. -Texto contestado y Ejercicios resueltos. -Ejercicio escrito. -Ejercicio escrito. -Ejercicio escrito. -Ejercicio escrito. -Texto subrayado y ejercicio de verdadero y falso. -Lista de cotejo para verificar el uso del pasado simple en su descripción. (2% F. Evid) -Ejercicio de completación. -Rúbrica que establezca aspectos que debe de contener el organizador gráfico. -Cuestionario y ejercicio de verdadero y falso. -Lista de cotejo para verificar la aplicación de las estructuras gramaticales del pasado simple. -Ejercicio escrito.

-Elaborar en PowerPoint línea de tiempo de actividades que se realizaron en vacaciones y presentarla al grupo.

-Rubrica para valorar coherencia, vocabulario y elementos gramaticales (5% F. Evid) -Ejercicio escrito para verificar aprendizajes relacionados con el tópico (prueba objetiva: 10%). -Portafolio de evidencias del bloque I y II. -Total de revisados y ejercicios entregados en el bloque I y II (16%)

Observaciones: De acuerdo a los resultados que se vayan obteniendo se harán los ajustes necesarios.

Material didáctico Posters, láminas, hojas de ejercicios de libro de texto, sitios de internet, presentaciones electrónicas, segmentos auditivos didácticos, videos y materiales auténticos ̈ Realia¨ (objetos reales).

Fuentes de consulta Internet: http://www.englishpage.com http://www.lamansiondelenglish.com http://en.wikipedia.org/wiki/gramaticaltense http://leo.stcloudstate.edu/grammar/tenses.html http://www.edufind.com/english/grammar/tenses http://www.tuprepaenvideos.sep.gob.mx/ http://www.mayahii.com/ Videos -Arizabalo, Armando. Great Life 2. Edit. Progreso. 1ª Edición, México, 2011. -Foley, Barbara H. et al. New English in Action III. Edit. Heinle CENGAGE Learning, México, 2008. -González Pérez, Patricia. Et al. Lengua Adicional al Español II. Edit. SEP, México, 2014. (Telebachillerato Comunitario Segundo Semestre)

Elaboró: Angélica Cuevas Medina Fecha de entrega: ______________________________

Nombre y firma

Vo. Bo. Autorizó: ______________________________________ ______________________________ Lic. Javier López Maciel Mtra. Lucinda Cárdenas Palominos Responsable del Área Académica Directora

PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA

No. de secuencia: 3 Institución: Centro de Estudios de Bachillerato 5/6 Arteaga, Michoacán.

Plantel: “Gral. Francisco J. Mújica”

Asignatura: LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL II Semestre 2

Ciclo escolar 2014-2015

Profesor: Angélica Cuevas Medina J. Justiniano Galarza González

Grupos 101, 102, 103 y 104

Periodo de aplicación ABRIL-MAYO

Total de sesiones programadas 12

Total de horas programadas 12 horas

Bloque III Sigues instrucciones y comprendes reglamentos.

Objetos de aprendizaje -Actividades de esparcimiento. -Actividades escolares. -Actividades en lugares públicos. -Actividades en centros de trabajo. -Imperativos. -Verbos modales (should, shouldn’t, must, mustn’t, can, can’t, have to, don’ t have to, may).

Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Atributos: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Disciplinares básicas: 2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto.

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.

Desempeño a lograr

Actividades de Aprendizaje que componen la secuencia didáctica Instrumentos de Evaluación

-Reconoce instrucciones, órdenes, sugerencias, y prohibiciones en un texto corto. -Solicita e intercambia de manera oral y escrita información referente a instrucciones, órdenes, sugerencias y prohibiciones, en situaciones sencillas de socialización y recreación o laborales. -Emplea las estructuras gramaticales para seguir instrucciones, órdenes, sugerencias y prohibiciones en una situación comunicativa.

-En lluvia de ideas comentar acerca de instructivos, reglamentos y señalamientos en diferentes lugares (escolar, laboral, etc. ) -Seguir instrucciones mediante el juego “Simon says” -Leer y comentar un reglamento escolar. Organizados en equipo, subrayar en el texto anterior el verbo modal “Have to” y comentar su uso y estructura gramatical en oraciones afirmativas. Leer nuevamente cada una de las reglas escolares y unirlas con el contexto apropiado que se plantea en el ejercicio. Escribir seis reglas escolares de acuerdo a imágenes que se les presentan. Contestar cuestionario de comprensión de lectura. -Discutir en el grupo las siguientes preguntas: Do you have to come to classes on time?, Do you have to wear a uniform at school?, What do you have to do if you miss classes? Y escribir respuestas cortas. -Escuchar un diálogo sobre reglas de tránsito y contestar preguntas de “True or False” -Identificar en el diálogo anterior la estructura gramatical y reconocer en el texto el uso del verbos modal que indican obligación y prohibición (Must- Must not), subrayarlo. -En equipos observar y leer frases que acompañan a cada imagen proporcionada por el profesor, asimismo comentar lo que se obliga o prohibe hacer en esos lugares públicos. Enseguida escribir, en relación a cada imagen (6), una obligación o prohibición. -Comentar en el grupo el uso de “can – can’t” y “must – mustn’t. Enseguida leer las oraciones proporcionadas por el profesor y corregir las falsas. -Escuchar un segmento auditivo y contestar preguntas de completación. Comentar en el grupo el uso del verbo modal “should” y verificar las respuestas. -Escribir consejos para dormir mejor de acuerdo a imágenes presentadas por el profesor (uso de “should – shouldn’t”) -De un diálogo leer y seleccionar consejos de doctor e identificar qué doctor los menciona y contestar el ejercicio que se proporciona por el profesor. -En cuadro comparativo presentar situaciones ejemplificando el uso de los verbos modales: should, shouldn’t, must, mustn’t, can, can’t, have to, don’ t have to, may, en oraciones afirmativas y negativas. -En el grupo comentar y diseñar por equipos señalizaciones utilizadas en todos los lugares públicos, mismos que serán pegados en el salón (uso del imperativo). -Observar imágenes y construir oraciones imperativas. -Leer reglas proporcionadas por el profesor y contestar preguntas.

-Ejercicio escrito. -Cuestionario. -Ejercicio para evaluar la comprensión auditiva y diálogo con el verbo modal subrayado. -Ejercicio escrito. -Ejercicio de completación. -Ejercicio escrito. -Ejercicio de comprensión lectora. -Esquema (cuadro comparativo). -Lista de cotejo. -Ejercicio escrito. -Ejercicio escrito.

-Unir imágenes con la instrucción que representa en una receta de cocina. -Formar equipos y diseñar en PowerPoint una etiqueta de un producto, incluyendo instrucciones y recomendaciones de uso. Asimismo elaborar un reglamento para aplicar en la escuela (salón, laboratorio, biblioteca, cooperativa, etc.). Exponerlo en el grupo e imprimir para folder de evidencias. -Contestar ejercicio de evaluación correspondiente al bloque.

-Ejercicio escrito. -Rúbrica para valorar algunos aspectos de la redacción, en términos de usar correctamente los elementos gramaticales, y aspectos de la expresión oral como: pronunciación, coherencia y fluidez (valor para folder de evidencias: etiqueta 3% y reglamento 4%). -Prueba objetiva (valor: 10%)

Observaciones: Se harán los ajustes necesarios de acuerdo a los resultados que se vayan dando.

Material didáctico Posters, láminas, hojas de ejercicios de libro de texto, sitios de internet, presentaciones electrónicas, segmentos auditivos didácticos, videos, materiales auténticos ̈ Realia¨ (objetos reales), papel bond o cartulinas, recortes o ilustraciones, lápiz adhesivo, tijeras, diapositivas, marcadores, diurex y pintarrón.

Fuentes de consulta Internet: http://www.saberingles.com http://www.mansioningles.com http://www.aulafacil.com http://www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa http://www.shertonenglish.com http://www.theyellowpencil.com http://www.tuprepaenvideos.sep.gob.mx/ http://www.mayahii.com/ Videos -Arizabalo, Armando. Great Life 2. Edit. Progreso. 1ª Edición, México, 2011. -Foley, Barbara H. et al. New English in Action III. Edit. Heinle CENGAGE Learning, México, 2008. -González Pérez, Patricia. Et al. Lengua Adicional al Español II. Edit. SEP, México, 2014. (Telebachillerato Comunitario Segundo Semestre)

Elaboró: Angélica Cuevas Medina Fecha de entrega: ______________________________ Nombre y firma Vo. Bo. Autorizó: ______________________________________ ______________________________ Lic. Javier López Maciel Mtra. Lucinda Cárdenas Palominos Responsable del Área Académica Directora

PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA

No. de secuencia: 4 Institución: Centro de Estudios de Bachillerato 5/6 Arteaga, Michoacán.

Plantel: “Gral. Francisco J. Mújica”

Asignatura: LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL II Semestre 2

Ciclo escolar 2014-2015

Profesor Angélica Cuevas Medina J. Justiniano Galarza González

Grupos 101, 102, 103 y 104

Periodo de aplicación MAYO-JUNIO

Total de sesiones programadas 12

Total de horas programadas 12 horas

Bloque IV Haces planes para el futuro.

Objetos de aprendizaje -Planes a futuro -Be going to -Auxiliar will -Predicciones -Expresiones de tiempo en el futuro

Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiadas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Atributos: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Disciplinares básicas: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto.

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.

Desempeño a lograr

Actividades de Aprendizaje que componen la secuencia didáctica Instrumentos de Evaluación

-Identifica y comprende ideas en un texto sencillo. -Solicita e intercambia información de manera oral y escrita referente a actividades y situaciones propias y de terceras personas relacionados con planes a futuro. -Comprende y utiliza las estructuras gramaticales del tiempo futuro dentro en una situación comunicativa.

-Conversar sobre planes y predicciones por medio de una discusión grupal o lluvia de ideas. -Observar imágenes y leer frases sobre actividades de fin de semana. Comentar en el grupo y relacionar la imagen con la frase. -Identificar información esencial referente a acciones a realizar en el futuro en un texto, leerlo nuevamente y contestar ejercicio de completación. -Escuchar un segmento auditivo y con apoyo de imágenes construir oraciones de planes a futuro que una tercera persona pretende realizar y otras que posiblemente no se realizarán (“going to” en forma positiva y negativa). -Completar ejercicio con la palabra correspondiente, seleccionada de una caja de palabras. -Contestar ejercicio de completación, apoyado por ilustraciones y lista de verbos. -Comentar en el grupo sobre la estructura gramatical de oraciones interrogativas (con y sin Wh-), y respuestas utilizando la forma verbal going to. Escribir 5 preguntas con respuestas cortas sobre actividades que se realizarán en próximas vacaciones. -Escuchar un diálogo y completar las preguntas que se te dan. Comentarlas en el grupo y verificar la respuesta. -Visitar las páginas electrónicas: http://www.tuprepaenvideos.sep.gob.mx/ http://www.mayahii.com/ y consulta videos acerca del uso del tiempo futuro. Comentar en el grupo la estructura gramatical y vocabulario utilizado en determinadas acciones en el futuro, planes, predicciones y decisiones tomadas en el momento (“will” y “going to”), distinguiendo el uso de las estructuras gramaticales en su forma positiva, negativa e interrogativa con sus respuestas cortas. Elaborar un cuadro comparativo. -Leer un texto, subrayar las oraciones de planes a futuro que se encuentren y contestar cuestionario. Escribir oraciones seleccionadas. -Elaborar una agenda o calendario de actividades en presentación de PowerPoint. Presentarlo al grupo, expresando de forma oral y escrita lo aprendido, asimismo imprimirlo para folder de evidencias. -Resolver ejercicio de evaluación del bloque IV.

-Ejercicio escrito. -Ejercicios de completación. -Ejercicio escrito para evaluar comprensión auditiva. -Ejercicio de canevá. -Ejercicio de completación. -Ejercicio escrito. -Ejercicio de completación. -Lista de cotejo para valorar elementos gramaticales en el cuadro comparativo (2%). -Texto subrayado, cuestionario y ejercicio escrito. -Rubrica para valorar fluidez, pronunciación, aplicación de estructuras gramaticales y aspectos actitudinales. (5% F. Evid) -Ejercicio de evaluación (10%) -Presentación del folder de evidencias del bloque III y IV.

-Ejercicios revisados y corregidos del bloque III y IV (16%)

Observaciones: Se harán los ajustes necesarios de acuerdo a los resultados que se vayan dando. Material didáctico Posters, láminas, hojas de ejercicios de libro de texto, sitios de internet, presentaciones electrónicas, segmentos auditivos didácticos, videos y materiales auténticos ̈ Realia¨ (objetos reales).

Fuentes de consulta Internet: http://www.saberingles.com http://www.mansioningles.com http://www.aulafacil.com http://www.sepingles.com http://www.shertonenglish.com/resources/es/main-verbs/will.php http://www.solocursogratis.com http://www.learningles.de/grammar/noununcount.htm http://www.madridteacher.com/Grammar/going-to.htm http://www.tuprepaenvideos.sep.gob.mx/ http://www.mayahii.com/ Videos -Arizabalo, Armando. Great Life 2. Edit. Progreso. 1ª Edición, México, 2011. -Foley, Barbara H. et al. New English in Action III. Edit. Heinle CENGAGE Learning, México, 2008. -González Pérez, Patricia. Et al. Lengua Adicional al Español II. Edit. SEP, México, 2014. (Telebachillerato Comunitario Segundo Semestre)

Elaboró: Angélica Cuevas Medina Fecha de entrega: ______________________________ Nombre y firma Vo. Bo. Autorizó: ______________________________________ ______________________________ Lic. Javier López Maciel Mtra. Lucinda Cárdenas Palominos Responsable del Área Académica Directora